冀教版三年级品德与社会下册教案.docx
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冀教版三年级品德与社会下册教案
冀教版三年级品德与社会下册教案
第一单元
第一课为校园画张像
教材简析本课教材是三年级下册第一单元“让校园更美丽”的第一课,本课活动围绕为校园画张像,从学校的环境、学校的布局几个方面展开。
本课以学校为背景,让学生在实际的生活当中、自己亲生体验当中,感受学校环境的优美,学校设施给学习带来的便利。
通过每个学生的观察、动手操作、讨论交流,在活动中获得正切的感受,提高学生解决问题及分工合作的能力。
学情分析三年级的学生入校两年多,他们对学校环境有一定的认识,学生通过学习和锻炼,已经具有观察、搜集信息的能力,并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法,学生虽然在以前的学习中有过多次合作学习的机会,但是对于三年级的学生,他们分工合作的意识识还比较欠缺,教师在学生自主活动的基础上要认真观察,有针对性地给予指导。
在活动中鼓励学生积极参与,提高学生的分工合作能力以及培养学生的探索精神。
教学目标
态度目标:
培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。
能力目标:
培养学生观察、动手、合作的能力。
知识目标:
小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。
教学重点小组分工合作画学校的景观图并能正确的组合。
教学难点培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。
教学准备1.学生准备:
学生以小组的形式共同搜集整理有关校园事物的照片。
2.老师准备:
(1)了解学生搜集资料的情
(2)希望小学黎明的来信(3)美妙的音乐(4)贫困山区校园实录
教学过程教学环节
设计意图
(一)谈话导入,激发兴趣
1、同学们,今天老师给你们带来了一个惊喜,猜猜看,(把信藏在身后)给你们点提示,还记的开学初在献爱心活动认识的一位小朋友吗?
自从献爱心活动以后,我们班的同学一直和黎明同学保持联系学生的实际出发,在愉悦的氛围里,创设情景,引入新
2、书信联系呢?
瞧,今天,黎明同学给们来信了,(出示信)想知道他说了些什么吗?
现在就让我们随着美妙的音乐一起来听听吧。
(请同学读信).
3、听了黎明的来信怎样才能让黎明看到我们美丽的校园呢?
你有什么好办法吗?
(用录像、照片、模型、画图)
(二)展示照片,体验校园之美从大家总结的方法来看,为校园画张像是最简便易行的办法了,为了同学们能够将我们的校园画的更漂亮,课前,同学们利用课余的时间观察学校的各种事物,并让同学们收集了相关的照片,你们是否能将你收集到的照片与大家一起分享呢?
在收集照片的过程当中你发现学校有什么特点?
哪些地方给你留下的印象最深刻呢?
在这样设施比较齐全的现代化教学环境里学习你有怎样的感受呢?
1、以小组为单位,展示介绍照片。
2、小组交流讨论,整理小组意见,小组派代表汇报。
3、谈感受。
4.教师总结。
(三)神奇小画将,描绘校园
在这样漂亮的校园里学习知识和本领是多么幸福的事呀,同学们现在就请同学们拿起手中的画笔把你喜欢的校园事物用画笔描绘下来吧。
1.小组交流分工合作画图并进行组合。
2.展示作品,参加评比。
3.学生互评。
评价内容包括:
画得如何?
是否正确组合了校园景观图?
是不是每个同学都参与了活动?
小组之间合作是否团结?
等等。
(教师要参与到学生中,和学生一起评价。
)
4.做出修改意见。
5.评出获胜组,及时奖励。
6.教师总结。
(四)联系生活,情感升华
其实在现实生活当中还有很多同学的生活和学习环境非常艰苦,他们的学习环境究竟什么样呢?
那就请同学们和老师一起去看看。
1、观看贫困山区校园实景(教师播放录像)
2、看了刚才的录像,你发现山区的校园与我们的校园相比有什么不同呢?
在今后学习生活当中有什么想法呢?
谈你的感受?
课,激发学生主动参与的意识,巧妙自然的导入新课。
学生课前已经收集了很多资料,以小组为单位梳理、概括资料,目的一是培养学生团结协作总结概括能力,二是让学生亲身感受学校的美丽,为学生们能正确画好组合校园景观图做铺垫,回忆体验学校各种设施对学习的帮助,加强对他们的主人翁意识和责任感以学校为素材,利用他们已有的生活经验,充分调动学生的积极,体现了学生学习的主题性,由表及里,指导了学生画好学校实景图后,如何拼成一幅学校的全景图,如何与学生团结合作,让学生自己在发现问题的过程当中,主动思考寻求解决问题的方法,达到正确组合学校景观图的目的。
通过观看山区校园实景录像,
3、学生各自发表意见。
4、教师总结。
同学们听了同学们的心声,能看出大家非常有决心和爱心,都愿意珍惜现在的学习环境,那就让我们从现在开始,好好学习,将来有了本领,为那些需要帮助的人尽自己的一份力量。
同学们,那就让我们一起,帮助黎明和他的同学实现他们的愿望吧!
课后请同学们将画好的画寄给他们吧。
让他们一起来分享我们的快乐,好吗?
老师真心的祝福你友谊长久,在学习和生后上都能百尺竿头,更近一步。
第二课、学画平面图
教学设计:
思路本课内容是本单元教学重点所在本教学设计充分考虑了小学生的接受程度,打破了书本的教学顺序,注意逐步引导,于讨论和做游戏中,将知识传授给学生.首先从日常生活中常见的动物园平面图入手,引出如何看平面图这一问题,进而导入
本课重点——学会辨方向,再通过做游戏和回答书本问题将知识巩固和运用,并通过留作业的方式,将两堂课中的空填补,以利于思维的延续性,最后,由学生自己画的平面图引导学生要爱护自己的学校,并通过设计文明标志牌这一行动,增强了学生校园主人翁的意识,很好的达到了课标的要求,并为接来的授课打下了良好的基础.
教学目标
(一)知识目标
1.认识几个方向(东,南,西,北,东北,西北,东南,西南),初步掌握辨别方向的方法.
2.会看平面图,自己能设计简单的图例,能画简单的平面图.
(二)能力目标
1.培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力.
2.培养良好的读图,用图的方法和习惯,训学生动手操作与绘画的能力,培养与人合作的意识.
(三)情感态度与价值观
1.让学生知道自己是学校的主人翁,有责任爱护学校的设备,维护学校良好的学习环境.
2.知道辨别方向的重要,并亲身感受日常生活中离不开辨别方向的知识.
3.培养学生大胆实践,认真做事的精神,积极参与到合作学习,相互交流的活动中来
.教学重难点
(一)教学重点1.设计图例并画平面图.2.懂得爱护校园环境
.
(二)教学难点1.认清方向.2.学会辨方向的方法.
教学方法探究式学习方法,做游戏法,活动法等等.
教学媒体尺子,手表,指南针,画图所用工具,粘贴所用工具等.
课时安排3课时.
教学结构与过程
【第一课时】(课堂导入)检查作业导入法.
师:
上节课给同学们留的什么作业啊
生:
搜集平面图.
师:
很好,同学们把各自找的平面图都拿出来吧!
首先同桌互换,看看谁全找对了.
生:
(互换并检查)
师:
我们请几位同学上来给大家展示并讲解.375
生:
(展示并讲解)
师:
借用一位同学的平面图)大家说一说,应该怎样看平面图呢比如这张动物园的平面图,如果想去大象馆应该怎么走呢
生:
(各自发表意见)
师:
对了,我们应该首先辨别出方向来,然后再根据方向找到自己要去的地方.(教师要在学生的讨论中及时将学生的思维引导到辨别方向上来)(讲授新课)
师:
那什么是方向呢我们一般都用什么词表示方向呢
生:
(学生对方向的认识一般比较容易,大部分都能说出东,南,西,北.)
师:
同学们说的很好.现在,拿出你的尺子,在本子上画一个十字交叉的图形,想一想,应该把东,南,西,北填到哪个位上.(教师拿尺子在黑板上演示画图,但不要急于告诉学生答案,让学生先自己思考,增加自我体验感)
生:
(讨论)
师:
(总结,把方向填在黑板上)
师:
我们可以把这幅图总结为:
上()下()左()右().(引导学生自己总结)
生:
上北下南,左西右东.
师:
这句话很重要,在我们根据平面图找位置时很有用,同学们一定要记牢.(教师可带领全班同学大声朗读,帮助学生加深记忆)
生:
(朗读并记忆)
师:
除了东,南,西,北外,还有西北,西南,东北,东南.同学们在刚才的图上再划两条线,想一想,这四个方向应该填到什么地方.
生:
(讨论)
师:
(总结,把方向填在黑板上)
现在我们了解了方向,想一想,你在生活中都遇到过哪些与方向有关的事呢(教师要根据学生的讲述适时点拨,让学生了解辨别方向在不同领域的重要性)
生:
(讲述故事)
师:
通过同学们刚才讲述的发生在自己身边的故事,我们知道了辨别方向的重要性.那么,同学们都知道怎样辨别方向吗
生:
(讨论)
师:
总结几种常用的方法,如利用太阳,北斗七星的位置山坡上植物的方向手表的指针等,不必介绍太多,注意和周边生活相联系,如城市与农村的教师要介绍不同的方法.为增强爱国主义情感,教师还应着重介绍古代司南的相关知识.最后,教师应介绍下节课的内容——做辨方向的游戏,以帮助同学们做好各种准备.
【第二课时】(课堂导入)
师:
上节课,我们学习了如何辨方向,今天这堂课我们就来做个辨方向的游戏,看看大家是不是都学会了.(讲授新课)(将学生分组,注意每组学生应有层次,学习好的,差的,讲纪律的,淘气的应分在一起,这样有利于活动的进行.每组同学负责辨别一种方向,教师可将能够辨别方向的用具,如指南针等放在讲台前,由同学们来挑选,以提高自主性.活动中,教师应注意积极引导,不要过多干涉.)
生:
(做游戏)
师:
刚才同学们已经在我们的校园里做了辨方向的游戏,下面就请同学们来说一说你是怎样找到你要找的方向的.(依次由小组代表讲解,其他组员负责补充,其他组的同学作为评判,.教师可按照学生的接受程度多介绍几种,具体方法可参见教材教法)
生:
(讲解并学习)
师:
同学们说的都很好,可见同学们都已经掌握了辨方向的方法.那现在我们就来运用辨方向的知识做一下课本第7页的问题.(注意教会学生答题的方法,首先,找准方向,认清东南西北.其次,将图例对号入座,找到问题中提到建筑物的位置.)
生:
(看图分析并作答)
师:
看来同学们都能够很熟练的辨别方向了,现在就请同学们根据学习过的知识,给我们的教室画张平面图吧!
想一想,在动手画之前,应该做哪些准备工作呢
生:
确定绘画步骤
第三课我们学习的场所
教学目的:
1、能画简单的路线图和平面图,认识常见的平面图和路线图,训练学生以路线
图为工具与人交往的能力。
2、以路线图为工具更多的了解周围发生的变化,认识更多的人和事。
教学重难点:
能画简单的路线图。
教学课时:
2课时。
教学过程:
1.校园“探秘”
(1)“将学生分成若干个小组(4~5人一组),两个组为一个活动集体,一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”,并在纸上画出“埋宝”的位置和路线图,交给另一个小组,另一个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。
完成之后,两个小组互相交换。
“活动前,教师要提醒学生注意安全。
整个活动结束后,建议学生写出活动趣闻或活动体会。
埋宝的位置不要太隐蔽,使寻宝小组的同学长时间找不到,要放到一个比较安全的地方,以免寻宝同学在寻宝时出现意外。
(2)引导学生复习学过的辨别方向、画平面图、画路线图的知识,力求让每个小组制作的平面图和路线图都比较准确、规范,使“寻宝”小组拿到地图后能够找到适当的位置。
(3)为了迷惑“寻宝”小组的视线,“埋宝”小组可以将埋宝的位置做伪装。
(4)活动之后,要引导学生交流自己的体会,感受地图在生活中的重要作用。
(5)本课题内容学习后,引导学生多看一些有关地图方面的资料,增加认识,为以后的深入学习做准备
2.在学校中画路线图画出距离校门最远的那间教室的路线图。
学生以小组为单位,在校园中考察,在确定哪间教室距离校门最远后,同学们回到教室,把路线图画下来,方向、图例都由小组的同学研究决定。
通过这一活动,训练学生辨别方向、画路线图的能力。
3.画画上学的路线图我们学了有关平面图的知识,试着画一画从家到学校的路线图吧。
同学们商量一下画路线图要注意什么?
学生讨论,汇报结果。
观察书上的上学路线图和图例,想想从你家里到学校多要经过那些公共场所,设计图例确定方向。
学生画图,教师巡视辅导,交流作品、互相点评。
4.观察上学路上的变化随着改革开放的不断深入,不论是城市还是农村的变化都日新月异,所以要让学生感受到国家的变化,家乡的变化,要让他们学会观察。
教师可以通过先让学生讨论来达到相互启发的目的,然后再让学生去观察,这样他们观察就会细致,会激发他们的思考和联想。
在上学的路上可能会遇到各种各样的事情,要有帮助别人和请求别人帮助的意识,教材只提供了一个范例:
大同学在雨天帮助小同学的故事。
而在生活中他们遇到的事情,可能是好事,也可能是坏事。
应该怎么办,大家讨论解决的办法。
提倡教师启发学生结合他们的生活体验来学习和提高认识。
第四课我为校园添“绿色”教学设计
教学设计:
思路本课是本单元的最后一课,安排的是“我为校园添„绿色‟”的活动。
本教学设计从学校的现状入手,先让学生体会校园的美好,再请校长为学生们讲述学校历史,增加了新鲜感。
之后,由学生谈自己的感受,体会美丽校园的来之不易,认识到爱护校园人人有责。
在此基础上,开展了美化校园的活动,增强了学生的动手能力,也把学生对校园的热爱付诸了实践,最后,以小文章的形式得以升华,可谓环环相扣,很好的完成了教学目标。
教学目标
(一)知识目标巩固所学的辨别方向、画平面图和路线图的知识,使所学知识与实际生活密切联系。
(二)能力目标培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,读图、识图、用图、画图的能力。
(三)情感态度与价值观
1.使学生认识到爱护学校、保护学校的环境设施人人有责。
2.通过学生调查了解自己学校的历史和发展,培养他们尊师爱校的情感,以及良好的学习态度,学会观察、沟通和合作。
教学重难点
(一)教学重点
1.了解学校的历史,体会学校的美丽来之不易。
2.懂得爱护学校人人有责。
(二)教学难点活动时,纪律与秩序的把握。
教学方法讲述法,活动法。
1.学校变化前后的录像或相关图片。
2.美化校园所需用具,如盆、抹布等。
课时安排2课时
教学结构与过程
【第一课时】(课堂导入)图片导入法。
师:
(出示学校的图片)同学们,我们的校园美不美啊?
生:
美。
师:
你爱我们的学校吗?
生:
爱。
师:
为什么这么爱我们的学校呢?
生:
因为学校的环境美,学校的老师好,学校的小朋友好……
师:
对,在学校里,有辛勤培育我们的老师,有一起学习的小伙伴,而且学校的环境也
很优美,在这里大家都很开心。
可是,你知道吗?
我们美丽的校园一开始并没有这么漂亮,它是经过许多老师和小朋友们很长时间的努力才成为现在这个样子的。
同学们,你想了解我们学校的历史吗?
想知道它都发生了哪些翻天覆地的变化吗?
今天,
老师为大家请来了一位嘉宾,他就是我们的校长,请他来为我们讲述学校的历史,有请校长,大家欢迎。
(讲授新课)
校长:
(对照黑板上的学校平面图讲述学校的历史,有条件的可以播放学校变化前后的
录像或出示相关图片)
生:
(仔细聆听)
师:
谢谢校长生动的讲述。
同学们,听了校长的讲述大家有什么感受?
生:
老师、同学的努力换来了今天美丽的校园,要向他们学习……
师:
大家说得都很好,那么我们应该怎么做呢?
生:
爱护我们的校园、设施,不随地吐痰,不乱写乱画,不乱扔垃圾……
师:
很好,那我们是不是应该组织一次小活动,让我们的校园更加漂亮呢?
生:
是。
师:
大家有什么好的建议吗?
生:
我们给校园再多种些树,我们拿着袋子把学校的垃圾捡干净,我们把学校墙壁上的
黑脚印擦干净……
师:
很好,下节课就让我们走出教室,去美化我们的校园吧!
(教师应在下节课前分好活动小组,要根据学习情况分组,确保活动的进行。
同时,应把每个小组的任务确定下来,
学生好准备用具)
【第二课时】(课堂导入)
检查:
人员,工具准备,再次明确任务等。
(教师注意强调纪律与安全)(讲授新课)
第一阶段:
学生分组行动。
(例如:
分四组,第一组负责检校园内的垃圾,第二组负责擦学校大门,第三组负责给校园的树浇水,第四组负责整理学生车棚。
)
第二阶段:
请校长参观活动成果。
第三阶段:
总结。
(活动结束后,教师应趁热打铁留下课后作业:
把本次活动的感受写下来,在班会上展览,看看谁的收获多)
(课堂总结)校长的讲述增加了学生对学校历史的了解,多了一份爱校的责任感。
美化校园的活动更增加了学生的体验感,自己劳动的成果会更加
第二单元温馨的社区生活
第一课幸福生活的地方
教材分析:
“幸福生活的地方”是小学《品德与社会》三年级下册第二单元《温馨的社区生活》中的第一个主题。
教材中“幸福生活的地方”,是指学生自己生活居住的地方,教材首先通过两幅社区俯视图(一幅完整的城市社区环境图和乡村社区图)来非常直观、感性地帮助学生认识城市和农村不同的生活环境,学生建立起“社区”的概念,使学生对社区的理解更加具体化、生活化,符合儿童的认知习惯和心智发展水平。
通过系列图片和文字说明引导学生认识社区环境、社区里的机构、公共设施及其功能,了解社区与每个人的密切关系。
通过“社区的变迁”感知社会的进步和人们生活的提高。
通过认识和了解社区,使学生懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系,培养学生关注社区生活,爱护公共设施的责任和意识,有利于提高学生参与社会生活的能力,成为社区的合格公民。
教材充分关注对学生自主学习的方式和方法的有效指导,通过组织学生分组分批开展实地调查活动,培养学生的实践能力和合作意识,通过调查提纲和调查表指导学生有目的、有计划地完成实践活动,从而使学生学会搜集和处理信息,并利用信息分析和解决问题,通过汇报交流来促进学生综合素质的提高。
学情分析
每个人都有较为固定的生活环境,学生也不例外,但大多数学生对周围生活的环境熟视无睹,平常他们也不太在意身边的变化,加上他们年龄偏小,社会阅历不丰富,不知道过去的生活环境是什么样的,对生活的地方没有去深入认识的意识,所以,帮助学生认识生活的地方就显得很有必要了。
其实,生活地方环境的好坏将直接关系到人们的生活质量;,三年级学生已对周围环境和生活有了一定的感性认识,让他们进一步了解社区的特征和自己生活的地方,感受社区环境的变化,有益培养学生热爱生活环境的美好情操,而人的活动也将直接影响到社区的环境。
社区环境是学生直接参与生活、学习的港湾,学习和认识社区有利于增强学生参与社区生活的能力,感知社会环境与自己生活的关系,树立学生关注社区环境的主人翁责任感,通过调查参观等到一系列的实践活动,学生的认识水平和能力水平将会有所提高,同时培养学生的社会服务意识和社会责任感,促进学生社会性的发展。
本校地处偏远农村,学生只对农村生活有直接的感性认识,对城市社区环境只停留在表层认识上,要让学生很快的感受出城市和农村社区的不同,需要理论和实践相结合才能让他们真正感受到现在幸福的生活。
教学资源
社区机构、新农村公用设施和商店以及社区里的老人都可以成为教学资源,另外再加上相关内容的多媒体课件。
教学建议
1.课前,学生可以自愿或在教师的指导下组成调查小组开展自己生活地方的调查活动。
并做好记录和总结。
2.调查了解周围的社区环境与前些年相比有什么变化。
感受社会的进步和祖国的强大。
3.教师也可利用一课时的时间带领学生在学校周围的文化、商业社区和新农村建设的试点村进行集体考察,使学生有目标、有计划地在老师的指导下进行观察。
4.指导学生利用前面的知识画出社区的平面图和路线图,并根据自己的观察和想象进行创新设计。
画出理想中的“幸福生活的地方”。
教学设计理念
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识,体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
三年级的学生已经对自己生活的地方有了一定的认识和了解,都比较熟悉自己的生活环境,也曾经在大人的带领下到过城市上游玩过,对城市社区样子也有一点模糊的认识,还写过诸如“我的家乡、我的学校”等描写景物的作文,获得了比较丰富的经历体验。
本课教学注意以儿童的身边生活的环境为基础,充分调动和利用学生已有的知识积累,结合实际调查活动中的本来景象和真实感受,让他们从自己的生活体验出发,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,不断丰富和发展学生的认知水平,内容和活动设计都贴近儿童的生活实际,符合儿童的身心发展需要和感知水平。
教学目标
1.了解周围生活的环境和各种设施,懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。
2.培养学生对周围环境的了解、认识能力。
认识不同社区的环境,学会运用观察等方法搜集信息,会总结比较信息反映出来的相关内容。
3.知道什么是社区,了解社区的重要场所、公用设施与人们生活的关系,了解社区的变迁,感知社会的进步和人们生活的提高。
培养学生热爱自己生活的环境。
激发学生去创造幸福生活的美好愿望。
4.通过分组合作调查,并及时总结交流出答案,培养自主合作的意识和集体主义感。
教学重点
能说出城市和农村的社区的不同之处,热爱自己生活的地方,有爱护公共设施的责任和意识。
珍惜眼前的幸福生活。
教具、学具准备
教师可将学生分成若干个调查小组,小组内有人负责组织工作,有人负责记录。
准备好调查提纲和调查表,其它调查相关的用具,如录音机、摄像机以及多媒体课件。
教学设计说明
根据新课程的教学理念,本课教学的整体设计思路是:
(1)社会实践活动:
调查学校周围的社区,(旨在通过实地调查建立学生对社区概念的感性认识)取得第一手真实的材料,训练学生的实践能力和社会活动能力,学会调查收集信息,培养学生的自主合作意识。
(2)总结交流调查结果,比较出城市和农村社区的相同和不同,让学生认识和了解不同的生活环境,引导学生知道,虽然生活环境不同,但每个社区都在努力为人们营造一个温馨的家园,
(3)通过实地调查和图片欣赏,使学生了解社区的主要特点和公共设施的作用及其与人们生活的关系。
密切联系学生的实际生活,在鲜活的生活中认识社区的功能,使社区具有人文性和生活性。
(4)通过新旧社区的课件的观看,引导学生比较,看社区变迁与人们生活水平的提高。
学生向长辈们调查了解社区的旧貌,旨在和现在社区环境进行对比,使学生在学会获取信息的同时获得丰富的情感体验。
教学流程第一课时
一、认识社区
出示各种各样的社区图(建立对社区概念的感性认识):
√农村社区;
√传统居民小区;
√现代居民小区;
√商业社区;
√学校周围的文化社区等。
说一说:
1.社区里都有哪些建筑?
有哪些公共场所?
有哪些部门和公共设施?
2.城市社区和农村社区有什么相同点和不同点。
二、布置调查任务
1.考察范围:
学校周围社区。
2.活动目的:
观察学校周围的社区有哪些公共场所及公共设施,重点比较城市和农村社区的异同,感受什么是社区?
建立对社区的感性认识,了解社区环境与人们生活的关系。
3.观察内容:
观察社区有哪些公共场所(如医院、学校、银行、商店、邮局、电信、书报亭、车站等)和公共设施(如路灯、邮筒、健身器材等)?
重点观察新农村建设试点村村容村村貌。
4思考:
社区环境的前后变化说明了什么?
我们应该怎么做?
5.要求:
(1)明确活动目的。
(2)将全班分成若干活动小组,选出各组负责人,分工要明确。
(3)活动时以小组为单位,在预定时间、规定地点集合,归校。
必要时请家长参与。
(4)为了搜集信息,可以拍照,可以画,可以笔录,也可以录音,学习运用多种手段记录信息。
(5)认真填写好调查卡片(附“调查卡片”),互相合作写出调查报告。
第二课时
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