表格式新人教一语下册第二单元教案.docx
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表格式新人教一语下册第二单元教案
课题
吃水不忘挖井人
教学目标
知识与技能:
学会10个生字和由生字组成的词。
过程与方法:
能正确、流利地朗读并背诵课文
情感、态度与价值观:
理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
重点
弄清句与句之间的联系,理解课文内容。
难点
通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教法
学法
自主、合作法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、巧设导语,揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?
即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2.指名读,检查朗读情况。
(正音:
"吃水""瑞金""沙洲坝"等)
3.齐读课文,要求读得正确流利。
4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?
这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?
带着这个问题,深入学习课文
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词("瑞金""沙洲坝")画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。
画出表示地点的词("江西")。
(3)练习说话:
说说"瑞金、沙洲坝、江西"三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?
哪句写着呢?
再细读这两句话思考这个问题。
(1)从"很远"这个词看出什么?
(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?
读第三句讲一讲。
(1)"带领"是怎么做?
画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:
这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?
(练习说话)
过渡:
毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的
教学后记
(第二课时)
旁批
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?
读第三自然段,用几句来写的?
(1)"立"是怎么回事?
"时刻"怎么讲?
(2)讲讲"吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席"这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?
为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
!
因此,"吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席"就有一语双关的意思。
也就更生
动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
小结:
永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
所以说课题的这句话,"吃水不忘挖井人"已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文,练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空:
①()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(,)。
(2)自由背诵,指名背诵,齐背。
教学后记
(第三课时)
旁批
一、复习检查。
1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?
碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井--升刻--该外--处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记?
你用什么方法记忆它呢?
(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:
"念"上边不是"令"。
三、观察位置,指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。
四、巩固练习。
1.填空:
本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词:
井()刻()外()
第3/4页
开()该()处()挖()念()乡()忘()立()主()
3.听写下面词语。
地方很远上面小村子刻着一口井井旁边
五、板书设计:
22、吃水不忘挖井人
沙洲坝没有井
↓
毛主席带领战士和乡亲们挖井
↓
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席
教学后记
课题
2、我多想去看看
教学目标
知识与技能:
会认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”养成细致观察的习惯
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
重点
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点
通过朗读让学生产生对北京的热爱。
教法
学法
教师引导法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、看图导入新课,揭示课题。
1、展示北京的风光图片 同学们,谁能知道这是哪里呢?
(天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......)去过北京的同学说说,还有哪些好玩的地方?
2、导入:
有一个山村的小朋友从来没有走出过大山,他也想去北京,去看看天安门广场的升旗仪式。
今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
(板书课题:
我多想去看看)学生齐读课题。
学习生字“想”。
认识偏旁“心”字底。
二、初读课文,整体感知
1、自己先借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子。
2、对蓝线条中的生字在课文圈出生字,再拼读三遍。
3、出示生字卡,(指名读、齐读、开火车读等)
4、游戏出示课件,认读长城台阶上的生字,看谁最先登长城,夺下红旗。
还让学生说说自己是怎么记住这些生字的。
5、师:
我们越过了高山,登上了八达岭长城,来到了北京,美吗?
(美)那就让们唱起来吧!
播放歌曲《我爱北京天安门》。
三、再读课文,理解内容。
1、老师范读,同学们数数课文有几句话。
分句读。
2、出示图片说说图上画的什么?
生:
图上画的是一个妈妈在给孩子讲天安门的故事。
3、自由读,看看课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?
4、读后回答。
出示:
妈妈的话。
5、你能自己读懂吗?
你知道了什么?
6、(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。
相机进行词的训练:
弯弯的() 7、“我”说了什么?
出示:
“我”的话。
我多想去看看,看什么呢?
为什么要去北京看升旗仪式呢?
我们来读几句话。
出示:
北京是我国的首都。
对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾,你在电视上看见过这样的镜头吗?
同学们想去吗?
出示:
五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗?
它是什么样的?
(出示国旗) 出示:
我们爱北京,我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!
同学们,你们想去看看吗?
那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?
指导朗读。
四、激情感悟,指导说话。
1、同学们,老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象,你们想看吗?
(放录象)
2、看完录象,你想说什么?
3、下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。
4、背诵课文。
五、拓展练习
北京是我国的首都,她不仅仅是山里孩子想去的地方也是我们中华民族每个人向往的地方,想去的地方,同学们课后收集有关北京的风光图片,老师相信你们对北京会有跟多的了解。
板书设计:
我爱北京天安门
天安门 升旗仪式
壮观
教学后记
(第二课时)
旁批
一、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?
自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?
演示“升”和“开” 的比较, 自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:
我多想( )。
【习题设计】
1、想一想,连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉 2、比一比,组词。
听( ) 走( ) 北( ) 开( ) 诉( ) 足( ) 比( ) 升( ) 3、作业布置:
画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
教学后记
(第三课时)
旁批
一、听课文复旧导入
1、听老师读课文,边听边画出要求认识的生
字,自由练读。
2、指名朗读句子,注意停顿。
3、播音乐,加动作,自由轻声读课文。
二、出示字卡、识字认字
1、按顺序出示词语卡片,读生字、组词,齐读课文。
2、指导书写生字
(1)指名朗读,正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考:
这三个字是什么结构?
(左右
结构)
比较其书写特点。
教师范写,学生描红、临写。
(4)多媒体出示田字格中“王、方、么”引
导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩
词
(5)出示“国”,回顾结构、部首并组词
3、有感情、节奏地朗诵课文。
4、完成课后练习
读读:
自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏:
师生互动,说姓氏
例:
你姓什么?
我姓张。
什么张,弓长张。
介绍自己姓什么,可以用不同方法。
说说你还知道什么姓?
二、布置作业
背背:
自由练背,积累词语。
抄写课后读读记记的词语 背诵课文
教学后记
课题
3.一个接一个
教学目标
知识与技能:
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
过程与方法:
有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感、态度与价值观:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
重点
识字,写字,有感情地朗读课文。
难点
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教法
学法
自主、探究法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,你们平时都喜欢做什么啊?
生:
做游戏、看电视„„
师:
今天我们就来学习一篇新的文章。
(板书课题:
一个接一个)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
教学后记
(第二课时)
旁批
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、文章有几个自然段?
(四个)
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么?
(孩子正高兴着)
4、前三段的“唉”说明了什么?
(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)
5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?
(孩子非常积极、乐观)
6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?
(好奇心强)
三、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
板书设计:
《一个接一个》
正——高兴孩子积极、乐观
一个接一个唉——难过好奇心强/
不过——也不错
教学后记
(第三课时)
旁批
一、复习巩固。
1、学生开火车认读生字。
2、指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难,感悟内容。
(1)出示带拼音的生字卡片:
(2)指名认读,正音,齐读。
(3)学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?
(4)引导:
同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!
现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。
已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。
你愿意读给同桌听听吗?
然后同桌互相说说读得怎么样?
5、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。
三、指导书写生字。
1、自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法。
2、出示生字,把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
3、板演示范书写,提醒注意点,学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”:
注意笔顺,先一横,再写“口”,最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
四、作业:
1、描红临写生字。
2、课外实践,明辨方向:
利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
(邀请家长参与此项活)
教学后记
课题
4四个太阳
教学目标
知识与技能:
认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感、态度与价值观:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重点
认识13个生字,会写6个生字。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教法
学法
自主、探究法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、 导入:
今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、 引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:
挂,引导学生思考还有什么能挂?
用挂组词、说句子。
读文中的句子 4、出示:
街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。
读读文中的句子。
5、出示:
熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
6、出示:
伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
7、出示:
甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?
读课文中的句子。
8、出示:
温,温暖,什么是温暖的?
让学生体会温暖,再认识:
冻僵,联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文,读句子 9、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、 指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调:
“因”字是先里头后封口。
学生自已练习写字,比比谁写得最好。
教学后记
(第二课时)
旁批
一、 1、指名读(评价)再指名读(评价) (课件出示第一段内容)大家看,绿绿的太阳照着大地,一切都变得那么清凉,让我们一齐把这清凉送给大家吧(齐读第一自然段)
2、 谁能背出这段中你最喜欢的句子呢?
(指名背)
二、 总结学法,指导自学
1、 我们刚刚学习了课文的第一自然段,我们读了课文,接
着说了文中小朋友的心愿,最后背诵了自己喜欢的部分,“读——说——背”就是我们学习第一自然段的方法。
接下来,我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然段。
现在请你们以四人小组为单位,商量一下你们喜欢哪个季节?
喜欢哪个季节就学相应的那一段,好吗?
(小组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”三段)
2、 课件出示自学要求:
① 读:
用自己喜欢的方式读,可以自己读,可以小组读,也可以合作读„„) ② 说:
小组内说一说小朋友的愿望是什么?
③ 背:
背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。
三、 检查自学 1、 秋天 ① 秋天到了,文中的小朋友的愿望是什么呢?
(指名答)这一段中有一个句子特别长,我们要把它读通顺、连贯。
② 课件出示句子:
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
”(范读、指名读、自由读、齐读) ③ 同学们,秋天到了,果园里的果子熟了,你们想跟老师一起到果园里逛逛,尝一尝水果的香甜吗?
(课件欣赏果园果子成熟的景象) ④ 此时此刻,你最想干什么呀?
(吃水果)那你想对秋姑娘说什么呢?
(谢谢)
师:
秋姑娘听到了,她说谢谢你,她说明年秋天呀,她还会给你们送果子的,秋姑娘要走了,谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢?
⑤ 我们再一次感谢秋姑娘,好吗?
(看课件齐读第二段)2、 冬天 ① 冬天来了,小朋友的愿望又是什么呢?
为什么?
(指名答) ② 冬天真的如此冷吗?
我们一起去感受一下(看课件——寒风呼啸)感觉如何?
③ 哪个小组学这一段的,能读读吗?
我也想读,也特别想读好,谁来教教我呢?
先自由读读,想一想如何才能教我读好呢?
A、 你想教我怎样读?
(有感情) B、 生范读,师读
听我读了,你感觉到什么呀?
(特别暖和)一齐把温暖送给大家吧(课件出示第三段,齐读) ④ 谁能背一句你最喜欢的句子或词语。
3、 春天 同学们,夏天,绿绿的太阳使我们感到到处清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖着人间;春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?
(请学习这一段的小组汇报一下,并说说为什么?
) ① 学生汇报 ② 对呀,我们书上说,因为春天是个——生答(多彩的季节),春天这么美,我们就一齐来赞美春天吧。
这次,我想和大家合作来读这一自然段,可以吗?
我来读第一句话,大家来读第二句和第三句,找到了吗?
我们先小声试一试(看课件,合作读)
四、 拓展总结:
1、 (指板书)过渡:
文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个红红的太阳给冬天,送一个彩色的太阳给春天。
他把美好的心愿送给了每个季节。
老师也有一个心愿,就是送你们一个快乐的太阳,希望小朋友们每天快快乐乐。
2、 我想,你们也有很多心愿吧!
那就说说你想画个什么样的太阳送给谁,或是送到什么地方?
(生交流) 3、 总结:
我相信大家都有美好的心愿,这些心愿能让我们
教学后记
(第三课时)
旁批
一、复习巩固。
1、学生开火车认读生字。
2、指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难,感悟内容。
(1)出示带拼音的生字卡片:
(2)指名认读,正音,齐读。
(3)学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?
(4)引导:
同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!
现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。
已经能够认识它们了,相信大家这次会把整个课文读得更正确,更熟练了。
你愿意读给同桌听听吗?
然后同桌互相说说读得怎么样?
5、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。
三、指导书写生字。
1、自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法。
2、
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