修订版新课标.docx
- 文档编号:16314190
- 上传时间:2023-07-12
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:19.16KB
修订版新课标.docx
《修订版新课标.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《修订版新课标.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
修订版新课标
小学科学新课标、新理念
2022-05-0910:
34
2022年2月,教育部正式印发《义务教育小学科学课程标准》,以下简称新版《课程标准》,并从2022年秋季学期开始执行。
根据新版《课程标准》,小学科学课程最大的变化是开课年级从此前的小学三年级,提前到小学一年级。
除了起始年级的变化之外,新版《课程标准》还体现了一些新理念,也是值得关注的,下面我们就逐一梳理一下。
从课程性质的界定来看
小学科学课程的地位得到了提高。
实验稿的课程标准将小学科学课程界定为“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,而新版《课程标准》则明确小学科学课程是“一门基础性课程”。
同时,教育部还明确要求各地保证小学低年级的科学课时。
从这个意义上看,科学课程已经成为与语文、数学地位相当的课程了。
从学段划分来看
小学科学课程融入了学习进阶的理念与成果。
学习进阶(LearningProgression)描述了学生的某一概念在一段时间或跨度内的认知思维路径,兼顾了学生的年龄特征及认知规律,并考虑了科学学科体系自身的特点。
新版《课程标准》将小学阶段的科学学习划分为三个学段,对于同一主题、同一概念,给出了不同学段不同的学习目标和具体内容要求,使得学生的科学学习呈现螺旋式上升趋势。
科学教师由此也就更清楚地了解到,对于同一个主题的内容,在不同的学段,应该教到什么程度。
这一点对于科学教材的编写、学生科学素养的测评都具有非常重要的指导意义。
小学科学划分为三个学段
1~2年级3~4年级5~6年级
1~2年级
3~4年级
5~6年级
从课程内容上来看
小学科学课程体现了STSE理念。
STSE是科学(science)、技术(technology)、社会(society)和环境(environment)的简称,关注科学、技术与社会的互动,指向培养学生的科学素养。
小学和初中的科学课程结构基本相同,都包括科学探究,科学知识,科学态度,科学、技术、社会与环境四大领域。
其中科学、技术、社会与环境是小学科学课程中新加的,旨在让学生通过科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处几个方面,来感受科学技术与社会和环境的互动。
从科学知识的构成来看
小学科学课程体现了STEM的理念。
STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)的简称,是当今世界各国倡导的新科学教育理念。
STEM理念重视实践,强调不同学科的融合。
小学科学课程标准实验稿和初中科学课程标准(2022年版)中的科学知识都包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域,新版《课程标准》将科学知识的范围进行了拓展,增加了技术与工程领域。
需要注意的是,小学科学课程是整合的科学,不是四个知识领域的拼盘叠加,而是它们的有机融合,这也是STEM理念所倡导的。
非但如此,新版《课程标准》还倡导科学课程与语文、数学、综合实践活动等其他课程的关联和整合,这就比STEM更进了一步。
小学科学课程结构
科学探究●提出问题●作出假设●制定计划●搜集证据●处理信息●得出结论●表达交流●反思评价科学知识●物质科学●生命科学●地球与宇宙科学●技术与工程科学态度●探究兴趣●实事求是●追求创新●合作分享科学、技术、社会与环境●科学技术与日常生活的联系●科学技术与社会发展的联系●人类与自然和谐相处
小学科学课程结构
科学探究
●提出问题
●作出假设
●制定计划
●搜集证据
●处理信息
●得出结论
●表达交流
●反思评价
科学知识
●物质科学
●生命科学
●地球与宇宙科学
●技术与工程
科学态度
●探究兴趣
●实事求是
●追求创新
●合作分享
科学、技术、社会与环境
●科学技术与日常生活的联系
●科学技术与社会发展的联系
●人类与自然和谐相处
从科学概念的选择上来看
小学科学课程突出了核心概念的学习。
在信息爆炸的时代,靠在学校里堆砌知识显得不再现实;同时,从培养核心素养的角度出发,学校教育应该让学生学习到对其终身发展有益的知识和能力。
就小学科学教育而言,激发学生对科学的兴趣、促进有意义的学习,要比追求知识的完整性和系统性更重要。
新版《课程标准》在四个知识领域选择了18个主要概念,并将科学、技术、社会与环境的内容融入其中,贯穿三个学段。
领域主要概念
物质科学●物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。
●水是一种常见而重要的单一物质。
●空气是一种常见而重要的混合物质。
●物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
●力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态。
●机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命科学●地球上生活着不同种类的生物。
●植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。
●动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
●人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。
●植物和动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。
●动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
地球与宇宙科学●在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。
●地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。
●地球是人类生存的家园。
技术与工程●人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界。
●技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。
●工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
物质
科学
●物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。
●水是一种常见而重要的单一物质。
●空气是一种常见而重要的混合物质。
●物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
●力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态。
●机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命
科学
●地球上生活着不同种类的生物。
●植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。
●动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
●人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。
●植物和动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。
●动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
地球与
宇宙
科学
●在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。
●地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。
●地球是人类生存的家园。
技术
工程
●人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界。
●技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。
●工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
从课程的设计来看
小学科学课程与初中科学课程实现了初步衔接。
两个阶段的科学课程都以培养和提高学生的科学素养为宗旨,面向全体学生,体现探究式学习,课程框架也渐趋一致。
相信在不久的将来,我国的科学教育将实现从学前教育到高中教育的贯通,到时候我们将看到完整的K-12科学教育体系。
新版《课程标准》体现了新理念,新理念需要新行动。
期待全国的科学教育工作者共同努力,将科学教育的新理念落到实处,取得新成效。
说明:
本文首发于北京师范大学出版社“北师大基础教育教材”微信公众号。
点击左下角,阅读原文,购买正式出版的课程标准。
2022年2月,教育部正式印发《义务教育小学科学课程标准》,以下简称新版《课程标准》,并从2022年秋季学期开始执行。
根据新版《课程标准》,小学科学课程最大的变化是开课年级从此前的小学三年级,提前到小学一年级。
除了起始年级的变化之外,新版《课程标准》还体现了一些新理念,也是值得关注的,下面我们就逐一梳理一下。
从课程性质的界定来看
小学科学课程的地位得到了提高。
实验稿的课程标准将小学科学课程界定为“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,而新版《课程标准》则明确小学科学课程是“一门基础性课程”。
同时,教育部还明确要求各地保证小学低年级的科学课时。
从这个意义上看,科学课程已经成为与语文、数学地位相当的课程了。
从学段划分来看
小学科学课程融入了学习进阶的理念与成果。
学习进阶(LearningProgression)描述了学生的某一概念在一段时间或跨度内的认知思维路径,兼顾了学生的年龄特征及认知规律,并考虑了科学学科体系自身的特点。
新版《课程标准》将小学阶段的科学学习划分为三个学段,对于同一主题、同一概念,给出了不同学段不同的学习目标和具体内容要求,使得学生的科学学习呈现螺旋式上升趋势。
科学教师由此也就更清楚地了解到,对于同一个主题的内容,在不同的学段,应该教到什么程度。
这一点对于科学教材的编写、学生科学素养的测评都具有非常重要的指导意义。
小学科学划分为三个学段
1~2年级
3~4年级
5~6年级
1~2年级
3~4年级
5~6年级
从课程内容上来看
小学科学课程体现了STSE理念。
STSE是科学(science)、技术(technology)、社会(society)和环境(environment)的简称,关注科学、技术与社会的互动,指向培养学生的科学素养。
小学和初中的科学课程结构基本相同,都包括科学探究,科学知识,科学态度,科学、技术、社会与环境四大领域。
其中科学、技术、社会与环境是小学科学课程中新加的,旨在让学生通过科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处几个方面,来感受科学技术与社会和环境的互动。
从科学知识的构成来看
小学科学课程体现了STEM的理念。
STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)的简称,是当今世界各国倡导的新科学教育理念。
STEM理念重视实践,强调不同学科的融合。
小学科学课程标准实验稿和初中科学课程标准(2022年版)中的科学知识都包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域,新版《课程标准》将科学知识的范围进行了拓展,增加了技术与工程领域。
需要注意的是,小学科学课程是整合的科学,不是四个知识领域的拼盘叠加,而是它们的有机融合,这也是STEM理念所倡导的。
非但如此,新版《课程标准》还倡导科学课程与语文、数学、综合实践活动等其他课程的关联和整合,这就比STEM更进了一步。
小学科学课程结构
科学探究●提出问题●作出假设●制定计划●搜集证据●处理信息●得出结论●表达交流●反思评价
科学知识●物质科学●生命科学●地球与宇宙科学●技术与工程
科学态度●探究兴趣●实事求是●追求创新●合作分享
科学、技术、社会与环境●科学技术与日常生活的联系●科学技术与社会发展的联系●人类与自然和谐相处
小学科学课程结构
科学探究
●提出问题
●作出假设
●制定计划
●搜集证据
●处理信息
●得出结论
●表达交流
●反思评价
科学知识
●物质科学
●生命科学
●地球与宇宙科学
●技术与工程
科学态度
●探究兴趣
●实事求是
●追求创新
●合作分享
科学、技术、社会与环境
●科学技术与日常生活的联系
●科学技术与社会发展的联系
●人类与自然和谐相处
从科学概念的选择上来看
小学科学课程突出了核心概念的学习。
在信息爆炸的时代,靠在学校里堆砌知识显得不再现实;同时,从培养核心素养的角度出发,学校教育应该让学生学习到对其终身发展有益的知识和能力。
就小学科学教育而言,激发学生对科学的兴趣、促进有意义的学习,要比追求知识的完整性和系统性更重要。
新版《课程标准》在四个知识领域选择了18个主要概念,并将科学、技术、社会与环境的内容融入其中,贯穿三个学段。
领域
主要概念
物质科学
●物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。
●水是一种常见而重要的单一物质。
●空气是一种常见而重要的混合物质。
●物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
●力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态。
●机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命科学
●地球上生活着不同种类的生物。
●植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。
●动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
●人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。
●植物和动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。
●动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
地球与宇宙科学
●在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。
●地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。
●地球是人类生存的家园。
技术与工程
●人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界。
●技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。
●工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
物质
科学
●物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。
●水是一种常见而重要的单一物质。
●空气是一种常见而重要的混合物质。
●物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
●力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态。
●机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命
科学
●地球上生活着不同种类的生物。
●植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。
●动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
●人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。
●植物和动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。
●动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
地球与
宇宙
科学
●在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。
●地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。
●地球是人类生存的家园。
技术
工程
●人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界。
●技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。
●工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
从课程的设计来看
小学科学课程与初中科学课程实现了初步衔接。
两个阶段的科学课程都以培养和提高学生的科学素养为宗旨,面向全体学生,体现探究式学习,课程框架也渐趋一致。
相信在不久的将来,我国的科学教育将实现从学前教育到高中教育的贯通,到时候我们将看到完整的K-12科学教育体系。
新版《课程标准》体现了新理念,新理念需要新行动。
期待全国的科学教育工作者共同努力,将科学教育的新理念落到实处,取得新成效。
说明:
本文首发于北京师范大学出版社“北师大基础教育教材”微信公众号。
点击左下角,阅读原文,购买正式出版的课程标准。
2022年2月,教育部正式印发《义务教育小学科学课程标准》,以下简称新版《课程标准》,并从2022年秋季学期开始执行。
根据新版《课程标准》,小学科学课程最大的变化是开课年级从此前的小学三年级,提前到小学一年级。
除了起始年级的变化之外,新版《课程标准》还体现了一些新理念,也是值得关注的,下面我们就逐一梳理一下。
从课程性质的界定来看
小学科学课程的地位得到了提高。
实验稿的课程标准将小学科学课程界定为“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,而新版《课程标准》则明确小学科学课程是“一门基础性课程”。
同时,教育部还明确要求各地保证小学低年级的科学课时。
从这个意义上看,科学课程已经成为与语文、数学地位相当的课程了。
从学段划分来看
小学科学课程融入了学习进阶的理念与成果。
学习进阶(LearningProgression)描述了学生的某一概念在一段时间或跨度内的认知思维路径,兼顾了学生的年龄特征及认知规律,并考虑了科学学科体系自身的特点。
新版《课程标准》将小学阶段的科学学习划分为三个学段,对于同一主题、同一概念,给出了不同学段不同的学习目标和具体内容要求,使得学生的科学学习呈现螺旋式上升趋势。
科学教师由此也就更清楚地了解到,对于同一个主题的内容,在不同的学段,应该教到什么程度。
这一点对于科学教材的编写、学生科学素养的测评都具有非常重要的指导意义。
小学科学划分为三个学段
1~2年级3~4年级5~6年级
1~2年级
3~4年级
5~6年级
从课程内容上来看
小学科学课程体现了STSE理念。
STSE是科学(science)、技术(technology)、社会(society)和环境(environment)的简称,关注科学、技术与社会的互动,指向培养学生的科学素养。
小学和初中的科学课程结构基本相同,都包括科学探究,科学知识,科学态度,科学、技术、社会与环境四大领域。
其中科学、技术、社会与环境是小学科学课程中新加的,旨在让学生通过科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处几个方面,来感受科学技术与社会和环境的互动。
从科学知识的构成来看
小学科学课程体现了STEM的理念。
STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)的简称,是当今世界各国倡导的新科学教育理念。
STEM理念重视实践,强调不同学科的融合。
小学科学课程标准实验稿和初中科学课程标准(2022年版)中的科学知识都包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域,新版《课程标准》将科学知识的范围进行了拓展,增加了技术与工程领域。
需要注意的是,小学科学课程是整合的科学,不是四个知识领域的拼盘叠加,而是它们的有机融合,这也是STEM理念所倡导的。
非但如此,新版《课程标准》还倡导科学课程与语文、数学、综合实践活动等其他课程的关联和整合,这就比STEM更进了一步。
小学科学课程结构
科学探究●提出问题●作出假设●制定计划●搜集证据●处理信息●得出结论●表达交流●反思评价科学知识●物质科学●生命科学●地球与宇宙科学●技术与工程科学态度●探究兴趣●实事求是●追求创新●合作分享科学、技术、社会与环境●科学技术与日常生活的联系●科学技术与社会发展的联系●人类与自然和谐相处
小学科学课程结构
科学探究
●提出问题
●作出假设
●制定计划
●搜集证据
●处理信息
●得出结论
●表达交流
●反思评价
科学知识
●物质科学
●生命科学
●地球与宇宙科学
●技术与工程
科学态度
●探究兴趣
●实事求是
●追求创新
●合作分享
科学、技术、社会与环境
●科学技术与日常生活的联系
●科学技术与社会发展的联系
●人类与自然和谐相处
从科学概念的选择上来看
小学科学课程突出了核心概念的学习。
在信息爆炸的时代,靠在学校里堆砌知识显得不再现实;同时,从培养核心素养的角度出发,学校教育应该让学生学习到对其终身发展有益的知识和能力。
就小学科学教育而言,激发学生对科学的兴趣、促进有意义的学习,要比追求知识的完整性和系统性更重要。
新版《课程标准》在四个知识领域选择了18个主要概念,并将科学、技术、社会与环境的内容融入其中,贯穿三个学段。
领域主要概念
物质科学●物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。
●水是一种常见而重要的单一物质。
●空气是一种常见而重要的混合物质。
●物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
●力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态。
●机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命科学●地球上生活着不同种类的生物。
●植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。
●动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
●人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。
●植物和动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。
●动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
地球与宇宙科学●在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。
●地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。
●地球是人类生存的家园。
技术与工程●人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界。
●技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。
●工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
物质
科学
●物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。
●水是一种常见而重要的单一物质。
●空气是一种常见而重要的混合物质。
●物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
●力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态。
●机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命
科学
●地球上生活着不同种类的生物。
●植物能适应环境,可制造和获取养分来维持自身的生存。
●动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
●人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。
●植物和动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。
●动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
地球与
宇宙
科学
●在太阳系中,地球、月球和其他星球有规律地运动着。
●地球上有大气、水、生物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。
●地球是人类生存的家园。
技术
工程
●人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界。
●技术的核心是发明,是人们对自然的利用和改造。
●工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
从课程的设计来看
小学科学课程与初中科学课程实现了初步衔接。
两个阶段的科学课程都以培养和提高学生的科学素养为宗旨,面向全体学生,体现探究式学习,课程框架也渐趋一致。
相信在不久的将来,我国的科学教育将实现从学前教育到高中教育的贯通,到时候我们将看到完整的K-12科学教育体系。
新版《课程标准》体现了新理念,新理念需要新行动。
期待全国的科学教育工作者共同努力,将科学教育的新理念落到实处,取得新成效。
说明:
本文首发于北京师范大学出版社“北师大基础教育教材”微信公众号。
点击左下角,阅读原文,购买正式出版的课程标准。
小学科学新课标、新理念
2022-05-0910:
34
2022年2月,教育部正式印发《义务教育小学科学课程标准》,以下简称新版《课程标准》,并从2022年秋季学期开始执行。
根据新版《课程标准》,小学科学课程最大的变化是开课年级从此前的小学三年级,提前到小学一年级。
除了起始年级的变化之外,新版《课程标准》还体现了一些新理念,也是值得关注的,下面我们就逐一梳理一下。
从课程性质的界定来看
小学科学课程的地位得到了提高。
实验稿的课程标准将小学科学课程界定为“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,而新版《课程标准》则明确小学科学课程是“一门基础性课程”。
同时,教育部还明确要求各地保证小学低年级的科学课时。
从这个意义上看,科学课程已经成为与语文、数学地位相当的课程了。
从学段划分来看
小学科学课程融入了学习进阶的理念与成果。
学习进阶(LearningProgression)描述了学生的某一概念在一段时间或跨度内的认知思维路径,兼顾了学生的年龄特征及认知规律,并考虑了科学学科体系自身的特点。
新版《课程标准》将小学阶段的科学学习划分为三个学段,对于同一主题、同一概念,给出了不同学段不同的学习目标和具体内容要求,使得学生的科学学习呈现螺旋式上升趋势。
科学教师由此也就更清楚地了解到,对于同一个主题的内容,在不同的学段,应该教到什么程度。
这一点对于科学教材的编写、学生科学素养的测评都具有非常重要的指导意义。
小学科学划分为三个学段
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 修订版 新课