人教版历史七上期末综合检测B.docx
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人教版历史七上期末综合检测B
期末综合检测(B)
(60分钟 100分)
一、选择题(本大题共20小题,每小题2.5分,共50分)
1.原始人的一天是怎样度过的呢?
中新学校的林想同学根据他的想象,写了一段文字。
在他的这段文字中,一个半坡人穿着丝织的衣服,正在将稻谷去皮后,生火准备做饭,旁边放了一些彩瓷碗,供盛饭用。
这段文字共有几处典型的史实错误()
A.1处 B.2处
C.3处 D.4处
2.导致下图中两种房屋结构不同的主要原因是()
A.生活习惯B.生产工具
C.自然环境D.生产力水平
3.祭祀祖先是中华民族的传统习俗。
每年的清明节,为了纪念人文初祖,数万华夏子孙汇聚在黄帝陵前,以“九鼎八簋”的传统礼制及浩大的乐舞举行规模宏大的公祭典礼。
在古史传说中,他是_______流域的部落联盟首领()
A.黄河 B.长江 C.珠江 D.淮河
4.《论语·宪问》记载:
“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
”孔子高度评价了齐桓公霸业。
下列说法中最正确的是()
A.齐桓公的霸业在中华文明的发展过程中有着一定的作用
B.齐桓公任用管仲为相,使自己成为战国时期第一位霸主
C.齐桓公任用管仲为相,使得齐国统一了天下
D.齐桓公称霸的决定性战役是城濮之战
5.我国古代的很多成语来源于春秋战国时期,下列成语与历史事件对应正确的是()
A.围魏救赵——长平大战
B.卧薪尝胆——吴越争霸
C.纸上谈兵——城濮大战
D.退避三舍——桂陵大战
6.根据商鞅变法,下图中人得到的奖励是()
A.赐给布帛B.免除徭役
C.免除兵役D.赐给田宅
7.“祸兮福所倚,福兮祸所伏”的故事蕴含了对立事物互相转化的道理,这和我国古代一位思想家的主张不谋而合。
这位思想家所属的学派最有可能()
A.儒家学派B.法家学派
C.道家学派D.墨家学派
8.秦始皇于公元前221年灭六国,完成统一。
这个年代用世纪纪年法表示是()
A.公元前2世纪早期B.公元前2世纪晚期
C.公元前3世纪早期D.公元前3世纪晚期
9.电视剧《楚汉传奇》中秦始皇要把一块肉的瘦的部分留给自己吃,肥的部分喂给李斯吃,引来博士淳于越不满,认为秦始皇乱了礼法纲常,冒死进谏,触怒了嬴政。
有观众看完这段之后点评,焚书坑儒从此可以定义为:
“一场由吃肉……引发的血案。
”历史上焚书坑儒的主要目的是()
A.统一文字B.废除分封制
C.实行郡县制D.加强思想控制
10.秦的暴政是秦亡的根本原因。
《汉书》曰:
“赭衣(秦时罪犯皆穿红褐色的囚服)塞路,囹圄成市(监狱像市场一样拥挤),天下愁怨,溃而叛之。
”下列各项中符合材料说法的是()
A.繁重的徭役B.繁重的赋税
C.繁重的兵役D.残酷的刑法
11.历史频道选择秦始皇为“在中国拍摄的第一个历史人物”,该片采用纪实的拍摄形式,再现秦始皇统一中国过程中一系列重大历史事件。
下列重大历史事件在该片中肯定会再现的是()
①中央集权制度的建立
②造纸术的发明
③文字和度量衡的统一
④张骞出使西域
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
12.以下是西汉时期的四位皇帝,按在位的先后顺序排列正确的是()
①汉高祖 ②汉武帝 ③汉景帝 ④汉文帝
A.②③④①B.③④①②
C.①②③④D.①④③②
13.董仲舒谏汉武帝曰:
“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。
”为此汉武帝采取的措施是()
A.提倡节俭,以德化民B.实行推恩,层层分封
C.盐铁经营,收归中央D.“罢黜百家,独尊儒术”
14.“秦皇汉武,略输文采”,毛泽东的《沁园春·雪》中提到的两位帝王,都为我国的统一作出过巨大的贡献。
但他们在处理以下某一问题时,态度截然相反,这个问题是()
A.抗击匈奴问题B.加强中央集权问题
C.对待儒家思想问题D.巩固政权问题
15.近几十年来,在我国新疆发现了许多汉代的丝织品,在马来西亚出土了与汉代陶片纹饰相似的陶片,在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。
这些考古发现不能说明()
A.新疆是我国古代陆上丝绸之路的起点
B.西汉的商人开辟了海上丝绸之路
C.大量的实物证据有力证明了当时丝绸之路的存在
D.当时我国的对外贸易已相当繁荣
16.“建元元年(前140年),武帝欲联合大月氏共击匈奴,张骞应募任使者,于建元二年出陇西,经匈奴……抵达大月氏……”“张骞对开辟从中国通往西域的丝绸之路有卓越贡献。
”从材料中可以看出张骞出使西域的主要目的是()
A.联合匈奴攻打大月氏
B.联合大月氏攻打匈奴
C.开辟丝绸之路
D.设立西域都护
17.记述从黄帝到汉武帝时期史事的我国第一部纪传体通史是()
A.《史记》 B.《资治通鉴》 C.《金刚经》 D.《论语》
18.(2012·怀化学业考)北魏孝文帝改革促进了民族大融合,体现这一作用的主要措施是()
A.颁布“推恩令”
B.严惩贪污受贿
C.颁布均田令
D.迁都洛阳、改汉姓、穿汉服、学汉语、通汉婚
19.“他的足迹遍及黄河流域,也到过长江中下游的一些地方,这为他完成《水经注》提供了丰富的材料。
”这里的“他”是()
A.屈原 B.张衡 C.郦道元 D.贾思勰
20.下列关于古代艺术的说法,不正确的是()
A.湖北随州出土的一套编钟是战国时期的
B.秦始皇陵兵马俑堪称中国古代雕塑艺术的大型陈列馆
C.“书圣”王羲之的书法作品《兰亭序》是用楷书写的
D.东晋著名画家顾恺之的代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》
二、非选择题(本大题共4小题,第21题14分,第22题13分,第23题11分,第24题12分,共50分)
21.识读图片,回答问题:
(1)图一是哪一原始人类?
(1分)这一原始人类使用的是什么生产工具?
(1分)
(2)图二两种工具的名称分别是:
_________、石铲。
(2分)这是哪两个原始居民使用的生产工具?
(2分)你认为他们与北京人相比,在生产工具的制造方式上有什么不同?
(2分)
(3)结合图三,你认为这两种原始居民时期,我们的祖先已开始了什么生活?
(2分)
(4)从图四可以看出,当时铁器的生产和使用已是怎样的一种状况?
(2分)这一状况促使了哪一个阶级登上历史舞台,从而推动了社会大变革?
(2分)
22.阅读下列材料:
材料一 “周灭了商,席卷整个中国北方。
……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王还授权给一大批诸侯,这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚,但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。
”
——[美]费正清等《中国:
传统与变革》
材料二 (秦朝)廷尉李斯议曰:
“周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠(chóu),诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。
天下无异意,则安宁之术也。
置诸侯不便。
”
——《史记》
材料三
请回答:
(1)根据材料一回答,西周实行分封制的目的是什么?
(2分)分封的对象有哪些?
(3分)
(2)根据材料二并结合所学知识指出,廷尉李斯为加强地方管理反对原先的什么制度,而主张建立什么新制度?
(4分)
(3)根据材料三中图一指出,因为“层层分封”而使分封制形成了怎样鲜明的特点?
(2分)从图二可以看出秦朝从中央到地方形成了一套怎样的政治制度?
(2分)
23.阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。
材料一 为了推动丝绸之路沿线各国联合申报世界文化遗产的进行,我国发起组织“丝绸之路复兴之旅”大型采访考察活动。
“丝绸之路复兴之旅”大型采访考察活动在丝绸之路的起点________启动,经由天水、兰州、张掖、嘉峪关、敦煌、哈密、吐鲁番、喀什等国内丝路重镇,再通过吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦等中亚国家和俄罗斯、土耳其、希腊到达意大利首都________。
活动全程约15000千米,历时近2个月。
——中国新闻网
材料二
(1)依据材料一,指出“丝绸之路复兴之旅”大型采访考察活动的目的。
(2分)这次活动的起点和终点在哪里?
(2分)
(2)根据材料二“人首马身纹裤”图案,分析丝绸之路的作用。
(3分)
(3)丝绸之路经过的新疆地区自古以来就是中国的领土。
古代中央政府注重加强对新疆地区的管辖,试举一例说明。
(4分)
24.曾在央视《百家讲坛》节目主讲历史讲座的厦门大学教授易中天曾经说过:
“从孔子那里我读到一颗爱心;在孟子那里我读到一股正气;从墨子那里我读到一腔热血;在韩非那里我读到一双冷眼。
”
(1)请结合所学知识,谈谈孔子的“爱心”、韩非的“冷眼”各体现在什么地方。
(4分)
(2)在政治上,孟子是怎样继承和发展孔子学说的?
(2分)
(3)春秋战国是一段诸侯割据争霸、战争硝烟频仍的时期,关于战争,各家观点不一,浅谈儒家和墨家的看法。
(4分)
(4)有人认为,在日益现代化的今天应该完全抛弃孔子的思想,你认为这种观点对吗?
说出你的理由。
(2分)
答案解析
1.【解析】选C。
本题考查学生的辨析能力。
根据所学知识进行推断,半坡人不可能穿丝织的衣服,半坡人种植的是粟而不是水稻,半坡人会制作彩陶而不是彩瓷,共3处错误,由此得出答案。
2.【解析】选C。
本题考查学生的分析能力。
造成河姆渡人和半坡人居住房屋不同的主要原因在于当地自然环境的差异。
3.【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
黄帝生活在黄河流域。
4.【解析】选A。
本题考查学生的辨析能力。
结合有关春秋首霸齐桓公的相关史实即可得出答案。
5.【解析】选B。
本题考查学生的辨析能力。
围魏救赵出自桂陵之战,纸上谈兵出自长平之战,退避三舍出自城濮之战,由此排除错误项,得出正确答案。
6.【解析】选B。
本题考查学生的识图理解能力。
图中人物是一位在农田里辛勤劳作的农民,结合商鞅变法的内容可知:
商鞅奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免除徭役。
故选B。
7.【解析】选C。
本题考查学生的分析能力。
福祸相依相互转化与道家观点一致。
8.【解析】选D。
本题考查学生的时间计算能力。
现在世界上通用的公元纪年,就是把传说耶稣诞生的那一年,定为公元元年,在这一年以前的叫公元前××年,每100年叫做一个世纪,由公元元年往前推,则公元前221年为公元前
3世纪,20年代则处于这一世纪的晚期,故选D。
9.【解析】选D。
本题考查学生的分析能力。
秦始皇推行焚书坑儒的主要目的在于控制思想。
10.【解析】选D。
本题考查学生的史料分析能力。
题干中的关键信息可归纳为“罪犯塞路”“监狱拥挤”,由此可以推断出秦朝刑法的严酷。
11.【解析】选C。
本题考查学生的辨析能力。
本题限定的时间是秦朝,造纸术的发明和张骞出使西域是在汉朝。
故选C。
12.【解析】选D。
本题考查学生的识记能力。
结合有关西汉时期的内容进行推断得出答案。
13.【解析】选D。
本题考查学生的分析能力。
分析题中材料可知,董仲舒建议皇帝“罢黜百家,独尊儒术”。
14.【解析】选C。
本题考查学生的分析比较能力。
秦始皇采取“焚书坑儒”措施加强思想控制,汉武帝采取“罢黜百家、独尊儒术”加强思想控制,对待儒家思想态度截然相反。
15.【解析】选A。
本题考查学生的辨析能力。
从材料中无法判定丝绸之路的起点在新疆,只能看出丝绸之路经过新疆,其余各项均能看出。
16.【解析】选B。
本题考查学生的史料分析能力。
根据所学知识分析材料即可得出答案。
17.【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
结合《史记》的内容,即可得出答案。
18.【解析】选D。
本题考查学生的识记和理解能力。
解答本题的关键应明确题干中的关键信息是“孝文帝改革”“促进了民族大融合”。
从而分析,A是汉武帝推进大一统的措施;B属于政治上的措施对民族融合作用不大;C属于发展经济的措施,对民族融合的作用也不明显;只有D有力地推动了少数民族与汉族的融合,故选D。
19.【解析】选C。
本题考查学生的阅读识记能力。
郦道元热爱大自然,游历了许多地方。
最终写成了一部综合性的地理学专著——《水经注》。
20.【解析】选C。
本题属于逆向思维题目。
《兰亭序》被称为“天下第一行书”,故C错误。
21.【解析】本题考查识图能力和对历史知识的综合归纳及比较能力。
生产工具的每一步改进,都标志着社会生产力的显著提高,从北京人的打制石器到河姆渡人和半坡人的磨制石器,再到春秋战国时期的铁器时代,社会经济明显发展,新兴地主阶级的产生更显示了生产工具对社会发展所起的重大作用。
使学生进一步认识到“科学技术是第一生产力,生产力决定生产关系”这一历史唯物主义观点。
答案:
(1)北京人。
打制石器。
(2)骨耜河姆渡原始居民,半坡原始居民。
北京人使用打制石器,而河姆渡人和半坡人使用的是磨制石器。
(3)农耕生活。
(4)战国时期,冶铁业和冶铁技术已有了更大发展,铁农具得到了推广。
地主阶级。
22.【解析】本题考查学生的史料阅读和分析能力。
分析材料一可以看出西周推行分封制的目的在于巩固统治,分封的对象主要是亲属和功臣。
结合材料二可以看出李斯主张废除西周的分封制,推行郡县制。
材料三主要考查西周到秦朝政治制度的变革。
答案:
(1)目的:
巩固统治。
对象:
亲属(王族)、先代的贵族。
(2)原来:
分封制;新制度:
郡县制。
(3)特点:
等级制度森严。
制度:
封建专制主义中央集权制度。
23.【解析】本题考查学生对材料的阅读能力和提取信息的能力。
第
(1)题根据材料提取信息即可。
第
(2)题根据材料的注解可知丝绸之路促进了中西方经济文化的交流。
第(3)题有关新疆的管辖,根据所学知识回答。
答案:
(1)目的:
为了推动丝绸之路沿线各国联合申报世界文化遗产。
起点西安,终点罗马。
(2)丝绸之路促进了中西方经济文化的交流。
(3)公元前60年西汉政府设立西域都护。
24.【解析】本题考查学生的综合分析、归纳能力。
第
(1)
(2)(3)题只要结合所学知识回答即可。
第(4)题是开放性试题,学生要运用一分为二的方法,辩证地分析问题,既不能全盘否定,也不能全盘肯定,要去其糟粕,吸取精华。
答案:
(1)孔子提出“仁”的学说,他强调人际关系的根本是要彼此尊重对方的人格。
孔子还主张人们要相互爱护,反对暴政。
韩非主张改革,国家权力应集中于君主手中,主张以法治国。
(2)孟子将孔子“仁”的学说进一步发展成“仁政”,统治者不要过分压迫剥削人民,他还反对连年不断的兼并战争。
(3)孟子(儒家):
反对连年不断的兼并战争。
(笼统地反对一切战争)
墨子(墨家):
要求人们互爱互利,反对不义战争。
(4)不对。
理由:
孔子的思想尽管是中国几千年封建社会的正统思想,但是对我们今天来说,其中很多方面,比如“仁”的学说及教育思想等并没有过时,所以,我们应继承和发扬孔子思想中的有用成分,而不是将它完全抛弃。
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