五单元教案1.docx
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五单元教案1.docx
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五单元教案1
Unit5Home
单元教材分析:
功能:
谈论学校的功能室和学校生活。
教学重点:
能听懂,会说并认读句子“Isthisyourclassroom?
”“No,It’sthelab.”“It’sonthefirst.”“Wereadinthelibrary.”并运用所学句型谈论和介绍自己的学校。
教学难点:
序数词first,second,third的正确发音及用法;26个字母根据发音进行分类。
单元教学目标:
1、知道5个元音字母;初步了解26个字母根据发音的分类。
2、能听懂,会说,认读与学校相关的单词:
school,playground,art,music,library,sing,draw,beautiful,并能结合本单元所学句型灵活运用。
3、能听懂,会说,认读谈论学校功能室及学校生活的句子:
“Where’sthemusicroom?
”“It’sonthefirst.”“Wereadinthelibrary.”
4、能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。
5、进一步激发英语学习的兴趣和信心,并借助情景培养热爱学校及学校生活的情感。
Lesson1WelcometoOurSchool
一、热身
播放第一册课本第15页Let’sChant部分的录音,并通过说唱激发学生的学习兴趣,为新内容的学习做铺垫。
二、呈现
1、教师出示第一册出现的教室内物品的单词卡片,如desk,chair,pencil,pen,book等,师生对话,复习学过的句型“Isthisa…?
”“Isthisyour…?
”“Yes,itis.”“No,itisn’t.”
2、出示本课Listenandsay部分挂图,对学生说:
“Thisisaschool.It’sJenny’sschool.”点明课题,学习单词school。
3、教师介绍课文情景:
Jenny和LiMing带着来自加拿大的Lucy参观他们的学校。
播放课文录音或教学光盘,请学生整体感知课文内容,并回答课文中提到过学校的哪些地方。
4、请学生说出找到的表示学校场所的单词,如果学生表达有困难,教师可给予适当的帮助,然后逐一出示图片,结合单词卡片学习单词office,lab,playground.
5、将表示教室,办公室,实验室,操场的图片分散贴在教师的墙上,学生根据自己距离图片的远近指着说:
“Thisis…””“Thatis…”教师在教学时一定要结合距离,语气,动作示范到位,并对学生的表现进行适当的评价和表扬。
6、出示课文挂图,再次播放录音或教学光盘,学生模仿跟读。
三、练习
1、先请全班分角色朗读课文,然后小组演练,戴头饰上台表演对话。
2、请学生观察Let’stalk部分的插图,听录音或观看教学光盘,模仿跟读。
同桌练习,对图片中的其他内容进行问答。
3、请几组学生借助墙上的图片进行问答,鼓励学生尽量多用描述性的词语对图片进行描述,提醒学生交流的时候要自然大方,教师及时评价鼓励。
四、运用
1、教师出示所在学校的图片,包括操场,实验室,教室,办公室等,让学生运用学过的内容在小组内进行交流,介绍这些场所并尝试对其进行描述,提醒学生尽量运用学过的big,beatiful,cool等词。
小组讨论的过程中,教师进行巡回指导。
2、请学生到教室前面指着图片介绍“Thisisourclasroom.It’snice!
”学生可根据自己的情况选择几幅图进行介绍,教师及时表扬表达流利,准确,大胆表现的学生,注意运用多种评价性语言。
3、完成配套练习。
五、字母书写
1、教师利用字母卡片,带学生复习字母A-Z,指导学生体会2个字母的发音特点。
教师出示字母卡片“A”,让学生找出含有元音/ei/的字母。
学生可能找不全,教师需加以补充之后让学生反复朗读体会发音规律。
2、请学生在练习本上仿写字母。
六、课外活动
1、听录音,模仿跟读。
2、运用本节课所学内容向朋友介绍自己的学校。
Lesson2It’sontheFirstFloor
一、热身
教师讲学过的学校功能室的图片贴在黑板上,带领学生复习学过的单词,然后教师将图片翻转过去,让学生根据记忆回答:
“Isthis…?
”对于积极参加,回答正确的学生给予鼓励。
二、呈现
1、教师出示美术教室的图片提问:
“Isthistheteacher’soffice?
”引导学生回答“No,itisn’t.”然后教师指着图片介绍:
“It’stheartroom.”出示单词卡片并领读新单词artroom.可采用相同的方法学习“It’sthemusicroom.”提醒学生注意在“It’stheartroom.”一句中the的读音。
2、出示本课Listenandsay部分的挂图并介绍情景:
Jenny带Lucy继续参加自己的学校。
播放课文录音或教学光盘,请同学们整体感知课文内容,并找一找classroom.artroom,musicroom分别在几楼。
3、教师在黑板上画出教学楼的轮廓图,可边画边提问“Where’sthe…?
”请同学们根据课文内容将classroom,artroom,musicroom的图片分别贴在不同的楼层。
4、教师指着黑板上学生贴好的图,带学生学习“It’sonthefirstfloor.”“It’sonthesecondfloor.”“It’sonthethirdfloor.”同时出示first,second,thirt的单词卡片,领读单词。
教师对单词的发音进行示范,使学生掌握单词的正确读音。
5、出示课文插图或教学光盘,再次播放录音或者教学光盘,学生模仿跟读。
三、练习
1、先请学生分角色朗读课文,然后小组演练,戴头饰上台表演对话。
2、请学生观察Le’stalk部分的插图,播放录音或者教学光盘,引导学生根据课文中的教师分布图,两人一组进行练习。
3、播放Let’ssing中的录音或教学光盘,让学生熟悉旋律和歌词。
再次播放一遍录音,学生跟唱。
以小组为单位进行演唱,让学生在学习的同时,体会歌曲的韵律美,体会学校生活的快乐。
四、运用
1、教师出示所在学校的图片,学生根据实际情况在小组内运用所学知识进行问答“Where’sthe…?
”“It’sonthe…floor.”
2、请学生到教室前面介绍学校不同功能室的分布情况,可以结合本单元第一课的内容。
3、完成配套练习。
五、课外活动
1、听录音,模仿跟读。
2、简单画出学校的布局图,并运用所学内容,小组内进行介绍。
Lesson3WeReadtheLibrary
一、热身
1、教师播放课本第37页歌曲,营造学习氛围,复习上节课学习的内容,为新课的学习做铺垫。
2、请学生展示上节课的课外活动内容。
二、呈现
1、教师出示本课Listenandsay部分的挂图,介绍情景:
Jenny带Lucy参观了musicroom,artroom和library。
出示图书馆图片并结合单词卡片教授单词library,教师示范发音,使学生掌握正确的读音。
2、教师指着挂图上的library问学生:
“Whatdowedointhelibrary?
”鼓励学生回答:
“Wereadhere.”教师出示单词卡片,带领学生复习单词read,并以同样的方式学习单词sing和draw.
3、教师说出单词sing,draw,read,学生做出相应的动作,然后请一位学生到教室前面做动作,其他学生根据动作说出相应的单词。
4、播放录音或教学光盘,请学生整体感知课文内容,并回答:
“Wheredowesing?
”“Wheredowedraw?
”鼓励学生用“Wesinginthemusicroom.”“Wedrawintheartroom.”来回答。
5、请学生阅读课文,再听录音或观看教学光盘,模仿跟读。
三、练习
1、请学生分组演练,然后全班分角色朗读课文,学生戴头饰上台表演对话。
2、请学生观察Let’stalk部分的插图,播放录音或教学光盘,引导学生两人一组进行练习。
课文中没有出现一些功能室,教师可以根据情况适时补充。
四、运用
1、教师对一个功能室进行描述,有学生来猜是哪一个功能室。
2、完成配套练习。
五、字母书写
1、教师出示字母卡片,先复习字母A~Z,引导学生体会26个字母的发音特点。
教师依次出示字母Ii,Uu,Ff让学生找茬不含有元音/ai/,辅音/ju:
/,和元音/e/的字母。
学生可能找不全,教师需要加以补充,之后让学生反复朗读,体会发音规律,同时提醒学生注意字母O,R的发音。
2、请学生在练习本上仿写字母。
六、课外活动
1、听录音,模仿跟读。
2、每人画出学校的一个功能室,运用所学内容介绍功能室的位置及作用。
Lesson4Again,Please!
一、热身
1、请学生们快速说出表示学校不同场所的单词,教师可将单词板书,为以后的交流做准备,是学生集中注意力,同时复习本单元所学的单词,调动学生的学习积极性。
2、上一节课作业展示。
请学生到教室前面,选择学校的一各功能室,介绍其所在的楼层和作用。
二、练习
1、请学生观察Let’stalk部分的插图,教师播放录音或教学光盘,让学生感知该部分内容。
2、请学生阅读课文Let’stalk部分,再听录音或观看教学光盘,模仿跟读。
3、请学生在小组内分角色演练对话,在学生练习的过程中,教师可以给予必要的指导和帮助。
4、请学生戴头饰到教室前面表演对话。
三、运用
1、出示所在学校的平面图,让学生在小组内运用本单元所学的内容来介绍学校。
教师给予提示供学生参考,在学生练习的过程中教师可巡回指导,给予必要的帮助。
2、FunTime部分
教师在黑板上画出学校轮廓图,并在三个楼层分别写上功能室名称,让学生蒙上眼睛,根据记忆将图片贴到轮廓图中,对贴对位置的学生,教师应及时给予表扬;对于贴错的学生,教师要引领他们尝试着自己纠正。
3、完成配套练习。
四、课外活动
1、听录音,模仿跟读。
2、运用所学内容介绍自己的学校。
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