语文电子教案.docx
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语文电子教案
教学进度计划
(2014-2015)学年第
(一)学期(六)年级
(1)班
周次
月日至月日
教学内容
节次
1
8.25-2.29
《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》
5
2
9.1-9.5
《杨震暮夜却金》《尊敬普通人》语文天地
5
3
9.8-9.12
《寓言二则》《做一个最好的你》《丑石》]
5
4
9.15-9.19
《有些人》《丑公主》《做一个最好的你》
5
5
9.29-.10.3
语文天地小测试
5
6
10.6-10.10
国庆放假
5
7
10.13-10.17
《长江之歌》《三峡之秋》
5
8
10.20-10.24
《古诗二首》语言天地
5
9
10.21-0.31
《体育颂》《把掌声分给她一半》
5
10
11.3-11.7
《学奕》语言天地测试
5
11
11.10-11.14
《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》
5
12
11.17-11.21
《报纸的故事》语言天地《第一支笔》
5
13
11.24-11.28
《古诗二首》《小英雄雨来》
5
14
12.1-12.5
《夜莺之歌》语言天地
5
15
12.8-12.12
《企盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》
5
16
12.15-12.19
《别挤啦》语言天地
5
17
12.22-12.26
《墨竹图题诗》《墨梅图题诗》
5
18
12.29-1.2
《苍松怪石图题诗》语言天地
5
19
1.5-1.12
复习
5
主管领导签约
教学计划
一、教材简析
本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点,不再设“语文天地”做单项练习,不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
教材仍以主题单元的形式编写,本册共设计了8个主题单元。
每个单元由五篇课文(三篇精读课文,两篇拓展阅读课文)、一个综合性学习活动和单元小结组成。
五篇课文中,前三篇必须精读,后两篇可以根据实际情况,精读或略读。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习,要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶学生的爱美的情趣;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话。
3、培养独立识字的能力,学会生字,复习查字典的方法,养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
注意积累词语,初步养成积累语言的习惯。
5、在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。
通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目,展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略,等等。
激发学生学习探究的兴趣和创造精神。
6、阅读适合程度的课外读物,了解主要内容,逐步养成课外阅读的习惯,本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,事情真实,有一定的条理。
三、学情分析
全班有学生23人,其中优生6人,这6人普遍阅读能力强,基础知识牢固,写作水平较高。
但是优秀生之间也有差距,其中有些同学不止阅读水平高,而且写作也不差,而有些同学阅读水平高,写作也不差,但写字差;后进生1人。
阅读写作差,智力差,需要加强学习目的和学习态度的教育,提高他们学习语文的兴趣;则是智力和基础都较差,需要老师多下功夫,发现他们的闪光点,争取在现有基础有所进步。
四、教学措施
1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。
朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有朗朗的读书声。
课堂教学要多读少讲,使学生有更多的机会练习朗读,指导朗读,不要单纯从朗读的技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习,继续加强对学生自学能力的培养。
充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结。
6、继续加强对学生写字的训练,坚持每天让学生写50个钢笔字,做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲,作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
西关小学详案教学设计
总课时第1课时授课教师:
课题
一夜的工作
教学目标
1.学会4个生字。
能正确读写下列词语:
蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容ǜ
教学重、难点
了解周总理一夜的工作情况,体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
课前准备
教师
课件
学生
周恩来的资料
教师导学过程
补充及反思
一、导入新课
请大家看这幅图,看图上画的是谁,在干什么?
(出示插图)
夜深了,我们敬爱的周总理还在伏案工作,他正在批阅文件,他是多么专注,多么认真。
周总理生前经常是这样通霄不眠,辛苦工作。
我们今天学一篇新课文《一夜的工作》,这是何其芳同志亲身经历的一件事,作者看了周总理一夜的工作后,深受感动,写下了这篇文章。
我们来看看,作者是怎样介绍周总理一夜的工作,文章表达了作者什么情感。
二、预习课文
1.自学生字新词。
2.读读课文,把你感受最深的语句画下来。
从课文叙述的事情中你有什么感受,进行简单的批注。
3.仔细读读课文最后两个自然段,表达了作者怎样的思想感情?
三、检查预习
1.交流学习生字应注意的问题。
组词:
(中等生、学困生)
咨( ) 询( ) 旬( ) 碟
资( )殉( ) 峋( ) 蝶
2.指读课文,注意正音。
3.说一说课文主要描写了什么内容?
从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴?
你最喜欢哪一部分内容?
4.质疑问难。
四、理清课文脉络
1.录音范读课文,边听边思考。
(1)周总理为什么叫“我”到中南海去?
(学困生)
(2)周总理晚上怎么工作的?
“我”所看到的周总理的生活是怎样的?
(学困生)
(3)回家路上“我”是怎么想的?
(中等生)
(4)文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴?
(中等生)
2.按照思考的顺序理清课文段落。
(优秀生)
第一段
(1)作者送稿子给周总理审阅。
第二段(2-6)作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
第三段(7-8)作者在回来的路上的感受和激动的心情。
板书设计
一夜的工作
陈设极其简单多么简朴
审阅极其认真多么劳苦
作业设计
1.抄写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
西关小学详案教学设计
总课时第2课时授课教师:
张晶
课题
一夜的工作
教学目标
1.理解课文内容,领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法2.背诵最后两个自然段
教学重、难点
理解课文内容,领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法
课前准备
教师
课件
学生
周恩来的资料
教师导学过程
补充及反思
一、教师点拨,突破重点
1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?
为什么?
2.用笔勾划出文章的中心句。
(“他是多么劳苦,多么简朴!
”)
3.看看课文是怎样围绕中心句进行描写的?
(1)分小组讨论,课文用了哪些例子说明他工作辛苦?
又从哪几个方面讲周总理生活简朴的?
(2)交流:
读句子,谈谈自己的理解,再读句子。
4.有感情地朗读课文第二段。
二、学习课文第一段
1.说说在这一段中,作者都交代了什么?
请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。
2.交流。
三、指导阅读第三段
1.作者在回来的路上对自己说了哪些话?
为什么说这些话?
这些话表达了作者怎样的思想感情?
2.有感情地朗读这段课文。
四、总结
1.总结全文,概括中心。
2.教师课件出示写有“周总理的一天”。
3.同学发言。
板书设计
一夜的工作
陈设极其简单多么简朴
审阅极其认真多么劳苦
作业设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
2.搜集有关周总理的故事,讲给大家听。
西关小学详案教学设计
总课时第3课时授课教师:
张晶
课题
穷人
教学目标
1.学会十个生字。
能够正确读写下列词语:
搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2.有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
教学重、难点
课文第二段。
理解桑娜内心的矛盾是本课的难点
课前准备
教师
课件
学生
读课文
教师导学过程
补充及反思
一、揭示课题,简介作者。
1.书题:
穷人
2.简介作者:
列夫·托尔斯泰(1828-1910)出身贵族,但同情被剥削、被压迫的农民。
青年时期就开始创作,长达六十多年。
作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
其代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
二、初读课文,整体感知。
1.听录音,了解课文内容。
2.课文写了一件什么事?
(中等生)
三、再读课文。
1.快速阅读课文,思考:
课文是按照什么顺序记叙的?
2.默读课文,将课文按照事情发展的顺序分为三段。
四、讲读第一段。
1.指导朗读第一段,思考:
(1)故事发生在什么季节?
当时气候怎样?
(学困生)
(2)桑娜家的生活怎样?
从哪些词语可以看出来?
(中等生)
(3)为什么说小屋“温暖而舒适”?
从中可以看出桑娜是个怎样的人?
2.讨论后指名回答:
(1)故事发生在一个冬天的夜晚,当时屋外寒风呼啸,海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。
(2)桑娜家里生活很困难。
(在书上划出有关词语)
A、帆很破了,桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
B、渔夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴打鱼。
C、从早忙到晚,只能勉强填饱肚子。
D、衣着破烂,孩子门没鞋穿,吃的是黑面包,菜只有鱼。
(3)暖和舒适仅仅表现在:
(地扫得干净;火没熄;银具闪闪发亮;海风之中,孩子在帐内睡着。
桑娜是一位勤劳善良的人。
)课件出示
1.朗读课文
2.归纳段意:
渔夫的妻子桑娜,在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。
板书设计
等待渔夫
桑娜 探望西蒙 勤劳、善良
20、穷人抱回孩子乐于助人
渔夫侥幸回来勇敢、坚强
能熬过来
作业设计
写带有生字的词语。
音字组词,读课文
西关小学详案教学设计
总课时第4课时授课教师:
张晶
课题
穷人
教学目标
1.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2.有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
教学重、难点
课文第二段。
理解桑娜内心的矛盾是本课的难点
课前准备
教师
课件
学生
读课文
教师导学过程
补充及反思
一、课文第一段主要写了什么?
二、讲读课文第二段。
1.默读课文,思考分层。
(1)默读课文思考:
如果把这一段分三层,该怎么分?
并说出理由。
(2)桑娜是在什么情况下去探望西蒙的?
师总结:
在丈夫出海未归,海面上什么也看不见,海浪汹涌澎湃,心中焦急、忧虑时,心中还惦记着生病的邻居,可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
(3)课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢?
2.理解第二层:
默读课文,思考:
桑娜进门之后看到什么?
想到什么?
3.理解第三层:
(1)个别读第三层,思考:
桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时,经过深思熟虑的思考吗?
你从那里看出来的?
(中等生)
(2)理解“她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这么做,但是觉得非这样做不可。
”这句话的意思。
(3)桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢?
理解“他会揍我的!
那也活该,我自作自受…… 嗯,揍我一顿也好!
”这句话的意思。
出示课件
4.归纳段落大意。
三、理解第三段课文
1.默读全段,思考分段:
(1)默读课文,思考:
如果把这段分成三层,应该怎么分?
(2)讨论分层,并讲出道理。
2.理解第一层:
(1)渔夫终于回归了,这时桑娜的心情怎样?
你从那里可以看出来?
(2)指导朗读,进一步理解桑娜的心情。
3.理解第二层:
(1)这层主要讲什么?
(学困生)
(2)桑娜说这段话时心情怎样?
(中等生)
(3)练习朗读桑娜的话,体会人物的思想感情。
(4)说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思?
(优秀生)
4.理解第三层:
(1)渔夫听了桑娜的话是怎么表示的?
他为什么会这么说?
(2)练习朗读。
(3)理解“哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来”这句话的意思。
归纳段落大意。
板书设计
等待渔夫
桑娜探望西蒙 勤劳、善良
20、穷人抱回孩子乐于助人
渔夫侥幸回来勇敢、坚强
能熬过来
作业设计
1.有感情的朗读课文。
(必做)
2.抄写描写桑娜心理活动的句子。
(选做)
西关小学详案教学设计
总课时第5课时授课教师:
张晶
课题
穷人
教学目标
深入理解课文内容,体会人物的品质,指导读写
教学重、难点
课文第二段。
理解桑娜内心的矛盾是本课的难点
课前准备
教师
课件
学生
读课文
教师导学过程
补充及反思
一、复习检查。
二、总结课文。
1.这篇课文写了一件什么事?
(中等生)
2.读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点?
举出课文中的具体例子说一说。
3.教师总结:
桑娜的特点突出她的勤劳、善良。
渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。
(乐于助人)
表现渔夫和桑娜的特点上,课文有哪些写法值得我们学习?
(1)细致的心理描写。
(2)人物的语言个性鲜明。
(3)用词造句的准确。
朗读并体会共用词造句之妙。
指导续编:
1.桑娜和渔夫的高尚品质令人感动,我们能否按照我们对这两位人物的理解,把《穷人》这个故事继续编下去呢?
该怎样编呢?
2.编写时还要注意些什么?
⑴小组讨论,练习编写。
⑵大组讨论交流。
⑶教师适时点拨。
板书设计
等待渔夫
桑娜探望西蒙 勤劳、善良
20、穷人抱回孩子乐于助人
渔夫侥幸回来勇敢、坚强
能熬过来
作业设计
1.编《穷人》,用二、三百字写下来,注意想象要合理。
(必做)
2.有感情朗读课文。
(选做)
西关小学详案教学设计
总课时第6课时授课教师:
张晶
课题
白桦林的低语
教学目标
1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题
教学重、难点
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
课前准备
教师
课件
学生
读课文<美丽的小兴安岭>
教师导学过程
补充及反思
一、导入新课,板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文,正音。
2、自读2-8自然段,思考:
作者从哪几方面进行叙述的?
三、讲读课文。
1、自读课文,思考:
按文章内容,全文可分为几段?
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读,思考:
“我”走进白桦林,样子是怎样的?
有什么感觉?
这种感觉是怎么产生的?
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1、自读这一段,思考:
“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?
(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。
)
2、讨论交流。
3、自读第五自然段,思考:
林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?
板书设计
白桦林的低语
看林人…… 坚守岗位
无私奉献 默默守候
作业设计
1、抄写好词、好句。
(必做)
2、背诵自己喜欢的句段。
(选做)
西关小学详案教学设计
总课时第7课时授课教师:
张晶
课题
白桦林的低语
教学目标
1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题
教学重、难点
品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神
课前准备
教师
课件
学生
读课文<美丽的小兴安岭>
教师导学过程
补充及反思
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段,思考:
为什么说林木工人那颗纯洁的心,?
能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、讨论交流。
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段,思考:
作者是怎样抓住特点描写景物的?
(B生答)
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。
(A、B生答)
(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
)
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
板书设计
白桦林的低语
看林人…… 坚守岗位
无私奉献 默默守候
作业设计
1、完成课后练习。
(必做)
2、预习《杨震暮夜却金》。
西关小学详案教学设计
总课时第8课时授课教师:
张晶
课题
白桦林的低语
教学目标
1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题
教学重、难点
品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神
课前准备
教师
课件
学生
读课文<美丽的小兴安岭>
教师导学过程
补充及反思
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段,思考:
为什么说林木工人那颗纯洁的心,?
能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、讨论交流。
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段,思考:
作者是怎样抓住特点描写景物的?
(B生答)
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。
(A、B生答)
(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
)
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
板书设计
白桦林的低语
看林人…… 坚守岗位
无私奉献 默默守候
作业设计
1、完成课后练习。
(必做)
2、预习《杨震暮夜却金》。
西关小学详案教学设计
总课时第9课时授课教师:
张晶
课题
杨震暮夜却金
教学目标
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。
教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重、难点
杨震的高尚行为表现在哪里。
联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
课前准备
教师
课件
学生
收集相似的小故事。
查找有关杨震的生平资料。
教师导学过程
补充及反思
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。
不完全的话教师补充。
(要突出以下几个方面,对课文的学习理解有用的资料)
1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。
后因德高望重,学识渊博,从师者如市。
二、学生自读、齐读。
1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文,教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
三、学习课文内容,体会中心。
1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?
1需要结合当时的背景理解;
2结合王密的目的猜测;
3结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的?
1学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。
)
2引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
3学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?
(严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等)
3、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?
四、联系实际,谈谈对“慎独”的理解。
1、首先学生体会什么是“慎独”?
2、学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。
3、谈自己将来要做一个什么样的人?
特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?
(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。
同时也是文本于现实结合的关键之处。
)
五、再读课文,感悟中心,提出质疑,教师和同学们一起释疑。
(可加入一些常见的文言知识学习。
)
板书设计
杨震暮夜却金
严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明
作业设计
1、有感情地朗读课文,进一步体会课文中心。
2、预习下一篇课文。
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