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普及心理健康知识

普及心理健康知识

普及心理健康知识，创建和谐平安校园

浙江省乐清市职业中专

-乐清市职业中专心理辅导站等级评估自评报告

乐清市职业中专系浙江省首批重点职业学校，从1985年创办至今，曾先后荣获全国优秀文学社、浙江省暑期“四个一”社会实践先进团队、温州市先进文明学校、温州市职业教育先进单位、乐清市先进单位、乐清市德育先进集体，为温州市、乐清市职业教育的改革与发展做出了积极贡献。

学校以“勤学、守纪、爱业、创新”为校训，以“依法治校、强化管理、规范办学、构筑特色、质量立校”为办学思路，坚持升学与就业并重，建立了重校风、重创新、重实践、重专业知识与实际操作相结合的教学模式，树立培育“健康人、文明人、有用人”新职专人理念，追求“不求个个升学，但求个个成才”的办学理想。

学校以校风好、学风正、教风严、管理到位、教学质量高而赢得社会广泛好评，在温州市有着广泛的影响。

目前，学校已在乐清市教育园区征地209亩，迁扩建工程列为省重点工程，年底即将开工。

为了适应职业中专学生心理发展的特点及

会、班主任会、教科研研讨会等各种会议组织教师认真学习《中共中央关于加强和改进中小学德育工作若干意见的通知》、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等一系列文件精神，多次在各种会议上强调“切实加强我校心理健康教育”的要求。

为了不断提高全体教师对做好心理健康教育工作的重要性和紧迫性的认识，增强工作的责任感和使命感，学校把心理健康教育融于德育工作之中，把心理健康教育作为增强德育实效性和针对性的突破口，进一步明确心理健康教育原则、目标、任务、途径和方法，着眼于每个学生健全人格的培养和潜能开发，强化对学生心理素质的培养。

为此，学校建立了严密的心理健康工作网络体系，成立了以章明朗校长为组长，分管校长童刚锋、陈尔彪为副组长，学校其他行政领导、班主任和心理教师为成员的心理健康教育指导小组。

该小组全面领导全校师生的心理健康教育工作；并根据上级文件精神确定本校心理健康教育工作方针和总体规划；同时负责协调学校心理健康教育工作中各职能部门之间的关系，充分发挥学校心理健康教育的合力。

在学校心理健康教育领导小组的统一领导下，成立了心理健康教育辅导站，具体负责学校心理健康教育研究和教育辅导工作。

各级部门职责分明，分工合作，齐抓共管。

心理健康工作具体网络体系如下：

2、完善计划，科学调控。

针对职高学生特点，学校每学期制定心理健康教育专项计划，并把心理健康教育纳入学校整体工作计划中,制订了《关于调整心理健康教育工作领导小组的通知》及心理咨询的相关制度，如《咨询室内部制度》、《学校心理健康教师工作职责》、《学校心理健康教育中心主任职责》、《学校心理辅导教师职业道德》等，每学期召开2-3次研究心理健康教育工作的专门会议，并定期对专项计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，比如，结合学校的感恩教育、养成教育，开展系列心理团体辅导活动，让学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中成长。

使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。

每学期末，对本学期的心理健康工作进行反思和总结，以利于下一年更好地开展工作。

二、加强心理师资队伍建设，致力提高教师心理健康教育水平

心理师资队伍建设是做好心理工作的关键，我校坚持优化配置，专家引领，分类指导，自主参与，相互交流的原则，努力提高广大教师心理健康教育水平。

1．根据学生数比例配置专兼职心理健康教育教师。

根据在校学生2700余人的比例配置了1名女性及1名男性专职心理健康教育教师，4位女性兼职心理健康教育教师，基本满足不同学生的咨询需求。

2．专家引领，自主学习，不断提升心理健康教育意识和心理辅导技能。

几年来，我们坚持理论与实践相结合，实施科研兴校战略，建设科研型的师资队伍。

通过请进来，送出去的方式，提高教师教育理论水平和心理辅导技能，邀请心理健康教育专家岳晓东、方展画、戴王磊、刘志宏、徐慧珠、宫本宏、陈庆健等10多位专家先后来校指导或作专题讲座。

促进教师不断更新教育观念的同时，也提高了全校师生的心理健康素质。

同时，先后选送骨干教师多人参加全国省市县级培训（见材料）。

经过几年努力，现有多位老师取得了心理健康教育上岗证，其中国家二级心理咨询师2位，国家三级心理咨询师3位，A证1位，c证25位。

今年又有位教师报考报c证，高级催眠保健师1位，初步形成以专兼职教师为骨干的、班主任队伍为主体，课任教师相配合的“心育”队伍。

3．重视班主任队伍的培养，激发班主任工作潜能。

每年组织班主任工作研讨会、班主任工作经验交流会；年轻、骨干班主任的培训；2007年下半年由林丹平老师为班主任举行了“班主任团队工作坊”，激发了班主任自身的潜能，释放内心积压已久的情绪，使广大班主任在虚拟的人生中感悟生命的真谛，取得了显著的效果。

2008年举办了班主任野外拓展活动，增强了班主任队伍的凝聚力，2009年组织班主任同专兼职心理健康教育教师一起学习网络沙盘课程、举办的“危机干预”讲座，使得班主任在日常的班级管理中对心理知识的运用更加专业化。

广大班主任，逐渐地能将心理健康知识融入到班级管理中，如通过周记与学生谈心，及时了解学生心理动态。

通过主题班会将心理健康知识和理念渗透进去。

对问题学生，通过家访，全面了解学生成长的背景及家庭教养方式，制定切实可行的教育计划，营造了浓浓的心理健康教育工作氛围。

通过大量理论学习和这些活动的开展，转变了教师观念，强化了心理健康教育意识，提高了心理辅导技能。

开拓了教师的视野，也对教师的身心和谐发展起到了潜移默化的作用。

三、加大宣传力度，营造心理健康教育的合作氛围

1、心理健康知识普及，宣传形式丰富。

学校通过心灵橱窗、黑板报、手抄报、宣传单、心理健康知识宣传资料、广播站心灵港湾栏目及心理健康教育网站、心理协会、心灵俱乐部等多种途径，多形式积极宣传心理健康知识，提高了广大师生对心理健康教育重要性的认识，形成强大的凝聚力和亲和力，营造紧密的心理健康教育合作氛围。

2、加强校际间的沟通交流。

为了促进学校心理健康教育活动的深入开展，我校与乐清中学、市三中、市二中、市体校的师生进行了交流互动，取得了很好的效果。

3、宣传周的开展，受到媒体的关注。

在乐清市教育局的大力支持下，学校于2007年11月18日举行了“乐清市职业中专首期心理健康宣传周开幕式暨心理健康教育专题讲座”活动。

宣传周中安排了趣味心理测试、心理影片展播、心灵俱乐部拓展活动、班主任团队成长工作坊、大型横幅签名活动,还有20多块“心理健康知识展板”展出。

开幕式上我校向来自全市各中小学的心理老师和部分学生代表汇报了几年来心理健康教育的工作成果，并请温州市中小学心理健康教育指导中心秘书长、温州市教育教学研究院心理健康教育研究员徐慧珠老师作了题为《心理暗示》的讲座。

会议中还发放了大量的心理健康知识宣传资料。

学校领导还给心理联络员佩戴爱心天使牌。

该活动得到了媒体的关注，乐清市电视台全程跟踪拍摄，制作了特别节目。

之后的每个学期，我们都定期举行心理健康宣传周活动，每次都有很大的收获，并且都取得了良好的效果。

通过深入广泛的宣传活动，“关注心理健康，倡导和谐心态”的理念深入每个职校人的心中。

四、优化心理辅导体系，满足职校学生心理成长需求

1．深入调查研究，确定心理健康教育系列化的目标体系和内容体系。

依据职高学生身心发展规律和具体实际情况制定心理健康教育目标和内容。

2006年我们曾运用观察、测量、问卷等方法了解本校学生心理特点和心理水平（见附属材料）。

根据调查结果，坚持针对性、实效性、多样性、发展性的原则，确立学校心理健康教育总体目标和内容：

总目标：

探索新形势下职校德育的新途径、新形式，提高全体师生的心理素质，充分发掘学生的潜能，培养学生健康乐观、积极向上的心理品质，进而促进全体师生人格的完善与发展，构建和谐校园，实现幸福人生。

具体目标：

健全教师人格，促进教师的专业化成长；促使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境及职业生涯规划的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；确立正确的人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力，为实现幸福人生打好基础。

内容：

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，掌握简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步了解心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

帮助学生具备适应职高学习环境的能力，充分发掘学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。

提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的思想道德品质及意志品质。

学习辅导、人际交往辅导、生活辅导、生涯辅导，在此基础确立序列目标。

年级

主要辅导目标

侧重点

高一

①学校生活适应

②团队建设

③我的未来不是梦

④自我认识

⑤学习动机辅导

⑥自信心培养

⑦同龄人际交往技巧和沟通

⑧生涯规划

适应环境

认识自我

高二

①澄清价值观

②亲子沟通（孝敬教育）

③情绪管理

④异性交往

⑤学习策略辅导

⑥竞争与合作

⑦网络与世界

⑧生命教育

适应变化

人际交往

高三

①生涯规划

②压力管理

③挫折教育

④应试心理辅导

适应发展

应试心理

3．开好心理辅导课。

从2006年秋季开始，针对各年级学生心理发展特点和课程安排情况，在高一高二开设每二周一节的心理辅导活动课，其中高二部分班级每周一节，高三定期开设心理辅导专题讲座和心理辅导活动课。

活动课内容有层次性、针对性，贴近学生的需求，根据学生的反馈信息，了解到学生非常爱上心理课。

为了提高活动课的效果，心理健康教育教师，师徒结对，苦练内功，不断探索，敢于尝试，多次开课，课后反思，不断总结，终于取得了可喜的成绩。

2006年林丹平老师参加温州市中小学心理辅导活动优质课比赛获一等奖，2007年在温州市职教教研员教研活动中承担心理观摩课，赢得听课领导的一致好评。

2006年、2007年年轻的胡成龙老师也多次在学校里开设心理辅导观摩课，进步很快，得到大家的肯定。

4．开设针对性强、行之有效的讲座。

几年来，我校针对不同群体，开设不同专题的讲座。

如每学期新生入学，都在可以容纳700多人的阶梯教室,给他们开设新生适应性专题讲座；给全校女生，定期开设青春期专题讲座；给喜欢上网的学生，开设如何预防网瘾的专题讲座；给全校师生，开设健康从“心”开始的普及心理健康知识讲座及危机干预的相关知识。

每年都在家长会上，给全校学生的家长，作普及心理健康知识，关注学生心理健康的专题讲座。

这已经成为学校心理健康教育的常规工作。

通过讲座，家长们更重视学生的心理健康，主动与学校联系，了解学生的心理状况；同时开始反思孩子存在的问题，并努力改变自己的教育方式。

有些家长还主动找心理老师咨询，解决自身的心理问题。

这个讲座赢得家长们的高度赞同。

5．心理咨询规范化，档案数据化。

学校每年两次通过问卷调查、心理测试等方式对学生的心理健康状况进行分析与评估，根据评估结果逐步完善学生心理档案。

同时，对高危人群进行跟踪，个别辅导，必要时及时转介校外专业心理咨询机构——平海心理咨询中心。

心理辅导室内张贴《心理辅导教师工作职责》、《咨询室内部制度》等。

咨询室每周二、三、四中午、下午定期开放，学生可以通过电话、QQ、书信、网络等方式与心理辅导老师联系，也可以用这些方式咨询和面询。

心理老师根据不同学生的情况，选择相应的辅导技术，并在学生咨询后，及时写辅导记录。

几年来，累积个案400多人次，很多学生哭着进来，笑着出去。

在咨询过程中，及时筛选学生心理问题，发现有1位精神分裂症的学生，及时与家长联系，转介到湖州精神病医院，由于治疗及时，取得了良好的效果。

发现2位抑郁症的学生，及时转介到温州康宁医院，同时配合心理辅导，取得了不错的效果。

一位适应障碍、焦虑、抑郁综合问题的学生，在得到岳晓东博士的高级督导后，得到解决，并顺利考上大学。

需要家庭治疗的，与平海心理咨询中心建立联系，以便能及时得到专业的支持和督导。

每月定期召开心理辅导教师会议，分析辅导效果，交流辅导心得。

遇到复杂的个案，请省心理协会刘秘书长督导或者请浙江大学马建青教授、徐青教授督导。

6、组建心理协会，引导自主心理教育

中学生人际交往的同伴之间的相互影响，具有不可替代的效果。

由此，我校组织成立心理协会，内设协会会长、副会长、委员，由学生自主组织管理，成员由心理联络员组成，每班设心理联络员1-2名，每个寝室都设有心理联络员，由心理辅导中心教师负责指导学生开展活动，现有成员120多名（2010年），每两周由校心理健康教育中心的教师组织一次活动，包括读书、讲座、观看心理健康教育影片等内容。

心理联络员的主要工作有四项：

①针对学生关心的话题搜寻资料，负责播报《心灵港湾》栏目。

②调查研究，选择自己存在的心理问题，通过图书阅览，自主探究，解决成长中的烦恼与困惑。

③及时向心理咨询中心汇报班级同学心理动态。

④协助心理老师开展各方面工作，如入校新生心理辅导，心理测量结果输入数据库。

联络员弥补了心理辅导教师的不足，使同学之间的沟通交流更为通畅，提高了心理辅导的及时性和针对性。

五、规范心理辅导室建设，确保心理辅导有序进行

1．配备合格和专职的心理辅导师。

学校于2000年设立心理辅导站，由蔡珊燕、鲍文敏、冯少春等老师开展心理健康教育工作。

由于工作变动，2003年由林丹平、许建平、蔡珊燕等三位老师开展全校心理健康工作。

2006年录用浙师大心理系本科毕业生胡成龙为学校专职心理老师，同年9月学校任命国家二级心理咨询师林丹平老师为学校心理辅导站主任，负责全校心理健康教育工作的开展与实施。

在这个过程中，为了满足学生主动咨询的需求，不断扩大兼职教师队伍。

2．不断加大硬件投入力度，改善心理健康教育设施。

辅导站环境优美，设施完善。

从2000年开始，学校逐年增加财政投入，改进心理健康教育硬件设施。

2003年，创设心理咨询室，设立西岑心理咨询信箱，配置电脑、设立心理电话热线，开展电话咨询，投入1.5万元，2005年，引进心理健康教育测试软件实现网络测评。

2008年，学校在教室紧缺的情况下，再投入3.5万元左右扩大心理辅导站的场地，面积达160多平方米，开设心理测量室，情感渲泄室，心理咨询室，沙盘游戏室，催眠放松室，团体心理辅导专用教室，此外，还购置了录音笔、心理挂图、影像资料及大批心理健康教育图书资料，为心理健康教育顺利进行，提供了非常好的条件。

2009年学校再为中心配备小媒体一套，进一步完善中心的硬件设施。

六、凸显心理健康教育特色，构建心理教育文化内涵

1、我校心理辅导站立足本校，引领他校，全方位普及心理健康知识。

我校心理老师为乐清市学校心理健康教育工作做出了重要的贡献。

多次应邀深入大荆中学、龙西幼儿园、雁芙中学、芙蓉中学、芙蓉幼儿园、清江中学、虹桥中学、虹桥一小、虹桥三小、乐成四中、乐成五中、乐清实验中学、乐成二小、乐成镇二幼、柳市一小、七里港中学等各中小学、幼儿园，给学生、老师、家长做了几十场的专题讲座，宣传心理健康理念，普及心理健康知识，受益人数达万人，深得学生、老师、家长的喜欢，有力地推动了全市各中小学心理健康教育的工作。

电视报纸多次报道了相关事迹。

2、完善心理健康工作团队，形成全校参与的氛围。

我校自2000年开展心理健康教育工作以来，一直将心理健康教育工作作为全校性的活动来开展，从最初的3位老师负责，逐步向团队化发展，形成以章明朗校长为组长，分管校长童刚锋、陈尔彪为副组长，校心理健康教育中心为核心，学校教研室、教务处、政教处、办公室、团委各部门密切配合，班主任和心理教师、课任老师共同参与的心理健康教育小组，其中，国家二级心理咨询师2名，三级心理咨询师4名，心理健康教育C证教师25名，本学期又有多名教师报考C证。

我校的心理健康教育工作团队全面领导全校师生的心理健康教育工作，并根据上级文件精神确定本校心理健康教育工作方针和总体规划，同时负责协调学校心理健康教育工作中各职能部门之间的关系，充分发挥学校心理健康教育的合力，同时制定出规章制度，明确了各部门及负责人的工作权责。

在工作的过程中，为了满足学生主动咨询的需求，我们不断扩大兼职教师队伍，中心目前有2名专职、4名兼职心理健康教育教师，每月举行一次例会，除汇报总结安排工作外，还对一个月来的特别个案进行讨论，共同解决。

3、危机干预，卓有成效。

学校心理辅导站根据心理问题学生的有关评估结果，逐步建立危机干预系统。

初级预防，教师全员参与，学生自主辅导，心理老师对来自学生心理联络员、班主任和团队工作者送交的有关信息外，还包括校园系统内的心理辅导电话热线、心理咨询室、心理辅导信箱、校园内部网络中的心理健康论坛等信息，做好辨认和筛选工作，做好学生心理动态监测。

二级预防，对危险人群进行个别辅导，或小团体辅导，并上报学校备案。

三级预防，对高危人群，启动干预系统。

有了这个保障，3个女生，在生命的关键时刻，及时干预成功，挽救了年轻的生命。

通过后续的心理辅导，3个女生平安、健康地度过了3年职专生活。

我校心理老师积累了成功的心理危机干预经验，积极为社会做贡献。

2005年赴丽水积极参加“桑美台风”受灾群众的心理危机干预，由于成绩突出，受到省心理协会的表彰。

2008年6月5日受省教育厅指派积极赴四川广元心理危机干预一个月，在这一个月里，冒着每天不断的余震，与队友一起走村访校，深入苍溪县的每一所学校，实地采点，了解情况，汇总资料，设计方案，给学生、家长、老师做了几十场《震后师生心理调适》、《震后双重压力调适》等讲座及震后《情绪万花筒》、《放飞心灵》、《激发生命的潜能》等团体辅导，总人数达到4126人。

大大缓解了他们的恐慌情绪，同时又培养了大批心理老师，为他们及时复课提供了有力的保障。

林丹平老师的现场辅导多次被苍溪电视台报道，得到心理专家马建青和徐青的高度认同，还得到各级领导的充分肯定。

尤其是苍溪县教育局局长，听到各学校的反馈意见，表示由衷的感谢。

即便是现在，林老师仍经常接到四川老师的求助，及时给四川的老师提供大量的资料和技术的支持。

此事，多家媒体作了相关报道。

3、重视心理健康教育活动形式的创新，创建和谐校园。

我校开展丰富多彩的校园活动，在活动中拓展学生的能力，完善学生的个性，也营造了和谐的校园文化环境。

学校通过共青团和学生会等基层组织，组织各种学生社团，开展各类活动，不断培养学生的各种能力，从而有效地促进了学生个性心理品质的全面健康发展。

如：

1、开展“纸上谈心”活动，发动学生自愿到乐清市特殊学校帮助聋哑学生，开展一对一的“纸上谈心”和物质帮助活动，得到了广大学生的响应，产生了广泛的综合效应，增强了学生的“爱心”。

2、开展各项体育竞赛，培养学生意志品质与团体精神，取得了良好的效果。

丰富了学生的课外活动的内容，全面发展了学生的心理品质。

3、新生军训制度，每年秋季学校都邀请现役军人来校对入学新生开展了正规的科学的军训，同时，举办新生大本营活动，拓展学生个性，尽快适应学校环境。

4、一年一度的艺术节、技能节活动丰富，为学生展示真我风采提供了靓丽的舞台，也为部分学生报考艺术类院校提供了锻炼的机会，施展了学生的才艺，发展了个性特长。

师生关系在活动中得到更好沟通，也增强了部分学生的自信心。

5、举办学生演讲赛、辨论赛，通过演讲赛，提高学生的自信心和语言表达能力；每年的辩论赛不断锤炼了学生的个性，也锻炼了学生的魄力。

“西岑”文学社等学生社团组织十分活跃，充分调动了学生各方面活动的积极性，丰富校园文化的同时，也为学生的全面成长提供了平台。

6、开通校广播站“心灵港湾”栏目。

由学生自行选稿与播报，让学生体念内心世界的感受，锤炼身心。

7、2007年11月举办乐清市职业中专首届心理健康教育活动宣传周，让全体学生在活动中加深了解心理健康的相关知识，同时让职高生的个性得到完善与发展。

4、心理健康教育工作与经典文化教育相结合，极大地促进了学生健康人格的形成，给学校德育工作插上了腾飞的翅膀。

八年来，学校心理辅导站通过“悄悄话信箱”、“西岑心理屋”个体咨询、团体辅导、广播站、宣传橱窗等教育途径及时体察学生的心理需求，2009年起每两周向各个班级发放两张“心理晴雨表”，分别由班主任和心理联络员填写，反映班级总体心理状态及个别需要关注的学生的情绪行为状况，形成班级、寝室层层报告的心理工作网络，以便及时进行心理危机干预。

广大班主任老师充分运用心理知识对学生进行科学的心理疏导与调适，定期在班级中开展“生命教育”，提高学生关爱生命、关注健康的意识，学生中的“爱心天使”不断涌现，助人自助蔚然成风，学校没有出现严重违法事件，也没有出现各种重大安全责任事故，也没有因师生心理障碍而导致各种恶性案件的发生。

学校文明建设成绩得到了教育主管部门的充分肯定和各级政府部门的表彰。

因心理问题导致暂时落后的许多学生也取得了显著的进步，心理健康教育工作促进了学校的德育工作，极大地改善了生生间、师生间、教师间的人际关系，对提高职校学生的全面素质，促进职校学生健康人格的形成具有不可低估的作用，给学校德育工作插上了腾飞的翅膀。

5．专业教师心理教育科研水平不断提高，教科研业绩显著。

省级课题《中等职业技术学校心理健康教育个案分析研究》已立项，并以开始科研前期的筹备工作。

在心理咨询的实践过程中，学校针对职高学生特点，开创经典教育与心理咨询相融合的特色之路。

经过三年的研究，取得了一定的实效性，林丹平老师撰写的《用经典打开生命——经典文化融入心理咨询的实践初探》在2008年8月学校心理专业委员会学术年会的论文评奖中获二等奖，并发表在国家级刊物《思想理论》杂志上。

《职高生主要心理问题分析及对策》2006年2月获乐清市论文三等奖。

《职高生的自卑、厌学及早恋问题的分析及对策》获得2007年浙江省中职教育德育教研大组年会论文二等奖。

并发表在乐清市《语文小报》上。

《职业学校青春期性健康教育形式的探索与实践》2007发表在《争妍》上。

《挥洒青春色彩——特质大搜索》获乐清市心理活动课设计一等奖，在温州市中小学优秀心理辅导活动课评比中获一等奖。

《优点轰炸》2005年9月获乐清市心理活动课设计二等奖。

《她为何怕进舞蹈室》2005年获乐清市案例设计三等奖。

2008年倪丽丽老师的心理辅导活动课设计获乐清市三等奖。

2006年许建萍老师的《班主任要时时注意发挥身边的三种积极效应》荣获浙江省第二届职教班主任工作研讨会暨创新交流活动三等奖。

2008年许建萍老师的《职高生不良心理状态分析与对策》获乐清市第四界德育论文、案例评比三等奖。

2007年许建萍老师的心理健康教育活动课设计《让我们愉快地同行》发表在中小学心理健康导航杂志第1-2期。

2008年吴旭东老师的《让“烛光”照亮职高生的心灵》发表在温州教育理论专刊。

2006年，张赛丽老师的《让专业化成为班主任生存的常态》荣获乐清市第十三届中小幼教师教学论文联评二等奖，同年被评为浙江省年度教育科学优秀成果二第奖。

2006年胡微微老师的《新课程理念在德育课中的探索实践》荣获乐清市中小幼优秀教学案例评比三等奖。

2006年章育生《创建“唯美主义”新模式，打造班级管理新文化》荣获乐清市第十三届中小幼教师教学论文联评三等奖，同年获浙江省职业教育德育教研大组年会论文评选一等奖。

2007年胡微微老师在温州市中职德育优秀教学案例评比活动中荣获二等奖。

2007年黄秀微老师的《真诚的爱——班主任工作的灵魂和核心》荣获浙江省第三届职教班主任工作研讨会暨教学创新交流活动一等奖。

2007年金鑫老师的《与青春同路让个性飞扬》荣获浙江省第三届职教班主任工作研讨会暨创新交流活动三等奖。

2006年胡微微老师的《浅论后进生思想转化的教育策略》被评为浙江省年度教育科学优秀成果三等奖。

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