精选《基于信息技术提升小学生英语学习力研究》结题研究报告资料.docx
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精选《基于信息技术提升小学生英语学习力研究》结题研究报告资料
《基于信息技术提升小学生英语学习力研究》结题研究报告
内容提示:
研究的主要结论与观点;研究方法的主要特色与创新;研究的突破性进展;学术价值的自我评价;成果的社会影响;研究中存在的问题;今后的研究设想。
1、研究的主要结论与观点
本课题的研究使信息技术合理科学地、有针对性地运用于小学英语学习中,形成现代信息技术提升小学生英语学习力的策略,为小学英语教育教学开辟一条新路。
(1)调查分析并研究了小学生学习力现状:
采取抽样调查的形式对全县学生进行调查,了解和分析新课程实施过程中小学生的英语学习力状况。
(2)多媒体辅助教学能促进学生非智力因素的培养:
设计英语情境,激发学习兴趣;创设意境,激发学生学习动机;降低教学难度,增强自信;帮助学生行使主人的权力,增强学生英语活动的参与性,自主地面对问题,寻求解决问题的方法。
(3)探究了教学中学生学习力的问题及解决的策略:
通过案例研究,发现信息技术运用于英语课堂教学中存在的问题,并对问题进行系统分析,在实践中找到问题解决的策略。
(4)探究了基于信息技术小学生提高英语学习力的策略:
分析学生的英语学习力包括的几大方面,教师从某一方面进行分析与研究,最后汇总学习力几大方面的提升策略。
(5)探究了基于现代信息技术提升学生英语学习力的教学模式:
现代教学改革的核心是使学生变被动学习为主动学习,我们将利用现代信息技术的优势,通过对教师指导性活动和学生自主性学习活动的设计,确立新型的提高学生学习力教学模式,有助于学生学习力的快速提高。
2、研究方法的主要特色与创新
信息技术的巧妙运用将使英语课有声有色,表现出来的英语情境更加生动,不仅丰富了学生的情感体验,而且提升了学生学习与创作的能力,同时也提高了教师的教学能力,使师生享受到英语的美妙。
怎样使学生的学习本身包含着追寻、探讨、创造,这是一门艺术。
如何在英语教育和教学实践中发挥学生的能动性和创造性,培养并形成综合能力,已成为当前教育教学改革中的一项重要任务。
本课题的提出,使得我们在小学英语教育教学中更加注重学生这个学习主体,更多地强调学生的主体性,发挥教师的主导性,根据学生学习力的表现,使信息技术有的放矢地发挥作用,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统英语教学方式的根本变革,基于现代信息技术提高学生的表现、想象、创造等能力,从而达到培养学生创新精神与审美能力的目标。
本课题与当前国内外的研究有一定的创新性:
①研究的形式有差别。
我们把课题重点放在小学生英语学习力的提升上。
②研究的内容有不同。
本课题重点是研究基于信息技术提升小学生英语学习力的实践和方法。
本课题的研究顺应了国际国内关于培养学生自主学习能力、学习动力、学习毅力的发展趋势,适应时代发展和信息化社会的要求,体现了较高的规范性、科学性和创新性,为运用信息技术优化学生学习能力的培养提供了经验和理论总结,对促进现代教育技术在现代教育中的运用,为转变教育观念、教育思想,提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
3、研究的突破性进展
(1)提高了学生学习英语的兴趣
我们对小学英语学习情况进行了调查。
这次调查的对象主要是我校小学三至六年级实验班的学生,共有学生492人。
从调查所得的数据看,我校小学生英语教学呈现以下特点:
①一部分学生养成了良好的英语学习习惯。
学习任何一门学科,都离不开学生积极主动地学习,离不开良好的学习习惯。
从调查的结果看,在小学英语学习上,学生已经具备了学好英语的基本要素。
调查数据如下:
内容
是的
有时朗读
不朗读
你每天都朗读英语吗?
33%
66%
1%
内容
能
有时能
不能够
你能认真进行英语书写吗?
45%
43%
12%
内容
不会
有时会忘
经常忘
上英语课时,你会忘记带英语书吗?
99%
1%
0%
从以上数据可以看出,能够坚持每天都朗读英语的有20人,占30%。
从抽样调查看,大多数学生都能每天朗读英语、认真书写英语,这是学习英语的重要态度。
绝大部分学生都能时刻记着把英语教材和其他教材一起带到学校,这也是英语学习的重要态度。
②英语学习出现了良好的发展势头。
内容
读单词
读句子
背单词
写单词
没有
你在学习英语时遇到的最大困难是
4%
19%
26%
21%
30%
内容
不讨厌
背不出,很讨厌
还可以
你讨厌背英文单词吗?
43%
6%
51%
内容
容易
The鐗╂祦Juan績
难
The閲嶅瀷鎵樼洏
不想学
现在你学习英语感觉
56%
The鐗╄祫Xian侀€?
LuGui?
35%
TheZi忔祹Cong㈣Chuai鎵returns噺1%
The鍨傜洿鏁village悎正因为有了良好的学习习惯,全校学生现在对英语学习感觉很有兴趣,在学习英语上出现了良好的发展势头:
有30%的人表示目前学习英语没有困难,26%的人认为背单词有一定的难度(要知道,现在的学生对背英语单词最感到头疼)。
从数据看,只有6%的学生讨厌学习英语,绝大多数都很乐意学习英语。
正是如此,56%的学生感觉学习英语很容易。
(2)发展了学生的英语综合能力
The鍥coaxsthe畾Wen緞鐞嗚ChuaiCongtofearto通过课题研究,学生在预习、复习、听课、书写、阅读、朗读方面的学习能力已基本养成,而且能真正做到自主学习,掌握一定的学习方法,能独立、策略地解决问题,创造性地学习,提高了学习效率。
我们在实验班和参照班各抽取了40名学生进行测试,成绩统计表如下:
表Ⅰ:
口语测试对照表[按A(优秀),B(良好),C(及格),D(不及格)四档。
]
The鐗╂祦Zhou℃暟题型
The鍥炴敹鐗╂祦A级人数
TheXian侀€?
LuGui?
B级人数
C级人数
D级人数
Doesthe鍊coaxthe埜Ying樻鍗?
实验班
对照班
实验班
对照班
实验班
对照班
实验班
对照班
一般(简单)问题
22
10
10
11
8
6
0
13
较难(介绍类)
20
12
15
15
5
3
0
10
难(讨论性)
15
7
19
8
4
4
6
21
各段人数总和
57
29
44
34
17
13
6
44
此表数据对照说明,实验班学生口语明显优于参照班,不论是一般性问题还是难度较大的讨论都占有明显优势,当然从难度较大的讨论题来看,不论哪个班的学生都需要进一步加强。
表Ⅱ:
听力与基础知识测试对照表 (10题,完成时间20分钟。
)
班别
人数
最高成绩
最低成绩
平均分
实验班
40
90
60
80.5
参照班
40
75
43.5
58
此表数据对照说明,在信息技术环境下的小学英语教学大大优于传统的教学模式,学生听力提高快。
表Ⅲ:
阅读及写作测试成绩对照表(本题共计有4篇小短文,1道写作,完成时间30分
班别
人数
最高分
最低分
80-100
分
60-79
分
59分
以下
及格率
%
实验班
40
100
66
29
11
0
97
参照班
40
90
40
13
14
13
68
此表数据对照说明,基于信息技术环境下实验的学生由于大量输入信息,英语阅读量大大增加,阅读速度大幅度提高,充分显示出现代教育技术下英语教学的优势。
由于进行了这一实验,大大提高了同学们学习英语的兴趣,在江西省小学英语听力竞赛中,我校汪屹雯同学获省一等奖,另25名同学获省三、市一、二等奖。
在新干县“学英语报杯”小学英语口语竞赛中,我校3名学生获县一、二等奖。
在我校举行的小学英语学科竞赛中,实验班学生获奖率是参照班级的5倍。
(3)培养了学生正确健康的英语文化观
小学英语课本重视双向交流和中西方文化的渗透,课程组成员充分利用平时精心收集和整理的200余帧照片、10多个音频文件(audioclips)和30多个视频短片(videoclips),为学生提供图文并茂、音形俱佳的视频资料,将中西方文化知识直观形象地展示给学生。
如将Women’sDay,AprilFool’sDay,Mothers’Day,Teachers’Day等中西方国家的重大节日以及中国、美国、英国、法国、加拿大等国家的国旗和一些肢体语言穿插在英语视频教学中,寓抽象的文化概念于直观的感性形式之中,帮助学生在轻松愉快的氛围中重温历史、回味文化、温故知新,拓宽了学生的知识面和文化视野,增强了学生的国家、社会、世界意识以及学好英语的信心和力量,有效培养了学生的个性、爱心和正确健康的文化观,为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。
(4)基于信息技术布置的英语课后作业,使学生的创新意识得到升华
极具趣味性的小学生喜欢的VCD/DVD动画片及网络中MP3英语歌谣、国外的幼儿、少儿英语教学网站的浏览作为学生的课后作业,会使他们感觉不到课业负担的压力,例如,听音画画、涂色练习、Bingo游戏、电话号码查询等等趣味性强的练习,使学生创新意识大大增强,思维空间不再闭锁,而是大幅度敞开。
课下自觉地用英语进行交谈,用英语做游戏,甚至自己创造小游戏。
在知识的反馈中,我们发现,学生们的记忆力增强了,创造力提高了,想象力也变得丰富起来。
①课后布置学生观看与课文相关有关的少儿英语教学的VCD/DVD如《迪斯尼英语》、《洪恩GOGO学英语》等。
②提供网址,在线欣赏有声故事,提高学生听读能力进入网站http:
//www.bbc.co.uk,单击Education,便可以看到英国广播公司(BBC)的幼儿英语教学节目。
③使用已经学过的知识制作电子贺卡在同学及家人生日、教师节、新年等时间向他们问候,通过E-mail,加强同学及老师交流,提高英语写作能力。
④在校园网上开设英语BBS公告栏,英语教师把作业布置在BBS上,形式有看图写话,写日记等。
学生先把第一稿发送给教师,教师浏览批阅后发还学生,学生根据教师所提供的意见进行修改,经过几次反复交流,最后定稿,对优秀的作业,教师允许其发表在英语BBS上,供大家交流学习,此举极大地调动了学生的积极性,大幅度提高了学生学习英语的效率。
(5)构建了有效的家校信息平台
教育不仅需要师生、生生间的互动,还需要教师与家长、教师与孩子间的沟通交流。
我国历来重视家庭、学校协同教育,如通过家访、家长会、家长学校等方式,使家长了解孩子在学校的表现与情况,从而实现家庭与学校可以协调对学生进行有针对性的、有效的教育。
但随着技术的发展采用互联网、移动通信技术搭建起家校互联平台,促进相互之间的信息交流,能够实现学校与家庭及时、同步地协调起来对学生进行协同教育。
信息技术网络的普及为这几方面的交流提供了信息保障。
我校开通了“校讯通”和“三人行”网络平台,教师可以在网上发信息,显示在家长的手机上,家长也可借助互动系统与老师沟通交流。
就英语教学而言,因大多数家长辅导孩子英语有些困难,英语教师除了告诉家长一些英语进度、作业内容等情况,还传授了一些辅导技巧。
教师和学生的课外交流,有多种方式,教师可以在网上利用QQ、MSN、电子邮箱、个人博客和英语论坛等与学生交流。
我们英语教师加入到班级QQ群内,发布英语作业,交流班级情况,甚至和个别学生谈心,搭建了师生沟通的桥梁,学生喜欢老师,认可老师,从而更加努力学好老师所教的英语。
4、学术价值的自我评价
(一)教师方面:
①通过研究,提高了参与课题的理论水平,科研能力,课题组教师逐步由教书匠转变为科研型教师。
课题组教师撰写论文10余篇,其中有8篇在《吉安教育》、《学习报》、《英语周报》、《学英语报》等省、市级刊物发表;孙新媛、敖丽容教师制作的课件获市一等奖。
②教学水平得到提高,孙新媛、李燕华老师参加小学英语课堂教学竞赛分获市一等奖、县一等奖。
孙新媛先后被评为首批江西省学科带头人、市现代教育技术学科带头人、市第五届小学英语学科带头人、新干县第二届名师、新干县第三届名师。
③孙新媛、敖丽容老师送课下乡,受到兄弟学校及县教研室一致好评。
(二)学生方面:
①由于基于信息技术教学手段创设了情景,丰富了学生的文化背景知识,扩大小学生的英语阅读面,并利用信息技术进行协作式学习、多维度评价,学生学习英语的兴趣有了大幅度提高,对英语的学习态度也有了质的转变。
②学生的英语学习成绩有很大的提高,自课题开展实验以来,我校英语成绩均名列全县前茅,比全县英语平均分高出5分多。
2012年我校小考英语平均分达61.2分,列全县第一名,英语学科成为我校的排头兵。
③发展了学生的英语综合能力,2011年江西省小学英语听力竞赛中,我校有1人获省一等奖,2人获省三等奖,5人获市一等奖,18人获市二、三等奖,这是我校在江西省小学英语听力竞赛中获得的最好成绩。
5、成果的社会影响
(1)反映课题研究前后效益对比的数据
①学生对英语的学习兴趣大为增加,听说读写能力得到了很大提高,学生的学习动力、学习能力、学习毅力加强,课题实施前后我校成绩对比如下
(满分70分):
年级
学期
四年级
五年级
六年级
平均分
全县排名
平均分
全县排名
平均分
全县排名
10/11上
42.4
第四
42.5
第三
47.8
第五
10/11下
41.8
第五
49.6
第三
40.2(小考)
第三
11/12上
54.5
第一
53.3
第二
52.7
第一
11/12下
57.8
第一
56.3
第一
57.2(小考)
第一
②在2012年小考中,我校198名考生,有25人统招录取到初中尖子班,录取率居全县前茅。
③2011年江西省小学英语听力竞赛中,我校1人获省一等奖,2人获省三等奖,5人获市一等奖,18人获市二、三等奖,在新干县小学英语“学英语报杯”口语竞赛中,我校3名学生获县一、二等奖。
(2)社会反映
①有关本课题获得报刊评价文章3篇。
②兄弟单位交流情况:
信函5封,来访20人次。
③已经获奖情况:
1)2011年10月,孙新媛获全县小学英语教师优质课竞赛一等奖。
2)2012年6月,孙新媛获全市“班班通”中小学教师应用现场说课活动一等奖。
3)2012年6月,孙新媛在全市小学英语教师优质课暨教学基本功展评活动中荣获综合一等奖。
4)2012年6月,孙新媛在全市小学英语教师优质课暨教学基本功展评(优质课、演讲、书法比赛)活动中荣获优质课比赛单项一等奖。
5)2012年6月,孙新媛在全市小学英语教师优质课暨教学基本功展评(优质课、演讲、书法比赛)活动中荣获书法比赛单项一等奖。
6)2012年6月,孙新媛在全市小学英语教师优质课暨教学基本功展评(优质课、演讲、书法比赛)活动中荣获演讲比赛单项三等奖。
7)2011年11月,李燕华获全市电化教学中小学教师课件制作评比二等奖。
8)2011年11月,敖丽容获全市小学英语教学课件评选活动一等奖。
9)2011年11月,孙新媛《Whatwouldyoulike?
》在第六届全市中小学教师课件制作评比活动中获一等奖。
10)2011年6月,孙新媛指导学生1人次在江西省中小学英语听力竞赛中获省一等奖,3人次获省三等奖。
11)2011年6月,李燕华指导学生7人次在江西省中小学英语听力竞赛中获市一、二等奖。
12)2011年6月,敖丽容指导学生9人次在江西省中小学英语听力竞赛中获市一、二等奖。
13)2011年9月,孙新媛指导学生8人次在江西省中小学英语听力竞赛活动中获市二等奖。
14)2012年4月,孙新媛被新干县教育局授予“县教育技术设备管理与应用工作先进个人”称号。
15)2013年1月,孙新媛被吉安市教育局评为“第五批小学英语学科带头人”称号。
6、研究中存在的问题
(1)信息技术环境下的课堂教学,教师对学生的学习过程调控减弱,部分学生自觉性不高,在学习过程中游离于学习进程之外的现象偶有发生,加重了教师课外辅导强度,这是一个需要进一步研究并解决的问题。
(2)信息技术环境下的教学,课前工作量大(收集信息、课件制作等),如何形成一个完备的教学资源体系,减轻教师负担,也是一个需要解决的问题。
(3)网络上的学习资源还不能完全满足教学和学习的需要,专家设计开发的教学和学习的资源与一线教师、学生的实际需求存在距离,而部分教师自身缺乏合理有效开发资源的条件。
7、今后的研究设想
(1)通过两年多的课题研究,我们深刻地体会到要保证实验顺利进行,就要有学校领导的重视,实验的人力与物力投入的保障。
还要营造浓厚的科研氛围,通过多种方式来调动学校教师参与实验的积极性,积累丰富的案例,要在校内开展各类研讨会,使教师们产生思想上的碰撞,学校还要主动争取专家的指导,为教师提供理论上的支持与帮助,并保证课题沿着科学的方向进行,以使实验出成果,积经验,利推广。
(2)继续完善学校的硬件环境建设,抓好校本培训工作,聘请专家进行理论和信息技术方面的专题培训,让教师把握现代教育技术应用的最佳时期,并能根据教材特点,本着实效的原则,灵活运用。
(3)深入进行课件与学生学习资源的开发研究,避免出现高耗低效现象。
使多媒体课件及学习资源的设计向系统的资料库、教学库的方向发展,为教师的二次开发提供方便。
(4)在英语教学中广泛利用信息技术资源,调动学生积极参与教学活动,提升学生的学习力,让学生学会学习,学会创新。
边实践边思考边总结,以提高研究效率。
(5)寻求把课堂教学和学生的学习动力、学习能力、学习毅力有机地结合起来,实现理论与实践的的融会贯通,将帮助学生具备使自己终生受益的学习力当最终目标。
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