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word)中外高考作文命题的三大差别
篇一:
中外高考作文命题的三大差别
中外高考作文命题的三大差别
高考语文一结束,各种媒体的目光立刻就聚焦在了作文命题上。
咱们不妨把目光从国内移到国外,看看中外高考作文命题有什么差别——
我国的高考作文,从1998年开始引入话题作文的方式,这在开放学生思维领空,发挥学生个性特长,弘扬人文精神方面有了长足的进步。
但是,和国外的大学入学作文考试相比,似乎还欠缺点什么。
为了让大家有一个直观的印象,让我们先来看几组外国作文考试题。
法国的高三分文、理、经济科,他们曾出过这样的作文题。
文科:
1、感知能力是否可以来自教育?
2、对于活体的科学认知是否可能?
3、评述萨特《伦理学笔记》中的一段文字。
4.若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱?
5.艺术品是否与其他物品一样属于现实?
6.解释亚里士多德在《尼格马科论伦理》中有关“责任”的论述。
理科:
1、艺术是否改变我们的现实意识?
2、演示是否是确认现实的唯一手段?
3、评论叔本华《意志与表象的世界》中的一段文字。
经济社会科:
1、人们是否可以不受磨难而满足欲望?
欲望是否可以在现实中得到满足?
2、认识他人是否比认识自己更容易?
3、评述托克维尔《论美国的民主》中的一段文字。
4.人们是否可以摆脱成见?
5.我们可以从劳动中获取什么?
脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义?
6.解释
尼采在《人性,太人性》中有关“德行”的论述。
7.解释休谟在《道德原则研究》中有关“正义”的论述。
新加坡高考作文题:
1.中国的崛起是近年来对世界最大的威胁,请评论。
2.哲学只是提问而并不回答,为什么学习它?
3.海外留学是一项被高估的经历,你认为呢?
4.阅读幻想小说只是对现实的一种逃避,除此没任何其他意义,你同意吗?
5.全球暖化会如何影响今后的政治?
6.外国人对你的国家带来的问题比他们带来的利益多?
7.现在社会里生活和工作的平衡到底是不是一个实际的追求?
8.讨论一下生活中自我约束的价值。
9.电脑游戏到底是一个多健康的追求?
10.在全球化的世界中只会一种语言绝对是一项劣势。
11.我们崇拜年轻人而嘲笑老龄人,你对此有什么看法?
美国的大学入学作文考试题目也很有意思。
美国西北大学作文题:
1、谁是你们这代的代言人?
他或她传达了什么信息?
你同意吗?
为什么?
2、有种理论认为:
伟大的领袖人物都是由他们所处的具体的时代创造产生的。
照你的看法,伟大人物的产生,是由于所处的环境,还是由于个人的特质?
试举出一位人物来支持你的观点。
3、在愚蠢的错误和聪明的失误之间总是存在着极大的不同。
请说一说你的一个聪明的失误,并且解释一下它怎么给你或他人带来益处。
4、罗马教皇八世Boniface要求艺术家Giotto放手去画一个完美的圆来证实自己的艺术技巧。
何种看似简单的行为能表现你的才能和技巧?
怎么去表现?
美国芝加
哥大学作文题:
1、想像你是某两个著名人物的后代,谁是你的父母呢?
他们将什么样的素质传给了你?
2、假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟,你将会做什么不同的事?
3、开车进芝加哥市区,从肯尼迪高速公路上能看到一个表现著名的芝加哥特征的建筑壁饰。
如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西,你将画什么,为什么?
美国普林斯顿大学作文题:
1、你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了最大的影响?
请简要说明。
2、你曾经不得不作出的最困难的决定是什么?
你是怎么做的?
3、到目前为止,有什么具体的成功给了你最大的满足?
美国其它大学的作文题也各有特色。
宾西法尼亚大学的考题是“你刚完成了300页的自我介绍,请交出第217页”;霍普金斯大学的考题是要写一篇利用铁丝、汽车贴纸、蛋糕盒、木工工具来解决问题的文章;美国人大学则曾要求学生假设自己是杂志编辑,为201X年的元旦撰写封面故事;芝加哥大学给学生的考题是,为一个电视节目撰写计划书,其中要提及一点德国的歌剧、费米的私人教师,凡高那只被割下的耳朵。
从中外大学入学作文考试题目的比较中,我们可以发现如下的特点:
一、外国的作文考试,给了学生更多的思维自由。
从上面的材料可以看出,外国的作文考试,一般都有多个题目供学生选择,学生可以选择自己感兴趣的题目进行写作;而
我国的高考作文,却只有一道题目,无论你感不感兴趣,想不想写这方面的内容,没有任何选择的余地。
从单个的题目来看,外国的作文题都是一些开放式的题目,学生可以发表不同的意见和看法,而且这些看法没有明显的对错之分,这就为学生的思维留下了巨大的自由空间。
而我国的高考作文,基本上是一些限制性命题。
就是人们津津乐道的话题作文也是如此。
从思维的角度来看,我国高考作文题目都不具备开放性,学生的思维被命题人牢牢控制,没有给学生自由的思维空间,学生的写作还是在代命题人立言。
可喜的是,今年新课标卷高考作文《中国崛起的特点》这一命题的思维开放度已和国外的作文命题比较接近了。
以知识经济为标志的二十一世纪,创新能力已成为影响社会发展的决定性因素,一提起创新,人们首先想到的是各种智力因素,如发散思维、逆向思维、想象能力、联想能力等。
不错,创新是需要各种智力因素,但它首先需要的是一种思想的自由,一种精神的自由。
没有这种自由,所有的智力活动都会被局限在一个特定的空间内进行,是无法创新的。
关在屋子里放风筝,无论使用怎样的技巧,风筝是无法飞起来的。
在改变人类历史进程的科技发明中,有许多是由门外汉创造的。
因为他们可以不受各种传统理论的束缚,他们的心灵可以在科学的天空中自由地飞翔。
希望我国的高考作文,能够象外国一样,给学生的思维提供一片自由飞翔的天空,这无论是对学生本人还是中华民族的
复兴,都是一件功德无量的好事。
二、外国的作文考试,注重学生思考能力、想象能力的考查
上面这些作文题,在我们看来,不太象作文题,更象一些思考题和论述题,这样的作文,更象一篇小论文。
这种论文式的作文考试,与我们的文学写作考试差异颇大。
对这两种不同的写作价值取向,我们不能说谁优谁劣。
但他们的这种论文式写作,不仅能考查出学生语言文字的运用水平,而且能看出学生对某一事物和现象的独特的见解,判断他们的思维品质,了解他的人生观和价值观,也能够引导学生关注社会,思考人生,做一个有思想、有主见的人。
我国的高考作文,基本上都是文学写作,只注重学生对语言文字的运用能力的考查,看文章是否有文采,形式是否新颖,内容是否生动等,不注意学生思维能力的培养,让学生仅仅停留在对社会表象的描述上,或是对别人已有的思想的例证和阐释,无法做一个深刻的思考者。
特别是话题作文之后,学生的思维出现了低幼化的趋势,争写记叙文以博取高分。
当然,文学写作也非常重要,但他们的这种问题作文至少可以给我们的高考作文提供一种可供选择的命题方式。
除此之外,国外的作文考试,也非常强调学生想象能力的考查,想象作文的比例也相当高,象上面宾西法尼亚等大学的作文试题,基本上就属于想象作文。
其它象西北大学也有这样的作文题,如“想象你是某两个著名人物的后代。
谁是你的父母呢?
篇二:
话说命题、话题、材料三种不同命题形式的审题与立意
话说命题、话题、材料作文的审题与立意
回顾天津201X-201X十年高考作文,经历了由话题-命题-材料三种不同命题形式的循环演变,这就决定了审题方法略有差异。
审题准确是保证作文成功的关键,考生有必要掌握审题的技巧。
针对近年来命题的三种不同形式,向大家推荐各自的审题与立意之方法如下:
一、命题作文
此类作文限制性强,容易跑题。
任何题目都有关键词,它规定了该写什么,不该写什么。
关键词犹如一个鸟笼,让你只能在鸟笼里施展才能,随心所欲,天马行空,乃写作之大忌。
201X命题是“留给明天”,个别考生侈谈明天应该如何,偏偏忽略了“留”字;1994年命题“尝试”,有位考生写尝试上台讲演的经历,准备过程写了六百多字,真正上台讲演,轻描淡写只用了一百多字。
诸如此类因审题粗枝大叶而失分的例子举不胜举。
1紧扣关键词:
让立意,选材,布局谋篇始终咬住关键词不放松。
201X作文命题是“愿景”,很多人对这个词很陌生,是连战先生访问大陆带来的,没想到成了作文题。
其实,稍加推敲,不难理解,“愿”是关键词,表示一种强烈的孕育很久的愿望,如果能突出表达这个意思,就基本扣住了题意。
如,盼望祖国早日实现统一,盼望人类的生态环境更加美丽清新,盼望人与人之间杜绝尔虞
我诈,充满温馨宽容,任选一个角度,生发开来,不愁无话可说,又切中了题意。
再如,命题“坚守”的关键词是“坚”,即坚定,毫不动摇。
自然想到在极端恶劣条件下,驻守在边防线上解放军官兵;想到当人们欢度佳节之时,有些人(水、电、气、交通行业的职工),却不能回家与亲人团聚,屹然不动地守在自己所肩负的岗位上;想到高尚精神品质(勤俭朴素、尊老爱幼、清正廉洁)的坚守,是人民的需要,是社会的需要,是时代的需要。
作为地委书记的杨善洲到了退休年龄,放弃在家过清闲的日子,到孤山去植树造林,临终前将自己创造的财富全部奉献给国家,为官三十年,亲属未沾上一点光,仍住在农村过着清贫的日子,这是一种两袖清风的坚守。
无臂钢琴家刘伟用超人的毅力,努力去做连正常人都难以做到的事,他勉励自己:
只要你想做,就一定让他成功。
敢于向厄运挑战,战胜厄运,获得成功,这是一种理想信念的坚守。
耄耋老人白芳礼没有豪言壮语,二十多年将蹬三轮挣来的全部收入,资助了三百个贫困生。
当他拿着盛有五百元钱的饭盒交到耀华中学师生手中时,说:
“我不能再挣了,把仅有的这点钱送给你们吧!
”在场的无不潸然泪下。
白芳礼是一个普普通通的百姓,经济并不富裕,倾注全部心血关爱着下一代的成长,这是一种善良慈爱的坚守。
抓住了关键词,由此及彼,联系熟悉的的素材,思路就会像汩汩潮水在你的笔下流淌延伸。
2、化具体为抽象
有些文题,是具体的事物,绝不可以就事论事。
善于从感性上升到理性,由物质到精神,才能做到立意深远。
《台阶》首先想到建筑物的台阶,攀登高山的台阶。
我们审题时可以从有形的联想到无形的,想到“欲穷千里目更上一层楼”;想到人的成长需要台阶,由稚嫩-青春期-成熟-独当一面,除了抚养教育的因素外,更要靠个人的主观努力。
学习文化科学知识,也要像登台阶一样,一步一步由浅入深,循序渐进,不可以一步登天。
还想到有些人把别人当做台阶向上攀爬,手段卑鄙龌龊,让人厌恶!
《天空》浩瀚无边,茫无涯际,写什么,写星星、月亮,还是写蓝天白云,围着字面转,无言可发。
不如换个角度,由天空经常被雾霾笼罩,想到天空为啥不如过去蓝了,从而想到在科技高度发展的今天,更要注意保护好生态环境;由人与人之间的勾心斗角,想到“退一步海阔天空”,人的胸怀像天空一样宽阔。
诸如《传递》《镜子》《窗户》《门》之类的文题,都可以用同样的方法,从有形到无形,由此及彼进行思考,自然会拓宽思路,增强理性的厚度。
3设臵问题
文题不会给一句完整的话,一般为一个词语或者一个短语。
我们可以通过一连串的发问,将题意补充完整,也为安排结构做好了铺垫。
比如,1988年的高考题《习惯》,可以发问,什么叫习惯?
可以理解为长时间养成的已是不易改变的行为,还可以理解为对经常接触的新情况已经逐渐适应了。
“习惯”和“习俗”“习气”一样吗?
习惯指一种行为,习俗指一个民族长时间形成的风俗。
总不能把过年家家贴春联看成习惯吧。
习气一般指坏的,如酗酒,说粗话等。
当然习惯有好的也有坏的,即使坏习惯也不如习气严重。
习惯怎样形成的?
应该得到怎样的社会评价?
如何继续保持良好的习惯,与坏习惯绝缘?
201X的文题是《人之常情》,先问自己常情都包括哪些?
亲情、友情、同窗情、邻里情……“常”的意思什么?
合乎常理,能得到社会公众认可的,礼尚往来、善待他人,助人为乐,完璧归赵、知恩图报,都应该属于常理之范畴。
我们该如何对待呢、是视如珍宝,还是弃如敝履?
真该好好反思了。
换个角度提问,有没有违背常理的现象存在呢?
过河拆桥,恩将仇报,怕强欺弱,作虚弄假,走后门等等,都
是悖于常理的,带着批判厌恶的感情去写就是了。
一连串的发问,既扣准了题意,又拓展理清了思路。
4、理清关系
有些题目,属于两种事物或情况,彼此关联存在一定的关系,必须把二者的关系弄清楚再动笔写。
比如《舍与得》,这二者是条件关系,要想有所得,必有所失。
舍弃鱼才能得到熊掌,舍弃生命才能得到正义,这是老庄给我们后人留下的道理。
成千上万的革命者抛头颅洒热血,才打出来一个新中国。
舍弃了安逸享乐,才得到成功。
反过来说,什么都不想舍弃的人结果一事无成。
再如《羡鱼与结网》“羡”比喻一种美好的愿望,结网比喻一种实际行动,审题是必须弄清二者之间的关系,前者是果,后者是因。
我们可以把“结”想象成勤奋、恒心、毅力、勇气。
结网越努力,捕“鱼”会越多。
我们在学习、生活、工作中光有美好的愿望不行,还得付诸于实践,二者有机结合起来。
再如《直线与曲线》这是辩证统一的关系,没有“直”就无所谓“曲”,生活因而丰富多彩,“直”隐喻了前进的道路一帆风顺,“曲”隐喻了挫折坎坷,实际上曲折的经历也是一种宝贵的财富。
“自古英雄多磨难,纨绔子弟少伟男”确实如此。
201X的高考命题《材与非材》讲的是对同一对象因看的角度不同,而产生截然不同的结果,告诉我们要全面看问题,世上找不到绝对的完美
关系题,理清了关系,扣准了题意,不可只侧重一个
篇三:
高考作文命题的几个原则
高考作文命题的几个原则
武汉市江夏一中程良焱
语文学科的高考,作文题是“传统节目”,且不说1977年恢复高考以来是如此,上世纪五十年代高考刚诞生的时候,就有了作文考查。
考得最多,议论也最多。
每年高考题面世后,不仅是语文界,在整个教育界,甚至全社会,都给了作文题以足够的关注,报刊、电台、电视台、网上,或介绍,或评论;有肯定,有否定,众说纷纭,莫衷一是。
今年高考结束以后,全国十几道作文题又成了大家的议论话题,尤其是湖北卷等几套试卷的作文题,更是议者众多,见仁见智。
对于同一道作文题出现很多不同的看法,是很正常的事情,这往往与评论者的好恶、看问题的角度以及认识水平等因素有关。
但是,有没有一个基本的、静态的标准呢?
应该说是可以找到的。
高考作文题的功能,主要表现在两个方面,一是评价功能,二是导向功能。
一道好的作文题,要能够对考生的写作水平作出客观的、公正的考查和评价,还要能够对今后的中学作文教学起到正确的、积极的引导作用。
要实现这两个功能,高考作文命题就要遵循一定的原则。
下面就结合近几年的高考作文题,谈谈高考作文命题的四个原则,或许能对高考命题和高考作文题评价以及中学作文教学提供一些思路。
一、写作的公平性。
公平性是高考的核心价值观,大家都耳熟能详。
但具体到作文试题中如何体现,还是有必要议一议。
笔者认为,高考作文题的公平性,应该体现在两个方面。
第一,内容的公平性。
作文题所涉及到的内容,对每一个考生应该都是公平的。
前几年全国统一命题,跨度很大,覆盖面很广,理应必须充分考虑到不同地区、不同文化背景、不同经济状况等方面的情况;近两年有十几个省市自己命题,这方面的矛盾缓和了一些;但一个省内的城市与农村、发达地区与欠发达地区、汉民族地区与少数民族地区,学生的生活经历和文化修养仍然有一定差别,命题者不能不给予高度关注。
对于这一点,近几年的高考题都做得比较好。
例如201X年高考全国卷,要求以“出人意料与情理之中”为话题作文;201X年高考湖北卷,要求以“买镜”为话题作文;201X年高考北京卷,要求以“包容”为题作文,等等,在内容方面,都没有特别倾向哪类考生,疏远哪类考生,因而是公平的。
现在很多省市自己命题,一些作文题呈现出了一定的地域特点,例如201X年高考上海卷的作文试题是,要求考生对当今的文化生活作一番审视和辨析,谈谈流行文化对考生的成长正在形成怎样的影响。
对于上海这个国际化大都市的考生来说,这个内容是他们熟悉的,因而试题也是公平的;但如果把它作为全国卷的作文题,或者移植到内地的一般省份去考试,就不一定对每个考生都那么公平了,因为“流行文化”在全国各地的风行程度和对人们的影响程度是有较大差异的。
第二,文体的公平性。
近几年话题作文出现以后,在写作要求中往往有一条“自选文体”,这项要求是非常科学、非常明智的,因而它成为话题作文的亮点之一。
遗憾的是,“自选文体”这一要求所体现出的高考写作的公平性,还没有为很多人所认识,因此在近两年各省市的高考作文命题中,又出现了指定文体的要求,例如201X年的北京卷和湖南卷,都限定只能写议论文(记叙文)。
为什么限定体裁妨碍了高考写作的公平性?
这是因为每一个考生不同文体写作的发展水平是不平衡的,有的擅长记叙,有的擅长议论,有的擅长说明,有的擅长抒情;现在你要求只能写某一种体裁,必然对擅长这种体裁的学生有利,而对于不擅长这种体裁的学生,他只能弃长而取短,这就造成了写作的不公平。
有人可能会说,《高中语文课程标准》既然已经规定学生在高中阶段应该掌握常见记叙文、议论文、说明文和散文的写作,高考指定其中一种体裁来考查,就是合理的。
笔者认为,这种说法似是而非,或者说不完全正确。
不错,《课程标准》是有这样的规定和要求,但我们应该把这个意思解读为掌握这几种文体的基本写法,达到基本要求。
原因应该是很清楚的。
其一,《课程标准》中还有大量的供学生选择的写作选修课,以给学生提供在某一种文体方面达到更高境界的平台;相比较而言,常(来自:
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word)中外高考作文命题的三大差别)见文体的写作就只能是一般要求了。
这正是新课程重视学生差别,将学生的学习分为基础性学习和发展性学习的重要思想的体现。
其二,《课程标准》的一个重要理念,就是鼓励和引导学生展示个性,培养特长,这种“个性”和“特长”当然应该包括写作在内,;因此,学生在不同文体的写作上各现其长,是十分必然的。
其三,我们每个语文教师都清楚,学生到了高中,往往呈现出爱好和擅长一定文体的写作趋向,他们有限的学习时间、学习精力和渐趋成熟的心理需求,不可能让他们各种文体的写作都达到优秀,各种文体的写作水平都很高是不现实的;其四,从社会需要来看,跟学生将来的工作和业余兴趣爱好有关的文体,一般也只有一、二种,这是需要达到较高水平的;至于几种常见文体的写作,能达到一般要求也就够了。
把各种文体的写作能力都训练得很优秀,似乎并没有什么必要。
有鉴于此,高考试题指定作文体裁,不仅难以客观评价学生的写作水平,也会对中学作文教学带来不好的导向。
作文命题实现写作的公平性,还要尽力避开宿构。
这就要求作文命题避开那些常见常写的旧题陈题,避开那些流行的复习资料和教师学生手边的各种书籍经常引用的材料,注意命题角度,追求命题创意。
一旦出现陈题和师生手边的材料,就很难做到公平了。
201X年高考湖北卷的作文题,在这方面就有点不尽如人意。
命题所选材料为人民教育出版社高中语文第五册《语文读本》里《〈人间词话〉八则》中的第七则。
表面上看,学生人手一册,似乎是公平的;但语文教师都清楚,《语文读本》篇幅很大,高三年级教学时间又很紧,教学中对它的处理是有很大弹性的,有指导学生自主浏览的,有挑选部分篇目指定阅读的;某个对《人间词话》情有独钟的教师,他可能当作讲读课文来与学生一起学习讨论。
这样,考生在这
道作文题面前,“前经验”必然差别很大,写作的公平性就大打折扣了。
当然,无论从哪里选取材料,都有可能出现这种情况,但是从离师生阅读视野较远的地方去找材料,“撞车”的概率就会小得多。
立意的多元性。
所谓“立意多元”是指考生在试题的要求下,能够从正面、反面、侧面,多角度、多方面去提出问题,发表看法;叙事写景,表情达意。
高考作文命题要遵循立意多元性原则,主要是基于以下两点考虑。
其一,培养创新人才的需要。
大家都在说,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
但具体到语文教学、语文高考中该怎样做,我们还有很多认识误区和行为枷锁。
中小学学生的创新,包括创新意识、创新精神和创新能力,对其内涵,这里不展开论述。
笔者想指出的是,高考作文命题,应该引导和鼓励考生在法律准绳和道德常规的前提下,畅所欲言,各抒己见。
如果限定立意,主题先行,那和封建科举考试的“代圣人立言”有什么本质区别?
不错,学生价值观的提升,需要引导、帮助和教育,但“灌输”往往没有好效果;而学生体验、领悟以后形成的情感态度和价值观,才有可能内化到他的思想中去,成为他行动的指南并产生内驱力。
现在的语文课堂教学,已经在逐渐淡化解读文本“答案唯一”观念,高考作文命题应该与中学教学接轨。
从高考作文题的“评分标准”来看,命题专家们已经在关注这一问题;但似乎从作文形式方面关注较多,从作文内容,尤其是立意方面的关注则较少。
其二,拓宽写作思路的需要。
一道作文试题,数以十万计的考生去写,如果只能表现某一主题,难免千人一面,千口一腔,我们也就难以看到更多的百花齐放、异彩纷呈的美文佳作。
诚然,体裁、题材、结构、手法、语言的不同,也可以造就文章的绚丽多彩;但“意”毕竟是文章之“魂”,灵魂的鲜活,思想的灿烂,才是文章真正的“高致”。
而一旦作文命题没有了“立意”的框框,考生的写作思路就会大为广阔,新鲜的思想、独立的见解,必然能使他们的写作才华得到更加充分的展现。
自话题作文面世以来,“自定立意”往往成为很多作文题的一项具体要求,按理说,立意多元化应该不再成为问题。
但实际情况并非如此。
很多高考作文题自觉不自觉地在这方面束缚着考生手脚。
例如201X年高考湖北卷作文题,引导语中说得很清楚:
“以上是王国维《人间词话》中的一则文字,论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。
其实,这段文字所包含的思想,对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会,都会有启发。
”虽然提示了五个写作角度,但都得围绕王国维“须入乎其内,又须出乎其外”,“入乎其内,故有生气。
出乎其外,故有高致”的“思想”谈“启发”;大思想、大前提已定,考生只能在这个框框内“跳舞”,写些阐释、印证、引申类的文字,越出雷池一步,就是走题。
尽管题目另有要求说“自定立意”,但事实上已无“意”可“自定”。
201X年高考浙江卷作文题以“一枝一叶一世界”为话题,辽宁卷作文题以“今年花胜去年红”为话题,201X年全国卷以“答案是丰富多彩的”为话题,201X年全国卷以“诚信”为话题,等等,都是立意“一边倒”的作文题。
相反,201X
年全国丙卷以“忘记和铭记”为话题,上海卷以流行文化的影响为话题,广东卷以“纪念”为话题,201X年全国卷以“感情亲疏和对事物的认知”为话题,201X年北京卷以“包容”为题,等等,都是能够写出立意多元化文章的试题。
审题零难度。
“零难度”是个形象的说法,意即难度比较小,一般的考生都不会感到困难。
长期以来,在这个问题上存在着认识误区。
有人认为,高考作文试题,应该有一定的审题难度,审题是一道门槛,要把一部分考生拦在门槛之外。
这种看法是值得商榷的。
首先,高考作文题究竟“考”什么?
应该主要是考查学生运用语言文字表情达意的能力,这其中当然会涉及到情感态度和思想品德,但似乎并不把理解和分析语言材料作为考查重点;而作文题艰深难解,恰恰是背离了这一考试宗旨。
其次,审题的过程和结果具有不稳定性。
由于高考时间紧张,考生的情绪也紧张,如果作文试题意思过于复杂,文字过于深奥,考生一下子难以把握,就容易出现一念之差,审错题,审偏题,或者审题过于肤浅。
而审题犹如射箭,差之毫厘,谬以千里,一旦“走题”,分数将一落千丈,再好的写作才华,也会付诸东流。
其三,写作最本质的功能应该是服务社会生活,而个人进入社会后的写作,有感而发者居多,确定范围者有之,但很少有指定具体试题的,我们每个社会成员都有这方面的经验。
当然,应试写作不同于社会写作,前者有一个统一标准统一评价的问题。
但这两种写作之间的距离不应该越拉越大,而应该越来越小,因为我们的教学和考试,从本质上来说,都是为学生走向社会作铺垫
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