数学教育评价.docx
- 文档编号:16349005
- 上传时间:2023-07-12
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:22.86KB
数学教育评价.docx
《数学教育评价.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学教育评价.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
数学教育评价
1、数学教育评价的对象既包括()评价,也包括()评价。
参考答案:
数学课程评价;数学教学评价
2、数学教育评价重点研究的三个基本要素是:
评价对象、()、()。
参考答案:
评价标准;如何评价
3、按照评价基准的不同,教育评价可分为相对性评价、()与()。
参考答案:
绝对性评价;个体内差异评价
4、TIMSS是国际教育成就评价协会组织实施的国际性测试,在2007年举行的TIMSS测试中的数学框架由(
参考答案:
内容维度;认知维度
5、影响数学试题绝对难度的主要因素:
知识量、()、推理量、()o
参考答案:
运算量;思考量
6、中学数学的学业成绩考核主要有()与()两种形式。
参考答案:
考试:
考查:
7、计算题分成两类:
O和()。
参考答案:
简单计算型和推理计算型(或者简单计算题和复杂计算题)
8、按照评价基准的不同,教育评价可分为相对性评价、()与O。
参考答案:
绝对性评价、个体内差异评价
9、数学教师专业发展的内在条件评价的基本维度里的专业能力具体体现在()、专业基本能力、()、()参考答案:
专业的工作能力:
专业评估能力;教学管理的能力
10、数学教育评价重点研究评价对象、()、()三类基本要素。
参考答案:
评价标准、如何评价
II、学生的学习方式可以分为:
O、O两种。
参考答案:
接受学习;探究发现学习
单项选择题
12、再测信度的计算方法是()o
1.C求两半试题分数的相关系数
2.「科隆巴赫系数公式
3.C求两次测试分数的相关系数9
4.C求两个复本分数的相关系数
13、数学教师评价的基本方法除了课堂观察,还有学生的数学学业成就、()、同行评价、教师的自我评价。
1.°家长评价
2.C数学教师成长记录袋W
3.°学生评价
4.C绩效考评
14、确立O在数学教学课堂教学评价活动中的主体地位。
1.°学科
2.°学生
3.°知识
4.°教师9
15、数学教育的评价主体以学校和()为主。
1.°学生
2.°班主任
3.「家长
4.°教师&
16、选择题、填空题.解答题的考査功能都包括()。
1.「考査运算能力0
2.C考査应用意识
3.C考査基本槪念
4.°考査推理能力
多项选择题
1人成长记录袋的类型有O。
1.
厂
评价型&
2.
厂
文件型&
3・
厂
展示型0
4.
厂
理想型9
5.
厂
课堂型W
18、
数学教育发展性评价的功能有
1.
厂
反馈调节功能0
2.
厂
展示激励功能y
3・
厂
积极导向功能0
4.
厂
反思总结功能0
5.
厂
成长记录功能y
19>
试卷的显性结构包含()等。
1.
厂
考生标记0
2.
厂
试卷的名称0
3・
厂
考试时间9
4.
20.
1.
2.
3.
4.
21、
1.
2.
3.
4.
22、
1.
2.
3.
4.
5.
23、
1.
2.
3.
4.
试卷框架结构©
我国数学考试中的常见的题型包括()。
口填空题0
口判断题
口解答题W
口选择题°
学生的学习方式可以分为()。
口自学
厂讲授学习
厂探究发现学习9
口接受学习0
数学教育发展性评价的目的在于促进发展,旨在建立()的评价新体系。
厂评价目标全而化9
厂评价方式多样化0
厂评价主体多元化0
厂评价标准分层化0
厂评价内容综合化°
数学教育评价的基本功能有O。
厂甄別、选拔功能0
厂调控与教学功能9
厂激励、改进功能0
厂诊断功能y
24、
1.
2.
3・
4.
25、
1.
2.
3・
4.
26、
1.
2.
3・
4.
27、
1.
2.
3・
4.
教育评价领域通常按照评价的模式分为()方法和()方法。
口量化W
口结果评价
厂过程评价
厂质性y
国际中小学数学教育评价的共同趋势有()。
厂
评价主体的多元性
r
学生是评价的主体
r
评价方式的多样性
r
评价内容的多元化与开放性&
试卷设计必须符合()
的基本原则
厂
导向性矽
r
适应性W
r
科学性9
r
全面性9
数学教育评价的常见模式有()。
厂目标本位评价模式&
厂形成性评价模式
厂回应性评价模式W
厂实验定向评价模式2
判断题
28>相对评价的着眼点是基准和它的相对性,所以能全面、公正地评价个体自身提高的幅度。
29、
1.
2.
30、
1.
2.
31、
1.
2.
32、
1.
2.
33、
1.
2.
34、
1.
2.
35、
1.
2.
若正确答案只有一个,而高分组学生的选择却集中于两个答案,且两者选择率接近,说明该题可能存在两
Aa/9
教育评价包括了数学教育评价,数学教育评价没有特定的研究内容。
厂B.X
数学教育测量与数学教育评价有联系也有区别,但两者是一致的。
厂B.x9
基本数学思想有三个层次:
抽象、推理、模型。
CA.V&
rB.x
数学课程中的推理就是指归纳推理和逻辑推理。
厂B.x
数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。
rAV
厂B.x
PISA作为一项国际性的测试,其目的是评价一个国家的学校教育系统的质量。
「3
2.B.x&
36、TIMSS是由OECD组织策划的一项国际大型测试。
1.rA.G
2.CB.xVZ
37、PISA项目与TIMSS项目虽然有许多不同,但是两者在能力考査重点方面一致。
1.rA.G
2.CB.xVZ
38、教育评价是达标评价。
1.raB
2.CB.x0
39、我国中小学数学学习评价的问题集中在评价范围、评价手段、评价功能等方面。
1.rAH矽
2.CB.x
40、展示激励是数学教育发展性评价的重要功能。
1.rAH矽
2.CB.x
41>成长记录袋是评价学生的手段,也是评价教师发展的手段。
1.rAH9
r
2.B.x
42、纸笔测试是终结性评价的一种方式。
1.raB9
2.CB.x
43、平时测验与考査是过程性评价的一种方式。
1.raBvZ
c
2.B.x
44、若要求考生成绩成正态分布,那么全卷难度应该在0.6左右,这样的试卷才有较高的区分度。
1.Qa.g
2.CB.x&
45、好的试题必须围绕数学课程的核心目标展开。
1.raBvZ
c
2.B.x
46、好的试題应该是学生力所能及.
1.rAH矽
c
2.B.x
47、数学学习评价是一个有计划、有目的的过程。
1.rAH矽
c
2.B.x
48、数学知识只包括一些基本的数学事实性的知识。
1.Qa.g
2.CB.x&
49、区分度具有相对性。
1.rAH矽
c
2.B.x
50.学生成长记录袋应该由教师保管。
2.「B.x2
51、数学教师评价包抵数学教师教学工作评价,也包括数学教师专业发展评价。
1.rAH9
2.°B.x
52、中学阶段的学业成绩评定方法主要包括测验、口试、作业、写作、讨论等方式。
1.rAH9
2.CB.x53、难度值小的试题区分高分组的学生・
1.rAW7
C
2.B.x
54、学生数学学业成绩评定的功能是什么?
参考答案:
即能反馈数学教师的教学效果,起到诊断、调节和强化的作用:
又能反馈学生在数学学业上的进步状况,起到激发与绩,所提供的反馈信息有多方而的功能:
能够发挥反馈信息的调节功能,即考核了学生的数学学业成绩,又检查了皋生数学发展水平:
发挥测评的选拔功能:
为数学教育学科的研究提供重要的数据和资料,使数学教育学科研究更加泻
55、简要回答各国考试在内容范围方面体现出的基本特点。
参考答案:
纵观各国考试,在内容范围方而显示了四个基本特点:
亚洲国家初地区比较重视对数学理论体系的考査,涉及的基仲亚洲国家和地区对数学理论考得比较深入,对综合解决数学问题的能力要求较髙,因而试题的难度较髙。
我国比较冒
56、简要回答数学试卷的设计流程。
参考答案:
一份数学试卷的完成要经过如下程序:
学习文件,领会梢神,制定命题蓝图。
先难后易,先分后合,筛选与完善人卷i多向审问,使参考答案与评分标准趋于规范与合理。
慎之又慎,方式多样,确保校对效果。
57、数学教师应用学生成长记录袋的目的有哪些?
参考答案:
为了全而评价学生解决数学问题的能力以及解决问题的过程和推理的过程。
成长记录袋可以反映学生的思维,学生E
58、计算题有哪些类型?
不同类型的计算题在命制时应分别注意什么?
参考答案:
按照应答要求分类包括简单计算型和推理计算型:
还可以分为简单计算题和复杂计算题。
编制推理计算题时,往往韋要把握好试题难度,难度控制在0.75-0.50之间,二是通常不附加过多的问题情境;复杂计算题编制注意:
一是可以;问题确实有一定的思考性,多大多数学生而言,不是一眼能看穿的。
59、数学试卷质量分析的基本项目包括什么?
参考答案:
(1)关于测试整体情况的综述;<2)关于测试成绩的定量分析:
(3)整套试卷的主要特点分析:
(4)试卷存在任
60、新课程实施中的数学教育评价有哪些新特点?
参考答案:
(1)数学教育评价与数学教学目标的关系是相互促进关系:
(2)数学教育评价是连续的、动态的过程:
(3)数学教学的每个阶段。
61、简单谈谈定量评价和定性评价相结合的必要性。
参考答案:
1)、定量评价的定义、定性评价的定义。
2)、定量评价可在模糊域中求得比较梢确的结果,适用于宏观评估:
定竹评价体系,才能适应义务教育的数学教学。
62、成长记录袋收集的内容包含哪些?
参考答案:
一类是能记录自己成长脚印,回味成功喜悦的材料,例如每个模块的学分认定表、获奖的作品或证书、某些对自己刁心得的一些学习小结和体会、章节知识归纳、某些科目的错题记录等,这一类档案材料应该是动态保存的。
63、请结合实例提出针对中学或者小学数学课的评价标准,说明并简要分析你评价的侧重点是什么。
参考答案:
评价一节数学课必须坚持四个基本标准:
一是教学目标是否全面、合理,是否具有实效:
二是学生发展的状况,即舟课目的,侧重点有所不同。
(实例略)
64、我们学习了中小学数学试题的基本类型,谈谈近年来具有哪些变化特点?
并结合实例进行说明。
参考答案:
略,言之有理即可。
65、试分析以下试題的设计是否合理?
并说明理由
(1)偶数的个数比自然数的个数少。
(五年级)
(2)画一条12cm的直线。
(四年级)
参考答案:
答案:
设计不合理,理由言之成理即可
66、汽车在行驶中,由于惯性的作用,刹车后还要继续向前滑行一段距离才能停住。
我们称这段距离为“刹车E
汽车发生交通事故。
事故后,交通警察现场测得A车的刹车距离超过12m,不足15m,B车的刹车距离超过11“车速因素,哪辆车应该负责任?
试分析评价这道题的设计?
参考答案:
答案:
试题考查的内容并不是十分明显,考生既可以利用解不等式的知识.通过对“,“的讨论获得问题的解决,也可过它按限速行驶的刹车距离;而B车实际刹车距离超过了按限速行驶时的刹车距离,可见A车无责任,B车应负责,
54、学生数学学业成绩评定的功能是什么?
参考答案:
即能反馈数学教师的教学效果,起到诊断、调节和强化的作用;又能反馈学生在数学学业上的进步状况,起到激发学习积极性,增强自信心,萌发学习成功的感受等效应,促使学生整体素质的提高。
评定学生数学学业成绩,所提供的反馈信息有多方面的功能:
能够发挥反馈信息的调节功能,即考核了学生的数学学业成绩,又检查了教师的数学教学效果,师生都可以依据评定来不断调整教和学的活动;发挥反馈信息的动机功能,诊断学生数学发展水平;发挥测评的选拔功能:
为数学教育学科的研究提供重要的数据和资料,使数学教育学科研究更加深入、准确和有效。
55、简要回答各国考试在内容范闱方面体现出的基本特点。
参考答案:
纵观各国考试,在内容范闱方面显示了四个基本特点:
亚洲国家初地区比较重视对数学理论体系的考查,涉及的基础数学的。
欧美国家比较重视数学的应用的考查,涉及的应用内容比较多,如方程的数值解、统计内容等。
亚洲国家和地区对数学理论考得比较深入,对综合解决数学问题的能力要求较高,因而试题的难度较高。
我国比较重视立体几何的考查,人概在20%左右,而其他国家几乎不考立体几何。
56、简要回答数学试卷的设计流程。
参考答案:
一份数学试卷的完成要经过如卞程序:
学习文件,领会精神,制定命题蓝图。
先难后易,先分后合,筛选与完善人卷试题,将试题拼接成卷。
从整卷中,在局部上。
对试题进行调整与优化,进行卷面版式设计。
设身处地,多向审问,使参考答案与评分标准趋于规范与合理。
慎之又慎,方式多样,确保校对效果。
57、数学教师应用学生成长记录袋的目的有哪些?
参考答案:
为了全面评价学生解决数学问题的能力以及解决问题的过程和推理的过程。
成长记录袋町以反映学生的思维,学生的成长过程,数学的联结,学生对待数学的观点及解决问题的过程。
58、计算题有哪些类型?
不同类型的计算题在命制时应分别注意什么?
参考答案:
按照应答要求分类包扌舌简单计算型和推理计算型:
还可以分为简单计算题和复杂计算题。
编制推理计算题时,往往着眼于算理算法的考查,并且精心加以合理的设计,力图简化数字计算;简单计算题编制注意两点:
一是要把握好试题难度,难度控制在0.75-0.50之间,二是通常不附加过多的问题情境:
复杂计算题编制注意:
一是可以在知识点的组合上与平常接触到的形式稍有不同,二是在试题的构造上与已见过的形式略有差别,三是使问题确实有一定的思考性,多大多数学生而言,不是一眼能看穿的。
59、数学试卷质量分析的基本项目包括什么?
参考答案:
(1)关于测试整体情况的综述;
(2)关于测试成绩的定量分析;(3)整套试卷的主要特点分析;(4)试卷存在问题分析
60、新课程实施中的数学教育评价有哪些新特点?
参考答案:
(1)数学教育评价与数学教学目标的关系是相互促进关系;
(2)数学教育评价是连续的、动态的过程:
(3)数学教育评价要更加依据实际情况,主要调控和调节教师的教和学生的学;
(4)数学教育评价伴随数学教育教学的每个阶段。
61、简单谈谈定量评价和定性评价相结合的必要性。
参考答案:
1).定量评价的定义、定性评价的定义。
2)、定量评价可在模糊域中求得比较精确的结果,适用于宏观评估:
定性分析可对教学活动的一个细节作出评说,适用于微观评价。
3)、充分协调两类评价,有利于建立完整的评价体系,才能适应义务教育的数学教学。
62、成长记录袋收集的内容包含哪些?
参考答案:
一类是能记录自己成长脚印,回味成功喜悦的材料,例如每个模块的学分认定表、获奖的作品或证书、某些对自己有特别意义的成绩记录等;另一类是对后续学习有帮助、对身心发展有促进的材料。
例如,自己感到确有心得的一些学习小结和体会、章节知识归纳、某些科目的错题记录等,这一类档案材料应该是动态保存的。
63、请结合实例提出针对中学或者小学数学课的评价标准,说明并简要分析你评价的侧重点是什么。
参考答案:
评价一节数学课必须坚持四个基本标准:
一是教学目标是否全面、合理,是否具有实效:
二是学生发展的状况,即是否关注学生发展的长期目标与当前水平、是否关注发展的全面性;三是教师的课堂表现;四是不同的评课目的,侧重点有所不同。
(实例略)
64、我们学习了中小学数学试题的基本类型,谈谈近年来具有哪些变化特点?
并结合实例进行说明。
参考答案:
略,言之有理即可。
65、试分析以下试题的设计是否合理?
并说明理由
(1)偶数的个数比自然数的个数少。
(五年级)
(2)画一条12cm的直线。
(四年级)
参考答案:
答案:
设计不合理,理由言之成理即可
66、汽车在行驶中,由于惯性的作用,刹车后还要继续向前滑行一段距离才能停住。
我们称这段距离为“刹车距离”,刹车距离是分析事故的一个重要的因素。
在一个限速为40km/h的路段上,先后有A、B两辆汽车发生交通事故。
事故后,交通警察现场测得A车的刹车距离超过12m,不足15m,B车的刹车距离超过11m,不足12m,又知A,B两种车型的刹车距离S(m)与车速X(km/h)之间有关系:
,如果仅仅考虑汽车的车速因素,哪辆车应该负责任?
试分析评价这道题的设计?
参考答案:
答案:
试题考查的内容并不是十分明显,考生既可以利用解不等式的知识.通过对“,”的讨论获得问题的解决,也可以利用分析、讨论的方法获得问题的答案.即如果=40km/h,则可以算得。
由于A车实际刹车距离没有超过它按限速行驶的刹车距离:
而B车实际刹车距离超过了按限速行驶时的刹车距离,可见A车无贵任,B车应负贵任。
”。
后者考查的己经不仅仅是知识的范围,而变成分析问题、解决问题的能力和意识。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 教育 评价