二年级数学上册第七单元集体备课.docx
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二年级数学上册第七单元集体备课
人教版
(二)年级上册数学第(七)单元集体备课教案
主备老师:
龙群英 参与研讨老师:
陈艳飞朱秀琴程楠楠符小花周昭华
第七单元
认识时间
总课时
2课时
单
元
分
析
一、单元教材分析:
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
二、单元教学目标:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点:
本单元的编排具有以下几个特点:
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动,展学生的数感和符号感。
数感表现在以下几个方面:
(1)能用多种方法表示数
(2)能用数来表达和交流信息
(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下两个方面:
(1)能从具体的情境中抽象出数量关系
(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第4、能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。
第5、适时渗透思想教育。
四、教学重点、难点:
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针。
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排:
本单元用2课时
课题
认识时间(第一课时)
二次备课
教学目标
知识技能:
使学生认识时间单位“分”,会读、写几时几分和几时半,知道1时=60分。
过程与方法:
使学生进一步学习观察、比较的方法,并形成初步的推理能力。
情感态度与价值观:
培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
教学重点
能准确数分,能认、读、写几时几分。
教学难点
概括认识时间的方法,正确认识“几时差几分”的时间。
课前准备
钟表、课件
教
学
过
程
(一)、歌曲引入,揭示课题。
同学们,喜欢唱歌吗?
请欣赏音乐《时间就像小马车》。
时间就像小马车,不停的奔跑,今天我们和白雪公主一起坐上这辆小马车来认识时间。
(板书课题)
(二)、直观演示,自主探究新知。
1.复习旧知
谁来说说钟面上表示的时间,你是怎么知道的?
学生小结:
先看分针,分针指着12;再看时针,时针指着几,就是几时。
2.观察钟面,自主探究
(1)整个钟面有几大格?
一大格里有几小格?
整个钟面有几小格?
(2)完成课本第90页例1。
(3)请小组派代表汇报
3、认识时间:
分
每一个钟面都是时针和分针的运动场,看看分针的表现。
(1)、引导学生观察分针。
(演示分针走1小格)
师:
分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示,一边提问:
依次问分针走两小格,三小格经过的时间。
那分针走一大格呢?
(一个大格有5小格,所以是5分。
)
分针指着1表示分针走了一大格,一大格有5小格,我们还可以说一大格就是一个5。
分针指着4是几分?
为什么?
分针指着7是几分?
为什么?
2、认识时。
时针都等不及了,它也想活动活动。
时针走一大格经过的时间是多少?
1小时。
时针和分针可是名副其实好搭档,它们总是一刻不停地共同运动着。
你发现了什么?
时和分之间会有怎样的联系呢?
你是怎么知道的?
小组内说一说。
时针才走了一大格,分针就走了一圈,时针走一大格是1小时,分针走一圈是60分,时针走得比较慢,分针跑得很快,但时针走一大格和分针走一圈是在同一时间完成的,所以经过的时间都是一样的。
所以,1时=60分。
3、几时几分。
比较这两个钟面,有什么不同?
第1个钟面时针指着8,分针刚好指着12是8时。
第2个钟面时针过了8时,分针走了20个小格是8时20分。
小结:
时针走过数字几,分针走了几小格,就是几时几分。
(三)、游戏闯关,巩固练习。
1、填一填:
练习二十三第1题。
2、连一连:
练习二十三第2题。
3、拨一拨:
在你的钟面上拨出6时20分。
并说说你在这个时间干什么?
(四)课堂小结
说一说你今天学到了什么。
时间对我们每个人都是公平的,它不会多给谁一分,也不会少给谁一秒,希望同学们坐在时间的小马车上,珍惜你的每一分,每一秒,朝着你们的梦想奋力前进。
板书设计
认识时间
(1)
钟面上有60个小格,分针走1小格是1分
1时=60分
30分也可以说成半小时
作业布置
教学反思
课题
认识时间(第二课时)
二次备课
教学目标
知识技能:
结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过哪些时刻,掌握简单的时间计算方法。
过程与方法:
引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程,使学生学会制作作息时间表,会进行简单的时间计算。
情感态度与价值观:
加强数学与生活的联系,培养应用意识和学习数学的兴趣,养成珍惜时间的好习惯。
教学重点
学习作息时间表,能合理推测事件发生事件。
教学难点
掌握简单的时间计算方法,用排除法解决问题。
课前准备
课件。
教
学
过
程
一、复习旧知
1、教师出示课件上的钟表。
学生观察钟表。
提问:
仔细观察钟表并根据已学知识,填一填?
钟面上有()个大格,()个小格。
时针走一大格是()时,分针走一小格是几分。
时针走一大格,分针正好走()圈。
1时=()分
2、出示钟表引导学生说出钟表所表示的时间,并试着按时间顺序排序。
3、揭示课题:
解决问题。
(板书课题)
二、合作学习,探究新知
(一)呈现主题图,尝试解决问题
师:
明明和她的好朋友芳芳也和大家一样,有时间观念,懂得安排时间,他们在星期天也有他们的时间安排呢,我们一起来看一下。
课件出示教材第92页例三主题图。
(先出示周末的一天早上7:
15时,明明和芳芳在锻炼身体,明明说“我做完作业后才去踢球”芳芳说“10;30我们还要一起去看木偶剧”接着出示9:
00时明明说“做完作业啦!
”)
观看课件让学生回答星期天明明和芳芳要做那些事情。
引导学生说明事情先后再板书锻炼,做作业,踢足球,和芳芳一起去看木偶剧。
接着引导学生说明每件事情是在几时几分所做.
教师:
观察的真仔细!
现在我们知道了,明明在7:
15和芳芳一起锻炼,做完作业9:
00之后要去踢球,10:
30还要和芳芳去看木偶剧。
那么问题来了(出示课件)请学生念。
教师:
这里的可能是什么意思?
引导学生回答能够去踢球的时间。
解决方法
教师:
下面请同学把我们知道的条件和题目问的问题完整的说一下。
教师:
这么多信息,我们现在要怎么确定明明可能去踢球的时间呢?
同桌讨论一下,你是用什么方法来确定踢球时间的。
在请人说方法前我们先看一下问题下面的时间分别是几时几分(出示课件)
教师:
谁来说说你的方法?
设想学生可能的回答:
归纳问题条件,用直接推理的方法解决问题
理清事情的时间先后顺序,写出已知的时间,推理出答案只有9:
15符合要求。
归纳问题条件,用排除法解决问题
第一个钟面8:
45还在做作业,所以不是。
第三个钟面10:
50,在他们10:
30的时候要去看木偶剧了,所以也不是。
只有第二个9:
15才可能是明明去踢球的时间。
检查答案,反馈结果
根据时间顺序记录事情发生,验证答案是否正确。
三、综合练习,形成技能
圈一圈。
小红可能什么时间去摘西红柿?
四、课堂小结,拓展应用
教师:
请小朋友们回顾刚才的学习过程,有什么要告诉小伙伴的吗?
解决这类问题我们可以遵循解题三步骤:
先看题中给出的信息,再思考怎样解答,最后验证解答是否正确。
板书
设计
认识时间
(二)
先看题中给出的信息,再思考怎样解答,最后验证解答是否正确。
作业
布置
教学
反思
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