二年级心理健康教案.docx
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二年级心理健康教案.docx
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二年级心理健康教案
不做“小马虎”
教学目标:
让学生明确“马虎”的害处,知道怎样克服“马虎”的毛病。
重点难点:
帮助学生克服马虎的毛病。
教学准备:
小画家的图片、收集资料、调查、情景剧。
(一)[档案馆]
1.出示“小画家”的画,仔细观察图画。
2.给这幅图起个名字。
3.指出“小画家”画的鸡头、兔尾有什么毛病?
(二)[咨询台]
1.为什么大家看到“小画家”的画会“哈哈”大笑?
2.说说“小画家”的画为什么画得不像?
学生自由说。
3.你是“小马虎”吗?
找一找,你身边有“小马虎”吗?
小组讨论,汇报。
4.教师给每位学生发一张调查表,请同学们根据平时的学习生活实事求是、认真地判断,有类似情况的画上哭脸,没有类似情况的画上笑脸。
教师根据调查结果,颁发“细心卡”,鼓励平时学习习惯好的学生。
A.老师布置的作业有时忘做。
B.语文课堂作业本交到数学老师那儿去了。
C.考试时漏做题。
D.美术课忘带画笔。
E.会做的题却做错了。
F.听错了老师的要求,作业的格式错了。
G.书拿错了,把别人的书装进了自己的书包。
H.爸爸、妈妈写给老师的回条忘带了。
I.暑假返校时间记错也,没能按时返校。
J.答卷时名字忘写了。
5.教师总结:
如果你的学习生活中没有出现以上情况,那么,你可真是一位细心的孩子。
如果你的学习生活中出现以上情况,那么你可要注意哟!
做事一定要认真。
(三)[实践园]
马虎给我们的学习和生活带来了那些麻烦?
1.情景剧《不做小马虎》
今天,二(3)班召开了“不做‘小马虎’”的主题班会,请听听他们都在说什么。
张恒硕:
我每次做作业总希望越快越好,做完了也不检查。
后来我觉得只有做对、做好才是做作业的目的于是我对自己提了三个要求:
做对、做好、做快。
孙振洋:
我做作业喜欢边做边玩,结果常常做错,有时还漏题。
我决定订一个时间表,多少分钟做作业,多少分钟检查,多少分钟玩耍,这样一来,我得的星星越来越多了。
陈渺琦:
因为马虎,我从来没有得过满分,心中总是很羡慕张馨心,于是我暗暗下决心,我想别人能做到的,我也能做到,我不断拿这句话鼓励自己,现在我也得满分了!
2.二(3)班的同学介绍了哪些改掉“马虎”这个坏毛病的好方法?
3.你们还有哪些好办法?
让我们讨论一下,怎样避免马虎的发生呢?
(学生小组讨论)学生汇报。
4.教师总结:
以后我们无论做什么事情都要仔细。
让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别吧!
说说我自已
活动目标:
认知目标:
让学生学会正确、全面地认识自我。
情感目标:
建立良好的自我形象,对自己充满自信心。
行为目标:
发扬优点,克服缺点,塑造一个良好的自我。
活动重点:
正确认识自我的优缺点,接纳自我。
活动难点:
保持健康积极的心理,相信自己,努力发展自己。
活动准备:
一把小镜子,《相信自己》光碟一张。
活动过程:
一、导入新课
1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子,背者书包垂头丧气地说:
“又是不及格!
”这时小强从后面追上来,冲他一笑:
“听说要开运动会了,你这个体育健将可要多报几项啊!
”小明却无精打采地说:
“那有什么用,跑得再快也是头脑简单,四肢发达!
”
2、思考引发动机,制造悬念,创设情境,使学生很快进入角色。
(1)你认为小明说的对吗?
为什么?
(2)你想对小明说些什么?
(3)通过这个小品你能明白什么?
3、师:
偶尔一两次考试不理想并不能说明什么,我们要全面、正确地认识自己。
二、活动主体
1、小品《照镜子》大致内容:
两位同学按要求闭上眼睛,老师用染红的手指点一位学生的鼻子,问:
“这是什么?
”学生回答:
“鼻子”。
接着再点另一位同学的额头,问:
“这是什么?
”学生回答:
“额头”。
学生回答的同时,颜色已染到他们的鼻子或额头上了,他们却全然不知。
然后让他们面向全班同学,同学们哄堂大笑,他们感到莫名其妙,最后老师把小镜子递到他们手里,他们这才发现真相。
(1)、思考:
刚才的小品对你有什么启发?
(2)、师:
脸上的脏东西,别人看得清,自己却看不见,用小镜子一照,就看得清清楚楚了,让同学当一当这把小镜子,你会很快找出自己身上的优点和缺点。
2、同学眼中的我
(1)学生自由找朋友,请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。
(自由活动)
(2)请几名学生说说听完之后的感受。
3、老师眼中的我
(1)看看评价手册老师对你的评价
(2)小组内说说感受
(3)师:
是的,只有把你身边的人或事当做一面镜子,才能采撷生活中的趣事,由此引发思考。
自由宣泄,给学生认识和了解自我的机会,通过从他人那里获取信息,使学生掌握正确认能正确地认识自己,清楚地了解自己。
尺有所短,寸有所长,在平时的学习生活中,我们难免会有这样的缺点,我们该如何面对这些缺点呢?
(4)学生想出各种方法解决。
(5)师:
努力发现,勇敢讲出,坚持改正,树立信心,什么都不会难倒我们。
3、填写“小明星档案”师:
同学们,在老师的眼中,你们都是未来的小明星,请大家填好这张“小明星档案”。
小明星档案姓名性别出生年月联系电话家庭住址外貌特征特长最喜爱的运动最崇拜的人最喜爱的运动
三、总结
今天,我们对自己有了一个初步的认识,每人都有出类拔萃的长处,每人也会有需要努力改正的缺点,在进步中成长,在进步中提高,扬长避短,扬起自信的风帆,相信每一名同学都会成为未来之星。
四、课后延伸
让父母说说眼中的我们是什么样的,根据父母说的想一想以后怎么做
放音乐结束。
《相信自己》
板书设计:
正确认识自己
全面改正缺点树立信心
我能帮助他
(一)[档案馆](4-6分钟)
1.放录音故事《雪山遇险》,学生看插图。
2.介绍故事中的大概内容。
两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山,突然发生了意外,其中一名运动员快要掉下山去了,另一名运动员为了救这名运动员,冒着生命危险,将受伤运动员拴在自己身上,奋力向上攀登。
在这句运动员的帮助下,他俩终于成功地登上了雪山项。
(二)[咨询台](5-7分钟)
1.设问
A在一名运动员遇到危险时,是谁帮助了他?
结果怎样?
B如果这名运动员没有得到他人的帮助,结果又会怎样?
2.移情训练
让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景,体会运动员当时的心情。
3.学“老师寄语”
当别人遇到困难时,我们应伸出援助之手帮助他,使他走出困境,助人为乐,这是一种美德。
(三)[活动区](15-17分钟)
1.学生分组,高矮个搭配为一组。
2.讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。
但是,他们俩是不是都能摘到桃子呢?
大家可帮他想办法(高帮矮),其他同学喝彩。
3.学生做游戏。
(四)[实践园](8-10分钟)
1.看图回答。
2.如有时间可选其中个别情境表演。
如果我是他
(一)[档案馆](8-10分钟)
1.教师:
在生活中,我们常常会遇到许多人。
在与他人交往时,你试着想过他人的心情吗?
2教师叙述故事,学生看图。
故事一:
一天上课时,刘老师向同学们提出一个问题。
丁丁想了想,举起了手。
当刘老师请他回答时,丁丁却一时紧张起来。
丁丁低下了头,脸涨红了,结结巴巴说了半天,可还没讲清楚。
有几个同学见他答不上来,就在一旁嘲笑他。
丁丁难过极了,又不知怎么回答,忍不住哭了起来。
故事二:
豆豆的妈妈胃病犯了,住进了医院,豆豆看见妈妈痛苦的表情,坐在妈妈的病床前哭了。
故事三:
数学单元测验卷限下来了,点点一蹦三尺高,因为她考了99分。
她一边拿着试卷,一边欢快地跳起舞来。
(二)[咨询台](8-10分钟)
1.学生根据对故事的理解填空。
如果你是丁丁,你会想:
如果你是豆豆,你会想:
如果你是点点,你会想:
2.教师:
每个人都有自己的喜怒哀乐。
如果你通站在他人的角度多想一想,你会得到更多的快乐和朋友。
3.学生讨论:
当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后,你准备对他们说些什么?
(三)[活动区](13-15分钟)
1.教师指导学生看图后进行表演,表演《爸爸和我》的故事。
提示:
学生上台前,先问问学生:
“如果你是爸爸,在批评儿子时,你会怎么想?
当儿子改正了自己的缺点时,你又会怎么想?
”
2.学生讨论:
你在生活中,站在他人一方想过吗?
(四)[实践园](3-5分钟)
1.学生填写[实践园]中答题。
2.全班交流。
我们的大家庭
教学目标:
1、增强学生热爱自己班级的思想感情。
2、纠正部分学生在教室里乱抛垃圾乱涂乱画等不良习惯。
3、从爱护班级环境做起,教育学生不论何时何地都要注意环保,爱惜我们的地球。
教学准备:
童话故事一个,有关环境污染的图片。
过程设计:
一、主持人宣布活动开始,出旗,敬礼,唱队歌。
1、请几个同学介绍自己是如何爱家的。
如:
出入换鞋,不弄脏地面,轻拿物品不碰坏家具,不在墙壁上乱涂乱画,不乱丢垃圾等。
2、教师引入:
同学们这么爱自己的家,真懂事。
而我们在学校,大部分时间是在教室里度过,我们三(3)班级也就像我们的家一样了,而我们都是班级的小主人。
3、观察教室环境,找出美丽的地方。
(板报设计,墙报,小荷角等)
4、我们的这个家真美,但也有不足的地方。
请听童话:
半夜里的会议。
5、师讲童话:
大意:
半夜里,椅子凳子窗户墙壁地面展开讨论,纷纷诉苦小主人对自己的不爱护行为。
如乱涂乱画,乱扔垃圾等等。
6、思考:
①它们说的对吗?
②我们怎么来改变这些美中不足的地方呢?
(展开讨论)
7、提出保护我们教室环境的好建议,实施我爱我班方案。
①不乱抛垃圾和果皮纸张。
②不乱涂乱画。
③不破坏公物,发现公物被破坏要主动进行修理,不能修理的要及时告诉老师。
④积极检举任何有损教室环境的行为。
8、教师总结:
三(3)班级是我们的家,我们平时要做到互相监督互相提醒,真正的做到我爱我班。
9、课堂发散:
我们人类还有一个更美丽的共同的家——地球。
但是这个家正受到严重的破坏(出示有关大气污染、水污染、固体废物污染、能源短缺、土地荒漠化等图片)。
号召同学一定要行动起来,保护我们的家,保护地球。
二、活动结束,退旗。
学习的乐趣
(一)[档案馆](8-10分钟)
1.先请出班上各科学习都很好的一名同学,其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。
如:
你为什么学习那么好?
你有什么方法呢?
你在学习的过程中感到过苦恼吗?
等等。
被请出的同学回答学生提出的问题。
2.看看书中的小林同学学习成功的主要秘决:
把学习当作一件快乐的事,并且始终相信自己一定可以学得很好。
(二)[咨询台](8-10分钟)
回忆一下,我们现在学习了哪些方面秘决:
把学习当人选我们带来了什么好处呢?
是否体会到了学习后的乐趣呢?
将自己的真实感受填写在咨询台中。
(三)[活动区](8-10分钟)
1.请学生自已读题,并简单说说题目的意思。
2.让学生明确教师要大家读题的目的:
通过学习语文,掌握了很多的生字,并且还能自己理解题目的意思了,这是我们在解决问题时的首要条件。
3.让学生将眼睛观察到结果写下来,然后请学生讨论:
你们对自己的答案能确定吗?
4.运用数学学到的知识,用直尺量一下,这样可以得出准确的答案。
让学生比较:
和你原来的答案一样吗?
这说明了什么?
5.通过解答这样一个题目,有没有什么新的收获?
解答问题后的心情又是如何?
6.只要自己用心去学,就会体会到学习成功后的乐趣。
(四)[实践园](8-10分钟)
1.请学生做3件玩具的摆法,共有6种。
2.再请学生做4件玩具的摆法,教师给予一些提示:
按兔、虎各摆第一个位置有次序地排放,这样就不容易漏掉其中的法,共有24种。
3.请学生说一说摆完后的感想(摆的很有趣,但时间花的特别长,还容易摆漏出错。
)
4.激发学生求知欲:
不要小看这摆玩具,其实它是一道趣味数学题。
如果用数学方法来计算,几秒种就能又快又准地算出答案,让学生明白:
学习可以更好地解决难题。
5.让学生为自己定下学习的目标,最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做,这样,自己也会乐在其中,取得进步了。
6.教师总结:
学习是我们每个人一生中必不可少的内容,随着时间的推移,我们学习的范围越来越广,学习的内容也越来越多了,学习将伴随着我们健康地成长。
从现在开始,如果你不再把学习看做烦恼,而是用心去体会学习的乐趣,把难题一个一个勇敢地消灭掉,你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。
好,祝每一个同学学习都获得成功!
说说委屈的事儿
(一)[档案馆](4-6分钟)
1.请同学们仔细看图,听教师讲故事《丁丁的烦恼》。
故事大意:
丁丁这一天遇到的烦心事儿可够多的。
早上高高兴兴地上学,谁料到,一脚踩上的香蕉皮,摔了个四脚朝天,课堂上,丁丁的同桌讲话,可老师却以为是丁丁,狠狠地批评了他,丁丁委屈极了;中午,丁丁发现自己的铅笔盒不知被谁碰到了地上,笔芯全摔断了;下午放学后,丁丁做完作业想看会儿电视,可妈妈偏要他弹钢琴,丁丁心里可真不愿意。
想一想:
丁丁为什么悉眉苦脸,他有些什么烦心事儿?
2.讨论以上问题,感受主人公的烦恼,引发学生谈感受。
(二)[咨询台](8-10分钟)
1.教师:
在学习或生活中,你遇到过类似的烦心事儿吗?
愿意在小组里和同学们说一说吗?
让大家一起分担你的烦恼,说出来后,你的心情可能会好一些。
当然,如果你没有烦心事猁或实在不愿意跟别人说,也可以不说,希望在小组内交流的时候,每个同学都要耐心地倾听别人的发言,不要随意地批评,更不能嘲笑。
2.分小组交流各自的烦心事儿。
此过程,教师要巡视,留心观察小组内没有发言的同学,看看是属于哪种原因。
3.说了自己的烦心事儿,又听了同学们的烦恼,大家有想法和感受?
4.教师总结:
生活中难免会遇到各种不顺心的事儿,向别人倾诉可以减轻我们的烦恼。
(三)[活动区](16-18分钟)
1.除了向别人倾诉可以缓解或消除我们的烦恼外,还有什么好办法让我们忘掉烦恼呢?
先请几名学生说说自己曾经有过的体验。
2.“摘苹果”活动
教师:
找到一种方法,就用简单的话写在苹果边的横线上,看看谁的好办法多,谁摘的苹果多。
3.交流各自的方法,学生都认为是好方法的,可以得到教师准备的一个“苹果”。
(四)[实践园](6-8分钟)
1.如果你在生活中碰到这些烦心事儿,你会怎样做?
选择你认为自己有效的方法,写下来。
学生看图自主选择后,同座交流。
2.将你成功地运用适宜的方法缓解或消除烦恼的一件事用一两句话写在课后的横线上。
3.教师总结。
今后,我们在学习、生活中可能还会遇到许多让你烦恼的事儿,只要我们能以快乐积极的心态对待它,就能让我们不再烦恼。
希望每一个同学记住:
生活就像一面镜子,你对它哭,它对你哭;你对它笑,它也对你笑。
做情绪的主人
一、教学内容
情绪是由自然需要(即生理需要)是否获得满足所引起的较低级的、简单的体验,快乐、悲哀、愤怒、恐惧是我们的基本情绪。
本课主要是让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识自己的情绪,体验一些日常生活中常见的情绪并且学会表达自己的情绪。
认识到不良情绪对我们学习生活产生的影响,在此基础上,集大家的智慧,探讨调控不良情绪的方法,最终让孩子们都能快乐学习、健康成长。
三、教学目标:
1、知识与能力:
让学生了解情绪的含义,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
学会恰当表达自己的情绪,初步掌握调控不良情绪的方法。
2、过程与方法:
学生从游戏、表演、讨论等实践活动中认识情绪、感受情绪,体验情绪与我们生活的密切关系。
3、情感态度与价值观:
让学生能保持积极、乐观的情绪状态,快乐学习,健康成长。
四、教学重难点:
重点:
认识情绪,能恰当的表达自己的情绪。
难点:
初步学会调控不良情绪的方法。
五、实施策略
通过各种同学们喜闻乐见的活动,用情境体验法、自主探究法和合作式学习法来让学生认识、体验情绪,完成预定教学目标,突破重难点。
六、课前准备
老师:
多媒体课件学生:
笔、纸
七、教学过程:
(一)走进情绪——“幸福拍手歌”
好的开头是成功的一半。
为了让学生能以最佳状态进入到这节活动课中,一开始我和学生一起唱“幸福拍手歌”。
让同学们跟着音乐做拍手、跺脚的动作,放松自己的心情。
老师要认真观察同学们的表情动作,以此来观察他们的心情。
唱完儿歌后小结同学们的表现,引出本节课主题“做情绪的主人”
(设计意图公开课一般都是老师和同学首次合作,难免会有紧张情绪,通过音乐放松心情,消除紧张不安。
)
(二)认识情绪——“情绪大聚会”
1.通过几组图片让学生们认识“喜怒哀惧”的情绪。
师小结:
情绪概念---情绪是由自然需要(即生理需要)是否获得满足所引起的较低级的、简单的体验。
快乐、悲哀、愤怒、恐惧等都是我们的基本情绪.但人的情绪不是单一地表现的,而是在这四种基本情绪的基础上组合而成,表现为一种复合的情绪状态。
(设计意图从生动形象的图片入手,让他们认识情绪,学生们兴趣高,效果好。
)
(三)体验情绪——“你说我演“
通过多媒体课件展示几种日常生活中常见的情形,看谁能把下面的情绪通过面部表情和适当的手势、动作表演出来。
.六一马上要到了,你被老师选中参加文艺演出
.由于贪玩,你的周末作业没有完成,被老师批评了
.你偷偷的玩电脑,被爸爸发现了
.你最爱的玩具被你弟弟弄坏了
.你和你最好的朋友吵架了
.本周五我们会放三天假……
先小组内表演,然后每组选派一代表上台表演,台下同学做评委,评出今天的最佳表现奖。
(设计意图让孩子们充分上台展示自己,过把明星瘾,体验成功的喜悦。
)
(四)表达情绪
请同学们拿出笔和纸,写出自己最近经历的开心的不开心的事情,带给你积极情绪的用笑脸表示,消极情绪的用哭脸表示,然后和你的同桌、好友分享一下你的喜怒哀乐。
(设计意图让学生学会与别人分享,快乐分给别人,就变成了很多快乐;忧愁有人分享,就会减轻很多。
)
(五)调控情绪——“做情绪的主人”
1.通过几个故事认识不良情绪对我们的危害
2.月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。
在我们的生活中,有开心、快乐;也有烦恼、忧愁…...当消极情绪袭来时该怎么办呢?
3.小组讨论:
你最近有哪些不良情绪?
是因为什么事情?
你是怎么做的?
4.全班交流
针对同学的不良情绪,让同学们一起来想办法,出主意。
5.师生总结调控情绪的方法
(1)听音乐(比如:
伤心时,听欢快音乐;烦躁时,听轻柔音乐;沮丧失望时,听慷慨激昂的音乐……)
(2)做运动:
约上好友去踢球、跑步、爬山,让汗水带走烦恼。
(3)写日记:
在日记中写下自己的喜怒哀乐。
(4)倾诉:
找自己信任的朋友诉说。
(5)深呼吸:
闭眼什么都不要想,先深吸一口气,慢慢地往外吐气,边吐边数数字1、2、3……连续多次身心都可放松。
(设计意图让学生初步学会调控不良情绪的方法,在活动中培养学生自主、合作、探究的能力。
)
(六)小结
同学们,我希望你们从今天起在心里种下一颗健康的种子,让她生根发芽,伴随你快乐成长.
(七)板书设计
做情绪的主人
别人眼中的我
教学目标:
学会客观地认识自己,正视自己的优点和缺点。
教学重点:
学会真诚地和别人交流,把表扬当鼓励,把批评当作提醒。
不断地完善自己
教学难点:
懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学方法:
活动情景法
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
1、激趣导入
1.同学们,今天老师给大家带来了一位朋友,想知道是谁吗?
(生答)老师拿出一面镜子,请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁?
你能向大家介绍一下这位朋友吗?
2.师引导:
“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己,而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢!
不信?
那就让我们去找找看吧!
”(同桌互相看对方的眼睛)
3.说说你在别人的眼里看到了什么?
4.揭题:
别人眼中的我。
师生交流
1.师:
同学们,在你们的眼中,老师是一个怎么样的人呢?
2.生大胆发表自己的意见。
(生如说了老师的缺点,师也要愉快地接受组,互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。
4.指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。
师:
“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦!
劳动积极,特别是做值日的时候……”
师:
“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘,特别爱笑,笑起来眼睛眯成一条线……”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价,“你真棒!
”、“你很出色!
”
三、小品表演(课前几位学生为一组,到某个学生的家里,请他的爸爸妈妈说说,孩子在他们眼中是怎样的一个人?
把具体事例记载下来,编成小品)
师:
“同学们,你们已经了解了在同学和老师眼中的自己,那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗?
现在,就让我们来看看下面几个小品吧!
”
1.学生表演小品(小品中,最后“父母”要对孩子提出期望)。
2.小结:
在父母的眼中,大家都是最棒的孩子,如果你们在生活中多与他们交流,多和老师和同学交流,你会更了解自己,变得更加出色!
四、游戏“WHOAMI?
”
接下来让我们一起来做一个游戏,猜猜他是谁?
(游戏准备:
一块大黑板,写上“WHOAMI?
”)
1.首先请同学们四人为一个小组,以组里的一位同学为对象,写下他最可爱的地方和不足。
(出示幻灯卡片:
第六页的填写卡)
2.请全班同学一起来猜猜他是谁?
(把写好的纸条用实物投影仪出示,请写这张纸条的同学当评判。
)
3.猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗?
”回答“不是”时提出:
为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢?
学生:
1)我认为这是我应该做的,所以没有把它当作优点;2)因为我没注意到这些;3)我自己不觉得我是这样的人……4)同学没有完全了解我。
回答“是”时提出:
当别人指出了你的缺点的时候,你会怎么想?
(学生发言,教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评,把批评当作提醒,即使得不到公正、友善的评价,也能坦然面对。
)
五、现场采访
1.请全班同学做小记者,就“你会怎样对待你的缺点?
改正还是继续容忍它?
”去采访自己的同学或在场的老师。
2.学生现场进行采访。
3.请他们发表采访心得。
4.小结:
让我们拿出行动来,改正自己的缺点,让自己做得更好!
5.创设情境:
小红是个四年级的学生,今天她碰到了一个问题,想请在座的同学帮帮忙,告诉她该怎么办?
事情是这样的:
小红的字写得不好,每次作业她总得不到“A”,她曾在暗地里加倍地练字,可是总写不好,老师也曾多次提醒她要多练字。
看着歪歪扭扭的字,小红苦恼极了,你能帮她出出主意吗?
(主要让学生明白只要坚持不懈地练,注意方法,要做好一件事并不难,在困难面前千万不要放弃,只要努力过了,即使进步很小,也是件好事。
)
六、总结同学们,每个人都不是十全十美的,但我们可以通过自己的努力使自己更加完美,更讨人喜欢,改正自己的缺点,要相信自己一定行!
教学(后记)后思:
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