二语上 第一单元备课.docx
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二语上 第一单元备课.docx
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二语上第一单元备课
教学内容
培养良好的学习习惯3(第一课时)
教学目标
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵姿势和方法。
2、培养学生良好的朗读及背诵习惯。
教学重点
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法。
教学难点
并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学准备
挂图
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
(分层操作)
课前诊断
一、建标
二、探标
三、验标
1、师:
同学们,时间过得真快,转眼间我们已经是二年级的学生了通过过去一年的学习,大家不仅掌握了许多知识,还养成了许多良好的学习习惯呢!
2、学生回忆自己养成的良好的学习习惯,教师相机出示:
(保持正确的读写姿势爱惜学习用品乐于倾听认真写铅笔字)
3、师:
今天我们再来学习两个良好的学习习惯
(板书:
勤于朗读背诵
乐于课外阅读)
1.图上的小朋友在做什么?
2.图上的小朋友是怎样朗读的?
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺
观察第1页图
(一)1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
(二)1.让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领,全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。
观察第2页图
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.提问:
背诵时课本和文具盒怎么摆放?
3.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:
身正肩平交臂平放前方态度认真
4.教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)
1.观察左下方小图。
让学生说说:
图上的同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
指名学生模仿表演。
2.观察中间小图
让学生说说:
这是在什么地方?
家长要孩子干什么?
孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:
学生在什么地方,干什么?
态度怎样,姿势怎样?
选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
师小结
思考作答
各种形式朗读
模仿练习并评判
观察下图
说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。
指名读
1、简说图意。
2、背诵时还要注意什么?
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
小结朗读要领:
身正肩平双手拿书左右两臂自然平放
目光课本保持垂直眼睛课本距离一尺
口齿清楚声音响亮字字入目句句过心
1、指名读
2、齐读
模仿评判
1、指名模仿
2、指名评判
3、同桌互相练习
要求:
朗读时要做到口齿清楚,声音响亮态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有感情,神情专注,边读边想。
小结:
身不正肩不平容易引起脊柱弯曲;两臂不能自然平放桌上朗读会感到吃力;目光与课本不能保持垂直课本上的字就不容易看得真切;眼与课本的距离不能保持一尺,过近或过远都会影响视力。
所以我们要保持良好的读书姿势。
板书设计
身正肩平背直足安
教学内容
培养良好的学习习惯3(第二课时)
教学目标
1、继续了解课外阅读的内容和形式,进一步激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
教学重点
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学难点
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学准备
挂图
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
(分层操作)
一、建标
二、探标
三、验标
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!
阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?
他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:
读书好,读好书、好读书。
1、从第一幅上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2、说说去阅览室看书的过程。
在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
3、观察第二、三幅图讲解。
教师小结
思考
看到了什么?
观察
观看别人的朗读
读书三到
看一看
想一想
议一议
出示挂图:
整体感知图画
1、指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2、简说图意。
让学生知道在公共场所(阅览室)要保持安静。
读书要有所选择,要有利于我们身心健康。
这时可适当介绍一下字典的用处。
以后不会的字可以通过查字典解决。
板书设计
读书三到:
眼到、口到、心到
教学内容
识字1(第一课时)
教学目标
1.学会本课7个生字。
认识两个偏旁。
(ABC)
2.观察图画,借助图画去理解字词。
(ABC)
3.了解水乡秋天的特点,积累词语。
(ABC)
教学重点
学会本课7个生字。
认识两个偏旁。
教学难点
了解水乡秋天的特点,积累词语
教学准备
课件、投影
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
(分层操作)
一.导入
二.自学生字
三.理解词语
四.形成积累
五.指导写字
一.谈话引入,激发兴趣。
1.出示图片,瞧,这就是江南,那儿的水特别多,所以也叫水乡。
大家看看,图上画得是什么季节呀?
你怎么看出来的?
想知道水乡的秋天是什么样的么?
读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。
2.交流。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
谁还想说说。
(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。
谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行?
点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?
学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。
水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。
你们觉得美么?
那就请你美美地读一读吧,谁来读?
点名读。
师范读,我读得美么?
知道我为什么读得这么美?
因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
2.水乡的荷塘更美呢,看,你喜欢图上的什么?
相机认识菱藕。
这排词语,你也能读好么?
一边读,一边想,自己试试看。
点名读,评:
你好象看到了什么?
听出来了,你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?
船队为什么要唱着渔歌呢?
天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?
能读好这排词语么?
点名读。
评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。
出示图片,美么?
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读,你好象看到了什么?
四.连串成篇,形成积累。
1.听了你们读,我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么?
知道我为什么读这么好呢?
(边读边想)
2.点名读。
(评议:
停顿,想象。
你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?
出示生字。
谁能熟练地读出它们?
点名读。
齐读。
把拼音去掉也行么?
点名读,开火车读,齐读。
看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了?
你怎么猜到的?
看看是不是它。
你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?
为什么都带有草字头?
还发现了什么?
对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。
观察范字。
师范写,并提示注意点。
学生描红。
(写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
)
4.出示田字格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?
教师根据学生的提示,进行范写。
学生描红。
看图回答问题
说一说你知道的水乡
自由读读词语
学生借助生字表自由练习。
小组内交流后推荐一名同学作汇报。
总结注意点,一起读一读
看屏幕,读词。
看图,听老师的讲解,边看边想。
男女生读,齐读。
认识菱藕
读好这排词语
边读边想,自己练习
发现韵母
再来读一读
一边读,一边想象画面。
学生练习。
大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读,会背的可以闭上眼睛边想边背。
读词
自己猜一猜,再和小组内交流。
观察字形结构
描红、仿写
小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画,(出示画面,水乡,船儿归来,)觉得美吗?
你觉得哪儿美?
交流。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
谁还想说说。
(注意翘舌音,后鼻音)
关注BC类学生
小朋友猜猜图上画的是什么季节?
出示:
枫叶、金秋(认读)
过渡:
这是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!
2.出示:
水乡(认读)你们知道“水乡”吗?
(水乡就是湖泊、河流多的地方,扬州算是水乡。
)江苏省很多城市都是水乡。
指导感情朗读
1)范读。
2)老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?
(学生自读)
3)指名读,师生评议。
4)齐读。
点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)
关注C类学生
有效读写
1.说说你是怎样记住这些生字的。
2.在习字册上练写生字。
板书设计
识字1
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
教学内容
识字1(第二课时)
教学目标
1.有感情地朗读韵文。
(ABC)
2.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
(ABC)
教学重点
有感情地朗读韵文。
教学难点
了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学准备
课件、投影
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
(分层操作)
一、复习
二、指导感悟
三、指导熟读
四、指导看图说话
五、学习生字
1.(出示)。
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文,指名读。
1.激趣促读。
小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!
你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想像的读书方法。
)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3.互说互读。
4.反馈指导。
指导重点:
(1)第一行:
通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。
语速较慢。
(2)第二行:
荷塘多彩明丽,摇曳多姿。
语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:
一幅“渔歌唱晚图”。
晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。
语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:
湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。
读的时候语速稍慢。
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。
读起来琅琅上口。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。
反馈指导。
推选优秀者到前面朗读。
1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,比赛说。
指导描红、书写。
看屏幕读词
回顾上节课并读词
齐读
想一想:
来到什么地方?
看到什么,听到什么?
你认为哪儿最美?
把你认为最美的地方读给大家听。
自由朗读
全班交流,大体步骤为:
先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,学生再读。
根据老师的提示和讲解用不同的语气尝试读一读词语
边读边联起来想像一幅幅画面。
a自读,再口头填空。
b反馈说,评议,再说。
C进一步感悟水乡的美丽富饶。
自读体会
自读体会
自读,互读。
自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
根据要求写句子
练习说话
1.以《游水乡》为题练说一段话
叙述顺序:
白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2.练说
在读时,让学生说说有哪些不明白的地方,集体解决。
关注C类学生
让学生认真观察,自学生字,教师再讲解示范。
填空:
金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________,接着,我们来到荷塘看到了________。
太阳落山了,我们看到了,听到了__________。
夜幕降临了,我们又看到了_______。
1指名造句,评议。
关注A类学生
2有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
在学习此题时,让学生写几个较难写的字:
歌、焰、匹、偏。
在指导写字时,引导学生观察,用比较的方法启发学生把“火”写得窄一些,“因”写得宽一些。
有效读写
1、正确、流利地朗读课文。
2、按顺序说说金秋的水乡图。
板书设计
识字1
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
教学后记:
本课识字1中的词串为我们展现了一幅美丽的江南水乡图:
金秋时节,乘着小舟来到水乡,只见湖面上烟波渺渺。
荷塘边长着长长的芦苇,随风飘荡,荷塘里菱藕飘香。
夕阳西下,一只只小舟在渔民们动听的渔歌声中归来。
夜幕降临,渔船上灯火点点,月光下,水乡更美了。
让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难,关键是让学生将图与文字对应起来,能更形象地记住生字词,能更流利地记住韵文,使其仿佛身临其境,从而深切地感受江南的美丽风光。
教学时,我充分利用课文的插图,图文对照,结合自己的生活经验,引导学生反复诵读,想象画面,加之以我生动的语言描述,学生对江南水乡留下了一定的印象。
但令我颇感遗憾的是,由于条件的限制,我没能将我课前搜集到的一些和韵文有关的图片给学生欣赏,如“烟波浩渺图”“渔歌唱晚图”“月下水乡图”,如果能让学生浏览一下这些图片的话,相信教学效果会更好。
教学内容
识字2(第一课时)
教学目标
1、学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
(ABC)
2、能指导看图,整体感知词语的意思。
(ABC)
3、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
(ABC)
教学重点
学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
教学难点
能指导看图,整体感知词语的意思
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
(分层操作)
一、谈话导入
二、再读课文,读准字音,
三、细读课文,看图学词,理解词义。
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
1、导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
2、根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
初识场景。
1、注意看清音节,读准字音。
2、指名分行读课文,师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
1、指导学习第一行。
(1)显示天安门城楼的画面
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示:
“大典”
(2)阅兵式插图,有关海陆空三军的图片。
出示:
“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
(1)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(2)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(2)教师小结。
(3)出示词语,:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
1、引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:
桥、检;炮、焰。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(3)教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
(4)教师巡视指导写字姿势。
想一想,说一说下面的日期各是什么节日
小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
学生借助拼音,仔细读课文。
学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
学生齐读词语
自由交谈
学生自由发言
齐读
诵读全文
说说左右结构比例。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写
谈话导入课题。
1、长长的暑假结束了,在暑假里你们出去旅游了吗?
都去过哪些地方?
谁先说给老师和同学们听一听?
2、回忆旅游时的欢乐同学们都很开心,今天我们要学习的识字2将把同学们带到雄伟壮丽的天安门广场,去感受国庆大典的宏伟盛大的场面。
指导看图,学习课文
1、(出示挂图)小朋友们看,这就是雄伟壮丽的天安门。
谁能说说天安门是什么样子的?
(天安门庄严美丽,红色的城墙上开有5个拱形门洞,城上有九开间的重檐歇山城楼,城楼上挂有红灯,红柱黄瓦,非常雄伟。
天安门前有金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是“金水桥”,桥前是天安门广场。
)
2、相机出示第一行词语:
城楼红灯金水桥
你们喜欢这里吗?
自由读,指读。
过渡:
庄严美丽的天安门是我们国家的象征,有许多重大的活动都在这里举行。
关注C类学生
再读体会,升华感情:
1、课文写得多好呀!
让我们再次去感受一下那欢庆的场面,请小朋友拿起书,我们一起来读识字2.
2、假如你来到天安门广场参加这个庆祝活动,你会看到些什么?
说给你的同桌听听,最好能用上书上的词语。
有效读写
1、正确地朗读课文。
2、正确、工整地书写生字。
板书设计
识字2
城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
教学内容
识字2(第二课时)
教学目标
1、继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词。
(ABC)
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
(ABC)
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。
(ABC)
教学重点
能正确、美观地书写剩余的生字词。
教学难点
感受天安门广场的节日欢庆气氛。
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
(分层操作)
一、复习
二、读韵文。
三、指导书写
四、指导说话
1.(显示)
城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
2.谁来为大家读读这些词?
3.抽读词语,齐读词语。
1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?
能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2.指名读。
3.你们觉得这位同学读得好吗?
为什么?
你们能不能比他读得更好?
4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?
教师有感情地朗读词语。
1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。
2.读读这些词语。
3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:
5.你觉得这些生字怎样写美观呢?
好好观察一下。
6.教师范写生字,放轻音乐。
7.出示写得好的生字,评议再写。
1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。
回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?
2.你们看到了什么?
人们穿着什么?
脸上怎么样?
街上有着什么?
3、指名说,师生共同纠正。
教师还可提示:
我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
4.说得这么好,写一定不会觉得困难的。
学生写话,教师相机巡视。
回顾上节课所学
看屏幕读词
训练朗读,自由读
学生评价
全班有感情地朗读词语
学生互相交流。
观察字形,提醒注意点
学生描红、仿写,
同座位互相听,互相纠正。
复习巩固
1、读准生字
1、读准新词。
指名读、开火车、齐读。
朗读韵文,练习背诵
今天老师再带领小朋友去走一走,看一看天安门广场的盛况。
同桌边看图边将相应的词和图联系起来说说自己的理解
指名交流
边读边看边想,课文四行分别写了什么?
指名说、读、接着边看图边练习概括
第一行:
天安门城楼的景色。
第二行:
表现国庆阅兵式场面。
第三行:
人们欢庆场面
第四行:
中国的突飞猛进。
开火车读,分组读齐读。
关注A类学生
回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?
你们看到了什么?
人们穿着什么?
脸上怎么样?
街上有着什么?
关注C类学生
有效读写
1、有感情地朗读词语。
2、动笔写写我们是怎么庆祝国庆节的。
板书设计
识字2
城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
教学后记:
《识字2》这篇课文主要描写了建国五十周年大典的欢庆场面,生动形象。
但是与学生已有的生活经验有一定的距离,学生无法理解课文中的词语,所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。
并且在教学的过程中,充分调动学生学习的积极性,主要通过学生自己体会来使学生的自主性得到了发挥,整堂课收到了良好的教学效果。
首先,我在课上尊重了孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特
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- 二语上 第一单元备课 第一 单元 备课