教育学习文章UNIT 4 When do you have classes教案陕旅版.docx
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教育学习文章UNIT4Whendoyouhaveclasses教案陕旅版
UNIT4Whendoyouhaveclasses教案(陕旅版)
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whendoyouhaveclasses?
单元总目标
本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以词汇教学为主,词汇教学自然要在情景中进行,以帮助学生理解词汇。
第二课时在复习词汇的基础上,重点学习日常生活中的某时做某事。
第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主,拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答whendoesshe/he...?
She/Hegetsupat...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上,完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。
第4单元的教学可分为4个课时。
具体课时分配情况见下表:
Unit4课时分配
课时数
所包含的内容
第一课时
PartA
warming-up:
Guessanddraw
Let'slearn
Partc
Listenandchoose
第二课时
PartA
warming-up:
Thinkandmatch
Let'stalk
Partc
Lookandwrite
第三课时
PartB
Let'slearnmore
Let'splay
Lookandtalk
第四课时
PartB
Readastory
Partc
Readandmatch
Doasurvey
具体目标
在本单元的教学中,教师要充分结合学生的日常活动,并且借助教学挂图、卡片和多媒体,让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达,并能达到以下知识目标和情感目标:
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇:
Getup、haveaclass、havelunch、playgames、watchTV、gotobed
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型:
.一whendoyou+动词短语?
—I...
2.一Doyou+动词短语?
—yes,wedo.
3.—whendoesyourfather/mother+动词短语?
—He/She...
情感目标
一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。
二、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标:
.能听懂、会说、会写词汇:
getup,haveclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.
2.灵活运用上述词汇。
教学重点:
能听懂、会说、会写词汇:
getup,haveclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.
教学难点:
灵活运用上述词汇。
教学方法:
高效课堂模式。
学习方法:
教学准备:
.教师准备:
Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。
卡通时钟。
(时针分针可以用手控制)
歌曲视频。
2.学生准备水彩笔。
培优辅差:
教学过程:
一、课程导入
.课前问答
教师与学生做课前问候,进行日常的口语练习。
教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。
可通过简短的会话,复习巩固前面学过的一些内容。
具体问题参考如下:
(1)Hello,boysandgirls.Howareyou?
(2)what`sforbreakfast?
(3)Doyoulikeeggsforbreakfast?
(4)DoyoulikeEnglish?
2.新课导入
教师给学生播放歌曲视频:
Thisistheway.让学生边看边唱,以此激起学生学习新课的兴趣。
由于这首歌是英文歌曲中的经典作品,如果不能播放视频,教师可以带着学生一起边做动作边唱歌。
二、课程展示活动和过程
.Let`slearn
通过课本第26页Let`slearn部分的主图或展示进行词汇的新授。
因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关,所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。
(1)T:
Lookattheclock.It`sseveninthemorning.
T:
Iwanttogetup.Igetupatseven.
教师做起床的动作,让学生跟着一起做动作并重复单词getup.
T:
Igetupatsix.Doyougetupatsix?
S1:
yes,Ido./No,Idon`t.
T:
Doyougetupatseven?
S1:
yes,Ido./No,Idon`t.
(2)教师借助卡通时钟拨动时间,按照时间顺序来学习接下来的活动。
教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片,让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。
2.教师在四线三格中写出本节课的词汇,让学生随着教师的书写进行拼读,让学生眼到、手到、口到、心到。
之后,播放Let`slearn部分的录音,让学生模仿其语音语调跟读词汇,加强记忆。
三、操练活动的设计与实施建议
.巩固活动
(1)教师可以让学生听口令做出反应,熟练后可组织学生两人一组进行操练,一人发口令一人做出相应的动作。
(2)playaguessinggame
每个小组选出一名代表上台,要面向大家,不能看到教师手中的卡片。
教师向全班学生展示卡片,下面的学生看到后不许说话,只能做动作,让站在讲台上的同学猜,猜的最快最多的小组获胜。
2.Partc:
Listenandchoose
(1)教师引导学生先仔细观察每组图片。
(2)时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
(3)听录音,完成选择。
(4)师生一起核对答案。
第二课时
教学目标
.能听懂、会说、会读、会用下列句型:
(1)—whendoyou+动词短语?
—I...
(2)—Doyou+动词短语?
—yes,wedo.
2.复习和巩固词汇:
getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.
3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学重点:
.能听懂、会说、会读、会用下列句型:
(1)—whendoyou+动词短语?
—I...
(2)—Doyou+动词短语?
—yes,wedo.
教学难点:
能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学方法:
高效课堂模式。
学习方法:
教学准备:
.教师准备:
词汇卡片。
Let`stalk部分的人物头饰。
Let`stalk部分的教学卡片、磁带和录音机。
卡通时钟。
五、学生准备一把直尺。
培优辅差:
教学过程:
一、课程导入
.课前问答
向学生问好,教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中,也可提前渗透本节课句型,试着让学生来回答。
如:
T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Igetupatsixinthemorning.whataboutyou?
Doyougetupatsix?
Ss:
...
T:
Verygood!
2.新课导入
(1)教师做动作让学生猜词。
如:
教师做吃饭的动作,学生可能说出havebreakfast,也可能说出havelunch或havedinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段,让学生说出正确的词组。
(2)简短的复习之后,完成warming_up中的第二个环节Thinkandmatch.这个环节中,教师可以让学生先看第一行活动的图片,请学生来描述一下这些活动,再问问大家做这些活动的特定时间,如:
T:
wehaveclassesatseven,right?
Ss:
No.
二、课程展示活动和过程
(配教材Let'slearn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)
.新课展示Let`stalk
(1)在学生说出正确的时间后,教师可承接wraming-up的活动,顺势引入本节课的句型。
T:
Igetupatsixinthemorning.whataboutyou?
Doyougetupatsix?
T:
whendoyougetupinthemorning?
Ss:
Igetupatseven./Atseven.
T:
Verygood!
whendoyouhaveclasses?
Ss:
wehaveclassesateight.
(2)本环节也可以反过来先从时间入手,让学生说出图片上的时间,然后再说一说在这个时间可以做什么。
教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练,为学习对话做好铺垫。
(3)在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后,教师播放录音,让学生听对话,并整体感知。
(4)教师再次播放录音,让学生带着问题去听,问题参考如下:
Question1:
whendoesLiShanhaveclasses?
Question2:
LiShanplaysgamesatschool.yesorno?
2.教师播放录音,让学生听并跟读Let`stalk部分的对话,
(1)教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。
(2)借助所准备的头饰,教师先扮演爷爷奶奶,学生扮演LiShan,分角色对话。
在对话过程中,教师可对“haveaclass”和“haveclasses”两个短语做简单对比,让学生了解即可。
(3)教师板书重点句型。
—whendoyou...?
—I/we...
—Doyou...?
—yes,I/wedo.
(4)将全班同学分为三人一组,小组间进行对话练习。
教师可在小组间多巡视指导。
三、操练活动的设计与实施建议
.教师带领学生分角色表演对话,对话时要注意重点句型,请学生多说句子加以巩固。
两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。
2.句子接龙游戏。
教师在黑板上列出完整句子,学生齐读,然后以组为单位,一个组说一个词,从第一组轮到最后一组,直到句子说完。
3.教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组对对方的日常生活进行提问,鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。
第三课时
教学目标
.能听、说、读、写单词:
early,late.
2.复习和巩固词汇:
getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.
3.能听懂、会说句型:
—whendoesyourfather/mother+动词短语?
—He/She...并且能在日常生活中加以运用,要求模仿正确,语音语调自然。
4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。
教学重点:
.能听、说、读、写单词:
early,late.
2.复习和巩固词汇:
getup,haveaclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.
教学难点:
、能听懂、会说句型:
—whendoesyourfather/mother+动词短语?
—He/She...并且能在日常生活中加以运用,要求模仿正确,语音语调自然。
2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。
教学方法:
高效课堂模式。
学习方法:
教学准备:
.教师准备:
动物卡片:
任意两个可爱的小动物。
磁带、录音机。
培优辅差:
教学过程
一、课程导入
.chant导入
教师播放chant视频,和学生一起打节奏表演“It`stimetogetup”
,chant内容如下:
Time,time,time,time,time,it`stimetogetup,getup.
Ibrushmyteeth,getdressed,eatbreakfastandgotoschool.
2.Playagame
教师和学生一起玩“wolf,wolf,what`sthetime?
”这个游戏。
因为是热身导入,所以教师应控制时间,不宜过长。
二、课程展示活动和过程
(配教材Let'sleam部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)
.教师由复习引入本节课新授单词。
(1)教师和学生做如下游戏并回答:
教师发号指令:
watchTV,让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答:
—whendoyouwatchTV?
—IwatchTVat...
(2)教师根据学生的回答,引入单词early和late.
教师出示所准备的两个小动物卡片,将他们贴在黑板上,每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。
让学生观察两个小动物的起床时间,教师引导学生进行对比,从周一开始,看谁起的早,教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。
与此同时,教师要不断向学生重复:
Thecat/...getsupearly.Thebear/...getsuplate.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成,让学生对这一动词现象印象深刻。
2.PartB:
Let`slearnmore
(1)教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页,让学生就其观察到的内容自由发言。
如:
Icansee.../Thereis/are...
(2)听录音,整体感知对话。
(3)教师给出问题,要求学生带着问题再次听录音,然后回答问题。
以下问题可供参考:
DoesLiShangetupearly?
LiShan`smothergetsupveryearly.yesorno?
whendoesLiShan`smothergotobed?
教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。
(4)教师播放录音,要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
(5)教师将全班分为两大组,进行对话练习;集体练习之后让学生两两一组再次进行练习,教师巡视指导。
(6)教师板书重点句型:
whendoesyourfather/mother...?
He/She...并将一些待选词组写在黑板上,引导学生说出各自的句子。
三、操练活动的设计与实施建议
.PartB:
Let`splay
(1)教师将词汇卡片都贴在黑板上,请两名学生背对黑板,教师指着卡片,其他学生说出短语,如:
Gotobed,gotobed.Pleasegotobed.请这两名学生做出动作。
(2)也可同桌两人一组,照着教师黑板上出示的卡片,一个说词组,一个做动作,比一比谁完成的又迅速又准确。
(3)Simonsays
这是英语游戏中的经典,教师在发指令Simonsays:
getup!
时可以让学生边做动作边说getup.当没有Simonsays时,教师不做动作也不说话,错误三次的小组要扣分。
2.PartB:
Lookandtalk
(1)教师用卡通时钟不断变换时间,让学生说出准确地时间。
(2)在向学生提问时间的时候,教师可以适当加入问题,如:
教师将时钟拨到六点钟,提问whendoyouhavedinner?
再将时钟拨到四点,提问:
whendoyouplaygamesatschool?
(3)学生回答后,教师出示Lookandtalk部分的图片,或让学生直接看课本29页。
教师可以让学生先观察时间,也可以先观察活动。
鼓励学生大胆向全班描述。
教师和学生一起核对答案。
此环节中教师要提醒学生认真倾听别人的发言。
可以让他们想想各自想说的句子是不是一样,并表扬认真听别人发言的学生。
第四课时
教学目标:
.
.能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然。
2.提醒学生养成早睡早起的好习惯,合理安排时间,规律生活。
教学重点:
.能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然。
教学难点:
能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然。
教学方法:
高效课堂模式。
学习方法:
教学准备:
.教师准备:
Readastory中的人物头饰,磁带、录音机。
本单元的单词卡片。
卡通时钟。
2、学生准备
学生准备直尺、卡纸和水彩笔。
培优辅差:
教学过程:
一、课程导入
课前热身:
Simonsays
.教师发出指令让学生反复做动作gotobed/getup/playgames/havelunch,做动作的同时出声练习,等学生完全加入后,再变为做动作就不出声,出声说短语就不做动作来增加活动的难度。
2.教师带领学生借助卡通时钟复习时间的表达,这一次可以让学生扮演wolf,教师来提问wolf,wolf,what`sthetime?
3.本活动还可以同桌两两配合完成,教师可根据具体情况控制时间。
二、课程展示活动和过程
.PartB:
Readastory
Listen,askandanswer
教师出示课本第30页PartBReadastory部分的图片,引导学生仔细观察图片并回答问题。
帮助学生理解故事最后Aggle所说的“rice”。
教师可做动作或以太阳升起为例,让学生明白在这里rise所表示的是起床getup.
教师播放录音,引导学生结合图片听Readastory部分的内容,理解故事大意。
2.Let`sshow!
教师和学生合作完成如下内容:
教师再次播放本部分录音,要求学生逐句跟读。
在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调,比比看谁模仿得最像。
由学生扮演kitty,教师扮演其他几个人物,学生做出相应的动作。
或者分小组进行扮演。
教师可以要求学生记住故事最后Aggle所说的内容,作为一条座右铭。
三、操练活动的设计与实施
.故事升华
学生分小组表演完毕后,教师可以鼓励学生想一想自己应该怎么做,
应该怎样合理安排各自一天的时间,思考过后,请学生来说。
2.完成练习
此环节有五个句子,教师可以让学生分小组读,大家一起连线;也可
以让学生单独来回答;还可以根据学生的掌握程度设计抢答。
同时教师
要注意提醒学生养成做题认真的好习惯:
读一个句子选一个图片连一条
线。
3.单元小复习
在故事学习、练习完毕后,教师可组织安排学生对本单元所学的知
识做一个小小的回顾和总结。
课后作业:
板书设计:
- 配套讲稿:
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