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九下导学

第一课俄国十月革命

【教学目标】

知识目标

了解二月革命的性质和结果，十月革命爆发的原因和经过。

能力目标

通过对十月革命发生条件的分析培养学生通过历史现象看待历史本质的具体分析能力。

从而把握历史发展规律。

情感价值目标

通过学习使学生认识到十月革命的胜利迎来了人类新时代的曙光

引导学生学习列宁的革命首创精神

认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用

【重点难点】

重点：

十月革命的历史原因及其历史影响

【难点】

对于二月革命后出现的两个政权并存局面的理解

【教法与学法】

1、教法：

引导法，材料展示发

2、学法：

讨论、归纳

【课型】

新授课

【课时安排】

1课时

【学生展示】

1、二月革命爆发的时间和结果分别是什么？

2、十月革命爆发的原因是什么？

结果怎样？

3、十月革命后，无产阶级采取了哪些措施巩固革命政权？

4、十月革命有什么样的历史意义？

【复习展示】

以板答或者抢答的形式对以上的预习作业进行检查巩固，有学生进行自主评价。

【学习过程】

1、导入

指导学生阅读导言框内容

讲述：

俄国十月革命诞生了世界上的第一个社会主义国家。

人类历史从此进入了一个新的发展时期。

那么，十月革命为什么会发生？

让我们一起来学习本课的内容。

2、新授

（一）十月革命爆发的原因

（1）俄国为什么会爆发十月革命？

（5分）

（引导学生回忆以前学过的内容，并且进行讨论。

1、落后的封建制度阻碍了社会的发展，引发了严重的社会危机。

2、第一次世界大战激化了俄国社会的矛盾

3、二月革命后形成了两个政权并存的局面，掌权的资产阶级继续执行反人民的对外政策，并且力图扑灭国内的革命火焰。

）

（2）二月革命后为什么会出现两个政权并存的局面？

（5分）

（两个政权并存反映了二月革命后俄国的阶级力量的对比。

是在资产阶级和无产阶级势均力敌的情况下出现的奇特现象。

是一种暂时的、过度的、不稳定的状态，形式的发展必然要求把政权集中到一方的手里。

）

（3）经过二月革命，人民群众所要求的革命目的达到了吗？

为什么？

（3分）

（没有达到。

因为资产阶级临时政府继续执行反人民的对外政策，并力图扑灭国内的革命火焰。

）

二、十月革命过程

指导学生阅读列宁回到彼得格勒受到工人和士兵的热烈欢迎的场景

（1）十月革命爆发的时间是什么时候？

（1分）

（1917年11月7日）

（2）列宁领导的布尔什维克党是怎样进行十月革命的？

结果怎样？

（3分）

（引导学生依据图片并且结合教材，从制定方针，政策到领导起义等方面了解十月革命的胜利历程）

三、革命政权的巩固

（1）阅读书本P3最后一段，概括归纳措施（3分）

（建立新型的无产阶级政权；将银行铁路和大工业收归国有；颁布《土地法令》，没收地主寺院的土地，分配给农民耕种；同奥匈帝国谈判议和，苏俄退出了一战。

首都从彼得格勒迁至莫斯科。

）

（2）学生自己动手设计表格，将俄国二月革命从时间、性质、革命任务和结果等方面进行横向比较。

（3分）

（通过对比，让学生得出结论，十月革命的性质是无产阶级的社会主义革命，苏维埃政权是无产阶级（社会主义）性质的政权）

（3）十月革命后的苏维埃俄国面临哪些困境？

（3分）

（国内外反动势力的联合绞杀，缺粮少钱，生活困难）

（4）为了应对苏维埃俄国面临的危机，苏维埃政府实行了什么样的政策？

（1分）

（战时共产主义政策）

（5）指导学生阅读书本上的相关内容，说一说战时共产主义政策有哪些内容？

（1分）

（6）我们应该如何评价战时共产主义政策？

（5分）

（小组讨论：

战时共产主义有利于集中全国的资源和力量应对国内外的敌人，对苏维埃俄国度过困难时期起到了巨大的作用。

但是僵化的战时机制也对后来产生了一定的不利影响。

）

（7）十月革命有什么样的历史意义？

（3分）

（十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。

世界上第一个社会主义国家由此诞生。

十月革命沉重的打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展。

）

总结：

十月革命开创了人类历史上的一个新的历史潮流，把社会主义由理想变为了现实。

打破了资产阶级一统天下的局面，创造了叱咤风云，称雄世界的苏联。

【板书设计】

第一课俄国十月革命

一、十月革命

1、原因

2、过程

3、结果

二、苏维埃政权的巩固

1、时间

2、措施

3、结果

三、俄国十月革命的历史意义。

【综合测试】

A题（填空）

1、1917年的俄国二月革命推翻了（）的统治。

随即出现了（）和（）两个政权并立的情况。

2、（）年（）月（）日，（）领导了十月革命。

胜利后俄国建立了世界上第一个苏维埃政权——（）。

（）当选为主席。

3、俄国十月革命后的三年是苏维埃俄国的（）时期。

在此期间。

苏维埃俄国的首都从（）迁至（）。

B题

1、推翻沙皇专制统治的是（）

A、十月革命B、宪章运动C二月革命D、光荣革命

2、十月革命首先取得胜利是在（）

A、莫斯科B、彼得格勒C、伏尔加格勒D、斯大林格勒

3、十月革命后成立的苏维埃政府是（）

A、临时政府B、士兵委员会C、人民委员会D、起义指挥部

4、俄国十月革命就其斗争形势而言基本上属于（）

A、和平夺权B、武力夺权C、农村包围城市D、暴力基础上的和平夺权

5、人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命是（）

A、巴黎公社B、二月革命C、十月革命D、宪章运动

C题（列表题）

请你动手设计表格，将二月革命和俄国十月革命进行对比（提示：

可从时间、性质、革命任务、结果等方面进行比较）

【教学反思】

第二课、对社会主义道路的探索

【教学目标】

1、知识与能力：

了解苏俄新经济政策实施的时间、内容及其历史作用。

20世纪苏联社会主义建设所取成就。

斯大林模式形成的原因，表现及其产生的历史影响

2、过程与方法：

通过阅读图标，文字资料，引导学生从历史材料中获取有效地历史信息，全面了解苏联的社会主义建设的重大成就。

通过分析苏联社会主义的特点，讨论“斯大林模式”的利弊。

客观评价斯大林。

3、情感价值目标：

通过学习，使学生认识到苏联探索社会主义的开创性，艰巨性、曲折性和复杂性。

通过对列宁探索社会主义道路的学习，使得学生树立实事求是和勇于创新的精神。

吸取苏联社会主义建设的经验教训。

【教材分析】

1、重点：

新经济政策，苏联的工业化和农业集体化。

2、难点：

如何正确的评价斯大林模式

【教法与学法】

1、教法

引导法，材料展示法

2、学法

讨论、归纳、对比

【课型】

复习课

【课时】

一课时

【学生展示】

1、苏俄进入和平建设时期的首要任务是什么？

2、什么是新经济政策？

这项政策由谁实施？

取得了什么样的效果？

3、苏联成立于哪一年？

全称是什么？

4、什么是斯大林模式，斯大林模式形成的标志是什么？

5、我们应该怎样评价斯大林模式？

【学习过程】

1、导入

引导学生阅读导言框内容

作为世界上的第一个社会主义国家，从苏维埃俄国到苏联，一个落后的帝国一跃成为一个世界强国，那么世界上的第一个社会主义国家经历了怎样的探索和奋斗？

是怎样成长为一个社会主义强国的？

让我们一起来学习本课的内容。

2、学习新课

（一）列宁对社会主义建设道路的探索

（1）导致俄国农村破产，农民面临洁考验的原因是什么？

（3分）

（小组讨论回答：

战时共产主义）

（2）苏俄为什么要实行战时共产主义政策？

（5分）

（结合上一节课的内容由小组讨论回答：

苏维埃社会主义政权实行的战时共产主义政策几乎取消了市场和货币，几乎把农民手中的全部粮食都拿了过来。

俄国的农村经济面临破产。

而苏俄进入社会主义和平建设时期时、苏维埃俄国面临的首要任务是恢复被战争严重破坏的经济。

）

（3）新经济政策的主要特点是什么？

（3分）

（学生通过现有的知识点作答：

允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展）

（4）有人认为苏俄的新经济政策实际上是一种倒退，倒退到资本主义时代。

你怎么看？

（5分）

（小组讨论，结合中国的现实经验作答

列宁敢为天下先，有创造精神，能创造性的把革命理论和国家的实际情况结合起来。

只要适合当时的国情，符合人民的需要就能肯定，我们国家现在在发展社会主义市场经济与其相同。

）

（5）新经济政策的效果如何（3分）

（学生通过书本现有的内容作答：

到了1927年底，国家经济恢复到了战前水平）

（二）苏联的成立

（1）苏联是什么时候成立？

苏联一共有多少个加盟共和国？

（1分）

（根据书本上的知识回答：

成立于1922年底，一共有15个加盟共和国）

（2）你能否给大家介绍一下苏联国徽的含义？

（5分）

（结合学生平时的课外历史知识小组讨论作答）

（三）苏联的社会主义建设

（1）苏联的社会主义建设由谁领导的（1分）

（斯大林）

（2）苏联进行社会主义建设的具体形式是什么（3分）

（通过1928年到1937年的两个五年计划的形式）

（3）苏联社会主义建设的重点是什么？

这样发展会有什么样的好处和弊端？

（5分）

（重点建设的是重工业。

这样的好处是可以迅速的建立自己国家的工业化体系，变农业国为工业国。

缺点是容易造成轻工业的欠缺。

使得人民的生活水平不能够得到有效提高。

）

（4）苏联的社会主义建设取得了怎样的成就？

（3分）

（学生根据书本上的现有知识作答：

苏联由传统的农业国变成了强盛的工业国，国防力量也大大加强。

与此同时，苏联也加快了实现农业集体化的步伐）

（5）斯大林模式形成的标志是什么？

（1分）

（学生根据书本现有的知识作答：

1936年苏联新宪法的出台）

（6）斯大林模式的最大特点是什么？

（3分）

（学生根据书本只是回答：

高度集中的政治经济体制）

（7）斯大林模式在政治和经济上的表现是什么（5分）

（学生根据书本作答：

经济上：

国家用指令性计划管理一切经济活动；限制商品货币关系，否认市场的作用，用剥夺农民和限制居民提高生活水平的办法实现高积累多投资。

片面发展重工业。

政治上：

权利高度集中，忽视民主法制建设，各级领导实际上由上级指派，基本上不受群众监督，权利集中到少数人的手里。

）

（8）如何评价斯大林模式？

（3分）

（学生根据书本进行回答：

斯大林模式是苏联进行社会主义建设的探索了创新。

他基本上符合当时苏联特定的历史条件，起到过积极作用，但是其缺陷和弊端阻碍了苏联国民经济和其他各项事业的进一步发展。

这种模式也给中国的社会主义建设带来过不利的影响。

）

3、总结

新经济政策和斯大林模式都是苏俄对社会主义道路探索的重大成果，列宁和斯大林成为国际共产主义运动的杰出领导人。

历史是不断向前发展，反思历史，我们应该从中汲取到苏联社会主义建设的经验和教训。

【板书设计】

第二课对社会主义道路的探索

一、新经济政策

1、背景

2、影响

二、社会主义建设的重大成就

1、优先发展重工业的方针

2、社会主义工业化得成就

3、社会主义集体农业化

三、斯大林模式

1、形成的标志

2、评价

【课内练习】

A题（填空题）

1、苏联进入和平建设时期以后的首要任务是（）。

为此列宁领导实施了（）政策。

2、1922年底苏联成立，全称是（）。

后来苏联一共有（）个加盟共和国。

3、列宁逝世后。

（）领导苏联人民进行社会主义建设。

斯大林制定了（）个五年计划。

把发展（）作为重点。

4、（）标志着斯大林模式的形成。

这一模式的最大特点是（）。

B题（选择题）

1、国内战争结束后，苏维埃政权面临的首要任务是（）

A、实现工业化B、实现农业化C恢复国民经济D、巩固新生的政权

2、列宁说：

“我们计划用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按照共产主义的原则来调整国家的产品和分配。

现实生活说明我们错了。

”苏俄改正错误的方法是（）

A、实行战时共产主义政策B、实行新经济政策

C、颁布1936年新宪法的出台D、成立苏维埃社会主义国家联盟

3、苏联由一个落后的农业国家成为一个强盛的工业国是在（）

A、1917年B、1922年C、1928年D、1937年

4、斯大林模式的经济政治体制形成的标志是（）

A、1936年新宪法的出台B、“一五”计划的完成

C、“二五”计划的完成D、苏联的成立

C题（材料题）

社会主义究竟是什么样，苏联人搞了很多年，也并没有完全搞明白，可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联模式僵化了。

请回答

（1）材料中的“新经济政策”的主要内容是什么？

有什么作用？

（2）僵化了的苏联模式指什么？

请对此进行简单的评价。

【教学反思】

第三课凡尔赛——华盛顿体系

【学习目标】

1、知识与能力：

了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的基本内容和影响。

理解巴黎和会上各国的矛盾与斗争。

凡尔赛体系的性质与影响。

2、过程与方法：

采用问题讨论的形式进行教学，充分发挥学生的主观能动性。

指导学生设计《凡尔赛和约》《九国公约》的简表。

学会学习历史的不同方法，使得知识结构化。

3、情感价值目标：

通过学习，使学生认识巴黎和会和华盛顿会议的性质，从而明了帝国主义的侵略本质。

通过学习，使得学生认识一战后的国际关系格局包含了各种矛盾，冲突，是不稳定的。

这些矛盾的发展，必将会导致体系的崩溃和心的战争。

【重点与难点】

1、重点：

《凡尔赛和约》和《九国公约》

2、难点：

凡尔赛——华盛顿体系的实质

【教法与学法】

1、教法：

引导法、材料展示法

2、学法

阅读、归纳、对比

【课型】

新授课

【课时】

一课时

【学生展示】

1、巴黎和会召开于哪一年？

2、在巴黎和会上主宰的是哪几个国家？

3、巴黎和会的性质是什么？

4、巴黎和会的性质是什么？

5、巴黎和会的召开产生了什么样的样子

6、华盛顿会议产生了什么样的影响？

【学习过程】

1、导入

指导学生阅读导言框的内容

第一次世界大战结束后，帝国主义到底是如何安排战后的世界的呢？

这种安排是否能够持久下去？

让我们学习本课的内容。

2、学习新课

（一）巴黎和会的召开

（1）巴黎和会召开的时间和地点（1分）

（学生阅读书本找出答案：

1919年1月，法国的巴黎）

（2）为什么英法等国家要召开巴黎和会？

（3分）

（阅读书本找出答案：

战胜的帝国主义要重新瓜分世界）

（3）巴黎和会的操纵国都有哪些？

试着分析他们都是怀着怎样的目的来参加巴黎和会的？

（5分）

（小组讨论：

法国的总理劳合乔治外号“老虎总理”。

他的野心是重建法国在欧洲大陆的霸权，为此法国要求做大限度的削弱德国

英国首相劳合乔治外号“狡猾的护理”。

主张欧洲大陆实力均衡。

互相牵制，好让英国控制欧洲大陆。

美国总统威尔逊外号“百灵鸟”，他提出“世界和平纲领十四点原则”，妄想由美国来领导世界。

）

（4）巴黎和会是怎样性质的会议（3分）

（学生讨论，小组归纳：

是帝国主义战胜国瓜分世界的分赃会议）

（5）巴黎会议上签订的对德和约叫什么名字？

内容包括哪些方面（3分）

（学生阅读，小组讨论：

《凡尔赛和约》包括领土、军事、政治、赔款、殖民地五个方面。

）

（6）《凡尔赛和约》的内容中哪一点最能反映出巴黎和会的性质？

（3分）

（小组讨论归纳：

德国的全部海外殖民地由英法日等国加以过分）

（7）《凡尔赛和约》有没有关于中国的内容，这些内容造成了怎样的影响（3分）

（学生阅读书本进行归纳：

把德国在山东的权益转让给了日本，引发了后来中国的五四爱国运动。

）

（8）战胜国又陆续和其他的一些战败国签订条约。

这些条约构成了凡尔赛体系。

凡尔赛体系有什么作用呢？

（3分）

（学生阅读书本找出答案：

确立了帝国主义在欧洲西亚和非洲的新的统治秩序。

）

（9）国联成立于哪一年？

实际上被谁操控？

为什么美国没有加入国联？

（5分）

（学生阅读书本，小组讨论：

1920年1月，实际上被英法操控。

因为美国没有实现自己的殖民利益，因此拒绝加入国联。

这实际上也反映了国联的本质）

（二）华盛顿会议

（1）华盛顿会议召开的原因是什么？

时间是哪一年？

操纵国都有哪些？

（5分）

（学生讨论，小组归纳：

巴黎和会暂时调整了帝国主义在欧洲西亚和非洲的关系，远在远东和太平洋地区，矛盾依然十分尖锐。

在华盛顿会议中起到主要作用的是美英日三国，其中美国居于主导地位。

）

（2）华盛顿会议上签署了哪些条约？

其中核心条款是什么？

（学生看书回答：

会议签署了《四国公约》《五国公约》和《九国公约》这三个条约构成了华盛顿体系。

核心条约是《九国公约》）

（3）《九国公约》的基本原则是什么？

它对中国产生了怎样的影响？

（3分）

（学生在阅读课本的基础上进行归纳：

列强们把“门户开放，机会均等”等作为他们侵略的基本原则。

使得中国又回到了几个帝国主义共同支配的局面。

遏制了日本的侵略势头，但是为美国在华扩张提供了方便。

）

（4）有人说：

华盛顿会议是巴黎和会的继续？

你觉得这种说法有道理吗？

为什么？

（5分）

（学生进行小组讨论归纳：

两次会议的性质相同，只是地域不同，凡尔赛体系确立了帝国主义战胜国在欧洲西亚非洲的统治秩序。

后者确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治新秩序。

）

（5）有人说：

凡尔赛——华盛顿体系是坐在火山口上的和平，你觉得这种说法是对吗？

为什么？

（引导学生讨论：

对战败国的掠夺——加深了战胜国和战败国之间的矛盾。

战胜国之间的分赃不均——加深了战败国之间的矛盾

牺牲弱小民族的利益——深化了殖民地半殖民地国家与帝国主义之间的矛盾）

3、总结

学生自主梳理知识体系，进行总结。

【板书设计】

第三课凡尔赛——华盛顿体系

一、巴黎和会二、华盛顿会议

1、目的——1、目的——

2、时间——2、时间——

3、地点——3、地点——

4、操纵国——4、操纵国——

5、会议性质——5、签订的条约——

6、签订的条约——6、影响——

7、影响——

【课内练习】

A题（填空题）

填出板书设计破折号后面的历史内容

B题（选择题）

1、下列最能够体现巴黎和会分赃性质的是（）

A、德国承认奥地利独立B、德国的海外殖民地由英法日等国瓜分

C、莱茵河东岸五十千米内，德国不得设防D、法国收回阿尔萨斯和洛林

2、属于《凡尔赛和约》内容的是（）

A、禁止德国实行义务兵制B、中国对外“门户开放”

C、尊重中国的领土主权和独立D、中国保证各国在华机会均等

3、国际联盟成立于（）

A、1918年B、1919年C、1920年D、1922年

4、华盛顿会议主要解决的矛盾是（）

A、美英矛盾B、美日矛盾C、英日矛盾D、中日矛盾

5、华盛顿会议上最大的受害者是（）

A、德国B、奥地利C、中国D、日本

6、实际上为美国在中国的扩张提供了方便的是（）

A、《四国公约》B、《凡尔赛和约》C、《五国公约》D、《九国公约》

C题（问答题）

1、凡尔赛——华盛顿体系是怎样建立的？

2、结合巴黎和会和华盛顿会议对中国问题的处理，谈谈你对“弱国无外交”的理解

【课后反思】

第四课经济大危机

【学习目标】

1、知识与能力

了解1929——1933年资本主义世界经济危机的基本史实，认识经济大危机的特点和影响。

知道罗斯福新政的目的措施和本质。

理解罗斯福新政在资本主义发展中的作用

2、过程与方法

以图片等直观教具导入新课，引起学生的兴趣。

通过对经济大危机和罗斯福新政本质的分析。

培养学生的历史的把握分析和唯物主义辩证思维。

3、情感价值目标

通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症。

只要资本主义存在，经济危机就不可避免。

通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识。

【重点与难点】

1、教法：

引导法，材料展示法

2、学法：

讨论归纳

【课型】

新授课

【课时】

一课时

【学生展示】

1、1929——1933年的经济危机爆发于哪一个国家？

2、这次经济危机有什么样的特点？

3、罗斯福新政的中心任务是什么？

4、如何评价罗斯福新政的主要矛盾？

【学习过程】

1、导入

指导学生阅读导言框的内容

在资本主义世界里，为什么出现这样的不可思议的景象？

经济危机到底是怎样产生的？

让我们一起学习本课的内容。

2、新授

（1）资本主义世界在一战后出现短期繁荣的原因是什么？

（3分）

（学生讨论，小组归纳：

因为战争停止，国际秩序暂时稳定了下来。

资本主义获得了和平的发展时期。

）

（2）资本主义世界爆发经济危机的主要原因是什么？

（5分）

（学生讨论，小组归纳：

经济危机爆发的主要原因是因为资本主义社会的基本矛盾。

也就是社会化大生产的需要和资本主义生产资料私有制之间的矛盾造成的。

一方面资本主义为了赚取剩余价值拼命地无计划生产产品，另一方面工人被剥削的一无所有，买不起需要的商品，因此社会生产的相对过剩就出现了。

）

（3）1929——1933年经济危机爆发的特点是什么？

（3分）

（学生阅读书本作答：

涉及的范围广，持续时间长，破坏性特别大）

（4）指导学生看书本上的相关图片（美国失业者排队领救济，英国失业者街头求职）说一说这些图片说明了什么？

（学生讨论归纳：

广大人民群众生活十分困难。

资本主义国家面临着巨大的挑战和危机。

因此政府必须想办法来解决这一问题，国家已经到了生死存亡的关头）

（二）罗斯福新政

（1）你了解美国总统罗斯福吗？

能不能给大家介绍一下。

（5分）

（学生讨论，小组归纳：

罗斯福是美国历史上的名总统。

在美国的历史上任期最长。

因为成功的开创了解决经济危机的新模式和领导了美国的第二次世界大战而青史留名。

）

（2）真正让我们感到恐惧的，只是恐惧本身。

你如何理解罗斯福的这句名言。

（3分）

（学生讨论，小组归纳：

学生可以有不同的理解。

但是中心的意思是我们有了战胜困难的勇气，恐惧将不再恐惧）

（3）罗斯福新政的主要内容是什么？

其中心内容是什么（3分）

（学生按照书本上的相关内容回答：

其中心内容是对于工业的调整。

）

（4）企业怎样做才能得到蓝鹰标志（3分）

（学生讨论，小组归纳：

企业必须进行公平竞争，遵守规定才能够得到蓝鹰标志。

罗斯福政府这样做是为了减少企业之间的盲目竞争而带来了生产过剩。

）

（5）罗斯福新政取得了怎样的效果？

（1分）

（学生阅读书本回答：

美国经济缓慢恢复了过来，人民的生活得到了改善，联邦政府的权利得到了加强。

）

（6）你如何评价罗斯福新政（5分）

（罗斯福新政实际上是政府加强对企业的指导。

它开场了政府干预经济的模式，对资本主义社会的发展产生了深刻的影响。

但是罗斯福新政并不能解决资本主义社会的个版本矛盾。

因此不能够从根本上消除经济危机）

7、你能够从罗斯福新政身上学到了什么样的精神？

（3分）

（身残志坚，爱国爱民，乐观自信，改革创新的精神）

3、总结

1929——1933年的经济危机是世界历史历史上最为深刻破坏性最大的一次资本主义经济危机，它对世界上各国特别是资本主义国家的经济政治和社会，以及国际局势产生了重大的影响。

西方各国受到了不同的国情的制约，寻找不同的道路来解决经济危机。

美国是罗斯福新政。

而德国日本则建立起了法西斯专政。

于是一场比经济危机破坏性更大的世界大战即将来临了。

【板书设计】

第四课经济大危机

一、繁荣与崩溃

1、20世纪20年代相对稳定时期

2、1929——1933年经济大危机（特点、影响）

二、罗斯福新政

1、背景

2、目的

3、主要内容

4、评价

【课内练习】

A题（填空题）

1、20世纪20年代，资本主义世界迎来了自己的（）时期。

2、1929年，一场空前的经济大危机