24时计时法教学评课.docx
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24时计时法教学评课
24时计时法教学评课
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24时计时法教学评课
这是24时计时法教学评课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
24时计时法教学评课第1部分
第二课时
教学内容:
教材第53页
教学目的:
使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点:
时间单位24时计时法的应用。
教学关键:
教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程
环节一:
复习引入
说说用24时计时法怎样表示以下的时间:
上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时。
今天我们继续学习24时计时法。
请大家自己学习例53页例3。
环节二:
自主探究,合作学习
在小组内交流,相互探讨、补充。
环节三:
集体交流汇报
汇报,得出结论:
如:
下午2时40分改成24时计时法是:
14时40分
17时45分—14时40分=3时5分
(组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?
为什么?
)
环节四:
展示提升、教师讲解
1、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻。
2、师小结:
像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。
而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。
环节五:
训练反馈
1、你知道老师几时上班,几时下班?
你能算算妈妈一天工作多长时间吗?
2、你每天几时上学?
几时放学?
你一天呆在学校有多长时间?
3、练习十三3、4、5、6
环节六:
课堂总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么问题需要帮助的吗?
24时计时法
第一课时
教学内容:
小学数学三年级下册P52。
教学目标:
1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
教学重点:
学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻。
教学难点:
掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。
教学准备:
调查表
教学过程:
环节一、创设生活情境初步感知
1、谁愿意把你们前两天调查你喜欢的节目播出的时间告诉大家。
师根据学生的回答板书:
(略)
2、比较不同,揭示课题
师:
现在黑板上出现了两种计时法,它们相像在什么地方,不同在什么地方?
师:
这种用0-12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。
(板书:
普通计时法)。
第二种不用加文字说明,只用数字0-24时表示的叫24时计时法。
(板书读题:
我们今天要研究24时计时法)
环节二、明确学习目标
你想研究有关24时计时法的什么内容?
生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?
(当场解决:
生活中应用非常广泛,如银行,车票,邮政,电视,等)24时计时法是怎样计时的?
它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?
怎样计算经过的`时间?
那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
环节三、自主探究,学习24时计时法
完成书上所提的问题。
环节四:
集体交流汇报
1、钟面上外圈的数表示?
(时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)
2、外圈的数和内圈的数有什么关系?
(内圈的数+12=外圈的数)
环节五:
展示提升、教师讲解强化0点
1、教师在黑板上画一条直线,在上面写上昨天、今天、明天。
如果用这条直线表示时间的话,昨天和今天有一个分界点,今天和明天也有一个分界点。
今天的24点就是明天的0点,昨天的24点就是今天的0点。
2、24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
环节六:
训练反馈
1、53页做一做
2、练习十三第1题
3、用24时计时法和不同计时法表示下面的时刻
早上8时()晚上9时20分()
中午12时34分()凌晨4时()
17:
00()8:
34()
环节七:
课堂总结
通过今天的学习,你们知道了些什么?
有些什么收获?
怎样合理安排晚上的时间?
附调查表:
喜欢的电视节目
播出时刻
对应时刻(上午、下午或晚上几时几分)
24时计时法教学评课第2部分
本节课开始通过让学生猜新闻联播,直接引入“时刻”这一概念,一下子抓住了学生的好奇心。
再通过晚上7时就是19时,让学生初步感知12记时法和24记时法所分别表示的时间概念。
然后让学生查找电视报来加深二者之间的联系,不是教师指定时刻,而是让学生选择自己喜欢的节目的时刻,因为学生对自己喜欢的时刻体验的比较深刻,更加符合学生的认知特点。
由一个“先猜后说”的环节,变教师的生硬的教给知识,为学生有机的生成认知,更重要的是能有效的利用学生的生活经验,为进一步认识24时记时法,开发了丰富而鲜活的教学资源。
再通过观察、辩论、讨论的方式,让学生感知24时记时法,在交通、邮局、商店等行业的广泛应用。
并把创造的权利还给学生。
师生互动拨钟盘,直观形象让学生感知24时即是第二天的0时。
帮助学生理解了分界点,也为认识钟面的分界点奠定基础。
最后,设计一些普通记时法和24时记时法的相互转化的练习,巩固新知,练习贴近学生的生活实际,养成合理分配时间的好习惯,并通过最后一道春游计划题目,来解决生活当中的实际问题,并为下节课作了良好的铺垫。
不足:
1、在教学中忽视了学生尝试过程之后的小组讨论,没有给学生之间思维相互的碰撞的机会,学生的集体智慧没能得到激发。
2、课堂中应努力创设主动探索空间,让学生有充分动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,此处欠缺。
总之,今后在教学中改进教学方法,从观念、教学策略到具体的方式、方法都应发生变化。
不仅考虑怎么教和怎样教的问题,而且还思考为什么教的问题。
教学角色发生变化,由“教”转向“导”的方向。
更强调教师去指导学生探索发现知识,我由于以往的定势,有时也觉得无所适从,但我正在努力地去做。
通过这样反复的训练,相信我的学生主体意识会加强;知识面会拓宽;学习意志会得到锻炼,情感会得到丰富;学生的合作意识和交际能力也得到了提高。
其次,在学生自主学习的过程中,做到“高指导”,努力提高学生的学习效率。
再次,要善于挖掘教材,唤起学生学习的兴趣,注重生活经验,让学生学会思考问题,在生活实践中领悟数学,唤起学生学习的兴趣,提高教学效率。
24时计时法教学评课第3部分
教学目标:
1.通过观察钟面上时针的转动,使学生认识1日=24时,认识24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻。
2.正确区分时间与时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程,有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点:
认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。
教学难点:
用24时计时法表示时刻。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境引入
1.师:
孩子们,咱们的家乡重庆可美啦,想看看吗?
一起来瞧瞧。
(课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间:
9:
00—21:
30)
2.谁来告诉大家重庆百货的营业时间?
(出示:
早上9:
00—晚上9:
30)
这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。
(指早上9:
00—晚上9:
30)是我们平时习惯的说法,用了“早上、晚上”表示时间的词,这是普通计时法。
(指9:
00—21:
00)是用什么方法计时的?
你们还在哪些地方见过这种计时方法?
(请学生说说。
)
24时计时法在生活中随处可见。
那为什么要采用24时计时法来计时呢?
24时计时法又有什么优越性呢?
今天,咱们就一起来研究和学习24时计时法。
(板书课题。
)今天我们利用钟面来认识24时计时法。
二、新课
1.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。
(1)你知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的?
(引起一天的开始是1:
00和夜里12:
00两种答案的争论)
(2)出示倒计时的场面:
见过这个场面吗?
新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?
这个时刻意味着什么?
(旧的一天结束了,新的一天开始了,新的一年开始了。
)
(3)现在该知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的了吧?
深夜12时也叫做0时。
0时是白天还是夜晚?
(4)咱们一起将时针、分针拨到0时,听清老师的要求,第一:
请在钟面上拨出你一天的作息时间,并说说什么时候你在做什么;第二:
请思考:
时针在一天里走几圈,一天共多少小时?
另外:
拨钟时只拨时针,分针不动。
(学生拨钟,师巡视)
(5)一天里时针走了几圈?
第一圈是从什么时候到什么时候?
第二圈呢?
谁来拨给大家看看?
请你拨给大家看看,说说哪个时刻你在干什么。
(6)对,一天里时针走了两圈,一天共是多少小时?
那你能在钟面上把24小时数出来吗?
(请一生上来拨、数。
)
2.课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。
(1)咱们也来数一数。
(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。
)
(2)一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
(板书:
从0时到24时的计时法叫做24时计时法。
)
3.研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。
(1)孩子们通过拨钟知道了一天里,时针正好走两圈,共24小时,那仔细观察,外圈的数表示什么?
它和内圈的数有什么关系?
先独立思考,再四人小组交流交流。
(2)抽生汇报。
(钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时,是时针走第二圈时对应的时刻。
问:
第二圈的数具体表示什么?
你能找一个数举例吗?
(时针从0时起共走了几小时)
外圈的数和内圈的数相差12。
相差12是什么意思?
(外圈比内圈多12)
(3)在实际生活中,钟面上只有第一圈的数,咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢?
(出示一个9时的钟面):
这是什么时候?
(学生引起争论:
上午9时和晚上9时)师:
这个时刻既可以表示上午9时,也可以表示晚上9时。
板书(上午9时晚上9时)。
(4)上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示?
(抽生回答,求证:
你们也这样认为吗?
怎么想的?
)(板书答案)
(课件演示)上午9时是时针时走第一圈所指的时刻,表示一天过去了9小时,所以用24时计时法表示就直接说9时。
(板书:
9时)
(课件演示):
晚上9时是时针走第二圈的时刻,从0时起,时针走过了中午的12时,进入了第二圈后又走了9小时,所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时,表示一天过去了21小时,所以,用24时计时法表示是21时。
(6)讨论、提炼方法:
我们用24时计时法表示了上午9时,晚上9时,还用不用说上午几时,晚上几时?
(就直接说几时)。
那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻?
(学生讨论)
请学生回答。
师小结:
用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
(7)下午5时用24时计时法表示几时?
怎样算的?
(板书)
师小结:
24时计时法表示时刻时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时。
4.
(1)P53的“做一做”:
认识了用24时计时法计时的方法,现在咱们就运用知识,解决生活中的实际问题。
请你连一连。
学生翻书第P53页,先独立完成,再讲评:
15时30分用普通计时法怎么说?
怎么知道的?
23时呢?
(2)书P54第1题
5.教学24时计时法的优越性。
(1)今天老师还为你们带来了一个小节目呢:
(视频:
大风车),是什么时候播出?
对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论:
(课件出示)谁说得对?
谁又不对呢?
学生判断。
再出示第三个用24时计时法的,这样说对吗?
他也没说是上午还是下午啊?
(2)师:
孩子们想一想,24时计时法的优点在哪一点?
(简洁,不易出错)所以,生活中好多地方都用24时计时法来计时。
(课件出示)24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。
它是国际通用的一种计时法。
6.教学P53、例3(计算经过的时间)
(1)我们工作室的老师们今天下午2时40分乘车从石柱出发,离开咱们美丽的石柱回渝中区,在19时45分正点就能到达渝中区。
(出示两个钟面),算一算,乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间?
(2)要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么?
你打算怎样解决?
(让学生思考一下)同桌的孩子讨论讨论。
(板书:
下午2时40分------>19时45分)
(3)谁来说说你怎样解决?
(3)学生回答,师:
对,你的方法可以用图来表示:
(出示线段图)。
师在线段图上说详细点:
出发时刻是14时40分,到达时刻是19时45分,要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到19时45分中间这一段经过的时间,就用结束时刻减开始时刻。
(4)你能算出重庆百货全天的营业时间吗?
三、全课小结:
通过今天的学习,你们知道了些什么?
有些什么收获?
四、你知道吗?
1.通过今天的学习,大家知道了一天有24小时,那一天为什么有24小时呢?
这可是一个科学常识,看看吧。
(课件演示)
2.一天有24小时,所以我们经常采用24时计时法来计时,那么,从古到今,都出现过哪些计时的方法呢?
一起来看看吧!
(介绍资料:
日晷计时,铜壶滴漏,燃香计时,漏沙计时,水轮钟。
)
3.随着人类社会的发展,科学的进步,对时间的要求越来越精确,计时法也越来越先进,小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明,创造呢。
24时计时法教学评课第4部分
教案示例
课题:
教学目标
1.通过学习,使学生知道,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间.
2.培养学生的动手操作能力和观察思考的能力.
3.培养学生的时间观念.
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻.
教学难点
正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间.
教学过程
一、从生活导入.
同学们,你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?
(晚上6时)
晚上6时又可以说是几时?
(18时)
你们还在哪里见过这样的计时法?
(电视中、报纸上、商店营业牌上……)
像18时这样的计时方法,在我们生活中经常用到,这就是我们今天要学习的.(板书课题:
)
二、探索新知.
教学.
(1)教师讲解:
交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的计时的计时法,通常叫做.
教师:
是怎样计时的呢?
现在我们看钟表.(给学生演示教具)
教师:
春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?
(夜间十二点)
教师:
把时针调到12时.对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时.
教师提问:
让学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
教师:
我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的.(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了.此时此刻,钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时.就是0时,也就是从此时此刻开始计算一天的时间.接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时.(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时.也就是第二天的0时.刚才我们从中午12时拨到夜里12时,时针又走了一圈,又是12小时.
教师提问:
你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈?
一共是几小时?
(正好走两圈,一共是24小时)
启发学生:
举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了.
(2)让学生拿出“24时钟表盘”,自己拨拨.
分组讨论:
与普通计时法有什么不同?
使学生明确:
中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时,就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时.这样,下午1时就是13时,下午2时就是14时……最后到夜里12时,就是24时,也就是第二天的0时.
(3)口答.
①下午3时是几时?
(15时)
②早上7时是几时?
(7时)
③中午1时是几时?
(13时)
④晚上8时是几时?
(20时)
请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作,集体订正.)
(4)学习
教师讲解:
用,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.
师生互动:
教师拨第二圈,下午1时、2时……学生依次回答:
13时、14时、……23时、24时或0时.
教师说明:
为了区分某一时刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻.
(5)学生分组对练.
A.一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用说出相应的时刻.(如下午4时答:
16时)
B.一组把的时刻报出来,另一组用普通计时法说出相应的时刻.(如:
20时答:
晚上8时)
2.教学例1.
出示例1:
一列客车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?
教师提问:
谁能说说18时20分是时间还是时刻?
(时刻)22时40分呢?
教师引导学生观察图例:
教师提问:
从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?
教师补充说明:
表示的是这列客车在路上行驶的时间,一般用“几小时几分”表示.
分组讨论:
路上用了多长时间?
学生汇报:
说出自己是怎么想的.
教师总结概括:
可以将18时20分到22时40分分成两段,看上图:
从18时20分到22时20分,中间相差4小时.
从22时20分到22时40分,中间相差20分.
两段合起来说是4小时20分.
反馈练习:
从上午8时到11时50分经过()小时.
出示例2:
一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业多少时间?
出示图片“(例2图1)”
观察并思考:
右图牌子上用的什么计时法?
同桌讨论:
怎样来计算今天的营业时间?
(教师可提示:
分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)
教师订正:
从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时.
(教师板书)上午营业时间:
12-8=4(时)
下午营业时间:
7时
全天营业时间:
4+7=11(时)答:
全天营业时间是11小时.
分组讨论:
为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?
(教师讲解)
教师提问:
谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变,但更简洁吗?
教师出示图片“(例2图2)”
学生思考:
这块新牌子是什么计时法?
该怎样计算开业的时间?
(全班同学动笔列式,请一名同学到前面板演.)
板书:
营业时间:
19-8=11(时)
集体评价新牌子和旧牌子,请同学谈谈自己的看法.
使学生明确:
换牌子后营业时间没有变,还是11时;但用表示时间更简明方便.
三、巩固练习.
(1)口答.
①17时是下午几时?
23时是晚上几时?
②从早上6时到下午4时,有几个小时?
③小华每天早上7时半到校,11时50分放学.他上午在校多长时间?
④北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达.路上用了多少时间?
订正:
①17时是下午5时,23时是晚上11时.
②有10个小时.
③他上午在校4小时20分.
④路上共用了14小时1分.
(2)判断题.对的在括号里画“√”,错的在括号里画“X”.
①一节课的时间是40分.早晨8时1
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