教导主任随笔集.docx
- 文档编号:16398990
- 上传时间:2023-07-13
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:45.85KB
教导主任随笔集.docx
《教导主任随笔集.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教导主任随笔集.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教导主任随笔集
探寻学校教导主任工作
湛江市麻章区太平镇良村小学 陈明成
众所周知,教导处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、师生评价管理,相当一部分学校教导处还直接负责德育工作、学生活动及行规培养。
学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对新课程改革,教导处工作好坏成为学校执行力强弱的关键,至关重要。
所以,教育界有句俗语叫作:
小校长,大教导。
然而,据我担任教导工作的切身体验,以及与众多同行们交流所得,现实情况中许多教导主任均有以下几点困惑:
1、盲目不知道该怎么管?
大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训,而学校层面的教育教学管理研究目前还是空白点,同行之间的交流也比较少。
因此,前任的做法、校长的要求、上级的文件通常就是我们教导主任工作的准绳,同时无论谁都可以对教学管理指手画脚,面对新问题,却又是谁都无法代替教导主任去摸着石头过河,在摸索中前进。
2、忙碌事情太杂来不及管!
课程安排、常规检查、听课评课、谈话指导,业已疲于奔命。
统计填表、教导会议、校务会议,各种任务布置、领导意志更是搅得教导主任没有思路。
再来个教师请假或是教学评比,代课安排不过来时,自己不得不随时准备充当全职代课。
3、失意管了还有人不满
教导主任工作繁重,付出颇多。
即便如此,仍然承受着上下两级的许多不满。
开学排课有意见,代课安排不乐意,你还得憋着气和声细语,老教师不服你管,年轻教师听不进意见,你管得多了教师反映压力大,说你要人性管理,批评几句也不行。
你管得少了校长说你不负责任,认为工作开展不起来。
有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽,以免影响大局。
——这便是年轻教导普遍的工作状态。
教导主任为何吃力不讨好?
新课程改革大环境下,学校教导处究竟要做些什么?
又怎么做?
带着这些困惑多年的问题,有幸聆听到了多位名校长的学术报告,同行之间的交谈。
其间的真知灼见对我而言颇有拨开云雾见青天的感觉,现摘录一二:
一、学校教学常规管制还是管理?
教学常规工作范畴中,如教师备课、上课、批改作业等都是非常个性化的工作,属于个人行为,按西方的管理理念,管理绝不干涉个人行为,而是采用管理人与人之间的关系的方式来对个人行为进行引导。
而中国传统的管理方式是管制(甚至于控制),如学校教导处通常都有一套常规要求,要求老师做什么、怎么做,几年教龄几篇详案、几篇反思、听几堂课……都有详细的量化的规定,并制订名目繁多的制度、量化评分标准,开展频繁的教学检查、突击听课,诸如此类,花样翻新。
然而,因此带来的后果通常是:
1、当备课、上课、批改成为任务时,教师便容易产生完成任务式的工作心理,丧失专业责任感。
备课不再是为了上课,而是为了应付检查,没有检查的话就可以不备了。
教导处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏,检查者一门心思去研究备课者有没有抄袭,备课者临检查时东拼西凑揣摩检查者意图。
备课的本原目的丧失殆尽。
2、常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上,但作为管理者我们更应当去思考的是:
我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上还是让老师的工作更有效?
作为教师这个特殊的专业而言,参加各种评比除外,真正教育学生以及个人专业发展而言,重要的其实不是教学规范,而是教学思想。
让教师更有思想可以让一个教师走得更长远。
而这恰恰是常规检查无法做到的,甚至会扼制的。
老办法不行,不管肯定也不行,因为常规管理是学校教育教学质量的保证。
归纳起来是如下几点:
1、少针对个人管理,设法找到协调群体行为的方法与策略才是真正的教学常规管理之道。
如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流,作业批改从教导处组织检查改为定期展览。
即由原来单一的教导处评价,改为教师群体评价。
这样做,既可以提高常规检查的效果与影响面,同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面。
2、重过程管理,淡化结果意识。
把推门课、规定公开课改成邀请听课制,如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课,可以是领导、其它学科教师、家长等。
这样做的好处是:
(1)促进教师人际关系,还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。
(2)教师自主教研意识增强。
(3)真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重,有利于学校学术氛围的形成。
二、教导处工作重心事务还是教研?
1、抓好教师评价管理。
包括“教师业务水平考试”、“师德评价”、“课堂教学能力考核”、“教学质量评价”。
2、抓好教研活动。
将一个月四次政治学习,改成了第一次进行上个月的总结,校长读各年级组上报的月报;其它三次不开事务性的工作会议,一般安排第二次是大组教研活动;第三次是参观访问。
如确有事务,采用一刻钟飞行集会的方式消化掉,充分保证了教研活动、培训活动的时间。
3、抓好课程管理。
管理之道,在于人尽其才,一个部门同样如此。
我校的做法充分发挥了教导处的长处,让教导主任从杂务中摆脱出来,把事务性工作交给善于事务协调的校办公室去办,每个部门做最善长的事,做最应当做的事,的确是深谙管理之真谛。
希望通过这次学习,许多困惑多年的问题获得一些思路,促进了自己的反思,学习之余和同行交流。
作此拙文,弥补遗憾。
感谢教育局、中心领导和专家为我们安排了这次学习的机会。
校本研修该何去何从?
遂溪县北坡镇中心小学 韩仕霖
学校是教师专业化发展的最直接的环境,校本研修是校本培训与校本教研的整合,是继续教育培训的重要组成部分,是集培训、教研、教育科研为一体,以教师任职校为阵地,以本校教师为培训对象,紧密结合本校的教育教学工作,充分利用校内外培训资源,实现为本校办学目标服务的一种研修活动。
校本研修使教研更加规范,更关注课堂,使培训更有针对性、实效性,更关注教育教学实践。
实施校本研修,就是以各校或各校教研组为单位,基于课改的实施,展开与本校或本组教师相关的各种专业学习活动和研究活动,让教师作为参与者投身其中,从而使他们在参与过程中领悟教育理论,更新教育观念,加强教育教学的研究与反思,习得先进教学技能,增强教育实践智慧。
因此,校本研修在教师的专业化发展中有着非常重要的意义。
作为教导主任,我一直注重校本研修工作,但就我自己的经历和感受来看,我们的校本研修工作已到了不改不可的地步。
1、校本研修=面子工程
广大教师和部分学校领导认识不到位。
大部分教师和部分领导都认为校本研修工作是一项为领导脸上贴金,劳民伤财的“面子工程”。
有这种想法固然不对,但摆在眼前的事实,却也不得不让人这样去想。
购买研修教材,订阅教育报刊杂志,练习普通话,无休止的练三笔字,记读书笔记,参加集体研修学习……我们不是缺少购买研修教材的经费,也不是缺少订阅报纸的那几个钱,我们也不是没有时间去研修,我只想说几句,校本研修究竟给我们带来了什么好处?
是不是让我们尝到了收获成功的喜悦?
教师中又有几人能潜下心来,全身心地投入到校本研修工作中去呢?
被动的机械训练只能使校本研修成为劳民伤财的面子工程。
2、校本研修=形式主义
目前,我们校本研修主要有以下几项内容:
(1)基本功训练;
(2)业余自修笔记;(3)集体研修;(4)课堂教学水平评估等。
校本研修的形式一是分散,如三笔字、简笔画和个人研修笔记;一是集中学习,如集体研修和课堂教学水平评估。
采取自由和分散相结合的方式本无错,错就错在缺乏指导上。
如三笔一画,无人指导,想怎样写就怎样写,想写什麽就写什麽,甚至有人请人代写,以应付学校的检查。
很多人写了三年,仍没有多大的进步。
集体研修主要采取的是一人主讲,其他人记笔记的形式,想听的内容没人讲,不想听的东西也得记。
试门记过后有几人看过?
有几人用来指导自己的教学实践?
针对以上本人在抓校本研修遇到的问题,希望能通过这次培训使本人对校本研修有新的认识,同时希望指导老师能给我们指点一下以后的校本研修之路该如何走。
教导工作的感与悟
遂溪县城月镇后溪小学 朱文锋
学校的中心工作是教育教学,是实施素质教育,提高全民族素质,培养人才的阵地。
教导主任工作在这个阵地起着举足轻重的作用。
教导主任工作如何开展?
下面浅谈本人的几点心得体会,与同行共勉。
一、提高“教”促进“导”。
教导主任要开创学校教育教学的新局面,要使本校的教育教学工作立足不败之地,教学质量不断利市,必须依靠广大老师的共同努力,教导主任必须加强业务学习,业余时间充足电,做老师的表率。
所以教导主任必须加强自己所任科目的教学,提高教学成绩。
以的教学良好的教学效果带动全校的教学,提高整体教学质量。
同时,还应认真钻研教学多研读教学杂志、著作,上好优质课,给老师以示范,然后,认真指导教师上好公开课,提高教学水平。
这样一来,众志成城,各项工作开展起来有声有色,有条不紊,自然而然,教育教学质量就上了。
二、教育教学工作常抓不懈。
教育教学工作不是一朝一夕就可以完满画上句号的,也不是凭我们一时之热情可以一撮而就的。
要使全校各项工作获取大面积的丰收,教导主任必须加强对常规工作的落实和检查,自觉履行自己的职责。
有计划地开展教研活动,组织老师互相学习、互相探讨,增长见识,全力以赴地将新课程标准下的教学向更深一层推进;教导主任还要定期检查教师的教案设计,学生作业的批改情况,学科计划的制订,总结等。
这些工作需要花费相当的时间和精力,需要注以满腔的热情和坦荡的奉献精神,我总能有条不紊,常抓不懈,乐于奉献。
三、谦虚随和,团结同志。
教导主任虽然有较强的业务能力和组织教学能力,但总不能孤芳自傲,扮演“独幕剧的角色”。
一个巴掌是拍不响的,在生活上多过问同志的状况,多谈心,心诚以待;在教学工作要谦虚请教,相互探索交流,这就营造了平等、互助互爱、赏心悦目轻松的工作氛围。
同志间群策群力,工作起来得心应手。
情感的投入使我们零距离相处;零距离合作。
真是“敬人者人人敬之”啊!
四、协助校长、依靠群众,提高学校声誉。
教导处的工作是在校长的领导下展开的,领导班子成员要各司其职,又要通力合作,才能管理好学校,教导主任要协助好校长进行柯林工作,使学校教育教学工作正常运行。
学校是人民群众的学校,要依靠群众力量来办好学校,学校中的事情涉及群众利益的,要耐心解释清楚,使群众明白学校的做法是有法可依的,是代表人民利益的。
比如学生日常行为,招生收费,学校财产保护等工作更能体现依靠群众的重要性,我校充分利用群众的力量解决好这些事务,学校因此得到村委的肯定,人民群众的信赖和积极支持。
此外,处处留心皆学问,教导主任要做生活的有心人。
在神圣的教书育人的职业中,如何发挥自己的聪明才智,相信各有各的路数。
总之,教导主任在教育教学中要有爱心、热心、耐心、虚心、细心、决心和信心。
本次有幸参加培训,望能学到更系统,更全面的教导工作方法,能提高管理能力,能更好,更轻松省时地进行工作。
由“想不到”而想到的
湛江市遂溪县第一小学 邓志良
我也和别的教导主任一样,经历了:
普通教师——骨干教师——教研组长——教导主任这一成长历程。
一直以来我都自我感觉比一般教师站得高,看得远,想得深,是教学的能手,是“研究型教师”。
然而,前不久市教研室邱一红同志对学校的一节公开课的评介,却给我带来了不小的震撼。
前一星期,镇举行一年一次的语文课堂教学优质课展示活动。
这既是一次很好的交流学习机会,也是一次锻炼新人的机会,更是一次检验学校教学教改实力,展示教师教学风采的机会。
当时学校确定了由最年轻的王金莲老师参加,她执教的是语文第九册的古诗《游子吟》。
课前,她把自己的教学设计方案拿来征求我的意见,我提了自己的一些看法和设想。
参加镇的展示之前,她先在校内公开执教。
听完课之后,我觉得效果不错。
“谈话导入,揭示课题——初读古诗,感知诗意——深入品读,进入意境——深入品味,归纳总结——巩固延伸,升华情感。
”环节设计独具匠心,层次分明,有主有次,轻重得当。
学生学习的自主性能够比较好地体现,师生的合作、互动,生生的合作交流,恰到好处。
课后,我对存在的一些问题提出了改善意见。
特别提到了课件中存在的一些容易分散学生注意力,干扰学生学习的声音。
教师采纳了我的意见,认真做了修改。
参加镇的优质课展示时,市教研室的邱一红同志作为特邀嘉宾,在评价这节课时,给了很多的肯定,也指出了一些问题,但其中的一点却是我万万没有想到的。
她说:
“教师在教学过程中所设计的一段十秒钟左右的乐曲非常妙。
这段用古筝演奏的乐曲既能为学生创设情景提供背景,又能起到情感导向的作用。
播放乐曲的时机把握得很好。
体现了教师能够较好地把握学科之间的一些共性的东西,并且能运用来辅助语文教学。
”这一小环节恰是我要教师删掉的地方,当时,我的看法是:
这段乐曲会干扰学生,不利于学生入情入景。
是教师在修改时漏改了,所以在展示课时才得以保留。
这一意外之获是我由始至终都没想到的,它使我感慨很多。
“三人行,必有我师。
”教师都有自己的长处,作为教导主任,要想“扮”好自己的角色,做好工作,必须了解自己身边的教师,善于博众所长。
教导主任是学校教研专业人员,既是研究者,也是指导者,各学科教学理论必须全面。
充当指导者时才能做到有的放矢,不泛泛而谈,或谈而不实。
教学理论来源于实践,并指导教学实践。
如何将新课程理念创造性运用于教学实践并在实践中发展创新,是目前困扰我工作的一大难题。
就如之前教师在教学中的一些好的设计,我无法把它与新的教学理念联系,从更高的层次,更科学的角度去评价那样。
希望通过这次的培训,不但能够提高自身的教学理论水平,更能提高理论联系实际的能力,使自己能够运用新的课改理念指导教学实践,科学地评价课堂教学。
在今后的工作中真正能体会到:
教改的天地是无限的,你的心有多宽,梦有多远、根有多深,你的天地就有多大,你的事业就有多辉煌,你的生命就有多精彩。
“学并快乐着,做并幸福着,思考并成长着,写并收获着。
”
教导主任工作的一点体会
湛江市遂溪县黄略镇文车小学 苏若宁
作为教导主任,大家知道,教导主任工作繁重,吃力不讨好,劳苦功不高。
特别是在学校,上是校长,下是教师,教导主任经常是承受着上下两级的许多不满。
开学排课教师有意见,有其他任务老师更是怨声载道,你还得憋着气和声细语企求得到老师们的支持和理解。
总之教导主任要扮演好各种角色。
既要做好领导的参谋,又要服务于教师,让教师满意。
总的概括一个字:
难。
一、要当好领导的参谋长。
从工作计划的制定看,要根据过去的情况和上级要求提出新的设想,作为决策的依据;要协助校长深入群众听取师生意见,作为决策的基础;还要提供、整理各种工作信息,作为决策的参考。
从计划的修订看,要向校长提供实施的正反两方面的情况,并作调查研究,修正计划,减少偏差和失误。
最后还要做好总结,积累资料,为以后的决策提供借鉴。
在我担任教导主任之后,每次召开领导班子会时,作为教导主任的我从不隐瞒,提出自己忠恳的建议,都是对事不对人。
我觉得大家都是为了发展一所学校,时间长了,相互了解了,大家坦城相待,反而没有什么虚伪的因素。
二、教导主任做好一名管理者。
我总觉得真正能让学校的一个个目标变成现实的是辛勤耕耘的教师,每一位教师心里都有一杆称,他在时刻称着每一个管理者,如果管理者不带头做,哪来本钱去严格要求教师,就会让学校的一个个发展目标成为泡影。
教导主任工作头绪繁多,从工作计划的拟订到活动的布置、落实;从教学常规的检查到教学工作的考核评定;从学籍管理、课程管理的科学规范化到指导教师的教研工作,千头万绪,十分繁杂。
因此,教导主任必须有较强的组织调控能力,才能履行好领导和管理的职责。
三、教导主任是协调者。
一是指导教研组开展教学研究工作。
既要了解同一年级不同学科的教学情况,针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究,又要了解同一学科在不同年级的教学情况,针对同一学科教学中存在的差异作分析指导,还要通过教研组长教研会等形式,分析研究教师工作,共同探讨教研教改方案。
二是加强对各个功能室等工作的管理,经常听取教师的意见,热情周到地为教育教学工作提供优质服务。
四、教导主任是督导者。
要全面贯彻教育方针,落实课程计划,实施素质教育,确保教育目标的实现。
一要抓督导,督促各教研组和教师制定工作计划,定期检查执行情况,期末搞好总结交流。
二要抓评估,对教研组的工作,教师的教学态度、能力、效果等进行评价,肯定成绩,纠正偏差,根据绩效评比表彰。
三要抓指导,帮助教师提高政治素养和业务能力,增强教书育人的事业心和责任感,激励他们为教育事业建功立业。
五、教导主任还要做“出气筒”。
说实话,踏上教导主任岗位已经四年,初时的成就感与新鲜感早已如浮云般渐渐散去,忙一些也罢,苦一点也行,因为我知道无论谁坐在这位置上,都能感受到那份沉甸甸的责任,可最受不了的就是教师的不理解。
有时遇到这类事,也很委屈,不过有时时间长了,郁闷也就散开去了,遇到现场的暴风骤雨,我总是低调处理,从来不多说什么,也不争辩什么,让发牢骚的教师发个够。
我常对自己说:
这是工作,总有一天,大家会理解的。
而我也一直信奉泰戈尔的一句话:
“天空没将留下痕迹,但鸟已经飞过”,我已付出,问心无愧。
总之,教导主任是要扮演好各种角色不是件容易的事。
在今后的教导主任的生涯中,我不断地充电,不断地努力,力争把学校教导工作做得更上一个台阶。
(还有根据本人在教导主任工作上的情况,能在这次培训中学习到课程改革信息及相关理论、教学常规管理基本方法、校本教研学习观摩研讨、学科教学动态与管理规范等等学得越多就更好。
)
助手·参谋·指导·调度
遂溪县遂城第二小学 梁 保
教育教学工作是学校的中心工作,教导主任则是在校长领导下进行教育教学工作的具体组织者和管理者,在学校管理工作中起着重要作用。
怎样当好教导主任呢?
我的体会是:
一、做好助手
教导主任是校长的助手,在校长的领导下,具体负责组织学校的教学工作,具体表现为:
1、协助校长制订和实施学校教书育人工作计划。
2、协助校长组织和管理学生思想教育工作。
3、协助校长组织和管理学校的劳动技术教育和体育卫生工作。
4、协助校长组织、指导教师开展教育科研活动,及做好教育科研成果的总结及推广工作。
协助不等于帮助。
协助是一种责任,在工作过程中,教导主任作为协助者,不能把矛盾全部上交给校长,更不能不向校长汇报请示、擅自决定。
二、当好参谋
教导主任要当好校长的参谋:
1、当好决策参谋。
决策科学与否,关系到学校教育教学质量的提高与否,所以在校长制定学校发展规划、工作目标、改革方案等策略时,教导主任就应该积极地提出自己的建议,供校长参考。
2、当好信息参谋。
信息是宝贵的财富,所以教导主任就要有意识地从工作中及时搜集各种有价值的信息,及时向校长汇报,如老师所关心的热点问题,教育工作中的重、难点问题,目前兄弟学校的教育教学经验,目前国内外教育教学教研的新动态等,让校长能及时把握住当前的教育教学方向,及时对学校的教育教学工作进行调控。
三、做好指导工作。
教导主任不仅自己要教好书育好人,更重要的是指导全体师生的“教”与“学”,因此教导主任要有广博的业务知识,较强的业务能力,丰富的教育教学经验,及具备较丰富的教育教学理论知识,所以教导主任要认真学习教育教学理论,丰富自己的知识面,做一个称职的、合格的教导主任。
1、指导教师的“教”。
教师的师德、教育思想、学识水平,教学方法等都会直接影响学生的成长,所以指导教师的工作十分重要,如指导教研组制定教育教学计划,开展教研活动,探索教育教学规律;指导教师端正教学思想,树立正确的教育观、质量观及人才观;帮助老师处理好知识的传授及能力的培养,帮助和指导教师改进教学方法,提高课堂教学效率。
2、指导教师的“研”。
科学技术是第一生产力,教育科研是提高教学质量的有效途径,所以教导主任要审时度势,根据各时期阶段的 教研动态,结合学校的实际,组织指导教师开展教育科研活动,及时把教育教学中的“问题”变成的“课题”。
帮助指导教师做好课题实验方案的制定,实验素材的积累,解决课题实验中遇到的问题及实验总结的撰写等工作,使全体老师有效地提高教书育人的水平,从而促进学校教书育人质量的提高。
3、指导好学生的“学”。
教导主任要定期召开学生干部、学生代表的座谈会,及时了解学生思想动及课业负担状况,及时了解学生、家长对学校的工作意见,指导学生掌握正确的学习方法及科学的用脑方法,使学生在学习中学会学习,学会创新,学会做人;指导学生积极开展各种有益于社会,有益于个人健康成长的活动。
四、做好调度。
学校是一个有机整体,教导主任是学校教学工作的调度者。
所以教导主任要根据学校的具体情况,精心设计,科学安排,合理组织,做好各项教育教学活动的调度工作。
1、教育教学资源的调度。
教导主任要善于根据老师的兴趣特长科学合理安排教师的教育教学工作,要善于调动教师的工作积极性,充分发挥学校现有的师资力量,做到合理调度,优化组合,知人善用人尽其才,促进学校这个有机整体的各个功能最优化。
2、制度调度。
所谓国有国法,家有家规,学校工作也不例外。
教导主任要科学编排课程表,师生作息时间表,教学工作要求,作业设置及批改要求等有关的规章制度,以之来规范学校的教育教学工作中,各种规章制度安排得好,调度得科学,教育教学计划才得以落实,教学秩序才能稳定,教书育人质量才能提高。
3、临时调度。
在日常教育教学活动中会出现一些意外情况,如老师出差,病事假,学生中的偶发事件等,这都需要教导主任灵活果断地临时调度,及时做出处理意见,使学校的教育教学工作得以有序进行。
科学调度是一种艺术,要做好调度工作,就必须熟教育、知教师、懂业务。
教导主任必须有较强的调度能力和尊重、信任、理解教师的胸怀,以确保调度工作的科学性,严密性,灵活性和有效性。
五、做好检查。
检查既是学校管理的基本形式之一,也是学校管理的重要手段和方法,教导主任要协助校长组织好各种检查工作。
1、检查内容。
学校检查的内容很多,教导主任重点要做好教育教学工作的检查,如党和国家的教育方针和政策的贯彻落实情况;学生纪律情况;教学计划的制订和执行情况;教师的常规教学工作情况;教师教育教学理论的学习和教育科研的开展情况;体育卫生及课外活动的开展情况;学生课业负担情况等。
2、检查方式。
检查的方式有平时检查和阶段性检查,学校的检查工作主要是平时检查为主,阶段性检查为辅。
3、检查的方法。
学校教育教学工作检查的方法有二,其一是平时检查,主要方法有:
参加活动,巡视观察,随堂听课,个别谈话,查阅有关资料等。
其二是阶段性检查,按教育教学工作计划的安排,通常在期中、期末进行,主要方法有:
听取汇报,召开座谈会,查阅资料并进行分析等。
检查是一种手段,不是目的,目的是为了发现先进及时推广,找出偏差及时校正。
检查要做到客观、公正、实事求是,对检查结果要进行分析、评价,使检查工作发挥更大的作用。
六、管好档案。
学校档案资料建设工作不仅繁琐,工作量大,而且要求高,教导主任必须投入较多的精力收集、整理、保管好各种资料,学校档案资料工作必须做到:
1、分类要清。
一般分为教育行政,德育工作,教学工作,体育、卫生与艺术四大类。
2、各类资料齐。
上述的四大类资料所涉及的有关方面内容都要建立档案。
3、资料要有序。
各类资料要根据时间顺序装订成册,编制目录表,装入档案盒。
学校工作千头万绪,教导主任的工作也千头万绪,教导主任要不断学习,及时更新知识结构,与时俱进才能做好本职工作,才能更好地协助校长管理好学校的教育教学工作。
一节公开课后
遂溪县洋青镇中心小学 梁伟健
教学公开日,学校的电教室坐满了语文教师,并且许多学校领导也临场指导。
四年级的苏老师满怀激
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教导 主任 随笔
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)