英语人教版六年级上册Unit 5.docx
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英语人教版六年级上册Unit5
Unit 5 What does he do?
第一课时
一、知识目标:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
二、过程与方法:
1. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
What does he/she do?
He/She is … 提问他人的职业及作答。
2. 能够在语境中理解生词country, head teacher的意思,并能正确发音。
情感、态度与价值观:
能完成本页介绍自己父母职业的活动。
三、教学重点
1. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
What does he/she do?
He/She is … 提问他人的职业及作答。
四、教学难点 能够在语境中理解生词country, head teacher的意思,并能正确发音。
五、教学准备
课件 录音机 磁带
六、教 学 步 骤
(一)热身
1.Greetings
2.Let’s sing:
播放本单元歌曲what do you want to do
(二),新受 Let us try
1,教师介绍对话背景
2,教师播放录音,学生回答第一题。
3,引导学生读第二题并猜测,再次播放录音。
Let us talk
1教师介绍自己的家庭成员,并教授businessman 和head teacher两张职业名称。
(见教师用书92页)
2教师提问:
what does my father /mother/brotherdo?
引导回答she/he is a·。
3教师呈现课文插图,要求学生观察图片并提问:
whose father is he?
what does he do?
4师问 what does your father \mother do?
学生回答
5学生同桌问答
6理解句子he often goes to other countries
7我问你答:
Do you want to be a· No,I want to be a ·
8播放录音,教师根据课文提问问题,学生回答。
( 三)巩固拓展
1学生分角色朗读课文,并表演对话。
1教师课件出示职业图片,学生同桌问答 what does your father mother do?
1我问你答:
Do you want to be a·No,I want to be a ·
(四)· 作业设计
1 听读课文录音 2 背诵课文
板书设计
what does your father do?
He is a·
what does your mother do?
She is a
第2课时
一、课时目标:
知识与技能:
1、能够听、说、读、写本课单词:
2、能够理解、认读白体句子:
What does your father/ mother do?
He’s/ She’s a/ an…
二、过程与方法:
1能够运用句型:
“what does your father/ mother do?
He’s/ She’s a/ an…。
谈论周围人的职业。
2.能够核心运用句型谈论职业。
3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。
4. 理解英语中职业名称对于不同性别的差异。
情感、态度与价值观:
培养学生合作交流学习。
三、教学重点
1、能够听、说、读、写本课单词:
factory worker,postman,businessman,police officer.
2、能够理解、认读白体句子:
What does your father/ mother do?
He’s/ She’s a/ an… 教学难点 能够运用句型:
“what does your father/ mother do?
He’s/ She’s a/ an…。
谈论周围
人的职业。
四、 教学准备
1.多媒体课件。
2.准备录音机、本课时的录音带。
五、教学设计:
Step1 Warming-up &revision Game:
美化图片
(1)教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们,每张图片由两部分组成,上部分为人物,没有明显的职业特征,下部分为工作场所,使用工具或其他与职业相关的内容。
(2)每组领取自己喜欢的图片,然后小组讨论,根据图片下部分内容确定人物的职业。
(3)根据讨论结果美化图片,使其具有明显的特征。
(4)每组展示并解说美化的图片,师生共同评价。
Step2 Presentation
1.教师出示factory worker的人物卡片,与学生展开对话。
T:
Look,this is my friend,Mary.Do you know her?
S:
Yes.
T:
Do you want to know something about her?
S:
Yes.
T:
You can ask any questions you like. S1:
What does he do?
T:
She’s a factory worker.(加入动作和讲解).Oh,whose mother is a factory worker?
S2:
My mother is a factory worker. 教师可变换主语,反复练习。
2.教师请学生listen ,match and say中对话,通过对话确定选项,分组讨论,确定正确答案,展示讨论结果,师生共同评价。
3.教师拿出自己的相册并展示给学生,学生讨论相册中的人物关系用到四会单词
4与学生讨论相册中的人物与职业及他们与教师的关系,看谁写得正确,规范,漂亮。
5.小组讨论,核对结果。
Step 3 Consolidation Play a game
采访活动,通过采访了解本班哪些学生的父母,兄弟,姐妹及朋友是factory worker,postman,businessman,police officer。
(1)学生拿出自己的小相册,分组讨论相册中的人物职业及人物之间的关系,引导学生重点围绕这几个职业进行讨论。
(2)学生采访活动,重点采访谁的父母是factory worker,postman,businessman,police officer。
(3)分组交流,归纳采访结果,并写在练习本上。
Step4 Homework
1结合本课学习内容,创编一个新对话并将其表演出来。
作业设计 2、 Listen to and repeat “Let’s talk”.
3、用形容词比较级形式编写两则对话。
板书设计
factory worker ,postman, businessman ,police officer.
Is your father a …?
Unit 5 What does he do?
?
第三课时
教学目标
知识与技能:
Where does he work ?
How does he go to work ?
过程与方法:
能够听懂、会说Let’s talk 部分的对话并完成练习,特别是能看懂、会朗读句子:
Where does he work ?
How does he go to work ?
情感、态度与价值观:
能树立努力学习,健康生活的意识
教学重点
使学生能够充分理解、正确朗读对话
教学难点
学生能看懂、会朗读句子:
Where does he work ?
How does he go to
work ?
教学准备
准备录音机和本课时录音带。
一、Warm up 1、Greetings
2 复习上一节课所受单词 2、播放Let’s sing. Let’s chant,师生一起唱。
二、New class .
Let’try
1 教师出示人物图片,介绍对话背景。
2 播放第一遍录音,要求学生回答第一个问题。
3 教师追问:
what does he do?
How does he go to work?
播放第二遍录音,学生回答问题。
Let’talk
1 课件出示一下单词:
doctor , dactory worker, postman,by
bus,by
car,on
foot
library,
by
bike,nursr,hospital,museum,cinema.学生快速阅读并分类。
2 教师将课文分为三部分,展示第一部分对话(开始至every day)要求学生快速阅读后回答问题。
3 教师继续展示第二部分对话,(I see –healthy life)要求学生快速阅读后回答问题:
how does he go to work?
Where does he go to work?
4 板书 work hard, stay healthy ,study hard,学生先 根据课文猜意思,教师讲评
5 播放课文录音,整体感知并跟读对话。
6 调查 Where does your father\mother work ?
How does he\she go to work ?
三,巩固与拓展
1 分角色朗读并表演对话
2 师生做Let us wrap it up 板块,总结强化一般现在时的第三人称单数在疑问句中的变化。
板书设计
Where does your father\mother work ?
How does he\she go to work ?
作业设计
(1)听读课文
(2)请每名同学以 “My family” 为题,写一篇不少于8句话的小作文。
Unit 5 What does he do?
-4
教学目标
1能够正确听、说、认读涉及职业的句子What does he/she do?
Where does he/she work?
等。
2.能够正确听、说、认读表示职业的名词,如fisherman,scientistmpilot,coach等。
3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句,提高交际能力。
教学重点
掌握四会短语和单词:
如fisherman,scientistmpilot,coach等。
教学难点
书写短语如fisherman,scientistmpilot,coach等。
的含义。
教(学)具准备
教师自制教具
准备多媒体来展示。
教 学 过 程
修 议
教 师 活 动 学 生 活 动
Step1 Warming-up &revision 猜谜游戏
(1)教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生,照片上的人物没有明显的职业特征,照片反而是人物地点,学生通过问话猜测照片上人物的特征,问话不能直接问人的职业。
如
A:
who are they?
学生参与对话
A:
who are they?
B:
they are my parents.
A:
Where does your father work?
B:
they are my parents. A:
Where does your father work?
B:
He works in a school.(教师把照片翻过来,复习表示地点的词组)
A:
Is he a teacher?
B:
Yes ,he is.Your are right.Here is a red star gor you.
(2)指导每组学生拿出自己家人的照片,继续做猜谜游戏。
Step2 Presentation
1.游戏过程中,教师拿出自己亲友的照片,继续做猜谜游戏。
根据教师的课前设计,照片上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。
2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表,分组询问交流:
谁的亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach,以巩固新单词。
如:
A:
He is my father. B:
Where does your father work?
A :
He works in a gym. B :
Thank you .
B:
He works in a school.
师生对话、
小组做游戏表演。
全班学生分成六人一组分别进行小组活动。
再指着以上三句话总结说:
These are traffic rules.
3.让学生展示介绍调查表。
4.记忆游戏。
教师再次拿出自己的相册展示给学生,考考谁的记忆力好,教师根据实际情况多放几遍录音,核对答案。
Step 3 Consolidation 贴图游戏
1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图,两人一组,轮流做贴图游戏,边介绍家人或亲友的职业,边把照片贴到相应的工作地点图上。
2.把学生分成小组,按照职业归纳,边归纳边交流。
Step4 Homework
1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。
2.和你的小伙伴创编一个新对话。
。
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 2.
每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。
学生分成小组,按照职业归纳,交流。
板 书 设 计
What does he do?
What does he/she do?
He/She is a ......fisherman,
scientistmpilot,coach
Where does he/she work?
课题
Unit 5 What does he do?
-5
课时 1
教学目标
1能够正确听懂Read and write部分,并能够独立完成课后的问题。
2.能够正确听、说、认读本课词汇,如gym,if,report,use,type,quickly等。
3能熟唱本单元歌曲。
教学重点 能够正确听、说、认读本课词汇 掌握四会句型 gym,if,report,use,type,quickly. 教学难点
熟唱本单元歌曲。
教(学)具准备
制作课件
,多媒体来展示。
教 学 过 程
修 议
教 师 活 动 学 生 活 动
Step1
Warming-up &revision 1.播放轻柔的音乐,教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图,包括职业,地点,工作性质,外貌特征,日常活动等。
2.快速抢答,教师依次出示体现其他职业的系列图,编好号,让学生通过回忆回答问题,迅速找出教师梦想的图片。
如
快速抢答, 各组学生在座位上做动作,做错者坐下,即被淘汰,最后站着的人数多的组胜出。
T:
What do I want to be?
S1:
You want to be a teacher.Picture 3.
T:
Very good。
Here is a red star for you. S1:
Thank you.
Step2 Presentation
1. 教师展示
人物系列挂图,告诉学生听录音选择。
2. 分组讨论 3. 在听录音,
验证答案。
4. 模仿录音,
分别扮演主人公,描述挂图内容,可稍有改动。
5. 让学生展
示描述结果。
Step 3 Consolidation Play a game趣味制图
1学生分别描述自己的情况,对方根据自己的描述,猜出你的职业理想,画出系列图。
听录音选择相应的图片。
师生对话、小组表演。
师生间的自由会话
分别描述自己的情况,对方根据自己的描述,猜出你的职业理想,画
2让学生向全班展示自己的图画,并对图画进行综合描述,评出优胜奖。
Step4 Homework 1结合本课内容,创编一个职业理想小短文并将其表演出来。
教师放录音,学生听录音完
成判断题。
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this
出系列图。
每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。
学生提问:
“How can you
get
t0
the
supermarket?
”
lesson and act it out.
板 书 设 计
What does he do?
What do I want to be?
You want to be a teacher.Picture 3. Very good。
Here is a red star for you. Thank you.
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师:
李效波 执教教师:
教材章节:
Unit 5
课题
Unit 5 What does he do?
-6
课时 1
教学目标
1能够正确听懂Let’s check部分,并能够独立完成课后的问题。
2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。
3能读懂story time,并能通过新的语言环境,让学生运用所学知识,提高语言交际能力。
教学重点
帮助学生理解句型:
He/she is a/an ,
He/she works in ,He/she goes to by
教学难点
读懂story time,并能通过新的语言环境,让学生运用所学知识,提高语言交际能力。
教(学)具准备
准备角色脸谱
制作课件,多媒体来展示课件。
教 学 过 程
修 议
教 师 活 动 学 生 活 动
Step1
Warming-up &revision 1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生,每组共十张图片,每种职业两张图片,每种卡片后分别写着工作地点和交通工具,然后教师把卡片反贴到黑板上,边贴边让学生记忆。
接下来让学生找出两张相同的图片,边找边说出卡片上的职
各组学生找出两张相同的图片,边找边说出卡片上的职业,数多的组胜出。
业,并利用句型He/she is a/an ,He/she works
in ,He/she goes to by
2引导学生拿出自己的职业图片,分组做同样的游戏,获胜者得到小红星。
Step2 Presentation
1.学习Let’s check
(1)教师拿出自己家的相册,找出几张照片后,分别介绍自己家庭成员的具体工作。
如this is my aunt.She is kind and beautiful.She
sends letters.I love my aunt.遇到新的内容,及时学习,强化和板书。
(2)教师请学生拿出自己的相册,分组练习,介绍自己
家人的具体工作情况。
(3)教师给学生1分钟的时间阅读Let’s check的内容,然后播放听力,看看几个人是做什么的。
初步做出答案
(4)让学生进行小组讨论,得出答案。
(5)让学生展示答案。
(6)再次播放录音,核对答
案。
2.学习Let’s wrap it up
(1)教师与学生交流,教师建
议说:
让我们玩一个I didn’
t hear you.的游戏。
教师示
分组做同样的游戏
师生对话
请一小组学生上讲台,
小组表演。
师生间的自由会话
范后,学生分组进行调查。
(2)让学生分组展示,让学生换组,再次进行展示。
(3)学生回本组交流,归纳收获。
教师学生共同评价。
3.学习story time
(1)教师播放录音,让学生先听一遍,猜猜是谁在谈话,说的是什么。
(2)展示教学挂图,让学生观察一分钟。
再播放录音,让学生看挂图帮助理解录音内容。
(3)让学生分组活动,交流故事内容,最后选一个代表故事,看哪个小组介绍得最全面完整,且语言正确,教师给予奖励。
(4)再次听录音,跟读模仿。
同桌两人分角色表演故事。
Step 3 Consolidation Make a wish list. 1学生根据自己的理想,制作wish list.
2组织小组交流,装饰美化后展示给全班,并说说自己的理想。
Step4 Homework
1模仿Story time的内容,自编对话并表演。
学生分组进行调查。
交流,归纳收获 共同评价
学生分组活动,交流故事内容
每小组选一名代表描述
听录音并背诵对话。
结合本课学习内容创编一个新对话。
听录音,在课本上标出
Step4 Homework
1.Listen and recite the
dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.
板 书 设 计
What does he do?
ol
He/she is a/an ... He/she works in ... He/she goes to by ...
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