德育故事7篇范文.docx
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德育故事7篇范文
德育故事优选7篇
[第一章]
今日的学生思想活跃,感情丰富,知识面广。
班主任在展开教育工作时,应以关心的形式表现感情要素:
理解、尊敬、相信,进而激发学生的责任感,努力学习,争取共同的目标。
第一,充足理解学生,表现拓宽渠道、双向交流的原则
教育心理学表示,理解能给人以好心、宽慰、鼓舞和心理均衡。
学生,生理学:
心剪发展还不可以熟,对理解的需求极其激烈。
所以,班主任一定拓宽教育渠道,提升心理交流的艺术,以获取互相理解,进而实现:
(1)在坦诚和公然的会议中互相相信和理解,
(2)在认真察看中踊跃接触和理解,(3)在同等对待中充足尊敬和理解,在教育者和学生之间互相尊敬和同等,使学生能够说得好,敢于说。
第二,全面关心学生,表现主观能动性、与实行相联合的原则。
关心是情绪激励的主要要素。
班主任应当到处为学生着想,对待他们的困难,全力帮助他们。
对待学生的烦忧,热忱地解决它们,真切地关心它们,关心它们。
这必定会让学生感觉到老师的爱和世界的暖和,进而激发激烈的亲情。
关心:
帮助学生,同时指引他们看到自己在班级中的地位和责任。
在学习、活动中,他们存心识地将自己定位为主人。
踊跃、踊跃参加思虑,独立、主观战胜困难、解决问题。
第三,充足尊敬学生,表现合适每一个人的原则和优异的教育。
充足尊敬学生不单能与师生感情保持亲密联系,还可以辐射学生的创建热忱,激发他们的踊跃性,开辟进步。
但是,今日的学生知识面
广,思想活跃。
他们思虑生活:
思想、未来、职业、社会,等等。
在思虑的过程中,他们对什么是尊敬也有错误的理解。
假如他们的设计没有获取正确的管理,他们会接受这全部。
第四,充足相信学生,表现理性与理性互利的原则,培育完美的原则。
对学生的兴趣赐予充足的相信:
权益、个性能让他们保持爽朗、进步精神,并产生高度负责任的责任心理。
可是,我们要注意对学生的相信,不不过是表面的简单的尊敬,还要注意学生优异道德、意志和世界观、人生观的形成。
所以,班主任在充足相信学生的同时,还应当做到以下几点:
第一,指引学生不要失掉信心,正确议论自己。
自信是努力学习获得进步的先决条件。
第二,要帮助学生建立正确的人生观、价值观,建立正确的理想信念,进而增强自己思想道德、能力等方面的涵养,不停完美自己。
关心、理解、尊敬、相信是增强师生感情的纽带,是交流师生心灵的桥梁,是成立优异师生关系的保证。
愿班主任和学生永久携起手来,关爱、理解、尊敬、相信,共创和睦的教育环境。
[第二章]
早在2014年9月,学校安排我担当9(3)班的班主任。
当我接手
新归并的班级时,学生们不一样意我的新班主任和新组建的
9(3)班。
他们仍旧沉醉在最先的八年级小组中。
作为一名老班主任,我仍旧沿
袭着从前的高压:
严格的班级管理经验,希望新的班级能赶快步入正
轨,但这类方法一两个礼拜不见效、成效不好,集体还很分别,一些
学生还在做自己的事情,新的班干队伍伍效率不高,踊跃性也不强。
看来我的管理方法一定改变了。
在班会的第三周,我拟订了新的课程表,同时改换了一些班干部。
我不再对班级时间表的公布和班干部的产生有最后的讲话权。
我让学生们写一份供集体议论和投票。
新的班规和新的班干部的出现博得了学生的支持,班级次序有了很大的改良:
班干部的踊跃性也有了很大的提升。
正如班组长黄碧如在班干部会议上所说:
“班级的进步是因为老师对民众建议的尊敬、对班干部的相信、对自己管理自己成绩的能力的相信。
”管理方法的改变让我意识到时代在进步,我一定与时俱进。
学生的力量是强盛的、我一定和他们站在一同、相信他们。
班集体走上正轨后,担忧就少了好多。
我的工作不需要像从前那
样耗费,我能够腾出更多的时间来教课。
可是,除了班干部,我的同
学极少来办公室找我。
有时我想找一些非班干部聊天,但我无言以对。
我的年纪和我的同学之间有代沟吗?
仍是讲堂教课太严肃了:
呆板?
此后在课上,我试着放松自己,走进学生们。
在讲堂上,我时时地讲
一些小故事,并且在单词中使用了更多风趣的词语。
学生回答下列问题后,
更多的夸奖、鼓舞性的词语被使用。
几周后,有了一些结果。
课后学
生们敢于来问我问题,并愿意与我分享快乐。
这类鉴于故事的灵感似
乎比说教式的教育更好。
在第10周,班级组织了一次户外生活体验,
此中有一个感恩节环节“为人们搭建一座桥”。
学生们为人们建了一座
桥,并要求负责这个班的老师爬过这座桥。
轮到我过桥时,我担忧同
学们的小肩膀支撑不住我100多公斤的体重。
当学生们看到我思疑的
眼神时,一些学生喊道:
“老师,别担忧!
”其余学生也高声喊道:
”老师,你来了!
”在同学们的煽动下,我迈出了第一步。
第一组学生抗争,
接着是第二组、第三组...看到我的同学咬紧牙关,支持我一步一步向前,我很高兴,也很感谢。
当我正要过桥时,我高声喊道:
“老师想把你平常给我的压力加倍。
”学生们笑了,我也笑了。
接下来,我还参加了CS游戏、划船游戏、过桥...此次体验活动增强了我和同学们的感情,也让我融入了他们的世界。
回到学校后,学生们都围着我转,说老师也很风趣,很天真。
在这样的配合下,第12周的学校运动会成功举行,各样项目的报名工作踊跃而英勇地进行。
在体委的组织下,运动员做好竞赛、后勤人员做好后勤、啦啦队员提振士气。
我不过和获胜者摄影,其余学生也和我一同竞赛摄影。
我开玩笑说:
“老师今日拍了一世的照片。
”一些同学说,“我们想让你拍下一世的照片”。
学生们仿佛真的把我当作了他们中的一员。
九年级学生面对着升职和高考:
压力很大。
为了缓解学生们紧张
的学习压力,在第二学期的第12周,该年级组织了一次班级拔河比
赛。
我们班的学生相对来说比较弱,我没有太在乎竞赛的名次,可是
学生们不一样。
他们私下议论他们一定给老师一个意想不到的欣喜。
学
生们在竞赛中精心准备了战术。
我和啦啦队一同喊着“93年成功”的口
号。
几场竞赛后,我的声音沙哑了。
最后,学生们获取了二等奖。
我
很满意,可是学生们哭着对我说:
“老师,对不起,我们没有博得冠军,
对不起你沙哑的声音。
”这时,我不由得宽慰他们。
我不过对他们说,
“我们失掉了冠军,我们说没人敢说第二次”。
一群学生忽然大笑起来。
一场拔河竞赛提升了我在他们心目中的地位。
学生们知道感恩、并且知道如何回报。
学年马上结束,学生们迎来了高中入学考试:
毕业典礼。
在中考的第一天,我们的八位班主任都衣着印有“博得中考”字样的红色t恤,在学校门口迎接每一位考生。
当我们班的学生从我身旁走过时,我会
伸出我的大手,用他们的小手用力打他们,并奉上我真挚的祝愿“好运”。
从学生们的眼中,我看到了学生们的自信和感情。
中考结束后,
4号天安安排了毕业典礼,特别成功。
从前,我对我的同学说在这个
辞别仪式上不一样意哭泣,可是当我向同学们打辞别问候的时候,同学们的眼泪都流了出来,我也被自己和他们的行为感人了。
我们的班主任还准备了一支舞。
为了庆贺,我们的班主任提早一个月排演了舞蹈。
当学生们看到我们在舞台上蠢笨的动作时,他们畅怀大笑。
平常,我们嘲讽孩子们。
今日我们也能够让孩子们嘲讽我们一次。
最后,当说再会时,孩子们涌上舞台,牢牢地拥抱着我,哭成了眼泪。
孩子们都说他们不忍心走开阿坎。
走开母校后,他们会常常回来看老师,看看母校。
这一刻,我也很感人。
我是他们中的一员,不可以走开相互。
孩子们必定会永久带着这类真切的感觉。
[第三章]
苏霍姆林斯基说:
假如学生不肯意把自己的悲伤和快乐告诉老师,不肯意对老师诚实,那么讨论任何教育都是荒唐的,任何教育都是不可以能的。
这表示交流是一门艺术,也是一种有效的教育方式。
只有有效的交流才能实现有效的教育。
交流不是一个人的表演
我担当班主任多年,班主任的管理经验丰富。
一个接一个,班会
课的主要原则能够从一个班谈到另一个班。
假如学生犯了错误,他们
能够什么都不说就责备学生,因为原则老是在我的班主任身上。
每当
我看到学生们被我的原则所说服,我就暗地为自己感觉骄傲:
我真的
不坏。
可是我忘了问自己:
学生们会口服吗?
我希望这样,可是从学生的行为和表达来看,他们大部分人一只耳朵进,另一只耳朵出,重复出错误。
特别是,有一次当值老师责备一个姓黄的学生在我们班上犯了错误,姓黄的学生在微信上跟他爸爸聊时节提到老师很虚伪。
当我得悉他以这类方式议论老师时,我作为班主任的最先反响其实不信
服,因为我问自己能否真的对待过他,希望他学得好,但我又问自己:
为何他会这样想?
我想了好久,我以为我的教育方式有问题。
他没有感觉到老师的关心。
老师责备了教育,但忘了问他为何和他的感觉。
这个学生的话也让我清醒过来,理解交流不是一个人的表演。
不论他们汲取了多少,我不可以自制灌注实情。
交流是两方的。
两方都理解对方的感觉和想法。
只有经过师生之间的互相理解和理解才能实现真切的交流,教师才能真切博得学生的尊敬和相信,教育才是有效的。
真挚是交流的桥梁。
我特地请一位虚伪的议论老师黄告诉他我的想法和感觉:
第一,我告诉他我的班级管理理念,包含班级规则等,让他理解我真挚地对待我的同学,希望每一个人都好,班级都好。
并真挚地告诉他,他对老师的议论让我感觉特别悲伤和自责。
自责是因为我没有让他看到我的
真挚和奉献。
我没有责备他,因为我的交流方式有问题。
我的真挚感
动了他。
我们进行了快乐的谈话,讨论了他的家庭。
有一次他对我说:
感谢你,老师。
我特别感人。
因为我的努力,他看到了。
我以为真挚是交流的桥梁。
真挚拉近了师生之间的距离。
学会聆听是交流教育的前提。
一天下学后,我去教室检查,发现郑谷正在玩他的手机。
我马上
变得特别生气,因为我频频重申他不一样意在教室里玩他的手机。
我立
即走进教室,命令他马上把手机给我。
我想通知父亲母亲他不会给我他的
手机。
所以我们堕入僵局,氛围变得特别紧张。
我的心很不安。
我不
能放弃。
假如我放弃了,陛下会如何?
他仿佛不可以退步,感觉有点委
屈。
我考虑能否让家长马上来学校解决这个问题。
我以为学生不喜爱
老师老是问家长。
我马上拒绝了这个建议。
最后,我说假如他能说出
他把手机带到学校的原由,我就能看着它办理它。
听我这么说后,他
马上和其余学生讨论了班上的篮球竞赛录像。
他母亲也赞同了。
我给
他妈妈打电话确认了一下。
这是真的。
所以我说,既然你有合理的理
由,老师会谅解你,不会追查手机。
看到他快乐,我接着说,不把你
的手机带到学校是没关系的,这会影响你的讲堂和学习。
他痛快地答
应此后不把手机带到学校。
事实上,我有点惧怕。
假如我不听他的解
释,结果会多么严重。
我失掉的不单是尊严,还有尊敬和相信。
以后,即便我对待犯了错误的同学,我也不会一见到他们就责备你。
你怎么能这样?
你不一样意这样做。
第一,我会要求老师和其余学
生认识事情的真切状况,以便在办理从前不要听取片面的建议。
而后,
我将下边的,在中我持的原:
学生多,表达更多的意,我少多听。
老:
我你5分回、并告我事件的程。
学生:
(学生面壁,站着不5分)
老:
在告我生了什么?
学生:
⋯⋯(学生描绘事物的程)
老:
你你了?
健康:
了
老:
怎么了?
学生:
⋯⋯(自省,表达)
老:
我未来做什么?
学生:
⋯⋯(学生)
而后我会依据我知道的事和学生的故事我的点和要求。
我我学生去了的地方,而没有告他在哪里。
其次,学生没有被要求做他未来必做的事情,而是被及他未来做什么。
交学生回答,的老行教育。
教育成效更好,达到了服学生的成效。
我种学生会自己吹毛求疵。
自我教育是有效的教育。
真感短生之的距离
一次英考后,薛的女同学拿着卷来找我,我了她8分。
事上,她只得了58分,却失了。
我很惊,因学生往常只有
在考不及格才会来找我。
想了一会儿,我她:
然你考不及格,假如你漏了8分,但你的道德在老心中是100分,你很好。
我相信你的努力,我必定会在下次考中获得好成。
上完英,我薛的同学比真,不懂的人都敢我。
我常主和我一同玩。
在我不停的鼓舞下,她的英愈来愈好了。
我我及真
诚的夸奖不单能缩短我和学生之间的距离,还可以激励学生,激发他们的学习热忱和更多的精力。
掌握教育时机的多种交流方法
为了能够聆听学生的真切感觉,我创建了尽可能多的时机与学生
交流,如当面的谈话、书信交流、短信交流、作业议论等。
大部分
家庭作业的交流方式是我画圈、画横线、写考语,以达到与学生交流、
敦促他们学习的目的。
比如,圆圈表示这是错误的,水平线表示这是
特别重要的,是解决问题的重点词。
议论是:
特别好,特别好;此次
不可以。
怎么了?
写作是轻率的,态度是个问题。
等等。
函电交流是在每个月的月尾或中旬以后,我会要修业生写一份总结,议论讲堂氛围、学习风格、其余学生的表现,有什么优弊端,写自己的表现、学习态度等。
上交后,我会依据不一样学生的表现写下议论和我想说的话,以鼓舞他们。
为了能够胜任班级管理,班主任一定获取学生的尊敬和相信,以建立自己的威望。
只有掌握了交流的艺术,他才能靠近学生,进行有效的教育,进而有效地管理班级。
[第四章]
写这有点像工作报告的标题,并且还标有
(1),明显是在敦促自
己持续写
(2)。
在教师岗位的第一线工作,每日都有很多琐碎的事情
发生。
起码,这是一个孩子的平常生活,不值得一提。
归根结底,是
孩子的成长。
一件一件地正确办理小事情会对孩子的生活产生很大的
影响。
当了三个月的班主任,感觉着河对岸的石头,忧虑:
疑惑、无
助是常态。
可是逐渐地,我发现我仍旧喜爱当一名班主任,说这可能
是在找一场战斗。
头三年,我在南光教了两节数学课。
我只需要注意
我自己的数学知识。
每日我都会看到学生们的想法,思虑他能否交了
作业。
成天和学生的关系就像债务人和债权人之间的关系。
我是债权
人,不停敦促他们改正作业。
这类关系让我感觉特别悲伤。
即便此刻
我的第一个孩子毕业了,我仍旧没有和他们联系,我的心仍旧很悲伤。
此刻,除了关注孩子的学习,我还应当培育他们的习惯、学习习惯和
生活习惯。
除了他们的父亲母亲,我可能是陪同他们最多的人。
过去几个
月班主任的经历让我和孩子们有了感情上的联系。
这是一件特别好的
事情。
这项工作不再不过是为了达成教课任务,还波及到各样感情。
这学期我选了三年级十六班。
这是一个由两年前参加这个班的所
有学生构成的班。
学生们参加了这个班,并经过了严格的笔试和面试。
所以,每个孩子都是由不计其数的人选择的,他的思想绝对占主导地
位。
但是,当我察看他们在二年级的成绩时,我发现他们在全部科目
上的成绩都是平等的,他们的综合实力在年级中基本上排名第一。
同
事们宽慰我说,你很简单获取进步奖。
当我在九月第一次接手的时候,
讲堂上的状况出乎我的预料,比我想象的要严重得多。
整个班级一片
杂乱,没有纪律和规则可言,老师的指示完整能够被忽略。
九月份我
上了一堂示范课。
我试着在我们班教书。
过去很多老师都去上课,但
结果是一团糟。
讲堂上的坐姿是错落不齐的。
当我回到问题上时,我
没有举手。
我失掉理智好久了。
一些人感觉无聊,阅读课外书本。
这
些状况让我夜晚没法入眠,每日都忧虑和愤慨。
在和有经验的老师谈话后,我花了两时节间写了九条讲堂规则,涵盖了学习和生活的方方面面。
全班一同学习讲堂规则,让他们清楚自己想要达到的标准。
在未来的日子里,我们应当不停重复提示。
切忌不要用讲堂规则作为处罚学生的工具。
有一段时间,只需一个学生违犯了任何一条生活规则,生活老师就会让他抄下讲堂规则。
逐渐地,讲堂规则失掉了有效性,学生的生活条件也没有获取改良。
我利用讲堂规则不停提示学生,10月份的整体锻炼行列终于有了成效,不再凌乱无章。
排队问题真的花了我好多精力。
我走得很慢,走路时东张
西望。
行列乌七八糟。
他们每日不得不排队超出12次。
除了使用讲堂规则,我还拍了照片。
拍下其余班级排好队的照片,并与我们班进行比较。
学生们能够清楚地看到自己的糟糕表现,而谁不是。
他们最多每三天向学生展现一次照片。
此后,照片慢慢流传到教室的各个方面,书角和水杯的管理,地上的垃圾,自习室里不认真的学生,还有讲台上的状况。
而后,放上一些好照片,让学生理解他们能够做得很好。
惯例,所以慢慢抓起,进教室不再那么纷乱。
每次我看到孩子们进步很小,我都很高兴。
我也分享我们班获取的孩子们的赞誉,并且有很大的成就感。
我读了《踊跃的纪律》这本书,并把它交给了我们去利用班会。
我也以试试的心态试试过。
一段时间以来,它也发挥了巨大的作用。
我在班上准备了一份班会记录本,每一个人都能够在上边写下他们的问题或课程。
以后,我们将议论解决方案。
此中,我做了一个演示,并写了第
一个问题:
假如我不可以达成作业怎么办?
而后很多学生想出了各样各
样的解决方法。
最后,每一个人都一致决定他们能够在课后花时间写作:
第八节课和下一节课。
他们会做他们想做的任何事情,比我强加给他们的实用得多。
但是,工作太琐碎了,我慢慢地放松下来。
我没有把这本书付诸实践。
别的,每次都只有那些学生讲话。
其余人的参加度不高。
我可能得想些方法来改良。
这项工作很琐碎,但我们仍旧需要找到方法来解决碰到的问题。
一个好的解决方案能够事半功倍。
我判定我此刻不够当心。
我以为好多事情不够全面。
对少儿的教育仅限于片面的学习和习惯。
没有培育他们感情的长久计划。
别的,比如,阅读计划:
班会计划没有获取有效实行,“小教师节”不过逗留在表面。
不单是我班主任的这个班,我参加的此外两个班也希望和他们有感情上的联系。
只有这样,他们才能真切学好数学。
有时工作真的需要留给自己。
只有停下来思虑,我们才能经过反省和总结获得进步。
[第五章]
一年级学生的自理能力差,再加上宠爱的父亲母亲,使得很多孩子没法整理他们的三分农田。
桌子上常常堆满了碎纸、垃圾等等。
面对这样的孩子,老师再三重申:
责备,但见效甚微,面对老师的严苛话语,很多孩子仍旧漠不关心。
我们班有几个这样的孩子。
这些孩子怎么能真切做他们自己的事呢?
管理你的学惯用品怎么样?
我也在努力思虑。
事实上,每个学生都有自己不一样的习惯和思想,每个学生的思想和习惯都会在好多方面遇到家庭、学校和社会的影响。
所以,各样习惯和思想的形成不是一挥而就的,特别是优异的思想素质和优异的习惯。
作为班主任,做学生的思想工作需要相当长的时间和优异的耐心。
思想工作不可以能一挥而就。
关于学生成绩差甚至违纪的问题,我们应当擅长一步一步地指引他们,依据状况进行指引。
我们不该当急于下结论并给他们贴上标签。
我们应当理解这类行为背后能否还有其余原由。
只有这样,我们才能更好地办理学生中存在的一些问题。
出错误的学生重蹈覆辙时,要进行再教育,耐心仔细地做好思想工作,帮助他们更正错误,把学生培育成综合素质优异的学生,更好地为国家和社会做贡献。
作为老师,我们应当“以人为本”,尊敬每一个学生。
教育是灵魂的艺术。
为了教育学生,我们一定第一和他们成立一座心灵的爱桥。
只有这样,老师们才能相互相爱。
假如我们认可教育的对象是一个活生生的人,那么教育的过程就不不过是技术的展现,而是人类心灵的交融。
心理学家以为“爱是教育勤学生的前提”。
关于特别学生,我向他敞高兴扉,用爱触动他的心弦。
”动就是爱,知就是理”:
用老师的爱暖和他,用感情影响他,用理智说服他,进而促进他自觉地认识和纠正自己的错误。
作为一名教育者,作为一名班主任,我们应当用赏识的眼光对待每一个学生和每一个孩子,擅长发现他们的亮点。
也是因为老师对他的相信:
尊敬、理解、动机、宽容,提示他重拾信心。
第一,我和这些孩子的父亲母亲进行了真挚的交流,让他们理解孩子
已经长大了,应当在学校独立办理平常生活。
获取父亲母亲的支持后,我
会再次做孩子们的思想工作,让他们意识到做自己的事是成长的最好
证明。
经过一段时间的训练:
监察,孩子也理顺了好多,再加上父亲母亲
在家让孩子主动做一些简单的家务,孩子的自理能力获取了很大的提
高。
班上乱扔碎纸的孩子愈来愈少,教室的地板也很洁净。
孩子们的
自理能力提升了。
[第6章]
俗语说,“一把钥匙能翻开一把锁。
”我们班有45个孩子和45把锁。
每个学生的生活环境:
家庭教育的实质状况是不一样的,这就不可以防止地要求我们的班主任深入认识每个学生的行为、习惯、喜好和各样家庭原由,进而确立有效的教育对策,因材施教,因人而异,正确指引,以便更有效地展开教育教课工作。
张xx是一个失散家庭的孩子。
她从小就没有母爱。
她的父亲不关心她的孩子的成长。
这个孩子和她的祖母住在一同很长时间了。
因为她缺少文化和生活上的困难,她很胆怯:
软弱,并且她在各方面的表现都不令人满意,特别是她的个人卫生特别差。
她被多次见告去学校要保持洁净,养成优异的卫生习惯,但这不起作用。
一想到她是个小女孩,有一张小脸和一张挽回的脸,她就惧怕说得太深。
一次,下课后,我把她叫到我身旁,帮她穿校服和裙子。
忽然我看到孩子的肚子上充满了黑色的油漆,一层层的黑色油漆。
当时,我很震撼。
今日的孩子都是家里的大宝贝。
他们的生活条件有所改良。
他们怎么会有
黑色油漆?
别的,孩子的脸很洁净,但他怎么会有黑漆呢?
天气这么
热,常常出汗,孩子们怎么能舒畅呢?
当时,我特别生气,严苛责备
了她,并命令她回家后清理洁净。
次日,我利用上课时间再次给她
打电话,问她能否洗了澡。
她不知道,不过低着头。
我举起我的衣服,
像从前同样看着它们。
我稳固了一下情绪,温柔地对她说:
“老师喜爱
洁净的孩子,洁净是热爱生活的表现,天气这么热,出汗,假如不干
净,就会有难闻的气味。
老师以为你是一个洁净的小女孩,因为老师
喜爱你。
”次日在学校,我一走到教室门口,她就把我挡在门外,
对我说:
“老师,我洗了个澡,这全部都是白费的。
”给我看看制服。
看着孩子期望我夸奖的脸,我大大地夸奖了她。
这件事深深触动了我。
作为班主任,我们一定建立正确的学生观。
学生能够被教育和塑造。
我们不可以用老眼光对待学生,但我们应当用发展的眼光对待学生,我们应当关注学生每日获得的每一点进步。
一定时辰掌握学生的心里活动,这样他们才能真切从心里遇到教育,进而纠正自己的错误。
作为一名教育者,作为一名班主任,我们应当用赏识
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