最新新教材完整版 教科版小学 四年级科学上册教学计划及进度表.docx
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最新新教材完整版教科版小学四年级科学上册教学计划及进度表
(新教材)教科版四年级上册科学:
科学教学计划及进度表
2020-2021学年度第一学期
班级教师日期
学生情况分析
本班共有学生人,其中女生人。
经过三年级系统的科学学习,学生已掌握许多的科学知识和科学方法,对科学课充满了兴趣,对科学实验充满了期盼,能以自己的方式观察到许多细节问题,已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。
不过,由于年龄的因素,学生在科学方面观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不全面,对科学研究的理解能力还有待提高。
还有少部分学生思想认识方面存在问题,往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。
在本学期的科学教育教学活动中,教师要加强这些方面的引导。
教材分析
本册教材为2020年最新制订的教科版教材。
本教材根据内容划分单元,每个单元一个主题。
本教材共三个单元,分别围绕“声音”“呼吸与消化”“运动和力”三个主题展开,每个单元又分8课,共24课。
第一单元《声音》单元,本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究。
我们生活在一个充满声音的世界里,虽然声音看不见也摸不着,但我们却总能感觉到它的存在,并从声音那里获得了很多信息。
本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的,我们是如何听到声音的,声音的强弱、高低与什么有关系等问题,并在了解有关声音知识的基础上,让弦乐器发出高低不同的声音,以及利用物体的发声原理,制作一个简单的小乐器。
第二单元《呼吸与消化》单元,本单元围绕“呼吸”“消化”这个主题编排教学内容。
在日常生活中,无论走路、玩耍、学习还是睡眠,我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
我们无时无刻不在呼吸,呼吸是我们的身体从外界吸入氧气,呼出二氧化碳的过程,是生命存在的基本特征。
食物是我们身体所需养料和能量的主要来源,我们吃进肚子里的食物,都需要通过身体一点一点的转化为生命所需的养料和能量,这个过程就是消化。
消化和呼吸对于维持我们的生命具有重要的意义。
本单元主要引导学生感受我们的呼吸,了解肺活量,探究呼吸与健康生活的关系。
了解我们一天当中所吃的食物,了解我们的消化器官,感受食物在口腔中的变化以及食物在身体中的旅行,懂得在饮食上注重营养均衡,我们才能拥有一个健康的体魄。
第三单元《运动和力》单元,本单元围绕“运动和力”这个主题编排教学内容,主要引导学生认识重力、拉力、弹力、摩擦力、反冲力等各种各样的力,认识到物体的静止和运动都与力有关。
本单元以小车为主要研究对象,通过让小车运动起来,用气球驱动小车,用橡皮筋驱动小车,探究小车运动与拉力之间的关系,小车运动速度与摩擦力之间的关系,探究运动中小车的能量,用简单的材料动手设计制作我们的小车等一系列活动,研究和认识各种各样的力。
教学目标与要求
第一单元《声音》
·知道我们周围充满各种声音,引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。
·通过观察发声的物体,懂得声音是由物体的振动产生的,并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。
·认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。
·知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动,使声音传到内耳,引起听觉,引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。
·知道声音的强弱可以用音量来描述,物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系;声音的高低可以用音高来描述,物体的音高与物体振动的快慢有关。
·懂得物体长短、粗细不同,发出声音的高低也就不同,短而细的物体发出的声音高,长而粗的物体发出的声音低。
·在了解声音知识及物体发声原理的基础上,动手制作一个简单的乐器,引导学生养成动脑动手的习惯,感受科学的魅力。
第二单元《呼吸与消化》
·了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作用,知道呼吸是人体重要的活动,呼吸的过程是气体交换的过程。
·了解肺活量的概念,懂得肺活量的测量方法,知道经常参加体育锻炼,可以增加肺活量,增强呼吸功能,保持身体健康。
·了解自己一天中所吃的食物,并能按照不同的标准对所吃的食物进行分类。
·懂得食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等丰富的营养成分,人体所需的营养就是从各种食物中获取的。
我们要合理搭配膳食,保证营养均衡。
·了解人体消化器官的组成及其作用,了解食物在口腔中的变化,认识到牙齿、舌头、胃部的作用。
第三单元《运动和力》
·懂得力的作用,知道物体的静止和运动都需要力的作用,探究物体运动快慢与拉力大小的关系。
·通过用气球驱动小车,认识推力和反冲力的概念,了解推力和反冲力的作用以及在日常生产生活中的运用。
·通过用橡皮筋驱动小车,认识弹性和弹力的概念,知道弹力的大小与什么因素有关,认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中的运用。
·认识弹簧测力计,了解弹簧测力计的原理,并学会使用弹簧测力计来测量力的大小。
·认识摩擦力,了解摩擦力的概念,懂得摩擦力的大小与什么因素有关以及摩擦力在日常生产生活中的运用。
·知道运动的物体都具有能量,了解运动物体的能量大小与什么因素有关,并学会利用运动物体的能量。
·在了解力的知识的基础上,运用简单的材料制作小车,并且使小车运动起来。
教学措施
1、把握小学生科学学习的特点,因势利导,把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、充分运用各类课程资源和现代化的教育技术,把科学知识更加形象直观的展现在学生面前。
3、树立开放的科学教学观念,在科学的教育过程中,建立学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习,让探究成为科学学习的主要方式。
4、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据,进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践中去。
5、指导学生反复进行控制变量的实验,使学生更好地认识科学的本质,也解控制变量对实验的重要,并正确地看待误差问题,引导学生养成严谨认真的科学态度。
教学进度安排
周次
单元
课题
课时
备注
1
第一单元
声音
1.听听声音
1
机动
2课时
1
2.声音是怎样产生的
1
2
3.声音是怎样传播的
1
2
4.我们是怎样听到声音的
1
3
5.声音的强与弱
1
3
6.声音的高与低
1
4
7.让弦发出高低不同的声音
1
4
8.制作我的小乐器
1
5-6
第一单元整理与复习
2
7
第二单元
呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
1
机动
2课时
7
2.呼吸与健康生活
1
8
3.测量肺活量
1
8
4.一天的食物
1
9
5.食物中的营养
1
9
6.营养要均衡
1
10
7.食物在口腔里的变化
1
10
8.食物在身体里的旅行
1
11-12
第二单元整理与复习
2
13
第三单元
运动和力
1.让小车运动起来
1
机动
2课时
13
2.用气球驱动小车
1
14
3.用橡皮筋驱动小车
1
14
4.弹簧测力计
1
15
5.运动与摩擦力
1
15
6.运动的小车
1
16
7.设计制作小车
(一)
1
16
8.设计制作小车
(二)
1
17-18
第三单元整理与复习
2
19-20
综合复习
综合复习
4
(新教材)教科版四年级上册科学:
第一单元声音试卷
一、判断题
1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。
( )
2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。
( )
3.耳郭可以放大声音。
( )
4.我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
( )
5.用手敲击桌面,可以听到声音,但没有看见桌面在振动,说明桌面发声时不振动。
( )
二、选择题
6.用打击过的音叉轻轻接触水面( )。
A水面没有任何变化
B水面产生水波
C无法判断
7.人体能感受振动的器官是( )。
A眼
B鼻
C耳
D口
8.声音不能在( )中传播。
A固体
B气体
C真空
9.声音是以( )的形式传播的。
A气流
B直线
C波
10.橡皮筋拉得越紧,拨弹时发出的声音越( )。
A高
B低
C强
11.物体振动的幅度越小,发出的声音就越( )。
A强
B弱
C低
12.在打“土电话”时,为了让对方听清楚声音,我们要( )。
A、拉直“电话线”
B、在电话线上放一个物体
C、用手托住听筒
13.敲击下面杯子,能发出高音的是( )。
A.
B.
C.
14.在设计和制作“小乐器”的过程中,小组成员应该( )。
A.独立设计,独自制作
B.小组讨论,统一意见;分工合作
C.组长设计并制作,其他人围观
三、填空题
15.声音是由物体()产生的。
16.声音的强弱可以用()来描述;声音的高低可以用()来描述。
17.从外到内,耳的结构是由()、()、()三部分组成。
18.人说话的声音是由()振动产生的。
四、连线题
19.请将耳朵的结构与功能用线连起来
五、实践与探究
20.根据下图所示,用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化规律。
(1)请按1一7的顺序敲击长短不同的金属条,声音变化规律是()→()。
(2)请按1一7的顺序拨动粗细不同的琴弦,声音变化规律是()→()。
21.根据你在“探索尺子的音高变化”实验。
填写伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表,并写出结论。
*
空1答案:
()
空2答案:
()
结论:
尺子伸出桌面越长,振动越(),声音越()
22.“吉他”是小明最喜欢的乐器,它有六根粗细不同的琴弦。
小明在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。
瞧,小明正在开个人音乐会呢!
(1)小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音( )。
A.越高
B.越低
C.越响
(2)为了让琴声更响亮,让听众们都能听到,小明应该()。
A.用力拨动琴弦
B.轻轻地拨动琴弦
C.拨最粗的琴弦
(3)美妙的琴声通过( )传到人们的耳朵内。
A.空气
B.大地
C.琴弦
(4)在这个音乐会上,人们不应该( )。
A.安静地听
B.精彩的时候大声尖叫鼓掌
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.2声音是怎样产生的作业练习含答案
1.2声音是怎样产生的课堂练习
一、填空。
1、声带越(),发出的声音越(),声带越(),发出的声音越()。
2、赛龙舟时,阵阵鼓声是鼓面的()而产生的。
3、一个物体,如音叉、钢尺等,在力的作用下,能不断重复地做往返运动,这个物体就是一个()物体。
4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋,皮筋()(填“能”还是“不能”)发岀声音。
5、敲击音叉,然后轻轻按住,感觉音叉在()。
6、吹竖笛时,竖笛发出悦耳的声音,是因为竖笛中的空气在()。
二、选择。
1、小孩用嘴巴把一个气球吹大,由于小孩用力太大,气球被吹破了,发出“嘭”的声响,这响声是由于()。
A、破裂时气球皮振动发出的响声。
B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声。
C、气球被吹大时球皮振动发出的响声。
2、下列有关声音现象的说法中,正确的是()。
A、有声音产生,就一定有物体在振动。
B、振动停止后,声音要慢慢消失。
C、有物体振动,人就一定能听到声音。
3、下列做法中,()会发出声音
A拉伸橡皮筋B揉搓橡皮筋
C用手按压鼓面D拨动伸出桌面的钢尺
4、使橡皮筋发出声音的最佳方法是()。
A用力拉伸橡皮筋B轻轻拨动橡皮筋
C揉搓橡皮筋D挤压橡皮筋
5、将敲响的锣面用手一按,响声就立即消失了,下列原因正确的是()。
A、锣面停止了振动
B、锣面振动更慢了
C、声波传到锣内去了
三、判断。
(对的打“√”,错的打“×”)
1、用手敲击桌面,可以听到声音,但并看不见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的。
()
2、让正在振动发声的物体停止振动,声音马上就停止了。
()
3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅,是音叉在振动。
()
4、振动是人体不可缺少的功能,如心脏的搏动。
()
5、只要我们对物体用力,物体就能发出声音。
()
6、敲击音叉后轻触水面,水面会有变化。
()
四、你能想办法使塑料小尺发出声音吗?
至少写出三种方法。
五、实验操作题:
利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”。
实验目的:
探究音叉的声音是怎样产生的。
实验材料:
水槽、水、音叉
实验猜想:
音叉发声是由音叉振动产生的。
实验步骤:
(1)在水槽里盛约2/3的清水
(2)用击打过的音叉轻触水面
(3)观察水面,用手轻轻触模击打过的音叉
实验现象:
(1)击打过的音叉轻触水面,水面会()。
(2)用手轻轻触摸击打过的音叉,感觉音叉在()
实验分析:
用击打过的音叉轻触水面,会产生水花和波纹,说明此时的音叉正在快速地振动。
用手轻轻触音叉产生“麻麻”的感觉,也能说明音叉在振动。
实验结论:
参考答案:
第一单元声音
1.2声音是怎样产生的作业设计
一、填空。
1、声带越(紧),发出的声音越(高),声带越(松),发出的声音越(低)。
2、赛龙舟时,阵阵鼓声是鼓面的(振动)而产生的。
3、一个物体,如音叉、钢尺等,在力的作用下,能不断重复地做往返运动,这个物体就是一个(振动)物体。
4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……,皮筋(不能)(填“能”还是“不能”)发岀声音。
5、敲击音叉,然后轻轻按住,感觉音叉在(振动)。
6、吹竖笛时,竖笛发出悦耳的声音,是因为竖笛中的空气在(振动)。
二、选择。
1、小孩用嘴巴把一个气球吹大,由于小孩用力太大,气球被吹破了,发出“嘭”的声响,这响声是由于(B)。
A、破裂时气球皮振动发出的响声。
B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声。
C、气球被吹大时球皮振动发出的响声。
2、下列有关声音现象的说法中,正确的是(A)。
A、有声音产生,就一定有物体在振动。
B、振动停止后,声音要慢慢消失。
C、有物体振动,人就一定能听到声音。
3、下列做法中,(D)会发出声音
A拉伸橡皮筋B揉搓橡皮筋
C用手按压鼓面D拨动伸出桌面的钢尺
4、使橡皮筋发出声音的最佳方法是(B)。
A用力拉伸橡皮筋B轻轻拨动橡皮筋
C揉搓橡皮筋D挤压橡皮筋
5、将敲响的锣面用手一按,响声就立即消失了,下列原因正确的是(A)。
A、锣面停止了振动
B、锣面振动更慢了
C、声波传到锣内去了
三、判断。
(对的打“√”,错的打“×”)
1、用手敲击桌面,可以听到声音,但并看不见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的。
(×)
2、让正在振动发声的物体停止振动,声音马上就停止了。
(√)
3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅,是音叉在振动。
(√)
4、人类生活中离不开振动,振动是人体不可缺少的功能,如心脏的搏动。
(√)
5、只要我们对物体用力,物体就能发出声音。
(×)
6、敲击音叉后轻触水面,水面会有变化。
(√)
四、你能想办法使塑料小尺发出声音吗?
至少写出三种方法。
方法一:
弹拨小尺。
方法二:
用小尺拍打桌面
方法三:
把小尺使劲摔到地上。
五、实验操作题:
利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”。
实验目的:
探究音叉的声音是怎样产生的。
实验材料:
水槽、水、音叉
实验猜想:
音叉发声是由音叉振动产生的。
实验步骤:
(1)在水槽里盛约2/3的清水
(2)用击打过的音叉轻触水面
(3)观察水面,用手轻轻触模击打过的音叉
实验现象:
(1)击打过的音叉轻触水面,水面会(荡起波纹)。
(2)用手轻轻触摸击打过的音叉,感觉音叉在(振动)
实验分析:
用击打过的音叉轻触水面,会产生水花和波纹,说明此时的音叉正在快速地振动。
用手轻轻触音叉产生“麻麻”的感觉,也能说明音叉在振动。
实验结论:
用力击打音叉,音叉会产生振动,发出声音,当振动的音叉接触水面时,会引起水面振动,使水面会荡起波纹。
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.4我们是怎样听到声音的教案
(2)
教学目标
科学概念
人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的震动,这种震动信号传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究
通过已有资料、经验的基础上对声音的传播做出假设,并通过实验活动验证假设。
情感态度与价值观
认识到耳朵对人们生活影响的重要性;养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点与难点
认识耳朵是怎样听到声音的。
教学过程
1、新课引入
【教师】你们知道他是谁吗?
(展示图图照片)
【学生】胡图图
【教师】同学们都有看过,那谁能说说他的特征是什么呢?
他的个人技能是什么呢?
(提问)
【学生】耳朵,动耳神功。
【教师】是的,那你们的耳朵会动吗?
(与学生互动)
【教师】耳朵对我们来说很重要,我们能够听到外部的声音主要就是通过耳朵,今天我们就来共同学习“我们是怎样听到声音的”。
2、耳朵的结构及功能
(1)耳朵的结构
【教师】了解耳朵是如何听到声音的,我们需要先知道耳朵的结构。
【教师】(展示耳朵剖面图)这就是我们的耳朵结构,它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经等构成。
根据他们的功能及位置,将耳朵分为外耳、中耳、内耳。
【教师】耳廓、耳道属于外耳;鼓膜位于外耳与中耳的分界线;听小骨属于中耳;耳蜗及听神经属于内耳。
(2)耳朵怎么接受并传达声音
【教师】那我们是怎样听到声音的呢?
一个振动的物体会使他周围的空气发生振动,振动的空气到达我们的耳朵,引起鼓膜振动。
耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听神经-产生了信号,大脑接受了听神经传过来的信号,我们便感受到了声音。
【教师】根据我们刚刚了解的声音接受与传达过程,我们看一下每个部位的主要作用是什么耳廓:
具有收集声音的作用
耳道:
外界声波传入中耳的通道
鼓膜:
在声波作用下能产生振动
听小骨:
振动,把声音放大
耳蜗:
有听觉感受器
听神经:
把信号传递给大脑
【教师】我们更仔细的观察一下声音是怎么在鼓膜及听小骨接受与传递的
3、鼓膜振动实验
(1)演示实验
【教师】刚刚了解了耳朵是怎样接受和传达声音的,要想听到声音最重要的就是引起鼓膜的振动,我们现在通过实验模拟来展示鼓膜振动。
(模拟鼓膜振动的装置:
鼓膜模型,用气球皮或薄橡胶、口杯、橡皮筋做成)
我们先把气球蒙在玻璃杯上,再用橡皮筋固定,尽量绷紧些,为了便于观察和比较,我们可以在鼓膜上放少量的碎纸屑。
敲击音叉,请同学们观察气球皮上的碎纸屑有什么现象。
【学生】(自由回答)
【教师】我们把鼓膜模型分别放在近处和远处,轻敲和重敲音叉,观察气球皮上的碎纸屑。
(教师与学生互动,将数据记录在黑板上)
(2)总结
【教师】我们耳朵里的鼓膜就像是刚刚看到的气球皮一样,外界的声音传到鼓膜时,鼓膜也会像气球皮一样发生振动。
我们听到声音的过程是声波-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-听神经-大脑
板书设计
我们是怎样听到声音的
1、耳朵的结构及功能
耳廓:
具有收集声音的作用
耳道:
外界声波传入中耳的通道
鼓膜:
在声波作用下能产生振动
听小骨:
振动,把声音放大
耳蜗:
有听觉感受器
听觉神经:
把信号传递给大脑
2、声音传递实验
声波-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-听神经-大脑
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.4我们是怎样听到声音的教案
课题
4我们是怎样听到声音的
课时
日期
教学目标
1、观察耳朵的结构图,了解人耳的结构和各部分的功能。
2、知道鼓膜的特点,通过实验探究鼓膜的作用。
3、通过学习,知道声音通过空气传播到我们的耳朵,了解我们是怎样听到声音的。
教学重点
了解耳朵的结构和功能,知道我们是怎样听到声音的。
教学难点
通过实验,探究鼓膜的作用,知道我们是怎样听到声音的。
教学准备
多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
同学们,上课了,请大家仔细听一听,现在我们听能够听到哪些声音?
学生仔细聆听我们周围的声音。
预设:
风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。
这些声音有的近,有的远,有的大,有的小,他们通过空气传播到我们的耳朵里,那么,耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢?
今天这节课,我们就来探讨这个问题。
板书课题:
4我们是怎样听到声音的
二、探索
教师引导:
大家都知道,我们是通过耳朵来听到声音的,那么我们的耳朵是由哪些部分组成?
每个部分又有什么特点?
发挥哪些作用呢?
活动一:
观察耳朵结构图
出示课本第9页的耳朵结构图,学生仔细看一看,初步了解耳朵的结构。
全班交流,教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。
人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。
人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄,而且有弹性,即使是轻微的声音,它都会产生震动。
人的耳朵从外到内,分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。
活动二:
探究耳廓的作用
教师引导:
同学们,大家知道耳廓吗?
用手摸一摸自己的耳廓。
我们的耳廓又有什么作用呢?
下面我们通过一个实验来探究一下。
出示课本第9页的下面一幅插图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解本次实验的方法及要求。
实验方法:
用纸卷一个喇叭,用这个“纸喇叭”听一听微弱的声音,然后拿掉“纸喇叭”再听一听。
实验要求:
比较两次听到的声音有什么不同?
实验要领:
本次实验是一次对比实验。
第1次是用“纸喇叭”听微弱的声音,第2次是去掉“纸喇叭”再听一听这个微弱的声音。
每次实验的声音都要小一点,而且声音一样大。
全班分小组进行实验,注意比较两次听到的声音有什么不同。
教师巡视,了解学生实验情况,并对学生加以指导
全班交流,指生说一说两次听到的实验有什么不同。
预设:
使用“纸喇叭”听微弱的声音,可以听得很清楚,拿掉“纸喇叭”再听一听,发现声音很微弱,听不清楚。
交流讨论:
从这个实验我们可以看出,我们的耳廓在听到声音这个方面起着怎样的作用呢?
人类的耳廓有着特殊的用途,不仅可以收集声音,而且可以将过大的声音进行折射,起到保护耳朵的作用。
活动三:
探究鼓膜的作用
教师引导:
人们利用耳朵听到声音,其中鼓膜起着非常重要的作用,下面我们来探究一下鼓膜的作用。
出示课本第10页上面的两幅图,引导学生看一看,并读一读这两幅图上方的文字,了解本次实验的操作方法及实验要求。
实验材料:
透明塑料杯、一块布、橡皮筋、音叉等等。
实验方法:
第1步:
如图所示,先把布蒙在透明塑料杯口,用橡皮筋固定,模拟鼓膜。
第2步:
在鼓膜的上面放上少量的碎纸屑。
第3步:
用音叉等能发出声音的物体在鼓膜的上方制造强弱不同、远近不同的声音。
实验要求:
观察鼓膜是否发生震动,并且在记录表中记录观察结果。
实验要领:
这块布蒙在透明塑料杯口,是为了模仿耳朵鼓膜。
在鼓膜的上方用音叉制造强弱不同、远近不同的声音,同时要仔细观察鼓膜是否发生震动。
检验鼓膜是否发生振动的标准就是看碎纸屑有没有在鼓膜上振动。
学生分小组进行实验,探究鼓膜的作用。
教师巡视,了解学生实验情况。
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