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蒙氏培训心得体会.docx
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蒙氏培训心得体会
蒙氏培训心得体会
___月___日,幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期___天的蒙特梭利教育法学习,很早就听说过蒙氏教育的独特性,记得我在初次接触蒙氏时,便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。
但真正的深入接触学习蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。
通过这次学习蒙台梭利教育之后,感受颇多。
蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育,他的教育方法既严格又让你喜欢,既让你放松又让你不马虎,真正的做到了在玩中学,学中玩。
首先蒙氏教育是以儿童为中心的,它反对以成人为中心的教育特点,反对填鸭式的教学方法,提倡不教的教育,让儿童自发性得主动学习,自我教育。
然后是把握儿童的敏感期,蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细,根据儿童的敏感期引导孩子学习,掌握在该年龄段应掌握的知识。
蒙氏教育对老师的要求极为严格,她要求老师必须受专门的训练,以便实现她所提倡的教育原则和方法。
老师在教学中始终扮演协助者的角色。
为儿童准备学习的环境,成为儿童的观察者和引路人。
它还尊重智慧和品德的养成,主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备,而是为他们的一生,奠定智慧和品德的基础,培养他们终生学习的习惯。
他还要求老师要相信儿童,热爱儿童,对儿童要有耐心,不能急于干涉儿童!
蒙氏教育的特色是对环境设计的重视,它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计,在这样的环境里,儿童的人格和成长才会显现出来。
老师要提供一个有准备的环境,让环境教育孩子,体现出丰富性个别化。
他不是直接告诉孩子有什么不一样,而是通过直接操作,不是灌输,不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子,更不是生搬硬套,而是在个别化的教学活动中实现。
因此教师依据五大领域(日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育)所需的设施、空间及相关性;寻找最适宜的位置,并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。
这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。
而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等,感觉就像在家里一样。
教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的图画、挂图等给孩子看的东西,挂在孩子视线所及处,而不是成年人所习惯的高度。
蒙台梭利教育大致包括:
日常生活教育、感官教育、数学教育、文化教育、语言教育、五大部分。
其中比较有特色的是日常教育、感官教育、数学教育。
他们之间注重培养的能力是不一样的,但又相辅相成,互相渗透。
蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程,所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程,因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一,但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。
孩子透过这些工具,从自我重复操作练习中建构完善的人格,蒙氏教具中每一种教具只有一样,当孩子没有拿到他想要的教具时,他就要学会等待。
因为等待,当他拿到这样教具时,他更加珍惜这个机会,会玩的更加认真,在等待的过程中,他会向那个小朋友学习,避免他所犯的错误,培养观察能力。
在此过程中学会尊重别人,同样也会赢得别人的尊重。
蒙氏培训心得体会
非常感谢跨世纪教育更为我们提供了学习的机会,让我们未接触过蒙氏教育的学员,获得了理论及实践的提升,并且掌握了一定的实际操作技能。
这次参加蒙氏培训,聆听了陈讲师的课程。
她耐心.细心的把每个细节讲给我们听,给我们实践与操作。
虽然培训中有许多辛苦,但最幸苦的是陈讲师,在我们真正的实际操作时,出现不应该出现的错误时,她并没有生气,而是耐心的讲给我们听,并亲自示范一遍,在示范的过程中给我们讲如何把握住错误的控制。
他的用心不仅让我们学会了知识,更让我们真正地了解蒙氏教育的观念和课程是如何展现。
在蒙氏教育的五大领域中;感观教育。
数学科学、语文、日常生活有有趣,合作,创造,完全让我们融入其中。
他在日常生活中帮助孩子更好的适应环境,从而培养孩子健全的人格和良好的秩序感。
数学领域:
它的趣味性吸引了我其所蕴含数学道理和许多教育揳机。
对孩子的发展和数学逻辑形成重要意义。
通过教具操作把数学道理变成从前而懂的道理。
感管领域;感观教育从听觉;视觉;嗅觉;进行了讲述和教具的展示。
它让幼儿用手摸;用鼻子闻;用耳朵听这些蒙氏教具给幼儿开发的价值。
但其中也有难点,如温觉板操作把简单的数学道理变成从前而懂的道理。
通过这次培训,我队伍们的孩子进行了分析,做出了调查,幼儿把把12说成2.。
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虽说自己创了很多方法但收获不多,而梦式教学法让我有了新的认识。
培训中对我启发很大,也学到很多知识,新的方法。
更发现自己的欠缺。
希望在后能够学而致用,在学习和实践中提升自己。
蒙氏培训心得体会
首先,我非常感谢蓝天的领导能给我们提供这次宝贵的学习机会,让我们这些从未接触过蒙氏学习的学员对蒙台梭利从一无所知到开始逐渐的认识了蒙台梭利教学方法,并获得了理论及时间的提升。
范佩芬老师的理论传授讲解使我掌握了蒙台梭利教育的定义、理论精华、教育目标、教育体系的核心、教育特点,以及她的理论形成的基础,还了解了蒙台梭利的教育模式、教育原则、教育方法等。
范老师富有激情和独特的上课方式,我深深感到,作为一个蒙台梭利教师的确不易,更使我们领略到玛利亚蒙台梭利教育的精髓及博大精深的理论,我深深感到,此次学习的确是不虚此行。
诞生于___世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上,而且在现代都具有重要意义。
蒙台梭利的核心思想仍像开始时那样合乎时宜,并在不断发展。
一些具有革新精神的教师尝试把蒙台梭利原则,运用于新的学习环境中,满足各年龄受教育者的兴趣和需要。
如美国在过去的___年将蒙氏教育作为实验教育模式,纳入了许多公立学校的教育中。
蒙台梭利教育法之所以能影响世界的教育体系,关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。
她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”这种生命力是一种积极的,活动的,发展着的内在,它具有无穷无尽的力量。
教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然和自由的发展。
她主张,不应该把儿童做为一种物体来对待,而应作为人来对待。
儿童不是成人和教师灌注的容器,不是任意塑造的蜡或泥,不是任意刻划的木块,也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的,能动的,发展着的活生生的一个人。
教育家,教师,和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”。
热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力,精神,身体与个性的自然发展。
她还利用第一观察资料和“儿童之家”的实验,提出了一系列有关儿童发展的规律。
通过这次学习,让我明白了:
需要成为蒙台梭利教师是一个复杂的,长期性的工作,要不断的充实知识,自我鞭策,才能提升各项能力增进自信,即使面对挫折,也能达到蒙台梭利教师自我实现的心灵升华。
我们在学习和实践蒙台梭利教育的过程中,大家的观念悄然发生了变化蒙台梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵我深切的感到什么是尊重儿童,什么是科学的观察和引导„„
以上是我这次学习的一点体会和认识,蒙台梭利教学有着它丰富的内涵,有待于我们一起进一步去挖掘。
去延伸同时,真心的希望以后有这样的学习机会,让我们更多地了解先进的教育教学理念,这会使我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富,更深刻,更真实的认识,跟上时代的脚步,把最先进的理念在第一时间带给我们的学生!
蒙氏教学培训心得
学习蒙氏教育有一点让我感触颇深的是蒙台梭利强调以孩子为中心,它反对以成人为中心的教育特点,提倡不教的教育,让儿童自发性的主动的学习,自我教育。
这时候教师应该做什么呢?
教师的角色就是观察者、辅导者、环境准备者。
环境准备又包括了物质环境和人文环境。
教师提供温馨和谐的环境,不要让孩子有压力。
然后是把握好儿童的敏感期,蒙台梭利把儿童的敏感期分析的很详细,儿童共有九大敏感期,都包括:
语言敏感期、秩序敏感期、感觉敏感期、细节敏感期、礼仪敏感期、运动敏感期、文化敏感期、数学敏感期和音乐敏感期。
根据孩子的敏感期引导孩子学习,掌握在该应该掌的知识。
蒙氏教育不仅可以改变孩子的性格,也可以改变孩子的能力,蒙氏的成果是爆发性的,这也需要一个过程,另外,蒙氏教育的三句话我也是印象非常深刻的:
我听到了,但随后就忘记了;我看到了,我就记住了;我做过了,我才理解了。
由此可见,操作对儿童的发展起着重要的作用,我们应该的专注力,幼儿只有在专注的状态下,才可以对某种事情产生浓厚的兴趣,才可以产生主动学习和探究的欲望,从而会出现对同一教具反复操作的现象。
在反复操作的同时,让幼儿可以通过自己的发现和探究,独立来解决自己所遇到的困难和问题。
在蒙氏儿童观里,老师就有讲到儿童具有吸收性心智,这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。
蒙台梭利教学有着它丰富的内涵,有待于我们进一步去挖掘、去延伸的同时真心的希望以后有这样的学习机会,让我有机会更多的了解先进的教育教学理念,这会使我对蒙台梭利教育有更丰富、更深刻、更真实的认识,跟上时代的脚步,把最先进的理念在第一时间教给孩子,让孩子和家长都能够受益。
最后,我得感谢快学堂,感谢牛老师给我这次学习的机会,让我受益匪浅,相信这次的蒙氏培训会在我今后的教学道路上增添绚丽的光彩。
蒙氏教学培训心得篇【2】
蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一,它一直受到教育界的关注和重视,我在没有接触她的教育思想的同时,自己的脑海里也曾问:
蒙台梭利究竟意味着什么?
她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利呢?
通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训,现就我的理解谈谈对蒙台梭利的认识和自己的体会。
一、蒙台梭利要求她的教师必须受专门的训练,以便实现她所提倡的教育原则和方法。
1、教师教育儿童的前提首先要了解儿童。
为此,她将教师这一名词改称为“指导员”。
但教师的作用并不能因此而降低。
她说,指导员的作用比一般人理解的要深入、重要得多,因为她要指导儿童的生活和心灵。
她要为儿童准备学习的环境,成为儿童的观察者和引路人,而不仅是教会儿童一些知识。
2、蒙台梭利认为教师的精神状态比掌握技能更重要。
教师的准备工作不能只靠学习,使自己成为一个有文化的人。
更重要的是具备道德方面的品质,如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊,其中最重要的是时刻考虑到儿童。
她指责传统的教育过多地考虑传授知识,忽视儿童个性的内部发展。
3、教师要相信儿童、热爱儿童
蒙台梭利说,生命的成长必须有“爱”的感觉,儿童的自觉性和自我认识是通过爱得来的。
儿童正是因为爱他的周围环境才产生了一种压制不住的冲动,在整个的敏感期,将自己和周围事物连接起来。
这种爱不是一般理解的情绪感觉,而是一种爱的智慧,通过爱来吸取外界事物并且建构自己。
正是这种爱,使儿童对周围环境有那样的热情和细致的观察态度,而成人则往往表现冷淡,视而不见。
蒙台梭利还反复强调教师对儿童要有信心,相信儿童迟早会表现出真正的天性。
对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信心。
应当看到一个表现不同的儿童的精神状态,并相信当有兴趣的“工作”吸引他的时候,他会达到正常化。
她号召:
“要体验从儿童那里得到更大的精神快乐”,这就是教师的最高报酬。
4、教师要耐心等待,不要急于干涉儿童
蒙台梭利认为教师不应当以自己的智慧代替儿童的智慧,应当引导儿童自己进行活动,不要做儿童的仆人,替他们盥洗、穿衣、喂饭。
儿童需要发展自己的独立性,自己选择志愿,自己选择工作,并且坚持下去,尽最大努力,不知疲倦地工作着。
当他战胜了力所能及的困难时,则将获得最大的快乐。
这时,教师就会发现儿童有一个要发展的个性。
当然,对于儿童的有害的表现,应毫不犹疑地去制止。
教师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应该加以禁止,而且要尽力避免这种禁止,这是一件极不容易的事情。
对于进步慢的儿童要有无止尽的耐心,对他的成功要表示热情和欢迎。
当发现儿童的动作缓慢时,成人如果不是去帮助他实现他最重要的心理需要,而是代替儿童所要完成的一切活动,这样就将成为儿童主动发展的最强大障碍。
她对教育者提出的格言是:
“在观察的同时要耐心等待”。
二、蒙台梭利对教学环境的要求
蒙氏班的教室也称"工作室";,是孩子们最主要的学习生活场所,而学习的刺激则来自于整个环境。
蒙
台梭利教育的最大特色是对环境设计的重视,"它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计,在这样的环境中,儿童的人格和成长才会显现出来"。
老师要提供一个有准备的环境,让环境教育孩子,体现出丰富性、个别化。
它不是直接告诉孩子有什么不一样,而是通过直接操作,不是灌输,不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子,更不是照抄照搬,而是在个别化的教学活动中实现。
因此教师依据五大教学区(日常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区)所需的设施、空间及相关性,寻找最适宜的位置,并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。
这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。
而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等,感觉就象在家里一样。
教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的图画、挂图等给孩子看的东西,挂在孩子视线所及处,而不是成年人所习惯的高度。
三、蒙台梭利教育法大致包括:
日常生活教育,感觉教育,数学教育,文化教育、语言教育五大部分。
其中比较有特色的是日常生活教育,感觉教育,数学教育。
___日常生活教育注重培养以下能力:
a.培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好的生活习惯
b.培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心
c.引导幼儿学习礼貌用语
d.培养幼儿大小肌肉的灵活性
e.培养幼儿初步的自控能力
f.培养幼儿交往、合作意识
g.培养幼儿健康的情绪、情感
h.培养幼儿初步的责任感,促进幼儿个性、社会性的发展
i.培养幼儿社会适应能力,学会做事,学会生活
2.感官教育注重培养以下能力:
a.训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉
b.训练幼儿辨别力及手眼协调能力
c.训练幼儿观察、分类能力,培养注意力
d.建立几何图形意识,自由拼组
e.培养幼儿审美能力
f.培养幼儿学习兴趣及求知欲望
3.数学教育通过操作活动,将难以理解的数学知识具体化、形象化,使幼儿易于理解。
a.培养幼儿初步的数量概念
b.培养幼儿逻辑思维能力,理解能力、判断能力。
c.进行加、减、乘、除运算
d.学习空间、时间概念
e.学习守恒
四、关于蒙氏教具的特色
这是蒙台梭利课程的一个很重要的标志。
所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程,因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一,但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。
孩子透过这些工具,从自我重复操作练习中建构完善的人格。
蒙台梭利强调感官训练必须由儿童自己控制某些教具来进行。
为此,蒙台梭利特别设计和制作了一整套进行各种感官训练的教具。
例如,蒙台梭利为专门训练儿童视感知能力制作的一套教具是:
一块木板上有十个大小不等的孔,每个孔相对于一个圆柱体,每个圆柱体的直径只相差一毫米。
在利用这套教具进行训练时,要求儿童能正确地把混杂在一起的各个圆柱体放入相应的孔中。
儿童如果把一个圆柱体放入一个比它小的孔时,则放不进;如果把它放入一个比它大的孔中,最终至少会留下一个圆柱体放不进某一个孔里。
儿童
通过反复运用这套教具进行练习,不断比较判断,不断纠正视感知控制的错误,其视感知能力的精确性和敏锐性就会得到训练和提高。
蒙台梭利要求对儿童进行每一种感官训练,都要有与之相适合的一套教具,且要由一套循序渐进的练习组成。
因此,根据每个幼儿的特征,蒙台梭利都设计了相对应的教具,可见教具的丰富性。
蒙氏教具中每一种教具只有一样,当孩子没有拿到他想要的教具时,他就要学会等待。
因为等待,当他拿到这样教具时,他更加珍惜这个机会,会玩得更加认真。
在等待的过程中,他会向那个小朋友学习,避免他所犯的错误,培养观察能力。
在此过程中学会尊重别人,同样也会赢得别人的尊重。
以上是我这次学习的一点体会,希望对老师们有所帮助。
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