考研教育学专业基础综合考试真题有答案.docx
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考研教育学专业基础综合考试真题有答案
考研教育学专业基础综合考试真题2017年有答案
一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合试题要求的。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是______。
A.实用主义教育学
B.批判教育学
C.实验教育学
D.文化教育学
答案:
B
[考点]教育学流派
[解答]批判教育学理论主要吸取了马克思主义的观点,关心意识形态,关心谁来控制学校,学校不是代表公平正义,而是充满了利益纷争。
故本题正确答案为B。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是______。
A.社会本位论
B.个人本位论
C.国家本位论
D.人的全面发展理论
答案:
D
[考点]教育目的中我国教育目的的理论基础
[解答]我国教育目的理论基础是马克思关于人的全面发展。
社会本位论和个人本位论是教育目的的价值取向,人的全面发展是我国教育关于培养什么样的人的要求。
故本题正确答案为D。
3.以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是______。
A.价值澄清模式
B.认识发展模式
C.体谅模式
D.社会学习模式
答案:
A
[考点]德育模式
[解答]价值澄清模式主要是让我们澄清自己的价值观,帮助我们选择自己的价值观。
价值澄清模式认为价值观不能统一,只有澄清自己的价值观,才能真正使人按照自己的价值观行事。
故本题正确答案为A。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时,给学生布置了写七律诗的作业,根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架,该作业在认知目标的分类中属于______。
A.分析
B.理解
C.评价
D.综合
答案:
D
[考点]布鲁姆目标分类学
[解答]教育目标是指预期的学生学习结果。
布鲁姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域,并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。
布鲁姆的目标分类学中的综合就是让学生对所学知识能进一步运用。
故本题正确答案为D。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于______。
A.评价目的不同
B.评价方法不同
C.评价内容不同
D.评价主体不同
答案:
A
[考点]教育评价的分类
[解答]形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。
形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,强化改进学生的学习,并为教师提供反馈。
终结性评价就是对课堂教学所达成的结果进行恰当的评价,指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。
一个单元,一个模块,或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价,都属于终结性评价。
故本题正确答案为A。
6.我国1958年确立的教育方针强调______。
A.教育必须与生产劳动相结合
B.全面实施素质教育
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建设者和接班人
答案:
A
[考点]我国教育目的的演变
[解答]1958年我国曾提出过“两个必须”教育方针,“两个必须”是:
教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
故本题正确答案为A。
7.我国中学曾经分别开设“动物学”和“植物学”两个科目,后来合并为“生物学”一个科目,从课程组织的类型来看,合并后的“生物学”属于______。
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
答案:
B
[考点]课程分类
[解答]综合课程包括融合课程和相关课程,融合课程是两个或两个以上课程融合在一起,不再进行分开阐述,但是相关课程却是两个课程综合在一起,却是分开阐述的。
故本题正确答案为B。
8.学习者中心课程理论的拥护者,在教学模式上更倾向于选择______。
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教学模式
D.范例教学模式
答案:
C
[考点]课程理论
[解答]A、B、D均属于知识中心课程理论。
探究教学模式以学生为中心,弱化老师授课,强调学生的中心位置。
故本题正确答案为C。
9.2003年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定,我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成,这属于______。
A.课程管理的改革
B.课程结构的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
答案:
B
[考点]《普通高中课程方案(实验)》
[解答]课程管理改革主要指课程编订权放在哪个层级手中;课程内容改革主要指直接经验和间接经验的处理关系,涉及具体的课程内容构成;课程组织改革主要指纵向横向结构组织的变动;通过排除法,可以选择课程结构改革。
故本题正确答案为B。
10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是______。
A.帕克
B.布拉梅尔德
C.赫钦斯
D.梅伊曼
答案:
A
[考点]进步教育思想家
[解答]帕克提出了道尔顿制;布拉梅尔德是改造主义的代表人物,属于社会中心论;赫钦斯是永恒主义的代表人物,永恒主义是学科中心论的主要流派之一;梅伊曼是实验主义教育学流派的代表人物,实验主义是倾向于实证研究的,并不关心学生的中心作用。
故本题正确答案为A。
11.“形式教育论”认为,教育应发展人的能力,这个“能力”是指______。
A.实战能力
B.创新能力
C.理性思维能力
D.解决实际问题能力
答案:
C
[考点]教学中知识和能力的关系
[解答]形式教育论主要是发展理性思维能力。
实战教育主要是开发实际有用的知识,然后提升学生解决问题的能力。
故本题正确答案为C。
12.科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的______。
A.道德认知发展
B.道德情感发展
C.道德意志发展
D.道德品格发展
答案:
A
[考点]道德认知德育理论
[解答]科尔伯格是道德认知理论的代表人物,他认为通过推动学生道德判断形式向更高级形式变化,就可以推动学生道德发展。
故本题正确答案为A。
13.系统阐述了学习化社会的研究报告是______。
A.《科尔曼报告》
B.《一个称作学校的地方》
C.《学会生存——教育世界的今天和明天》
D.《国家处在危险之中:
教育改革势在必行》
答案:
C
[考点]终身教育理论
[解答]《学会生存——教育世界的今天和明天》,书中着重从理论上论证“终身教育”的必要性。
它认为,心理学研究指出,“人是一个未完成的动物,并且只有通过经常的学习,才能完善他自己”。
人可以无限接近客观世界,但永远也不可能穷尽它,人在其自身的发展过程中,永远也只是“一个未完成的动物”。
从而证明教育对人的完善是何等重要。
故本题正确答案为C。
14.“吾理不外于吾心”“吾辈用功,只求日减,不求日增。
减得一分人欲,便是复得一分天理”持这种教育观点的教育家是______。
A.孟轲
B.荀况
C.朱熹
D.王守仁
答案:
D
[考点]理学教育思想
[解答]这是王守仁的原话,而且这是在谈“存天理灭人欲”,是属于理学思想,第一句话说“吾理不外于吾心”,也就是主观唯心,所以肯定是王守仁。
朱熹同属理学但是属于客观唯心:
孟子属于儒家代表人物,但不是绝对的唯心,他所在的时期儒家发展没有如此封闭。
荀子是持性恶论的。
故本题正确答案为D。
15.“虚心涵泳”是朱熹的读书法,此处的“涵泳”是指读书时应______。
A.细心玩味
B.融会贯通
C.敬守此气
D.收敛此心
答案:
A
[考点]朱子读书法
[解答]虚心,主要是强调面对新事物、新知识和不同的观点,首先要有一个宽大的胸怀,不能抱着先入为主的偏见而拒绝新知识和新事物,要努力理解作者说的是什么。
“涵泳”指应该沉潜其中,反复玩味和推敲,以获得其中之味。
还可以作为名词使用,是品味、内涵、内蕴的意思。
故本题正确答案为A。
16.《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章,它提出大学的终极目标是______。
A.明明德
B.止于至善
C.化民成俗
D.明人伦
答案:
B
[考点]《大学》
[解答]大学三纲领,在明明德,在亲民,在止于至善;止于至善是最高层次的目的,指通过道德修养而达到并保持人类最高的善。
故本题正确答案为B。
17.颜元特别强调学校应该培养______。
A.实才实德之士
B.读书明理之人
C.博学多行之士
D.明体达用之才
答案:
A
[考点]反理学教育思想
[解答]颜元关于教育内容的主张,是以反传统、反教条、反程朱理学教育的战斗姿态出现的。
因而,为培养“实才实德之士”,在教育内容上,颜元提出了“真学”“实学”的主张。
它的特点是崇“实”而卑“虚”,与传统教育,特别是与程朱理学教育针锋相对,“彼以其虚,我以其实”,以“实”代“虚”,以有用代无用。
颜元认为尧舜周孔时代的学术便是“真学”“实学”,所以大力提倡当时的“六府”“三事”“三物”。
颜元是反对理学,而且反对八股,首倡六斋教学,注重实用人才培养。
故本题正确答案为A。
18.明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构,它在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度,这种教育的机构是______。
A.书馆
B.精舍
C.社学
D.私塾
答案:
C
[考点]明代地方官学
[解答]明代社学是最低层次的官学,主要设置在乡村,在明代已经比较完善;书馆是初级私学;精舍在教育中主要指学者讲学的地方;私塾也是私学。
故本题正确答案为C。
19.清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行______。
A.思想控制
B.动态管理
C.分类教学
D.身份限制
答案:
B
[考点]清朝地方官学管理制度
[解答]“六等黜陟法”是一种有升有降的官学生源管理制度。
故本题正确答案为B。
20.张之洞是中国近代教育发展中的重要人物,以下有关他的表述正确的是______。
A.最早提出了“中学为体,西学为用”的主张
B.系统阐述了“体用一致”的文化教育观
C.组织草拟了《京师大学堂章程》
D.主持制定了“癸卯学制”
答案:
D
[考点]张之洞教育实践
[解答]“癸卯学制”是清末新政时期推出的学制,由张之洞拟定,体现的仍是“中体西用”的思想。
故本题正确答案为D。
21.在中国近现代学制发展过程中,取消大学预科始于______。
A.壬寅学制
B.壬子癸丑学制
C.1922年新学制
D.戊辰学制
答案:
C
[考点]壬戌学制
[解答]1922年11月,中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。
为区别于壬子癸丑学制,又称新学制。
此改革案由全国教育会联合会提出。
《学校系统改革案》列有七条标准:
适应社会进化之需要,发挥平民教育精神,谋个性之发展,注意国民经济能力,注意生活教育,使教育易于普及,多留各地方伸缩余地。
故本题正确答案为C。
22.抗战时期,国民政府实行“战时需作平时看”的教育政策,在中等教育阶段采取的主要措施是______。
A.设立国立中学
B.实施毕业会考
C.中学西迁
D.实行军训制度
答案:
A
[考点]国民党抗日战争时期政策
[解答]“战时须作平时看”对于中学就是将一些中学改为国立,毕业会考政策是在国民政府成立之后实行的;学校西迁主要是高校西迁,不是中学;军训制度也是国民政府成立之后才实行的。
故本题正确答案为A。
23.陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和______。
A.行动实践
B.批评研讨
C.更新改进
D.指导提高
答案:
B
[考点]陈鹤琴“活教育”教育思想
[解答]陈鹤琴创立的以“做人”为核心的“活教育”目的论,以“做”为中心的幼儿园活动论,四个步骤分别为实验观察,阅读思考,创作发表,批评研讨。
故本题正确答案为B。
24.下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中,正确的是______。
A.教育内容以军事体育为主
B.教师社会地位低下
C.教育具有鲜明的阶级性和等级性
D.教育发展具有较强的连续性
答案:
C
[考点]东方文明古国的教育特征
[解答]本题考查的是东方文明古国的教育共同特点。
A选项以军事体育为主的国家是西方国家斯巴达;B选项教师社会地位低下也是欧洲教育的特点,中世纪的德国很明显;D选项连续性恰恰是东方文明古国不具备的,东方文明古国教育的特点就是源远而流不长,主要因为东方文明古国的陨落而出现断流。
故本题正确答案为C。
25.古希腊罗马时代,以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是______。
A.文法学校
B.弦琴学校
C.体操学校
D.修辞学校
答案:
D
[考点]古罗马共和时期学校设置
[解答]古罗马共和后期修辞学校主要就是为了培养雄辩家,当时社会政治斗争很激烈,需要能言善辩的政治家,所以修辞学校开始培养雄辩家。
故本题正确答案为D。
26.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是______。
A.基督教教育
B.骑士教育
C.行会教育
D.城市教育
答案:
B
[考点]骑士教育
[解答]选项中只有骑士教育才是家庭教育,其他教育均为学校教育,骑士教育是贵族的次子在7岁之后被送到高一级的领主家里,成为侍童接受骑士教育。
故本题正确答案为B。
27.宗教改革对欧洲教育发展影响的具体体现是______。
A.教育管理的国家化
B.教育内容的古典化
C.教学语言的统一化
D.教育目的的单一化
答案:
A
[考点]宗教改革
[解答]新教与天主教经过一个多世纪的斗争,形成各自的势力范围。
两派为扩大和巩固自己的影-向和势力,都对教育十分重视。
两派斗争对以基督教教育为主干的西欧教育产生了巨大影响。
长期的宗教冲突最后出现了宗教宽容,而宗教宽容最终将教育的权利放到了国家手中。
故本题正确答案为A。
28.夸美纽斯提出直观性教学,其依据是______。
A.泛智论
B.感觉论
C.天赋论
D.性善论
答案:
B
[考点]夸美纽斯教学理论
[解答]直觉主要形成清晰表象。
泛智论主要是普及教育的依据;天赋论与人文主义教育学家的观点相反,认为人生来天赋不平等,所以地位也有高有低;性善论是卢梭所持的观点,认为人有自我完善的取向。
故本题正确答案为B。
29.17至18世纪,英国初等学校的教育对象主要是______。
A.贫民子弟
B.贵族子弟
C.新兴资产阶级子弟
D.中产阶层子弟
答案:
A
[考点]英国近代初等教育
[解答]因为17、18世纪英国初等学校教育主要由宗教主办,大多具有慈善性质,是为平民设置的。
贵族大多是在家庭中接受教育,所以学校中多是贫民子弟。
故本题正确答案为A。
30.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动,主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是______。
A.第斯多惠
B.乌申斯基
C.蒙台梭利
D.福禄贝尔
答案:
C
[考点]蒙台梭利儿童教育思想
[解答]首先主张为儿童建设公共游戏场所的是蒙台梭利,蒙台梭利认为,生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的,“生命是活动的,只有通过活动才能发展”,为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展,就必须创造适宜的环境。
蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境:
有一个较大的花园,学生可自由进出;轻巧的桌椅,4岁儿童便能随意搬动;教室里放有长排矮柜,儿童可任意取用放在里面的各种教具。
故本题正确答案为C。
31.依据赫尔巴特的教学形式阶段理论,学生的兴趣表现为注意,思维状态处于专心,通过教师讲解和提示的方式,获得清晰的表象,这一教学阶段是______。
A.明了
B.联合
C.系统
D.方法
答案:
A
[考点]赫尔巴特教学阶段理论
[解答]赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:
注意、期待、方法、行为,并根据儿童学习活动中的两种思维方式:
专心和审思,提出了教学形式阶段理论。
他指出,任何教育教学活动都是井然有序的,都经历四个阶段。
明了就是当表象以自身的力量出现在感官前时,兴趣处于注意阶段,学生的思维处于静止的专心。
教师要运用直观的教具和具体的讲解,进行明确的提示,使学生获得清晰的表象,以做好观念联合,即学习新知识的准备。
故本题正确答案为A。
32.20世纪美国进步主义教育运动时期,明确提出以自由与合作为基本原则,实施合同式学习的个别教学制度是______。
A.葛雷制
B.昆西制
C.道尔顿制
D.文纳特卡制
答案:
C
[考点]进步教育运动思想
[解答]道尔顿制又被称为契约制;葛雷制的创始人是美国教育家沃特,他被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学,推行一种以“葛雷制”著称的教学制度,目的是为了减少学校经费开支,充分利用现有设施以提高办学效率,沃特在教学中采用二重编法,即将全校学生一分为二,一部分在教室上课,另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动,上下午时调,解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。
故本题正确答案为C。
33.20世纪60年代,确立法国高等教育发展的民主、自治和多学科原则,规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是______。
A.富尔法案
B.哈比改革法案
C.阿斯蒂埃法案
D.郎之万一瓦隆教育改革方案
答案:
A
[考点]法国现代教育改革
[解答]又称《高等教育方向指导法》,1968年法国通过的教育法案,主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。
故本题正确答案为A。
34.学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是______。
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
答案:
B
[考点]问题解决能力的培养
[解答]本题主要考查思维的主要方式,利用已知信息、按照一定规则解题属于聚合思维。
发散思维是一种创新思维方式,没有固定的规则可以利用。
故本题正确答案为B。
35.学生学习时用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系。
这种学习策略属于______。
A.精加工策略
B.计划策略
C.调节策略
D.组织策略
答案:
D
[考点]学习策略
[解答]考查的是学习策略。
组织策略指在新材料内部建立起联系,把新知识组织成知识体系,如组块、选择要点、列提纲、画地图等,题目中主要观点、次要观点及各个观点之间关系就属于选择要点这一条,故本题正确答案为D。
36.在有指导的发现学习中,教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。
这种教学属于______。
A.程序化教学
B.支架式教学
C.合作式学习
D.讨论式教学
答案:
B
[考点]维果斯基理论的应用
[解答]根据维果斯基历史一文化理论,得出支架式教学,内容是教师和其他助学者和学生一起完成某个学习任务,教师为学生提供材料、提示以及指导学生思维,当学生能够独立理解时,老师撤去帮助。
故本题正确答案为B。
37.学习需在别人的帮助下,在真实和现实的情境中发生,这种建构主义的主张属于______。
A.个人建构主义
B.认知建构主义
C.心理建构主义
D.社会建构主义
答案:
D
[考点]建构主义学习理论
[解答]社会建构主义更多地关注社会性的一面,这对以技术为基础的知识具有很大的启发,知识不能脱离具体情景而存在,要求学习要在真实的问题情景中进行。
所以答案选D。
38.对做好一份工作的奖励,就是这份工作已圆满完成。
这句话隐含着______。
A.负强化
B.替代强化
C.内在强化
D.外在强化
答案:
C
[考点]斯金纳的强化理论
[解答]这道题考查对内在强化和外在强化的的区分,内在强化即一种内感报酬,是对完成这件任务本身感兴趣,而外在强化相当于一种外加报酬,即对完成工作后的奖励感兴趣。
所以本题答案选C。
39.在问卷调查中,相对于封闭式题目,开放式题目的优点是______。
A.问卷回收率较高
B.对调查对象文化水平要求较低
C.利于数据处理
D.利于研究复杂问题
答案:
D
[考点]教育调查研究的优缺点
[解答]本题考查封闭式问卷和开放式问卷的优缺点,属于识记题目。
开放性题目更有利于研究复杂问题,被调查者可不受限制地填写。
封闭式问卷提供相应的答案,所以利于数据处理,便于回收,同时对被调查者的文化水平要求相对来说较低,所以本题选择D
40.研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念,最适合选用的研究方法是______。
A.观察法+访谈法
B.问卷法+访谈法
C.问卷法+实验法
D.实验法+观察法
答案:
B
[考点]教育调查研究问卷法和访谈法的使用范围
[解答]这是考查如何确定研究方法,这一题目相对比较简单,实验方法主要针对因果关系类型问题的研究,观察法主要是针对低年级或幼儿园的儿童进行的,所以答案选择B。
41.研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向,最便捷的办法是查阅______。
A.教育辞书
B.教育年鉴
C.原始性文献
D.综述性文献
答案:
D
[考点]文献检索中文献的三种等级
[解答]要了解问题的研究动向,最好查阅综述性文献,综述性文献属于三次文献,在前人的基础上,把所有关于“义务教育均衡发展”的研究进行综合和评价,所以答案选D。
42.在教育实验中,研究者试图控制师生的“实验情绪”对实验结果的消极影响,应采取的措施是______。
A.双盲控制
B.纳入处理
C.重复验证
D.随机取样
答案:
A
[考点]教育实验研究控制变量的方法
[解答]考查学生对控制研究变量方法的掌握,控制师生的实验情绪,主要针对霍桑效应,那么最好的方法就是双盲法,这是一种心理效应。
所以答案为A。
43.研究者要检验三中教学方法对于学生学习成绩的影响是否存在显著差异,应采用的检验类型是______。
A.t检验
B.Z检验
C.F检验
D.χ2检验
答案:
A
[考点]数据统计的不同类型
[解答]这是考查教育资料的整理与分析的相关内容,首先要很好的了解差异性检验的方式有哪些。
首先Z检验一般用于大样本平均值差异性检验,只有当已知标准差时,验证一组数的均值是否与某一期望值相等时,才用Z检验。
t检验的运用要比Z检验更广泛,因为大、小样本都可以用t检验,而小样本时Z检验不适用,主要通过比较两组数据的方差S2,以确定他们的精密度是否有显著性差异。
至于两组数据之间是否存在系统误差,则在进行F检验并确定它们的精密度没有显著性差异之后,再进行t检验。
χ2检验的用途:
(1)推断多个总体率之间有无差别;
(2)推断几组总体构成比之间有无差别;(3)两个变量之间有无关联性。
故本题应该选A。
44.有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于______。
A.比较研究
B.基础研究
C.应用研究
D.预测研究
答案:
B
[考点]教育研究的类型
[解答]本题考查教育研究的类型,应用研究和基础研究的区别和比较。
基础研究主要是认识世界,发现新的原理、规律等,应用研究主要是改造世界,把基础研究通过研发一定的途径应用到一定的社会现实中去。
所以答案选择B。
45.为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响,三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课,这一实验研究中的自变量和因变量分别是______。
A.教室和学生
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