高三语文练习1.docx
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高三语文练习1.docx
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高三语文练习1
高三语文练习
(一)
一、积累应用(10分)
1.填空。
(5分)(每空1分)
(1)____________,月是故乡明。
(唐·杜甫《月夜忆舍弟》)
(2)夕阳下,____________,两三航未曾着岸。
(元·马致远《双调·寿阳曲·__________》
(3)《登金陵凤凰台》中,李白感伤皇帝被奸臣蒙蔽的两句诗是:
“________________,_______________________。
”
2.选出没有语病的一句:
(2分)( )
A.在通往机场的大道两旁站满了数万名欢送的人群。
B.通过长时间的学习,使我明白了一个深刻的道理。
C.多年老友的书店终于要开业了,再忙我也要光临。
D.洪水退去之后,社会各界踊跃捐款捐物支援灾区。
3.王教授书斋落成,同事老李要送一联诗句给他,以下最合适的是:
(3分)( )
A.旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
B.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
C.问渠那得清如许,为有源头活水来。
D.正是江南好风景,落花时节又逢君。
二、阅读(70分)
(一)阅读下面的文章,完成3—8题(16分)
我们为什么需要经典?
①近几年,全国文学界两场较大的学术对话之一就是关于文学经典问题的讨论,全国的各种刊物发表了70余篇参与者的文章,这是上个世纪90年代以来最热闹的一场学术争鸣,怎样的作品才算经典?
人们各执一词,难辨是非。
②只有回到“人类为什么需要经典”这样一个问题的原点上,才能洞察到解决这一问题的有效方法。
可以肯定,文学史家和批评家有谁不渴望了解更多的甚至全部文学现象呢?
可这并不现实,不是他们不想了解更多,而是做不到,是不可能。
于是文学史家在他们所写的文学史中,只选择他们已知的文学现象中极少一部分加以阐释,譬如,据说中国唐代创作的诗歌大概有10万首之多,各种版本的文学史在唐代文学的章节中大体上只会涉及几十位名人,不同程度地讨论几百首诗歌;中国人编写的外国文学史,所展开讨论的作家一般也都限制在两位数以内,集中解读的作品多则在百部左右,把提到的作品算在内一般也就在六七百部上下。
在这些中外文学史中集中阐释的作家,我们在一般情况下就会称为经典作家,集中阐释的作品我们也会称为经典作品。
③人们面对浩瀚的文学世界,只选择了一部分来接触,这并非意味着要放弃全面把握认知对象的愿望,而是要同时实现两个目的:
一是较少的认知投入;二是要了解更多。
前者是量力而行,后者是靠近认知目的。
那么,怎样才能实现看起来相互矛盾的两个目的呢?
其基本思路就是企望以“较少”代表“许多”。
文学史家和批评家所提供的所谓经典不论恰当不恰当,其核心标准就是这些作家作品的“代表性”,意在通过这些“代表”来实现的目的。
④由此可见,文学经典就是“读者认知需要的代表”。
历史上经典的选择和确认首先发生在人类的教育过程中,这一反复出现的事实同样证明着经典与人们的认知需要的紧密关联。
人们在生活的经历中会遇到许许多多的疑问和困惑,这些疑问和困惑并非都是认识上的问题,还有价值认同、身份确证、理想的达成、生命的安顿等方面。
虽然有很多学科都在努力寻求问题的答案,诸如哲学、伦理学、历史学、科学等,但文学能够以其形象的世界和仿佛完整的人生模式,给读者提供丰富的体验性的审视空间。
从这个意义上说,阅读文学经典是人认识自身和自身处境的最好方式。
⑤文学经典进行攀谈,体验经典的情境和生命气息,打捞经典的价值和意义,还能激励人们把这一切逐步内化为自我的精神结构和在外气质。
《诗经》中温柔敦厚的君子、《荷马史诗》中传唱千年的英雄,承载着无数人的价值追求。
人的自我塑造总是总是朝着理想进行的,现实世界常常不能提供理想的样本,在文学经典这样一种象征系统中,人们总是能找到更加富有张力的答案。
对于迷惘者而言,尤其需要这样的向导。
⑥由于文学是“个人发挥想象的乐园”,读者有条件、也有可能对作品所提供的生活情景进行二度想象和创造。
无论是对经典意义上的追寻,还是对作品的二度创造都是读者独立沉思的结果没这种艺术沉思使人经历了一次从形象的生活情境中认识和把握世界、超越和驾驭现实的过程,仿佛自己成为对象的主宰,成为审美体验中“原创者”,帮助读者实现对世界的自由支配感。
H·帕克曾经说:
“我们无力干涉大部分生活,但是,我们可以观察它,并在想象中改变它,那时我们就可以像看待一件艺术品一样来看待它。
”如果我们局限于个人的利害关系,就会觉得生活有时是桎;如果以艺术沉思的态度面对生活,生活的全部就都是有趣的或有意味的,就能够允许我们借助自由的想象来参与和支配,能够让我们的各种感情得到宣泄和陶冶。
⑦学经典应该是一种视域的代表,读者与文学经典的每一次攀谈都是一次熟悉而又陌生的谋面,读者所期待的是在与另一视域的交往中得到两样东西:
一是对自我视域的认同和确证,从而获得来自另一视域的支撑;二是寻找新的东西,以拓展和深化自我的原有认知,用耀斯的话说就是“把自己置身于新的东西之中去探险”,这是阅读经典的最为重要的可能性,也是读者获得需要而不曾掌握过的力量的重要途径。
正是在这样一种读者与经典的交往中,以往记忆、当下处境和未来向往才有可能构成一个必要的连贯过程。
4.第②段空格中应填入的一项是()。
(2分)
A.即便B.虽然C.除非D.尽管
5.第③段空行中应填入的一项是()。
(2分)
A.管中窥豹B.见微知著C.窥一斑而见全豹D.一叶落知天下秋
6.第⑤段画线词语“打捞”在文中指的是
。
(2分)
7.对文章的写作手法分析正确的一项是()。
(2分)
A.第①段运用设问,以“是什么”激发阅读兴趣,进而引出下文的“为什么”。
B.第②段比较了唐诗总数和文学史选录数量,突出人们对文学经典有所偏好。
C.第⑤段举了两例,中西古代文学经典中的君子、英雄都是人们理想的样本。
D.第⑦段借助引用,暗示阅读经典和“探险”一样需要克服陌生带来的障碍。
8.纵观全文,概述人类需要经典的理由。
(4分)
9.作者认为“文学经典就是读者认知需要的代表”,请你在本文的基础上对此问题进行探究,提出自己的看法,并另举一例说明理由。
(4分)
(二)阅读下文,完成第10—18题。
(16分)
蟋蟀在堂
①我的房子前面有一个长满了杂草的园子,杂草上飞舞着一些叫不出名字的蝶子。
不远处,点缀着豆角花的绿篱外是脉脉的流水,旁立着一排墨绿色的烟树,河静静地流着,树静静地立着,都不愿意弄出更多的声响。
②我常常这样看着园子,看着杂草在风中静默,看着粉蝶寂寞地飞来飞去。
秋深了,种子随风飘荡、落入泥土,那些草儿一副无精打采的样子,全无归于泥土的喜悦。
也许,它们知道时令已秋,寒冬将至,心中带着些莫名的悲伤吧。
偏巧天气也不太好,时不时零星地飘着些细雨,狗尾巴草耷拉着脑袋,偶尔懒懒地晃动一下,薄薄的寒意透过窗子沁到屋子里来。
③上个月从城里搬到乡下,心里也像这园子一样空落落的,长满了往事的杂草在风里摇曳。
早上的鸟声似乎是相熟的,透着些惊喜和顽皮,却又千篇一律。
到了晚上,窗外阵阵蟋蟀的鸣声,整齐中又有些参差的调子,倒确实是携带着不少的凄凉。
一晃之间,已经有将近二十年没有住过一楼了,没有细细地看过园子里的花草,没有那样真切地听过蟋蟀们的鸣唱了。
④十五六年前,我住在故乡一座城市底楼的宿舍里。
房子的前面是一个球场,到了暑假,球场边上便长满了三四十公分高的杂草。
右前方有一个沙坑,刚满周岁的儿子常常到沙坑里脱了鞋玩沙子,沙子把他的脚丫弄得痒痒的,儿子说“丫丫眯眼了”,那情景仿佛就在目前。
杂草里还生了一些南瓜,粗大的翠绿色的藤蔓倔强地蔓延着,在杂草间掘出一条生路,那情境至今叫我惊异。
到了南瓜成熟的时候,我和妻子一齐动手,竟大大小小收获了十几个,弯曲的瓜身上挂着一层白霜儿,与深黄色的瓜体相映生色。
那片杂草曾是儿子的乐园,到处是蟋蟀们的身影,窗外天天一地虫声,而我却从来没有侧耳倾听过,更不用说细细地玩味了,——或许,年轻时不会特别在意蟋蟀那可有可无的鸣声吧。
儿子后来花了很多时间研究昆虫,买了很多关于它们的书,几乎成了一个小专家,说得清好多种昆虫的来龙去脉,而今也对蟋蟀们毫无兴趣了。
⑤时间再倒退回去,和蟋蟀有关的记忆是一道菜。
故乡广袤的田野是蟋蟀们最后的狂欢所,每到秋收时节,砍倒玉米秸秆后的田里到处是蹦跳着的蟋蟀们的身影,种了豆子、芋头、花生的翻耕的土地里也到处是它们的身影。
有点闲空,人们便捉蟋蟀,用狗尾巴草将它们串在一起,弄个三五串,便可以带回去下酒。
先把蟋蟀的头拔掉,清除胃囊,然后过油,略略一炸,便可以入盘了。
运气好的时候,还会捉上一串蚂蚱。
乡下有句夸张的话:
一只蚂蚱腿,可下半斤酒。
蟋蟀不如蚂蚱美味,半盘下半斤酒总是不错的。
父亲喜欢用它下酒,再配上几样时鲜,比如把新鲜的花生捣碎,用鲜红的辣椒来炒,或是汆一盘微山湖的藕片,或是一碟可以生吃的豆角。
⑥老家的院子在村子的东南角上,临近田地,每到秋深,屋子里便会钻进很多蟋蟀,有时候它们还会跑到被子上来。
前几天,我的屋子里也住进了蟋蟀,一到晚上九、十点钟,它便应和着屋外的同伴们叫起来。
杜诗云:
“促织甚微细,哀音何动人。
草根吟不稳,床下夜相亲”,说的就是类似的情形吧。
只是那声音已与前几天有些异样。
八月的虫声,中气足,高亢慷慨,若烈士之音;九月的虫声,缓慢中杂了些颓唐,若病夫之哀。
高昂激越的东西渐渐消失了,生命似乎在焦灼中耗去了大半能量。
《诗经•蟋蟀》云:
“蟋蟀在堂,岁聿其莫”,意思是说,蟋蟀在堂屋鸣叫,一年又匆匆到了岁末。
每读这首诗,我都会莫名地感伤,今夜雨中听那凄凉的虫声,则不由想起以前的琐事来。
解诗的人说《蟋蟀》宣扬的是及时行乐,也有人说它“忧深思远”,也许各有其道理吧。
时间总是很残忍地从你身上拿走很多东西,却再也不把它们还给你,人们不及时行乐又能怎么样呢?
倘若一味地及时行乐,忧思也就不再是真正的忧思了。
⑦我在屋子里一边写东西,一边听着那起起落落的虫声,忽然很想喝酒。
(有删改)
10.下列对第②段中景物描写分析不恰当的一项是()(2分)
A.运用了比拟手法来描写景物。
B.营造出了幽静、凄清的氛围。
C.静中有动融入了作者的情感。
D.反衬出“我”对生命的感悟。
11.请赏析第③段的画线句。
(3分)
12.第④段,作者写“那情景”的用意是什么?
(3分)
13.试分析第⑥段两处引用古诗作用的异同。
(4分)
14.结合全文,请对文章的最后一段进行赏析。
(4分)
(四)阅读下面的宋词,完成15—17题。
(8分)
水调歌头·闻采石战胜
张孝祥
雪洗虏尘静,风约楚云留。
何人为写悲壮,吹角古城楼?
湖海平生豪气,关塞如今风景,剪烛看吴钩①。
剩喜②然犀处③,骇浪与天浮。
忆当年,周与谢,富春秋?
小乔初嫁,香囊未解,勋业故优游。
赤壁矶头落照,肥水桥边衰草,渺渺唤人愁。
我欲乘风去,击楫誓中流。
注:
①吴钩:
指刀。
②剩喜:
甚喜,非常喜。
③然犀处:
指采石矶。
15.“忆当年,周与谢,富春秋”这里的“周与谢”指的是____________(写出其中一个的人名即可)。
16.对作品赏析不恰当的一项是( )。
A.上片反映了作者“闻捷”以后的高兴、亢奋的心情,同时又包含有悲慨情绪。
B.作者把采石鏖战的激烈战况构想成“骇浪与天浮”的画面,可见其词风豪放的一面。
C.从题目《闻采石矶战胜》可以想见词人激动的心情,同时也说明了写作本词的缘由。
D.下片由回忆古代两位北抗强敌的英雄写起,情感低沉,充斥着浓重的悲绪。
17.就作品中的画线句,联系全篇内容,从一个角度写一段鉴赏文字。
(4分)
(五)阅读下文,完成18-22题。
(17分)
①刑贞至吴,吴人以为宜称上将军,九州伯,不当受魏封,吴王曰:
“九州伯,于古未闻也。
昔沛公亦受项羽封为汉王,盖时宜耳,复何损邪!
”遂受之。
吴王出都亭侯贞,贞入门,不下车。
张昭谓贞曰:
“夫礼无不敬,法无不行。
而君敢自尊大,岂以江南寡弱,无方寸刃故乎!
”贞即遽下车。
中郎将琅邪徐盛忿愤,顾谓同列曰:
“盛等不能奋身出命,为国家并放、洛吞巴、蜀,而令吾君与贞盟,不亦辱乎!
”因涕泣横流。
贞闻之,谓其徒曰:
“江东将相如此,非久下人者也。
”
②吴主遣中大夫南阳赵咨入谢。
帝问曰:
“吴主何待主也?
”对曰:
“聪明、仁智、雄略之主也。
”帝问其状,对曰:
“纳鲁肃于凡品,是其聪也;拔吕蒙于行陈,是其明也;获于禁而不害,是其仁也;取荆州兵不血刃,是其智也;据三州虎视于天下,是其雄也;屈身于陛下,是其略也。
”帝曰:
“吴王颇知学乎?
”咨曰:
吴王浮江万艘,带甲百万,任贤使能,志存经略,虽有余闲,博览书传,历史籍,采奇异,不效书生寻章摘句而已。
”帝曰:
“吴可征否?
”对曰:
“大国有征伐之兵,小国有备御之固。
”帝曰:
“吴难魏乎?
”对曰:
“带甲百万,江、汉为池,何难之有!
”帝曰:
“吴如大夫者几人?
”对曰:
“聪明特达者,八九十人;如臣之比,车载斗量,不可胜数。
”
《资治通鉴·魏纪一》
18.写出下列加点词在句中的意思。
(4分)
(1)谓其徒曰()
(2)吴主遣中大夫南阳赵咨入谢()
(3)历史籍()(4)小国有备御之固()
19.下列句中加横线的词语古今含义相同的一项是()。
(2分)
A.贞入门,不下车B.因涕泣横流
C.吴如大夫者几人D.博览书传
20.把第①段画线句译成现代汉语。
(5分)
九州伯,于古未闻也。
昔沛公亦受项羽封为汉王,盖时宜耳,复何损邪!
21.刑贞说“江东将相如此,非久下人者也”的原因是。
(2分)
22.结合第②段的内容,简析赵咨的对答艺术。
(4分)
(6)阅读下文,完成23-27题。
(13分)
散书后记
【清】袁枚
①书将散□,司书者请问其目。
余告之曰:
凡书有资著作者,有备参考者。
备参考者,数万卷而未足;资著作者,数千卷而有馀。
何也?
著作者熔书以就己,书多则杂;参考者劳己以徇书,书少则漏。
著作者如大匠造屋,常精思于明堂奥区①之结构,而木屑竹头非所计也;考据者如计吏②持筹,必取证于质剂③契约之纷繁,而圭撮④毫厘所必争也。
二者皆非易易也。
②然而一主创,一主因;一凭虚而灵,一核实而滞;一耻言蹈袭,一尊亨依傍;一类劳心,一类劳力。
二者相较,著作胜矣。
且先有著作而后有书,先有书而后有考据。
以故著作者,始于《六经》,盛于周秦;而考据之学,则自后汉末而始兴者。
郑、马⑤笺注?
业已回冗。
其徒从而附益之,抨弹踳驳⑥,弥弥滋甚。
孔明厌之,故读书但观大略;渊明厌之,故读书不求甚解。
二人者,一圣贤,一高士也。
余性不耐杂,窃慕二人之所见,而又苦本朝考据之才之太多也,盍以书之备参考者尽散之。
(《小仓山房文集》)
【注】①明堂奥区:
指高大深邃的宫殿建筑。
②计吏:
古代州郡掌簿册登记的官员。
③质剂:
古代贸易契券的总称。
④圭撮:
两种很小的容量单位。
⑤郑、马:
指东汉末年的经学家郑玄和马融。
⑥抨弹踳驳:
批评攻击,错乱驳杂。
23.填入第①段方框处的虚词,最恰当的一项是()。
(1分)
A.也B.尔C.矣D.焉
24.第①段中,作者认为“著作者”和“参考者”对书籍使用方法的主要区别是(请用自己的话标书)(2分)。
25.赏析第①段画线句运用比喻手法的表达效果。
(4分)
26.下列对本文的理解,正确的一项是()。
(2分)
A.作者之所以藏书而散是因为生活发生重大变故不得不忍痛割爱。
B.作者认为著作靠虚拟,考据需查核是否属实,都既费心思又耗体力
C.作者认为有助于著作的书越多越好,有备于参考的书越少越好。
D.作者推崇孔明、渊明的读书方法,因而决定散去有备于参考的书籍。
27.第②段中,作者对著书立说和考据这两种治学方法进行比较。
表现了明显的倾向性,对此你有什么看法?
(4分)
三、写作(70分)
28.阅读以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,文体不限(诗歌除外)。
毕淑敏:
我去尼泊尔的时候,和一个尼泊尔小伙子聊天,我觉得他说得很好。
他说,中国的节奏越来越快,中国人到尼泊尔去,一开始很不习惯尼泊尔的慢节奏,慢慢待下来,就觉得这种节奏很舒服,适合人的身体,让人能真正融入大自然。
既然好的东西都那么慢,为什么我们不试着慢一些呢?
记者:
可有些人会觉得,我如果非常忙碌,做更多的事,把黑夜也利用起来,是在增加生命的长度;这个也尝试,那个也尝试,是在增加生命的宽度。
这不好吗?
1.
(1)露从今夜白
(2)酒旆闲;远浦帆归(3)总为浮云能蔽日,长安不见使人愁2.(2分)
2.D
3.C
4.A
5.C
6.发觉经典潜藏的价值意义
7.C
8.阅读文学经典是人认识自身和自身处境的最好方式;能激励人们将其中理想的价值追求,内化为自我的精神结构和外在气质;有利于读者在独立的艺术沉思中实现对世界的自由支配感;使读者了解另一视域,拓展和生化自我的原有认知,或者获得对自我视域的认同和确证。
9.评分说明:
举出一例文学经典1分;探究3分;依据考生观点的深刻程度、例证说理支持考生观点的准确程度给分。
10.D
11.通过比喻的手法,将往事比作杂草,将“我”想起往事时的状态比作杂草在风中摇曳,形象地写出了“我”面对园子、回忆往事时内心的伤感(孤寂、落寞)之情,化静为动,化无形为有形。
12.突出时光飞逝,引出下文的蟋蟀鸣声,为后文写对时光的感悟做铺垫。
13.示例一:
相同点:
增强了文章的意蕴与表现力。
不同点:
引用杜诗,形象地写出了夜晚屋里屋外蟋蟀鸣声互相应和的情形;引用《诗经•蟋蟀》,形象地写出了“我”听到蟋蟀鸣声时的内心感受,引出下文对时间的独特感悟。
示例二:
相同点:
都渲染了悲凉的氛围,引发对生命短促与时光流逝的忧思,增强文化底蕴。
不同点:
引用杜诗以深秋时节蟋蟀鸣声衰微,表明生命能量耗去太多,让人颓唐悲哀;引用《诗经•蟋蟀》,以“蟋蟀在堂”,预示一年到了岁末,表达对时光匆匆流逝的感伤。
14.点题,呼应前文。
以虫声激起喝酒念头,传递出时间残忍、及时行乐的无奈之情,但人生仍需以“忧深思远”的姿态面对人生、时间与生命。
意味深长,留下回味的空间。
15.周瑜、谢玄
16.D
17.参考:
①借古讽今。
②用典。
③融情于景。
也可从联想、炼字等角度思考。
(任选一个角度即可,角度选择恰当1分,具体赏析3分)
18.
(1)随从
(2)致谢(3)披阅(4)险阻
19.D(或者A)
20.从古至今,尚未听说过九州伯这一称号。
从前沛公刘邦也接受项羽封给的汉王,这应该是一时的权宜之计,又能损害什么呢!
21.大臣们有为国效死的决心、胆识和气魄。
22.针锋相对,语气坚定;列举事实,有理有据;如魏帝问吴国“主”“状”“学”“征”“难”“大夫”怎样时,赵咨一一列出事实,全面反映吴主的治国策略、吴国与魏抗衡的力量;多用短语构成排比,对答如流,斩钉截铁,充满自信和自豪,在气势上战胜对方,赢得了对方的尊重。
23.(C)
24.参考答案:
“著作者”融汇书中的内容来建立自己的思想体系。
而“参考者”是耗费自己的精力去依从书中的观点。
25.评分细则:
“著作者”融汇书中的内容来建立自己的思想体系(1分);“参考者”是耗费自己的精力去依从书中的观点(1分)(意思对即可)。
26.答案示例:
把“著作者”比作“造屋大匠”,把“参考者”比为“持筹计吏”,化高深玄妙的学术理论为身边熟悉的具体事物,直观形象地表现出二者一个着眼于整体结构,一个注重细枝末节。
27.评分细则:
“把‘著作者’比作‘造屋大匠’”、“把‘参考者’比为‘持筹计吏’”、“化高深玄妙的学术理论为身边熟悉的具体事物”、“直观形象地表现出二者一个着眼于整体结构”、“一个注重细枝末节”,共5个采分点,答对1点给1分,给满4分为止。
28.(D)(2分)
29.参考答案一:
作者认为著书立说既早于考据研究,也高于考据研究。
我同意他的观点,因为著书立说是创新,用不着依傍古人。
而考据研究只是依从别人的观点,没有什么创造性,所以著书立说更有价值。
评分细则:
“作者认为著书立说既早于考据研究,也高于考据研究”、“因为著书立说是创新,用不着依傍古人”、“而考据研究只是依从别人的观点,没有什么创造性自己的态度”、“著书立说更有价值”,共为4个采分点,每个点1分,共4分。
参考答案二:
作者认为著书立说高于考据研究,此观点有失偏颇,考据学所具有的实事求是的治学精神,怀疑否定的批判精神,敢于超越前人的创造精神在现代科学研究中也广泛应用考据学具有很强的科学性和强大的生命力,不应被轻视。
评分细则:
“作者认为著书立说高于考据研究,此观点有失偏颇”、“考据学所具有的实事求是的治学精神,怀疑否定的批判精神,敢于超越前人的创造精神”、“在现代科学研究中也广泛应用”、“考据学具有很强的科学性和强大的生命力,不应被轻视”,共4个点,每个点1分,共4分。
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