黄果树瀑布莫高窟.docx
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黄果树瀑布莫高窟.docx
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黄果树瀑布莫高窟
“学程导航”课时教学设计
主备人:
清风雅韵施教时期 年月日
教学内容
17、黄果树瀑布
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课8个生字,绿线的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
教学
重难点
教学重点:
学习重点词句,抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点,感受黄果树瀑布的壮美。
教学难点:
联系课文内容,理解文中重点词句,学习准确使用词语,领悟作者的表达方法。
教学
资源
补充阅读:
黄果树瀑布:
黄果树瀑布位于贵州省西南部,周围的瀑布一个接着一个,十八道瀑布风格各异,千姿百态,形成一个庞大的瀑布家族。
黄果树瀑布为"瀑布群"中最为壮观的瀑布,高77.8米,宽101.0米。
公元1638年,明代大旅行家和地理学家徐霞客在考察大瀑布后赞叹道:
"捣珠崩玉,飞沫反涌如烟雾腾空,势甚雄厉;所谓珠帘钩不卷,匹练挂遥峰,俱不足以拟其壮也。
高峻数倍者有之,而从无此阔而大者。
"黄果树瀑布是世界上唯一可从上、下、前、后、左、右六个方位观看的瀑布,也是世界上唯一有水帘洞(134米)自然贯通且能从洞内向外听、观、摸的瀑布。
赞扬黄果树瀑布的诗,例如:
《黄果树瀑布》
——浩瀚秋水
总觉沾衣细雨浓
珍珠溅落百花丛
悟空不见黄果落
水帘洞里赞吴公
《黄果树瀑布》
——岁月如歌
势如万马奔腾阵,
声似千山雷劈崩。
天上银河白虎踏,
镇宁潭水巨龙腾。
水帘洞里神仙化,
夜雨金街雾驾乘。
谁把银屏挂九汉,
任凭水画满天升。
预习
设计
1、听课文录音,正确、流利地朗读课文(读2遍),标上自然段的序号。
2、划出本课中的生字词,并认真抄写2遍。
3、标出自然段序号,为课文分段,并写出段意。
4.完成《一课一练》一、二题、《补充习题》一、二题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(3分钟)1。
1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2.学生谈庐山的瀑布留下了的印象。
3.学生交流
4.读课题
5.生交流课前收集的资料。
第二板块:
预习展示(18分钟)
●预习作业2:
1.学生自由朗读词语,指名读。
2.交流词语意思。
3.齐读词语。
4.学生展示,组内批阅。
●预习作业1:
课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读,(注意语速和声音的高低起伏)
4.自由练读。
第三板块:
再读课文,了解大概。
(12分钟)
预设:
(1)开头讲了:
作者赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
结尾讲了:
作者完全被瀑布陶醉了。
分别起到了总起和总结的作用。
(2)2-4远看黄果树瀑布的壮美景象
5-7下到谷底时,作者对瀑布的感受
4.完成分段和段意。
第四板块:
细读课文第一小节(6分钟)
1.指名读,理解“杰作”。
2.这一句该怎么读?
3.再次出示录象,整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
6.学生齐读这一小节。
第五板块:
明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:
导入揭题
1.谁会背诵李白的诗《望庐山瀑布》?
2.庐山的瀑布给你留下了什么印象?
3.你还知道哪些瀑布?
它们给你的印象是什么?
4.今天我们去游览黄果树瀑布。
揭题,板书。
5.简介黄果树瀑布:
在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。
形成原因:
县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。
到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。
第二板块:
预习导学
●预习作业2:
1.出示词语:
杰作哗哗缝隙悬挂胸膛挟来
掩映沉醉隔着叠轰鸣喧嚣
撩过来气势非凡雄伟壮观人喧马嘶
直泻而下山回谷应
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思。
交流生字自学情况,
2.学生领读生词,请大家说说书写的注意点。
如:
“缝隙”的偏旁“叠”的中间“隔”、“醉”里边的一横
指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。
●预习作业1:
课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。
教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块:
再读课文,了解大概。
【学习单1】
①轻声通读课文。
②看看课文的开头和结尾小节,分别讲了什么?
在全文中作用是怎样的?
③浏览课文的2—7节,思考:
作者是从哪两个角度感受瀑布的?
④学习时间:
5分钟
1.学生自读课文,讨论问题:
2.学生交流
第四板块:
细读课文第一小节
1.指名读,理解“杰作”。
2.这一句该怎么读?
突出“真是”、“杰作”。
3.再次出示录象,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
第五板块:
布置作业
作业
设计
1.完成《习字册》。
2.学生完成《练习与测试》第三、四部分,学生完成《补充习题》第三部分。
3.摘录文中打比方的句子。
“学程导航”课时教学设计
主备人:
清风雅韵施教时期 年月日
教学内容
17.黄果树瀑布
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文5──7自然段,通过朗读等语言文字训练,进一步感受黄果树瀑布壮美,体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学
重难点
教学重点:
品读重点词句,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
。
教学难点:
联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。
教学
资源
1、赏诗歌:
叶圣陶的《瀑布》
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊!
望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏!
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
预习
设计
1.思考课后习题4。
2.读课文两遍,在书上写写感悟。
3.阅读散文《黄果树瀑布》。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走进课文(5分钟)
1.朗读课文第一小节。
2.为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
板块二:
细读第二~四自然段(10分钟)
1.明确学习任务。
学习后交流节意。
②声音③形态④银雨撒金街
2.明确学习任务。
3.自主学习后交流。
A学习声音:
(1)交流感受声音的高低
(2)体会比喻、比较、夸张等修辞的作用
(3)指导朗读
B学习形态:
(1)指读
(2)看图,体会比喻的形象性
(3)朗读,体现气势的大
4.学习“银雨撒金街”
(1)自读课文,有什么感受?
(2)交流:
水花的多,颜色的美……(3)朗读
5.练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?
板块三:
细读第5~7自然段(10分钟)
第5小节
1.指读第5自然段。
2.讨论、交流。
泻落在一片群山环抱的谷地里。
3.着重体会“群山环抱”的意境。
4.感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。
“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。
5.“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
”
第6、7小节
1.明确学习任务。
2.出示句子,着重理解这两句话:
(1)灌:
浇,灌注。
乐声奏鸣、声浪各指什么?
指瀑布的声响大。
(2)挟:
夹在胳膊下,然后理解句子的意思。
板块四:
学习第八自然段(10分钟)
1.边读边思考
2.简介徐霞客
他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。
他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。
他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
)
第五板块:
总结,明确任务,完成作业
(5分钟)
第一板块:
复习导入
1.板书课题,朗读课文第一小节。
2.为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
回忆课文第二、三段的段意。
(见书)
板块二:
细读第二~四自然段
【学习单一】:
1.轻声读课文,想想,每一节写了什么?
用最简短的词语写在课文的旁边。
2.讨论交流节意。
学习时间:
3分钟
【学习单二】:
①放声朗读2.3小节。
②思考:
黄果树瀑布的声响和形态各有什么特点?
找出课文中有关语句,用“——”和“~~~~”划下来。
③尝试有感情地朗读,读出瀑布给你留下的感受。
④学习时间:
4分钟
3.学生自主学习后交流
A学习声音:
哗哗的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响。
像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了,
哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(1)交流感受声音的高低
(2)体会比喻、比较、夸张等修辞的作用
(3)指导朗读
B学习形态:
一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好象一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
(1)指读
(2)看图,体会比喻的形象性
(3)朗读,体现气势的大
4.学习“银雨撒金街”
(1)自读课文,想想你有什么感受?
(2)交流:
水花的多,颜色的美……
(3)朗读
5.练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?
板块三:
细读第5~7自然段
第5小节
1.指名读第5自然段,思考:
黄果树瀑布泻落在什么地方?
我们来到谷地有什么感受?
2.讨论、交流。
泻落在一片群山环抱的谷地里。
3.着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。
4.感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。
“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。
5.“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
”
第6、7小节
1.【学习单三】:
轻声读课文6—7自然段,想想哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助。
小组讨论。
学习时间:
5分钟
2.出示句子,着重理解这两句话:
(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
”灌:
浇,灌注。
乐声奏鸣、声浪各指什么?
指瀑布的声响大。
(2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。
”挟:
夹在胳膊下,然后理解句子的意思。
板块四:
学习第八自然段
1.不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。
请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?
而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?
2.你们查阅过徐霞客的资料吗?
徐霞客是一个什么样的人呢?
3.他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?
仿佛看到了什么?
4.这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。
此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。
板块五:
总结
我们的祖国地大物博,有许许多多风景名胜,同学们要是有机会一定要去看一看,还可以学着本文的作者,用移步换景的方法写一写。
作业
设计
1.完成句式:
“黄果树瀑布真美,美就美在_____________。
”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
2.为黄果树瀑布设计一条广告语。
3.仿写一处景物,注意写出自己的感受。
“学程导航”课时教学设计
主备人:
清风雅韵施教时期 年月日
教学内容
18.莫高窟
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,认识2个多音字。
能联系上下文或查字典理解本课词语的意思。
能给课文分段并编写段落提纲。
3.初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
教学
重难点
重点:
正确、流利地朗读课文,给课文分段并编写段落提纲。
感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。
难点:
通过语言材料,感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。
教学
资源
1.学生已经学过多篇描写祖国大好河山的课文,对此类课文兴趣浓厚,并积累了一定的学习方法。
但真正游览过莫高窟的同学可能不多。
2.学生手头的学习资料、相关网站上有关莫高窟的资料。
3.制作的教学课件。
预习
设计
1.大声朗读课文,读正确,读流利。
2.查字典或联系上下文理解生字新词。
3.收集有关莫高窟的资料。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
谈话激趣,揭示课题(6分钟)
1.出示课题:
莫高窟
齐读课题。
顾名思义,这个“窟”字就是洞穴的意思。
所以也叫“千佛洞”。
2.学生介绍
简介:
一千六百多年前年,高僧乐尊行经敦煌鸣沙山,突然见到山顶有金光笼罩,宛如千佛现身,立即四处募捐,建造了第一座石窟。
后经历代的多次修建,莫高窟成为举世闻名的艺术宝库。
3.听老师简介莫高窟的形成
第二板块:
初读课文,整体感知
(18分钟)
学生根据要求自学:
1.自由朗读全文
2.理解生字词的意思。
(1)多音字“佛、肖”的用法;
“弦”、“瑰”易读错;
(2)理解词义时可用找近义词的方式
(3)读课文时遇到难读的词句同桌进行纠正,确保读对、读通。
彩塑、壁画、藏经洞。
3.给课文分段,思考每个自然段写了什么,哪些段落可以合并起来。
板书:
一
(1)地理位置、概貌。
二(2-4)介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。
三(5)莫高窟是艺术宝库。
4.学生用朗读来展示喜欢的段落。
第三板块:
走近敦煌,感受魅力
(8分钟)
【学习单】
读读第一自然段,结合收集的资料,交流自己的收获。
用自己的话说说它的位置,了解“三危山”、“鸣沙山”;说说“像蜂窝似的”含义。
1.指名读第一自然段,想象“明珠”的壮美。
2.齐读。
第四板块:
课堂作业(7分钟)
学生完成作业。
第五版块:
明确任务,完成作业
(1分钟)
第一板块:
谈话激趣,揭示课题
1.同学们,在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。
2.通过课前收集的资料,你对她还有哪些了解?
3.今天,就让我们走近莫高窟,去感受那份神秘,去了解它的历史和文化吧!
第二板块:
初读课文,整体感知
1.请同学们打开课本,自由阅读课文。
提出自读要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)边读边想:
课文描写了莫高窟的哪几处文物景点?
(3)划分段落
2.检查自学:
(1)出示词语:
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能
敦煌一尊卧佛记录银弦刺绣
帝国主义帛画
指名读,齐读。
相机理解词语。
(2)分段读课文,相机正音。
(3)提问:
课文描写了莫高窟里的什么文物?
3.指导分段。
4.你最喜欢哪段描写,用朗读来展示。
第三板块:
走近敦煌,感受魅力
1.同学们,西湖是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠,香港是闪烁在世界东方的一颗明珠,而敦煌莫高窟就是闪耀在祖国西北的一颗明珠。
出示【学习单】
读读第一自然段,结合收集的资料,交流自己的收获。
用自己的话说说它的位置,了解“三危山”、“鸣沙山”;说说“像蜂窝似的”含义。
2.交流对第一自然段的理解。
3.有感情地朗读。
过渡:
敦煌莫高窟为什么被誉为祖国西北的一颗明珠?
下一节课继续讨论。
第四板块:
课堂作业
1.《练习与测试》一——三大题。
2.阅读《资料卡》,完成练习。
第五板块:
布置作业
1. 背出课文第2自然段。
2. 词语抄写2遍。
作业
设计
1.背出课文第2自然段。
2.词语抄写2遍。
“学程导航”课时教学设计
主备人:
清风雅韵施教时期 年月日
教学内容
18.莫高窟
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿,体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
2.学会用中心句和过渡句来概括段意的方法
3.了解本文的构段方式,学习围绕中心句把内容写具体的方法
教学
重难点
重点:
感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿,体会我国劳动人民的智慧和才干。
难点:
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学
资源
ppt
预习
设计
了解藏经洞的相关介绍。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
复习导入(5分钟)
1.欣赏彩塑、飞天,交流感受
2.了解地位
3.产生疑问,进入课堂
第二板块:
精读感悟(29分钟)
【学习单1】
1.默读课文2-4段,思考:
课文抓住那几个方面,具体介绍莫高窟的?
2.选择自己感兴趣的一个方面,进行学习,把自己的感受和理解写在文字的旁边。
●走近彩塑
1.默读课文2-4段,回忆介绍莫高窟的哪些方法
学习彩塑
2.朗读,找中心句
3.读好描写彩塑的句子,感受其特点
①有慈眉善目的菩萨,
②有威风凛凛的天王
③还有强壮勇猛的力士
卧佛的长
4.学生齐读句子。
5.学生读句子。
交流感受:
16米,也就是两三个教室那么长,体积庞大啊!
(第一句只用了三个词分别简单地概括描写了三种人物的特点,第二句则具体细致地描述了卧佛的形态。
)
6.惟妙惟肖栩栩如生
活灵活现
7.想象说话
想象一下,如果自己就是游人中的一员,你会怎么想怎么说呢?
8.朗读背诵
●欣赏壁画
【学习单2】
1.莫高窟不仅有(精妙绝伦
)的彩塑;还有(宏伟瑰丽)的壁画”。
这句话在文中有什么作用
2.概括本段的主要内容
3.找出简单介绍和具体描述的句子,分别用横线和曲线画出。
反复朗读,感受“宏伟”、“瑰丽”的特点?
1.承上启下的过渡作用。
2.莫高窟有宏伟瑰丽的壁画。
3.指名交流句子。
(内容丰富多彩)
4.欣赏飞天
5.读文中段落(美读)
练习背诵,注意它的句式是有的……有的……有的……有的……有的……边读可以边想想,也可以做动作帮助记忆,指名背诵。
6.交流:
有的头戴宝冠,身穿长裙,绸带缠绕着身子;有的随着乐曲,载歌载舞;有的一只手拿着香炉,脚下踩着莲朵,飘飘悠悠地飞着;有的纷纷扬扬地洒着花瓣;有的成群结队,一起飞向远方;有的忽前忽后,好像在追逐嬉戏。
●感悟藏经洞
1.自学藏经洞段落
2.抓住关键词,写感受
3.交流:
藏经洞是怎么被发现的以及与藏经洞相关的信息。
第三板块:
总结全文,
(5分钟)
1.了解敦煌莫高窟的地位。
2.诵读最后一段
第四板块:
明确任务,完成作业
(1分钟)
第一板块:
复习导入
1.在古老的丝绸路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是(读题)——莫高窟。
她虽历经千年,却依然灿烂辉煌。
这节课我们就一起去欣赏一下莫高窟中的艺术品。
播放课件:
彩塑、飞天
我们一起来欣赏,欣赏完后说说你的感受
2.每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段,齐读。
3.莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢?
让我们继续走进课文,走近敦煌,走近莫高窟这颗璀璨的明珠。
第二板块:
精读感悟
●走近彩塑
1.默读课文2-4段,思考:
课文抓住那几个方面,具体介绍莫高窟的?
板书:
彩塑
壁画
藏经洞
2.我们先来看描写彩塑的部分,是课文的——第2小节。
3.请一位同学来读,大家思考这段是围绕哪句话来写的?
板书:
个性鲜明神态各异
师:
你从哪些描述中感受到这些特点?
4.生回答,出示句子:
有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。
5.我们来读好这些句子,感受不同塑像的神态特点。
6.出示句子:
有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。
读了这句你有什么感受?
7.都是描写塑像,但这两句话在写法上有什么不同呢?
(体会简单概括和具体描述的不同方法。
)
8.对这些彩塑的描写有如电影中的镜头,有的是一闪而过,如:
菩萨、天王、力士;作面上的简单概述,有的则是特写的镜头,给读者留下了特别深刻的影响,如卧佛,作点上的细致刻画,这样的写法就是点面结合。
9.看着这些制作的仿佛是真的一样的塑像,你想用一个什么词来形容他们?
10.看着这一尊尊工艺精巧、造型美观、形态各异的彩塑,游人无不啧啧赞叹。
想象一下,如果你就是游人中的一员,你会怎么想怎么说呢?
11.看到游客们惊咤兴奋的神情,听到他们发自肺腑的赞叹,我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲,请带着这样的心情齐读第二自然段。
12.如此惟妙惟肖的彩塑,有信心现在就把他们留在你的脑海中吗?
(尝试背诵,指名背诵)
●欣赏壁画
同学们,“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑;还有宏伟瑰丽的壁画”。
大家想继续欣赏莫高窟这颗璀璨的明珠吗?
那么请看课文第三自然段。
1.莫高窟不仅有(精妙绝伦)的彩塑;还有(宏伟瑰丽)的壁画”。
这句话在文中有什么作用?
2.根据过渡句来概括段意是非常有效的方法,那能根据这个过渡句概括第二小节的意思吗?
3.指名读简单介绍和具体描述的句子,感受“宏伟”、“瑰丽”的特点?
出示:
“有……有……有……还有……”的排比句式,由此,你读懂了什么?
4.莫高窟的壁画确实是非常的宏伟瑰丽。
它是莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志。
现在大家一起来欣赏一段视频,看完请说说你看到了什么?
5.这些飞天真是太美了,我们同学也把他们说得栩栩如生啊。
我们一起来看看课文中又是怎么描写的?
请同学们看这一段描写“飞天”的文字,数一数,这段话描写了飞天几种不同的姿态?
用什么连接的?
各自轻声朗读,体会哪些句子应读得轻快些,哪些要读得舒缓些。
(指名读,齐读)
练习背诵。
6.课文对飞天的描写有没有完?
你的依据是什么?
(成百上千、……)是的,成千上百的飞天各有各的姿势,各有各的美,多得都写不过来了,你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗?
用“有……的”或“有的……”句式来接着介绍一两个飞天吗?
●感悟藏经洞
1.看着这些精美的壁画就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
但我国古代莫高窟里珍贵的艺术品还远远不止这些。
因为那藏经洞中,还别有一番洞天呢。
请同学们默读第四自然段,抓住关键的字词句,写下你的感受。
2.你知道藏经洞是怎么被发现的吗?
你还了解哪些与藏经洞相关的信息.
是呀,这个洞窟曾经封藏了六万多件的文物,可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!
面对这彩塑、飞天,我们为我国古代劳动人民的智慧而骄傲,面对大量文物的流失,我们为曾经的落后而羞愧,为了不再让祖国蒙受这样的屈辱,我想你们都知道肩头的重任!
第三板块:
总结全文
1.几千年来,在大漠深处,敦煌静静地守着孤寂,留给后人的,却是永远的辉煌。
1987年,因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾
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