考研教育学专业基础综合考试模拟题65.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题65
考研教育学专业基础综合考试模拟题65
一、单项选择题
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合题目要求。
1.19世纪末20世纪初,中国学者了解和引进西方教育学主要是通过
A.美国
B.德国
C.法国
D.日本
答案:
D
[解答]19世纪末20世纪初,中国学者了解和引进西方教育学主要是通过日本。
2.批判教育学是在对的批评中发展而来的。
A.实验教育学
B.文化教育学
C.制度教育学
D.实用主义教育学
答案:
D
[解答]批判教育学是在对实用主义教育学的批评中发展而来的。
3.文化教育学是的传统和风格。
A.美国
B.德国
C.前苏联
D.法国
答案:
B
[解答]文化教育学是德国的传统和风格。
4.在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟水平,这反映了人的身心发展具有
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
答案:
D
[解答]在一个人的发展过程中,不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的。
有的方面在较低的年龄段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
5.心理学研究表明,14岁是一个值得重视的年龄,说明的重要性。
A.遗传
B.环境
C.关键期
D.差异性
答案:
C
[解答]心理学研究表明,14岁是一个值得重视的年龄,说明关键期的重要性。
6.教育是一种具有独立性的事业。
教育的目的对其自身来说是一种内在的东西。
内在目的是教育的唯一目的。
这体现了
A.个人本位论
B.社会本位论
C.内在目的论
D.外在目的论
答案:
C
[解答]内在目的论是关于教育目的的制定和运用的理论之一,该理论认为,严格意义上的教育是一种具有独立性的事业。
教育的目的对其自身来说是一种内在的东西。
内在目的是教育的唯一目的。
追求知识具有内在的价值。
最了解教育目的的人也是最了解教育的人。
教师最了解教育目的。
教师应当从儿童的特点和教育自身的特点出发,进行有利于儿童身心全面自由发展的教育活动。
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指
A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导制度
答案:
C
[解答]反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指教育体制。
8.依据科尔伯格的道德认知发展阶段理论,儿童尊重权威,维护普遍的社会秩序的这种表现是道德发展到
A.第三阶段
B.第四阶段
C.第五阶段
D.第六阶段
答案:
B
[解答]科尔伯格的道德认知发展阶段理论分前习俗水平、习俗水平和后习俗水平,又分六个阶段。
习俗水平的三、四阶段:
第三阶段是相互性的人际期望、人际关系、人际协调阶段,第四阶段是尊重权威和维护社会秩序定向阶段。
9.明确提出改革和完善投资体制,努力实现“三个增长”是在
A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.1993年《中国教育改革和发展纲要》
C.1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
D.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
答案:
B
[解答]1998年发布的《中国教育改革和发展纲要》中提出了增加教育经费,要努力实现“三个增长”,即“中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长,并使按在校学生人均平均的教育费用逐步增长,切实保证教师工资和学生人均公用经费逐年有所增长。
”
10.是依据一定的培养目标选择课程内容,确定学科门类及活动,确定教学时数,编排学年及学期顺序,形成合理的课程体系,是课程的总体规划。
A.课程标准
B.课程目标
C.课程实施
D.课程计划
答案:
D
[解答]课程计划是依据一定的培养目标选择课程内容,确定学科门类及活动,确定教学时数,编排学年及学期顺序,形成合理的课程体系,是课程的总体规划。
11.指出“无论我们选何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构”。
A.布鲁纳
B.克伯屈
C.赞科夫
D.怀特海
答案:
A
[解答]布鲁纳强调理解学科的基本结构。
12.认为真正的学习经验能使学习者发现他自己独特的品质,发现自己作为一个人的特征。
教学的本质即促进,促进学生成为一个完善的人。
A.情感教学理论
B.认知教学理论
C.行为主义教学理论
D.以上都不是
答案:
A
[解答]情感教学取向认为真正的学习经验能使学习者发现他自己独特的品质,发现自己作为一个人的特征。
教学的本质即促进,促进学生成为一个完善的人。
13.教学设计对教学活动进行了预先规划和准备,教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划,反复检查。
这体现了教学设计特点。
A.指导性
B.统整性
C.凸显性
D.易控性
答案:
D
[解答]易控性表现在两个方面:
(1)教学设计对教学活动进行了预先规划和准备,教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划,反复检查。
(2)教学设计明确了教学目标,教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂,从而使老师便于控制课堂。
教学设计的特点是指导性、统整性、操作性、语言性、凸显性、易控性和创造性。
14.下列选项中,不属于新托马斯主义教育观点的是
A.教育应以宗教为基础
B.教育应该属于教会
C.实施宗教教育是学校课程的核心
D.教育的本质在于使学生实现“自我生成”
答案:
D
[解答]新托马斯主义教育的基本观点包括教育应以宗教为基础,教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民,实施宗教教育是学校课程的核心,教育应该属于教会。
故本题的正确答案为D。
15.下列选项中,属于存在主义教育观点的是
A.教育的性质永恒不变
B.教学应以社会问题为中心
C.教育和教学应重视学生的智能发展
D.强调品格教育的重要性
答案:
D
[解答]存在主义教育的主要理论可以概括为五个方面:
教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”;强调品格教育的重要性;提倡学生“自由选择”道德标准;主张个别教育的方法;师生之间应该建立信任的关系。
故本题的正确答案为D。
16.在现代欧美教育思潮中,强调教学应以社会问题为中心,主张培养学生“社会一致”精神的教育思潮是
A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.永恒主义教育
D.结构主义教育
答案:
A
[解答]在现代欧美教育思潮中,改造主义教育主张通过教育建设“理想社会”,强调教学应以社会问题为中心,主张培养学生“社会一致”的精神;要素主义教育主张把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心,认为教学过程必须是一个训练智慧的过程;永恒主义教育认为教育的性质永恒不变,教育的目的是要引出人类天性中共同的要素,主张永恒的古典学科应在学校课程中占有中心地位;结构主义教育主张传授学科的基本概念和原理,提倡发现学习等。
故本题的正确答案为A。
17.下列选项中,属于新行为主义教育观点的是
A.教育和教学应重视学生的智能发展
B.程序教学
C.课程人本化
D.主张个别教育的方法
答案:
B
[解答]在现代欧美教育思潮中,新行为主义教育的主要理论可以概括为四个方面:
教育就是塑造行为;程序教学;让学生在学习中运用教学机器;教育研究应以教和学的行为作为研究的对象。
故本题的正确答案为B。
18.下列选项中,不属于凯兴斯泰纳确定的劳作学校任务的是
A.职业陶冶的预备
B.团体的伦理化
C.教育有用的国家公民
D.职业陶冶的伦理化
答案:
C
[解答]凯兴斯泰纳确定了劳作学校的三项任务:
第一,要帮助学生将来能在国家的组织团体中,担任一种工作或一种职务,即“职业陶冶的预备”;第二,职业陶冶的伦理化,要求把所任的职务看做郑重的公事,把职业陶冶与性格陶冶结合起来;第三,团体的伦理化,要求在学生个人伦理化的基础上,把学生组成工作团体,培养其互助互爱、团结工作的精神。
故本题的正确答案为C。
19.分析教育哲学的主要代表人物是
A.罗杰斯
B.朗格朗
C.布鲁纳
D.索尔蒂斯
答案:
D
[解答]分析教育哲学的主要代表人物是美国的索尔蒂斯和谢夫勒、英国的奥康纳和彼得斯。
罗杰斯是人本主义教育的主要代表人物,朗格朗是终身教育的主要代表人物,布鲁纳是结构主义教育的主要代表人物。
故本题的正确答案为D。
20.下列选项中,不属于福禄培尔运动游戏基本特点的是
A.圆圈游戏
B.自然研究
C.团体游戏
D.伴以诗歌的游戏
答案:
B
[解答]福禄培尔建立了以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系,包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究,以及唱歌、表演等,其中运动游戏的基本特点是圆圈游戏、团体游戏和伴以诗歌的游戏。
故本题的正确答案为B。
21.西周的国学包括大学和小学。
其中,周天子的大学是
A.泮宫
B.辟雍
C.庠
D.序
答案:
B
[解答]西周的教育制度体现了奴隶制的宗法等级关系。
天子和诸侯的大学有不同的名称,“天子日辟雍,诸侯日泮宫”。
故本题的正确答案为B。
22.在先秦诸子争鸣中,儒、墨、道、法影响最大。
在这四家之中,被称为“显学”的是
A.儒墨
B.道法
C.儒道
D.儒法
答案:
A
[解答]在这四家之中,儒墨被称为“显学”。
这不仅因为两家的学说影响大,也因为这两家教育活动的规模大。
故本题的正确答案为A。
23.作为封建教育的纲领,“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”出自的文献是
A.《论语》
B.《孟子》
C.《荀子》
D.《春秋繁露》
答案:
B
[解答]孟子主张教育的目的是“明人伦”,在《孟子》中提出“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”,将其作为封建社会的基本人伦道德准则。
故本题的正确答案为B。
24.先秦各家私学的教育内容各有特色。
其中,侧重科技教育和培养思维能力教育的私学是
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.法家
答案:
B
[解答]儒家以“六经”等文史知识为教;道家以自然为教;法家以法为教;墨家重视科学技术教育和培养思维能力的教育。
故本题的正确答案为B。
25.“建国君民,教学为先”,“君子如欲化民成俗,其必由学”,这体现了对教育社会作用的认识。
其出自的文献是
A.《学记》
B.《乐记》
C.《中庸》
D.《大学》
答案:
A
[解答]《学记》明确提出“建国君民,教学为先”,“君子如欲化民成俗,其必由学”。
故本题的正确答案为A。
26.下列措施中,不属于汉武帝“独尊儒术”政策产物的是
A.太学
B.察举制度
C.五经博士
D.鸿都门学
答案:
D
[解答]设立太学,建立察举制度,设立五经博士,都是汉武帝为落实“独尊儒术”政策而采取的措施。
设立鸿都门学,是东汉灵帝时政治斗争的结果。
故本题的正确答案为D。
27.汉唐时期,流行最广的童蒙教材是
A.《仓颉篇》
B.《凡将篇》
C.《千字文》
D.《急就篇》
答案:
D
[解答]《仓颉篇》与《凡将篇》是汉代的童蒙教材,但仅流传于汉代。
《千字文》产生于南朝。
《急就篇》是汉唐时期流行最广的童蒙教材。
故本题的正确答案为D。
28.提出统觉学说的学者是
A.裴斯泰洛齐
B.夸美纽斯
C.詹姆斯
D.赫尔巴特
答案:
D
[解答]赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一,他提出统觉学说。
在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。
29.强调遗传在个体发展中作用的心理学家是
A.斯金纳
B.霍尔
C.华生
D.格塞尔
答案:
B
[解答]斯金纳强调环境在个体发展中的决定性作用。
霍尔提出“一两遗传胜过一吨的环境”论断,表明他强调遗传的作用。
30.下列各种个别差异中,不属于认知方式差异的是
A.场依存型与场独立型
B.冲动型与沉思型
C.内控型与外控型
D.深层加工与表层加工
答案:
C
[解答]场依存型和场独立型的认知方式是从信息加工对环境依赖的程度的角度进行划分的。
冲动型和沉思型的认知方式是从信息加工时是关注速度还是精度的角度进行划分的。
深层加工和表层加工是从信息加工时对信息的加工深度的角度进行划分的。
内控型和外控型则是从情感的角度划分学习风格差异的,故C项不属于认知方式的差异。
31.“望梅止渴”这一学习现象属于
A.经典条件反射
B.操作条件反射
C.社会学习
D.习惯化
答案:
A
[解答]“望梅止渴”现象与巴甫洛夫研究中狗看到喂狗的人或喂狗的盘子有唾液分泌的现象是完全一致的,都属于经典条件反射。
32.一个坐公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许,自己也立即起来给身边的老人让座。
这体现了通过榜样示范学习的
A.环境加强效应
B.情绪唤起效应
C.抑制效应
D.反应促进效应
答案:
D
[解答]班杜拉认为通过榜样示范可能会产生五种效应,分别是习得效应或称观察学习效应、环境加强效应、情绪唤醒效应、抑制效应和去抑制效应以及反应促进效应。
本题涉及的是反应促进效应。
它是指学习者由于受到榜样的影响而去做那些他们本来就会做的事情。
33.下面属于有意义的接受学习的是
A.科学家探索新材料
B.小学生通过编打油诗背诵圆周率
C.儿童尝试错误走迷宫
D.中学生听讲座,理解概念之间的关系
答案:
D
[解答]选项A涉及的学习行为是发现学习或探究学习。
选项B涉及的是通过记忆术学习,由学生自己完成。
选项C涉及的是试误学习。
选项D则是由教师进行讲授的有意义接受学习。
34.奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行来解释,下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是
A.学生为了得到教师的赞扬学习
B.学生为了得到奖学金学习
C.学生为了赢得社会地位学习
D.学生为了探索难解问题学习
答案:
B
[解答]奥苏伯尔提出的三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
选项A可以用附属内驱力解释。
选项C可以用自我提高内驱力解释。
选项D可以用认知内驱力解释。
选项B不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释。
35.幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子,掌握了“桌子”的概念,幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是
A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
答案:
B
[解答]概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。
概念形成是指在日常生活中逐渐积累经验,从而获得概念的过程。
概念的同化指在已有概念的基础上,以定义的方式直接传授概念的特征。
题干涉及的是概念的形成。
36.下列选项中,属于动作技能的是
A.摇头
B.系鞋带
C.打喷嚏
D.打开计算机
答案:
B
[解答]动作技能是由动作构成的,但不同于动作。
动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
只有系鞋带符合动作技能的定义。
其他选项都是简单的动作,无需通过练习而习得。
37.在实验室条件下做一个学习方面的实验。
这个研究的目的是探讨人们的学习行为是如何发生的。
这个研究属于
A.基础研究
B.应用研究
C.行动研究
D.开发研究
答案:
A
[解答]教育研究的分类有很多种方法,基础研究与应用研究是根据它们各自不同的目标或目的来区分的。
基础研究的指向则具有普遍性,它可以为现有学科的知识体系增添新的东西。
本题研究的是具有普遍性的学习问题。
故本题的正确答案为A。
38.假设分为归纳假设、演绎假设和研究假设,这一分类的依据是
A.假设的形成
B.假设的性质和复杂程度
C.假设的含义
D.假设的作用
答案:
A
[解答]假设是对问题答案及情况状态的一种猜测。
依据假设的形成,假设分为归纳假设、演绎假设和研究假设。
归纳假设是在观察基础上的概括,是人们通过对一些个别经验事实材料的观察进而概括、推论出的经验定律。
演绎假设是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出的新结论。
研究假设陈述的是两个变量之间所期望的相关或不同。
故本题的正确答案为A。
39.站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合,把世界统一在思维基础上的哲学家是
A.亚里士多德
B.黑格尔
C.康德
D.笛卡儿
答案:
C
[解答]从教育整个历史发展看,两千多年来教育研究方法的发展,大致可以划分为四个时期。
其中第二个时期是以分析为主的方法论时期。
随自然科学的新发展对僵化的自然观产生的冲击,康德站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合,把世界统一在思维的基础上。
故本题的正确答案为C。
40.教育文献的等级不包括
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
答案:
D
[解答]根据加工程度不同,文献可分为三种等级:
一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。
二次文献是对原始文献进行加工整理,使之系统、条理化的检索性文献。
三次文献是在二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛深入地分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。
故本题的正确答案为D。
41.根据观察的情境条件,教育观察可分为
A.自然情境中的观察与实验室观察
B.直接观察与间接观察
C.参与式观察与非参与式观察
D.结构式观察与非结构式观察
答案:
A
[解答]观察法是研究者有目的、有计划地在自然条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。
根据观察者取得观察数据是在自然条件下取得的还是在人为干预和控制条件下取得的,观察可分为自然情境中的观察和实验室观察。
其中前者是在充分保持观察行为或活动发生的自然状态下进行的,后者是在实验室中进行的。
故本题的正确答案为A。
42.按照调查对象的范围,教育调查的研究类型不包括
A.普遍调查
B.抽样调查
C.个案调查
D.现状调查
答案:
D
[解答]教育科学的调查研究方法是在教育理论指导下,通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式,搜集教育问题的资料,从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。
按照调查对象的选择范围,教育调查可分为普遍调查、抽样调查和个案调查。
故本题的正确答案为D。
43.判定人数、年龄、经费开支时可用的测量是
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
答案:
D
[解答]有相等的单位和绝对零点的测量是比率测量,它是最高水平的量表。
年龄、人数、经费开支都有绝对零点,0岁、0人、0元中的“零”都表示真实的“无”,表示一点都没有。
同时,这些又都有相等的单位,既可以确定一个事物比另一事物大多少,又可以确定大多少倍。
故本题的正确答案为D。
44.根据教育实验的目的和功能,教育实验可分为
A.实验室实验与自然实验
B.探索性实验与验证性实验
C.单因素实验与多因素实验
D.前实验、准实验与真实验
答案:
B
[解答]根据教育实验的目的和功能,教育实验可分为探索性实验和验证性实验。
探索性实验是指,为了探索一个前人从未探索过的新的教育理论问题或教育实践中的新问题所从事的一种具有开创性的实验研究。
验证性实验是以验证已取得的研究成果为目标,是对已取得的认识成果用再实践的经验来检验、修订和完善的一种实验。
故本题的正确答案为B。
45.一个学生的分数在测验中高于平均数两个标准差单位,那么他大致会在
A.分数分布的第50个和第60个百分位之间
B.分数分布的第61个和第75个百分位之间
C.分数分布的第76个和第90个百分位之间
D.分数分布的第90个百分位以上
答案:
D
[解答]标准差是个体分数偏离平均数程度的统计表达方式。
高于平均数一个标准差的分数大约处于第84个百分位,高于平均数两个标准差的分数则大约处于第98个百分位。
故本题的正确答案为D。
二、辨析题
要求判断正误并简要说明理由。
1.学校教育对人的发展起着决定性作用。
答案:
[答案要点]错误。
人的身心发展是一个复杂多变的过程,有多种因素影响到人的身心发展,主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。
学校教育在人的身心发展中起主导作用,而不是起决定作用。
认为教育对人的发展起决定性作用,夸大了教育在人的发展中的作用,无视遗传、环境和个体的主观能动性对人的发展的影响。
[解答]本题出自“教育学原理”第四章“教育与人的发展”第(三)条“学校教育在人的身心发展中的作用”之第2点“学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件”。
本题综合考查的是影响人的身心发展的因素,重点考查学校教育在人的身心发展中的作用。
在影响人的身心发展的诸因素中,遗传素质是人身心发展的生理前提,它为人的身心发展提供了可能性;环境是人身心发展的外部条件,对人的发展起着一定的制约作用;学校教育对人的发展起主导作用;主观能动性是人身心发展的动力。
学校教育对人的发展起主导作用,而不是起决定作用。
认为教育对人的发展起决定作用的观点是“教育万能论”。
2.作为洋务教育的指导思想,“中体西用”阻碍了近代教育的发展。
答案:
[答案要点]错误。
“中体西用”是洋务教育运动的指导思想。
评价它对近代教育的作用,要考虑具体的历史时期。
在19世纪60—90年代洋务教育时期,“中体西用”具有进步性。
但在维新运动以后,随着时代主题的转换,“中体西用”的进步性逐渐丧失,其局限性日益暴露,成为教育近代化进一步发展的障碍。
[解答]本题考查考生对“中体西用”历史作用和局限性的掌握情况。
洋务运动时期,传统教育思想还占据绝对优势,“中体西用”在维护“中学”主体地位的前提下,承认了代表近代教育主流的“西学”的合法性,这为在当时条件下西学的存在和传播起到了促进作用。
在“中体西用”的思想指导下,近代新式教育从无到有,渐次发展;围绕西学在教育中的进一步扩大以及相应的科举改革,引发了多次大规模的高层次的思想辩论,传统教育思想和旧的文化心理观念发生动摇,这为教育近代化的推进准备了思想条件。
但是“中体西用”的根本是“中体”,在教育上它意味着洋务教育的根本目的是维护封建主义,因此传统的“中学”在教育中具有不可动摇的地位。
所以在维新运动以后,“中体西用”在实践上阻碍了代表近代教育主体的“西学”的进一步传播和发展。
同时在理论上,“中体西用”实质上是“体”、“用”二元,把本应属于同一事物的“体”和“用”割裂。
“中学有中学之体用,西学有西学之体用”。
(严复语)“中体西用”在理论上的错误,必然导致对西学认识的片面性,也不利于发扬民族文化的优良传统,从而在实践上产生了有害的影响。
3.场独立型的认知方式优于场依存型的认知方式。
答案:
[答案要点]错误。
场独立型认知方式是指对客观事物作判断时,倾向于利用自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰,在认知方面独立于周围的背景,倾向于在更抽象和分析的水平上加工,独立对事物作出判断。
场依存型认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,难以摆脱环境因素的影响。
场独立型认知方式的学生一般偏爱自然科学、数学,且成绩较好,他们的学习动机往往以内部动机为主;场独立型的学生易于给无结构的材料提供结构,比较适合结构不严谨的教学方法。
场依存型学生一般比较偏爱社会科
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