我们的周村教学设计和反思王立萍.docx
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我们的周村教学设计和反思王立萍.docx
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我们的周村教学设计和反思王立萍
我们的周村
一、活动目标:
1.了解周村的历史文化:
周村故事、周村名人、周村名胜古迹、周村民俗文化、周村特产,和现在的发展等,以小组为单位从不同角度展示家乡的人文美景,以此更了解自己的家乡、热爱周村。
2.通过积极参与活动,让学生明白爱家乡从挖掘和重视家乡的历史文化做起,形成合力,保护周村文化遗产,传承周村传统历史文化。
3.通过积极参与活动,让学生为自己是周村人而感到骄傲,萌发“爱我周村”、“爱我中华”的情感,从而立志成为周村历史文化的传承者。
4.学习、研究怎样在班级主题教育活动中,开发有地方特色的班主任课程,主动发现问题和提出问题,设计解决问题的方案,学习和掌握一些科学的研究方法。
并渗透重视历史文化、传承历史文化的教育。
二、活动重点:
了解周村的历史文化。
突出重点的办法:
创设情境、学生表演、网络学习、教师补充视频、文字资料等。
三、活动难点:
学生表演和扮演小导游的角色汇报。
分散难点的办法:
提前排演归国华侨、今日无税等表演,课前了解每小组研究的重点问题,教师引导整理分类,重点内容用问题驱动讨论汇报。
四、活动形式:
创设情境、讨论汇报。
五、活动准备:
1.用问题驱动讨论。
每个小组选择自己喜欢的一个点提前搜集材料,在博客上、班级QQ群上交流,整理搜集到的知识,选出代表,准备班级汇报。
2.资料的整理与多媒体课件的准备。
六、本课特色:
了解地方文化,突出地方特色。
七、活动过程:
(一)谈话导入:
1.同学们,请你猜一猜:
有一个地方,被称为旅游胜地之一。
有一座城市,被誉为“金周村、旱码头”这里,是世界最早的商品免税区;这里,是中国花灯、芯子的故乡。
这里是哪儿呢?
(生:
周村!
)
对,“千年商埠旱码头,北方民俗第一村”这就是我们的家乡——金周村。
今天咱们就一起走进我们的周村。
2.出示课题:
我们的周村。
齐读课题。
师:
谁的?
(生:
我们的。
)
师:
对,是我们的也是世界的。
再读课题。
(二)前置性学习展示:
1.课下,同学们已经进行了自主学习,这节课,我们首先来分享同学们自主学习的收获。
(播放幻灯片:
在班级博客上分享资料的截图、QQ群上交流的抓图、同学们拍的部分照片、做的一些电子报刊、“我眼中的周村”博客内容截取)
2.出示周村地图,教师简要介绍周村的地理位置。
3.全班同学拍手说唱:
周村古城,上溯“春秋”;於(wu)陵为邑,历史悠久。
明清兴旺,盛产丝绸;日进斗金,美誉码头。
往昔辉煌,盛名不朽;今日风貌,更上层楼,更上层楼。
(三)周村历史文化
创设情境,以讲故事表演和扮演小导游等形式带领学生走进周村历史文化
1.周村故事
教师:
(幻灯片:
周村古大街)同学们,你们愿意听我讲讲周村的故事吗?
学生(刘琼徽):
故事?
什么故事?
教师:
故事?
你们瞧!
(《缠绵往事》音乐起)【一个老爷爷上,老人家环顾四周。
】
归国华侨(马璟琦扮演):
是这里,就是这里!
还能闻得见那熟悉的周村烧饼的香味。
多想再吃上几片薄薄的、又香又酥的周村烧饼呀!
学生(刘琼徽):
老爷爷,给
华侨:
孩子,谢谢你!
华侨:
每一块古老的石砖,隽刻着深深的爱恋。
当你回想起这些故事,就看到了历史,看到了昨天。
教师:
每一家古老的商号,凝结着文化的符号。
当你走进那庭院深深,就读懂了历史,读懂了周村。
学生(刘琼徽):
每一个古老的房子,是那样的陌生又熟悉。
我想走进那庭院深深,想去了解历史,去了解周村。
学生(刘琼徽):
看,这块石头上写的是什么字?
全体学生:
今—日—无—税。
学生(刘琼徽):
今日无税什么意思?
教师:
在这块石碑的背后,有一个为周村商业经济发展做出巨大贡献的历史人物—李化熙的动人故事………
【教师、学生下】
(音乐起,京剧锣鼓点。
)【皇帝和李化熙上】
(音乐《流水》起)
皇帝:
李爱卿,刚才在朝会上,为何掩面而泣啊?
李化熙:
皇上明察,微臣刚才听到皇太后的声音,心里想起家里老母,高龄老迈,无人侍奉,因此忍不住落下泪来。
皇帝:
李爱卿真是聪明之人,你的奏折朕已经看过了,虽然朕万般不舍,但皇太后念你一片孝心,已经准了你的奏了。
李化熙:
谢皇上、皇太后恩典!
皇帝:
爱卿免礼。
你想要什么赏赐,就直说无妨。
李化熙:
微臣不敢。
皇帝:
有什么敢不敢的,但说无妨。
李化熙:
臣…..请求陛下免去微臣家乡商户的赋税。
皇帝(略作思忖):
这有何难,笔墨伺候!
皇帝手书“今日无税”四个大字。
皇帝:
手提羊毫思万千,爱卿为何早归田?
今日得知此中事,焉能不遂其心愿。
李化熙:
家中高堂如霜降,更念乡亲如高堂。
今日若能蒙圣恩,造福桑梓继世长。
皇帝:
写罢手谕细端详,今日无税泛宝光。
爱卿若领朕深意,定教故土福祉长。
李化熙:
定睛看来心花放,分明字间玄机藏。
回头谢罢皇恩荡,再乘春光回家乡。
(音乐停)【皇帝和李化熙下】
【教师、学生上】
教师:
李化熙原为清朝刑部尚书,清顺治十一年辞官回乡。
据说在他回家以前,皇帝问他要什么赏赐,他为了发展家乡经济,就向皇帝要了“今日无税”的手谕,回家后就在大街北首立下“今日无税”碑。
学生(刘琼徽):
这么说,周村就是中国历史上第一个“保税区”了?
师:
没错。
学生(刘琼徽):
想不到这块看起来普普通通的石碑,背后还有这么有意思的故事。
老师,李化熙是不是传说中的状元?
教师:
他不是。
但是咱们周村确实出过状元,而且还是个武状元,他叫王应统,现在的状元街上还有他的状元府呢。
学生(刘琼徽)(抬头看):
快看,大--染--坊,前面是大染坊!
华侨:
记得我小的时候,经常溜进去看老师傅们染布,那些鲜艳的颜色,深深的印在了我的脑海里。
学生(刘琼徽):
这就是电视剧里的那个大染坊吗?
教师:
电视连续剧《大染坊》一经播出,就名扬天下了。
这部电视剧就直接取材于周村的大染坊。
历史上有“世界丝绸看中国,中国丝绸看周村”的说法。
华侨:
咱们周村是丝绸之路的源头之一。
学生:
真的吗?
丝绸之路也是从咱们周村走出去的,太令人自豪了。
教师:
丝绸业的繁盛,是周村工商业繁盛的源头,也是周村古商城的源头。
周村故事和周村名人还有很多呢。
下面请同学们快速的打开老师的博客,读一读《周村民间故事》和《周村名士渊源》,了解更多的周村故事、周村名人。
师:
你了解到了哪些周村故事?
生答。
师:
你最喜欢哪一个故事?
2.走近周村名人
通过刚才读《周村名士渊源》,谁来说说周村的名人呢?
学生一:
除了刚刚的爱民免税的李化熙,还有清初名士顾炎武、一代才女王碧莹、千古孝子董永。
学生二:
还有武状元王应统、名士毕自严和短篇小说之王蒲松龄。
学生:
清明节的时候妈妈还带我去了王村西铺,我参观了蒲松龄书院呢。
(音乐起)【老爷爷上】
老爷爷:
好啊,这么多年过去了,文化传统还是没有变,在海外,每当有人问起我的家乡,我总是自豪的告诉他们,我的家乡周村有多么丰厚的文化底蕴,我会给他们讲聊斋的故事,讲大文豪蒲松龄的故事,我小时候就经常去西铺,那里就是蒲松龄写《聊斋》的地方。
教师:
西铺的那颗蝴蝶松,现在还在石隐园里,当年蒲松龄称之为“腾飞的绿蝴蝶”。
学生:
那里是蒲松龄的家吗?
老爷爷:
那里是明朝户部尚书毕自严的家。
后来毕家的后代请蒲松龄教他们的孩子读书。
这一教就是三十八年。
学生:
想不到,聊斋志异跟咱们周村有这么密切的关系。
教师:
有那么多美好的故事都是发源于周村,从周村走出。
老爷爷:
我们应该记住蒲松龄和毕家的故事。
教师:
更应该记住那种重视文化、传承文化的精神。
(音乐停)
3.走进周村名胜古迹
了解了周村故事、周村名人,很多同学已经迫不及待的想游览一下咱们美丽的周村古商城了。
谁是我们班的小导游呢?
学生:
老师,我带领同学们一起游览周村旱码头(播放“周村旱码头”的幻灯片)
老师,我也想当小导游。
(播放“周村大街的故事”的幻灯片)
第三个小导游。
(播放“周村古商城”的幻灯片)
4.周村民俗文化:
咱们周村的民俗文化也很有特色。
(选代表介绍,播放民俗文化幻灯片)
补充材料:
同学们表现的这么好,老师还给大家带来了礼物。
请欣赏周村的花灯和芯子。
(展示网络资源:
周村花灯、芯子的照片)
5.周村特产
咱们周村还有很多特产呢!
(周村特产小组代表介绍,播放周村特产的幻灯片)
补充资料:
周村烧饼这么有特色,你知道是谁做出了很大的贡献吗?
(播放视频)
(四)新时期发展:
我们的校外辅导员王伯伯听说我们班要召开这次主题班会,还发来了电子邮件,向我们介绍了现在的周村。
(大屏幕显示电子邮件内容,老师宣读。
)
(五)一对一数字化教学:
在博客上写一写“我心中的周村”
听了大家的介绍,你一定有很多话要说,下面请同学们把千言万语概括成一、两句话,以“我是周村人”为题,在博客上表达作为一名周村人的自豪和骄傲。
(预设:
听说我们上这堂课,家长朋友也很想参与进来,所以,可能也会有家长在博客上写写“心中的周村”。
)
学生写,教师关注学生写的内容,及时评价、指导。
华侨也想发表一下感慨,也在博客上写。
提前写完的同学读一读其余同学的回复,看看哪位同学写的最精彩。
(六)展评同学们写的内容。
感情升华。
大部分同学已经写完了,我们一起来美美地读一读吧!
谁写的谁来读,家长朋友不能到达现场,我来替他们读。
(直接上网显示博客上的内容,把这些内容串成一首诗。
)
师:
亲爱的朋友们,今天,我们站在这片土地上,远望着振翅欲飞的凤山,聆听着潺潺流淌的淦水;面对着眼前亲切、善良的父老乡亲,我们要说——
合:
我是周村人!
华侨:
是的,此时此刻,我已经是一个地地道道的周村人了;我们要自豪地在这里宣称——
合:
我是周村人!
师:
是的,我是周村人,不仅仅是因为(学生诵读自己写的内容)
以下是直接从博客截取的:
我心中的周村
[|By:
wangliping]
听了大家的介绍,你一定有很多话要说,下面请同学们把千言万语概括成一、两句话,以“我是周村人”为题,在博客上表达作为一名周村人的自豪和骄傲。
提示:
我自豪,我是周村人,是因为
我骄傲,我是周村人,是因为
我是周村人,我是……的周村人
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周村民间故事
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RE:
我心中的周村
[|By:
wangliping]
今天,我们站在这片土地上,远望着展翅欲飞的凤山,聆听着潺潺流淌的淦水;面对着眼前亲切、善良的父老乡亲,我们要说——我是周村人!
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RE:
我心中的周村
[|By:
归国华侨(游客)]
是的,此时此刻,我已经是一个地地道道的周村人了;我们要自豪的在这里宣称——我是周村人
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我心中的周村
[|By:
zhaomeiyu(游客)]
我是周村人,是因为鹌子窝遗址、商家遗址、皇姑顶遗址和於陵古城遗址的陶罐、陶鼎里,流淌出了四千年前的远古文明……
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我心中的周村
[|By:
liulishuo]
刘力硕 我是周村人,也不仅仅是因为自西周、两汉,直至隋唐、宋元以后,这里一直是著名的丝绸之路的源头,那恢宏伟壮的盛景……
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我心中的周村
[|By:
yuxuanji]
我是周村人,还不仅仅是因为范仲淹、顾炎武、蒲松龄等一大批文豪巨匠在这里著书立说,留下了“先忧后乐”、“入木三分”的闪光足迹……
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我心中的周村
[|By:
刘晋雍(游客)]
我是周村人,更不仅仅是因为当年乾隆帝南巡于此,见到这里抱布贸丝的繁荣景象,而欣然挥笔“天下第一村”的举世闻名……
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我心中的周村
[|By:
jiangzitong]
蒋紫彤
我是周村人,我是托着半岛文明,铺着市井繁华的智慧、开放的周村人;
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我心中的周村
[|By:
chenmingcheng]
我是立着“今日无税”之巨碑,建着“山陕会馆”,“福建会馆”的豁达、开明的周村人。
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我心中的周村
[|By:
liwentian]
我是周村人我是有着闻名中外的“不同水路而天下之货聚焉”的旱码头之美誉的周村人;
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我心中的周村
[|By:
彭陆洋(游客)]
我是开埠百年,繁盛大大超过济南、潍县的周村人。
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我心中的周村
[|By:
wangkongzixuan]
我是周村人,我是走出《东方商人》,走出“瑞蚨祥”,走出“八大祥”中的“七大祥”的周村人;
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我心中的周村
[|By:
zuohaoze]
我是周村人,我是开着《大染坊》开着“大商埠”,开着“大商业”,开着“大资本”的周村人。
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我心中的周村
[|By:
caokunyu]
哦,我是确确实实的周村人,我是传承着厚重的历史,漫过汇龙桥,从昨天走进今天的周村人。
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我心中的周村
[|By:
韩佳展(游客)]
我是站在“大街”的牌楼前,如数家珍般地引领着朋友们漫步在“走不出的周村街”的周村人啊……
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我心中的周村
[|By:
孙昊泽(游客)]
哦,我是真真切切的周村人,我是老字号遍布七十二街,“五行八作”的周村人
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我心中的周村
[|By:
孟俊宇(游客)]
我是“四大名旦”、“四大须生”争相订购周村响锣,我国第一颗人造卫星用周村编钟奏响《东方红》的周村人哪……
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我心中的周村
[|By:
马淑慧(游客)]
我是实实在在的周村人,我是嚼着酥、香、薄、脆的周村大烧饼的周村人;
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我心中的周村
[|By:
高梓健(游客)]
我是品尝着热气腾腾的周村煮锅的周村人••••••
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我心中的周村
[|By:
黄超(游客)]
我是不折不扣的周村人,抬着周村芯子,如火如荼的周村人
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我心中的周村
[|By:
李金地(游客)]
我是唱着周姑子五音戏,如痴如醉的周村人哇……
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我心中的周村
[|By:
李文天妈妈(游客)]
我是家乡的气候四季分明,家乡的年景风调雨顺,家乡的水库倒影着蓝天的周村人
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我心中的周村
[|By:
孟俊宇妈妈(游客)]
我是有着大手笔,驾驭大信息,树立大市场、大流通、大商业观念,会创造会消费,会流汗也会享受的很潇洒、很时尚的周村人……
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我心中的周村
[|By:
归国华侨(游客)]
我是民风淳朴,民俗浓郁,热情好客,诚信善良周村人;我是广场气派,霓虹繁华,安居乐业政通人和,在奔小康的大道上为盛事喝彩的很浪漫,很惬意的周村人啊……
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我心中的周村
[|By:
lvhongji]
我们自豪,我们是周村人;我们很骄傲,我们是周村人!
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“我们自豪,我们是周村人;我们很骄傲,我们是周村人!
”吕泓稷的这一句,老师大声地提示大家一起读。
再读课题:
我们的周村。
自豪吗?
读。
骄傲吗?
读。
(七)总结:
教师:
这里有数不清的故事。
老爷爷:
这里有数不清的传奇。
全体学生:
留给后人无数的启迪。
教师:
周村,我爱你。
老爷爷:
周村,我爱你。
全体学生:
周村,我爱你。
(八)布置作业:
下课之前,老师要布置一个作业:
把这节课上你学到的最喜欢的一个周村故事讲给你的亲朋好友听。
活动反思:
本次主题活动的主要特色是地方性、校本性。
使用信息技术辅助教学也是其中一大亮点。
课前通过QQ群的资源共享和交流,班级博客群上的资料共享和讨论,都让孩子们学会了分享。
新课之前,通过幻灯片展示孩子们的前置性学习,让他们在分享之余,享受成功的体验。
活动过程中,播放与本节课有关的录像、配乐、图片等,创设情境,科学有效地突破重难点。
出示电子地图,通过博客学习《周村民间故事》和《周村名人》。
在学习周村民俗文化部分,利用网络资源激励学生,并补充资料。
教学周村特产时,补充的视频,是从网上下载的电视片《周村寻古》截取的。
电子邮件、博客写话,师生、家长的博客互动等信息化手段,都体现了信息技术的开放性、共享性、交互性、研究性和反馈及时的优势。
制作课件时,我使用了VCT活动的模板,把学生的幻灯片、“周村烧饼”的视频、音乐等都嵌了进去,把周村芯子、花灯照片的网址直接链接,这样教学时直接点击,简捷方便。
总之,我设计的这次主题活动,将信息技术作为主题活动的工具、方法和手段,融入到了整个活动过程。
活动准备很充分,活动过程设计流畅,到达了活动目标。
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