《口语交际请你支持我》教学案例部编版3.docx
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《口语交际请你支持我》教学案例部编版3
《口语交际:
请你支持我》教学设计及教学反思
教学目标
1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流:
面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
教学重点
交流时,把具体的理由讲清楚。
教学难点
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
教具准备
课件
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。
你遇到过这样的情况吗?
同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际:
请你支持我(板书:
请你支持我)【出示课件1:
出示课题】
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题:
(1)办报纸的目的是什么?
(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。
)
(2)有哪些事情需要老师的帮助?
(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)
(3)老师可能会提出些什么问题?
你想怎样回答?
(大家议论一下,可以换位思考:
如果我是老师,我会怎样想,怎样说?
)
(板书:
说想法,讲目的 做预案,备应对)
2.模拟交流过程,评价同学表现。
(1)小组讨论,设想一下交流过程。
(2)【出示课件2】
"礼貌诚恳地说明来意。
"讲清楚办报的设想,说明目的。
"设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导:
师:
找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?
生:
老师,我想和您说件事。
师:
还有谁说得更礼貌一些呢?
生:
老师,请问您有时间吗?
我想和您说件事。
师:
这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。
接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?
生:
我们想办一份报纸。
师:
老师会怎么说?
我想老师一定会问:
你们怎么想到这件事?
对不对?
生:
对,我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。
生:
我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师:
自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。
生:
在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师:
设想真不错。
老师还可能会担心什么呢?
生:
谁来当主编?
多长时间出版一期,时间够用吗?
……
师:
想的真够全面,比我想到的还多呢。
真不错。
这些问题你们都想过该怎么回答吗?
生:
我们小组都想过了。
(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。
(5)教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
"说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
"说服同学,在班里成立“生物角”。
"说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。
四、课堂总结
1.要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。
2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:
"先说想法,再把具体的理由讲清楚。
"设想对方可能的反应,恰当应对。
板书设计:
请你支持我
说想法,讲目的
做预案,备应对
教学反思:
学生在老师的指导下,能够积极主动地参与到口语交际中来,每个同学都能开口讲话,懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中,学生练习交流和教师指导占用时间较多,导致后面的分组练习时间不够用,很仓促。
今后在教学中一定做好预案,充分考虑好时间因素,合理分配。
请你支持我
――口语交际
中江实验小学陈玲
教学目标:
1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流:
面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
教学重点:
交流时,把具体的理由讲清楚。
教学难点:
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
教具准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入
1,师:
同学们,你有没有遇到过这样的事情,自己有了好的想法,却没有得到别人的支持?
生:
抽1-2人(师评价:
很遗憾,好失望,真可惜)
2,师:
想要得到别人的支持可不是件容易的事,今天这节课,我们就来探讨和发现如何赢得别人的支持。
(板书:
请你支持我),这就是今天口语交际的主题,请孩子们齐读课题。
二、案例探路
(一)1,师:
有这样一个案例:
六一班的班委会决定办一份班级报纸。
班长小莉作为代表向班主任李老师汇报此事,不一会儿,她却垂头丧气地回到了教室,坐在自己的位置上生闷气。
那小莉是怎样和老师交流的呢?
我们一起去看一看吧。
(PPT一播放视频)
2,师:
小莉获得李老师的支持了吗?
(没有)
3,师:
(PPT二)大家想一想,小莉失败的原因是什么呢?
(抽5生)
生:
说话支支吾吾。
没有主见。
没有讲清楚办报纸的好处。
没有礼貌……
4,师:
评价(你真会听。
你是一个有礼貌的孩子。
你看得很仔细,你真厉害……)
(二)(PPT二)小莉怎样才能获得老师的支持呢?
(预设一:
礼貌诚恳)
生:
她很有礼貌。
2,师:
如果去老师的办公室,怎样才算有礼貌呢?
生:
去老师那里要先敲门。
生:
要先问好。
生:
问问老师有没有时间。
生:
可以这样开头:
老师,打扰你一下。
3,师:
和老师交谈的时候,除了有礼貌,态度应该怎么样呢?
生:
态度要诚恳。
4,(师总结):
看来要获得别人的支持,首先要做到(礼貌诚恳:
板书)。
(预设二:
讲清设想)
1,师:
要赢得老师的支持,小莉除了礼貌诚恳还要注意些什么呢?
生:
要把办报纸的好处说清楚。
2,师:
你们认为办报纸有哪些好处?
生:
可以提高我们的写作能力。
生:
可以培养我们收集整理资料的能力。
生:
可以丰富我们的课余生活。
生:
还可以提高我们的电脑制作能力。
3,师:
我们都见过报纸,办好一份报纸还需要做些什么呢?
A,生:
人员分工。
师:
如何分工?
(抽生)
生:
我们可以选主编一人,主要负责每期报纸主题。
副编一人,主要负责各个栏目内容的安排。
责任编辑二到三人,主要撰写收集到的信息和栏目的具体内容。
美编一人,主要负责报纸的美化工作。
)
B,生:
版面设计。
师:
版面怎么设计?
(抽生)
C,生:
栏目设计。
师:
设计哪些栏目大家比较感兴趣?
(抽生)
4,(师总结):
刚才大家说清楚了办报纸的好处和怎么办报纸,这就是交流前的设想,看来要获得别人的支持,还要讲清设想。
(板书:
讲清设想)
(预设三:
恰当应对)
1,师:
视频中李老师问了小莉“意见不统一怎么办?
”这就是老师对办报纸的――顾虑或者担心。
针对老师的这个顾虑,你有什么好的应对方法呢?
生:
意见不统一,编辑部同学可以开会商量后,再做决定。
生:
也可以举手表决。
师评价:
(想得很周到。
你们真厉害)
2,师:
如果你是李老师,你还会有哪些顾虑?
(抽2生)
A,生:
担心家长是否支持。
师:
你们有什么好办法获得家长支持呢?
生:
我们尽量给家长说清楚办报纸的好处。
生:
邀请有经验的家长来共同参与。
B,生:
关于时间的问题,我们可以利用中午午休时间办。
生:
也可以在双休日和节假日抽出一两个小时的时间来办。
C,
生:
我们师毕业班了,学习任务很紧,精力有限。
生:
我们的主要精力还是会放在学习上,学习紧张的时候,先把办板报的事情放一放。
D,生:
稿子的来源?
稿件的修改?
哪个策划?
板面的美化……
4,师:
(总结)看来要获得别人的支持,还要事先设想到对方的顾虑,做到恰当应对(板书,恰当应对)
(三),1,师:
小莉听了同学们的建议,做了充分的准备,她再次找到了李老师,我们来看看她这次是怎么和李老师的交流的。
(PPT三播放视频)
2,师:
看完后,大家说说这一次她成功了没有?
(成功了)
3,师:
(PPT四)她这次是怎样获得成功的?
(抽三人)
生:
因为她说清楚自己的想法。
生:
还把老师的种种顾虑都提前预设好了。
生:
还想好了应对的方法。
4,(师总结):
通过探索,我们发现,要赢得别人的支持,可以使用三个小妙招:
(师指黑板,生读)礼貌诚恳,讲清设想,恰当应对。
三、学以致用
(一)1,你们都学会了吗?
(PPT五)教材中给了我们三个任务,谁来读一读。
(抽1人)
2,师:
什么是生物角?
(抽1-2人)
师边说边出示图片图文(PPT六)(生物角:
就是将栽种的小盆植物,喂养的活动量不大的小动物,与生物密切相关的书籍放到教室的一个角落。
)
3,师:
什么是义卖活动?
(抽1-2人:
有爱心的公益活动,把家里不用的拿来买给同学)
师边说边出示图文(PPT七)。
(义卖活动:
就是把家里闲置的物品进行出售,所获收益用于慈善或公益事业的活动。
)
4,家里哪些是闲置物品,可以义卖的东西有哪些?
(穿不了的衣服,玩具,文具等)
(二)小组合作学习
1,师:
大家都明白了三个任务,(PPT八:
接下来请各小组自选一个任务合作学习,小组讨论完成学习单。
)一会儿全班汇报。
为了节约时间,每项内容可以只用关键词句,把要点填入表格中,开始行动吧。
生:
小组合作学习,老师巡视指导。
2,师:
大家都完成了吗?
我们来交流一下。
哪些小组愿意来汇报任务一?
请根据学习单里的要点,按照表格下面有个提示语顺序表来汇报一下,其他同学认真听,听完后你也可以来补充或纠正。
(抽生说)
3,师:
讲得很全面,还有补充的吗?
(抽生)
4,汇报任二:
哪些小组选择了任务二?
(抽生说)表达真清楚,有补充的吗?
5,汇报任务三:
哪些小组选择了任务三?
(抽生说)你们真会学习,谁来补充?
(三)1,师总结:
刚才同学们通过表格已经把要点梳理得很清楚了,我们再来回顾一下这三个任务。
(PPT八)
2,师:
出示(PPT八):
你看到老师圈的出部分,你发现了什么?
生:
交流的对象不同。
3,,师:
出示(PPT八):
老师现在圈出的部分,你又发现了什么?
生:
任务不同。
4,师总结:
(出示PPT八):
面对不同的人,解决不同的问题,交流时要注意什么?
(称呼,态度,语气,表达的方式都不同。
)
(四)1,师:
下面我们就用学到的方法来演一演,看你能不能成功获得别人的支持。
(出示ppt九:
1,运用学到的小妙招,结合学习单,分角色在小组内演一演。
2,全班交流,评出最佳“交际小明星”。
)
师:
五分钟后,我们将在全班表演。
(生小组内表演)
2,师:
各小组都排练得很认真,老师好期待你们的精彩表演哦!
哪一组愿意上台来表演任务一?
(抽一组上台)
3,师:
下面的同学就是小评委哦,请看评价标准,老师请一位朗读高手来读一读(出示PPT十:
A,礼貌诚恳1星,B,讲清设想2星,C恰当应对2星。
D,声音洪亮,仪态大方1星)
生:
读得不错,谢谢你!
表演开始啦!
(生表演)
4,,师:
哪个小评委来评一评这一组?
(抽生)你给了这组几颗星?
为什么?
(抽生2人)
师:
在黑板上记下来。
师:
哇,你们好有表演天赋,哪一组愿意上台来表演任务2
师:
哪个小评委来说说你给了这组几颗星?
为什么?
(抽2人)
师:
你们表演很成功,哪一组愿意上台来表演任务3
师:
哪个小评委说说你给了这组几颗星?
为什么?
(抽2人)
5,师:
通过最后评比,恭喜第×组荣获“交际小明星”,掌声祝贺。
今天上台的三组同学表现都很棒,课后请到老师那里领奖。
四、归纳总结
1,师:
(PPT十一)同学们,通过今天的学习,你们有哪些收获?
(抽1—2生)
生:
我知道了当你有求于人,想要得到别人的支持时,我们要先说自己的想法,再讲清楚理由,尤其要预先设想对方的反应,并且有恰当的应对方法。
2,师总结:
通过这节课的探索,我们已经找到了获得别人支持的方法,希望大家在以后的生活中学以致用,相信大家一定能如愿以偿。
五、板书设计:
请你支持我
礼貌诚恳
讲清设想1组:
10星
恰当应对2组:
12星
3组:
11星
《口语交际:
请你支持我》微课稿
教学目标:
1.乐于参与口语交际,交流“请你支持我”,正确使用礼貌语言。
2.学会表达自己的想法,能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。
3.能进行生活交际,说服别人,能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学重点:
1.根据对象,把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应,恰当应对,获得对方支持。
教学难点:
在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。
学情分析:
生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具。
本次口语交际主题“请你支持我”,贴近生活实际,让学生在口语交际训练过程中,能自然地发挥自己的口语能力,清楚、具体地表述获得对方支持的理由,以获取别人的支持。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、打开思路,引出话题
1.分享生活。
师:
同学们,在日常生活中,你们有哪些好的想法得到了父母的支持?
他们为什么支持你呢?
生:
畅所欲言(挑2个学生)
示例1:
周末休息的时候,我想邀请同学到我家一起学习,爸爸妈妈非常支持我,因为只要和学习有关的,家人都很支持。
示例2:
暑假,我想参加夏令营活动,爸爸妈妈一开始不同意,后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义,最后得到了他们的支持。
示例3:
爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶,我想独自坐公交车去,一开始他们也不支持我,我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施,最终获得了爸爸妈妈的支持。
师:
点评
过渡语:
父母支持我们很多时候是因为爱,不忍心拒绝孩子们合理的要求,但是如果寻求支持对象不是我们亲人,又要怎么获得别人的帮助呢?
2.揭示交际话题。
师:
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持,看谁说得清楚、具体、有说服力。
3.板书题目:
请你支持我。
师:
请同学们打开书本63页,齐读课题两遍。
二、模拟情境,尝试体验
1.出示交际内容:
(现在有这么一件事情)假如现在你要去找老师,希望她同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想,应该怎么跟老师交流呢?
2.出示例子:
师:
这是同学A向老师寻求支持时说的话,你觉得能得到老师的支持吗?
(出示课件)
同学A:
张老师,我想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事,还有同学的佳作,都编入这份报纸中。
我一定能办好报纸的!
生:
回答(挑2个学生)
师:
(点评)大家知道这位同学A并不能获得老师的支持,那如果是你,你怎么说服老师支持你呢?
3.分角色扮演:
师:
小组内分角色扮演,一个扮演老师,一个扮演学生,模拟与老师交流的过程。
生:
讨论。
师:
(巡查学生交流情况)讨论结束,随机指两组上台交流体验,再现交流过程。
师:
(这两组同学展示结束)根据刚才同学们的表现,说说哪一组最有可能获得支持。
生:
各抒己见
师:
(预设)掌声送给第一组同学
过渡语:
寻求支持需要以理服人、以情动人。
这就要一步步把话说好,从而获得支持。
过渡语:
通过模拟情境,尝试体验,同学们初步体验了怎么寻求他人的支持,现在我们来总结寻求他人支持的技巧。
4.老师小结:
(课件出示)交流技巧,全班同学齐读:
(1)礼貌诚恳地说明来意。
(2)把办报纸的设想讲清楚,尤其是办报的目的,以及可能给同学带来的好处。
(3)设想老师可能的担心,想办法打消老师的疑虑。
三、小组模拟,互动交流
过渡语:
刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧,并获得了老师和同学们的支持,那么下面这几种情况,你能说服吗?
1.出示交际任务:
从下面的任务中选择一个,试着说服别人支持你。
(1)说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
(2)说服同学,在班里设立“生物角”。
(3)说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.小组合作
师:
小组内分角色扮演,整理获得支持的方式及理由,体验说服对方的过程。
生:
讨论。
师:
巡视,随机进行指导。
3.交际模拟
师:
请小组自愿推荐2名学生代表现场进行交际模拟。
生:
小组模拟。
(尽量将这三个任务都覆盖到)
师:
我们听完三个小组的展示,哪一组更能获得支持?
生:
评价。
师:
点拨指导(语言表达是否规范,理由是否清楚、具体,态度是否诚恳有礼貌等。
)
4.分享交流
师:
通过小组模拟的三个内容,说说你的发现。
预设生1:
都是需要获得别人的支持,但对象不同,有长辈、有同学等。
预设生2:
对象虽然不同,但说话的时候都应有礼貌。
特别是请求长辈支持的时候。
预设生3:
解决的问题不同,交流支持的理由也会相应调整,比如说服妈妈,可以从养小动物的利与弊以及我怎样养这两个方面思考。
预设生4:
我发现请对方支持,不仅仅说服对方同意就行,还要说服对方提供必要的帮助。
四、融入现实,拓展交际
过渡语:
生活中,我们会遇到很多人,每个人的想法不一样,从而支持的结果也不一样。
师:
请看同学们的现场表演,思考:
如果你遇到这种情况,应该怎么做?
生:
小组交流谈感受。
师:
同学们说得非常好。
即使不能说服别人,不能获得别人的支持,也要学会尊重别人,礼貌待人。
师:
刚才那个故事的后续如何,请同学们继续欣赏。
生:
欣赏表演。
师:
面对不同人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
师总结:
面对不同的人,解决不同的问题,一定要注意礼貌用语的使用,选择合适的理由说明需要解决的问题,用清晰的条理获取对方的支持。
(生齐读一遍)
五、课堂小结,梳理归纳
同学们,这节课我们学说“请你支持我”,大家的表现都很精彩,说服对方的理由很清楚、具体,能考虑到对方可能出现的反应并恰当应对。
老师相信同学们在今后请别人支持的时候,能做到今天所学的这几点,从而获得更多人的支持与帮助。
口语交际请你支持我
【教学目标】
1.能根据提供的材料确定主题,有理有据地说服别人,获得别人的支持,完成这件事情。
2.先说想法,再把具体的理由讲清楚,在意见不统一时,可以通过协商达成一致,提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语,恰当应对。
【教学重点】
交流时,要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.同学们,在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子,但是往往得不到别人的支持,自己的心情会很糟糕,如果得到大家的理解和支持,我相信你的心情肯定是很好的。
你遇到过这样的情况吗?
同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我
二、明确交际要求。
1.读教材59页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
(①我们需要说服别人,支持我们做一件事情。
②小组分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
)
2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
(①说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
②说服同学,在班里成立“生物角”。
③说服校长,在学校组织一次义卖活动。
)
3.小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
(①先说想法,再把具体的理由讲清楚。
②设想对方可能的反应,恰当应对。
)
三、互动交流,汇报交际。
1.选定主题。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持:
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.说服别人的基本要求:
说话有针对性;说话有吸引力;说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。
3.交际表观点:
根据自己的主题,小组分角色扮演,模拟交流的过程。
根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。
和同学交流:
面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧:
①有的放矢,迂回出击
说话要做到有的放矢,就要找准说话的途径。
在阐述观点时,不必直接攻击别人的观点,可以采用迂回的办法,设法让他放弃自己的观点,站到你的一边。
②先退后进,变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地,为了达到说服听众的目的,先不妨有意识的退一步。
你先肯定听众观点有其合理性,然后再获得听众信任的基础上再寻找机会,通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点,变退为进,化攻为守,从而最终有力地说服听众。
③因势利导,激发共鸣
听你说话或者演讲的人,是因为你说的话对他有帮助,有价值。
只有你向听众表明,你尊重他的观点,就能使之在感情上产生共鸣,并建立起融洽的关系。
如果一开始,他的观点与你不一致,那就要因势利导,经过充分的说理,并在感情上打动对方,使他接受你的观点。
5.评议谁最棒。
小组评议,看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分,能否打动听众。
四、欣赏范例。
给校长的建议
——组织一次义卖活动
校长,我们知道,在同一片蓝天下,还有那么一群孩子:
他们没有爸爸妈妈的疼爱,没有崭新漂亮的衣服,没有新颖多样的玩具,没有快乐无忧的童年,他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。
对此,我们又怎能无动于衷呢?
我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛?
这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育,由此,我建议在学校组织一次义卖活动。
通过这次活动,我们不但能够献出自己的爱心,而且能够在活动中感染更多的同学,让大家都能奉献一份爱,并且将这份宝贵的精神财富传承下去,成为我们学校的一道亮丽的风景线。
通过这次活动,能够让大家看到不同的人生,不同的生活,同学们能够珍惜现在的生活,感恩父母和师长。
通过这次活动,能够让大家爱惜财物,不在浪费,我们的浪费对于这些需要的人来说,就是犯罪。
通过义卖活动,能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织,活动时间也安排在允许的时间段内,不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1.学生评价这篇范文,交流,汇报。
2.教师总结:
给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面,给出了合情合理的建议,理由充分,说服力强。
(1)
(2-3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10-11)
(12)
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- 口语交际请你支持我 口语 交际 请你 支持 教学 案例 部编版