英语上学期工作总结.docx
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英语上学期工作总结
英语上学期工作总结(2010—2011)
九年级是整个初中阶段的重要一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现总结如下:
一、认真搞好备课,特别是集体备课。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。
这两个班在经过两年多的英语教学,在英语学习方面有很大的起色,但那是远远不足的。
二、培养学生良好的英语学习习惯
1、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总需要老师再三强调,但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。
经过几次考试下来,问题也出来了,我任教的两个班:
尖子生没有几个,中等生断层,差生面特大。
针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。
首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。
不能似懂非懂。
课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是母语。
基础不打好,以后想提高也难。
第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。
另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。
这样,授课就事半功倍。
为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导。
英语学习是语言的学习。
困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持认真了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。
总之,通过一学期的努力,这两个班的成绩有所提高,我不知道今年的中考将会怎样?
我想只要我努力了,我就问心无愧。
更重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高这两个班的英语水平。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师指导下,取得更好成绩。
辅差总结(2010—2011)
泰来农场小学校马琴
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
因此,绝对不能忽视。
为此,我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。
只要他们肯努力,成绩有望能提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。
只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好
英语期未试卷分析(2010-2011)上学期
泰来农场学校马琴
一、学情和卷面分析
六年级22人、参考人数22人、最高分107分、优秀数9人、最低分30分、平均分81、2。
九年级22人、参考人数22人、最高分115分、优秀数5人、最低分16分、平均分65、5。
听力部分:
此题满分20分,18—20分的约20%,45%左右的学生得分15—17分,12—15的约25%,10分以下的约10%。
错题主要表现在第6、9、10、13、18、19小题。
第6小题的听力材料提供的不是直接答案,需要学生听懂其中两句话后进行思考才能作答,另外,提供的选项都是录音中提到的,因此扰乱作用很强。
第9小题主要是要区分nineteen与ninety两个单词的读音,尤其是两者的重音位置。
第10小题大多数学生错选B,因为从录音中能捕捉到teachers单词,但此题最关键是要预习好问题的内容,(对话的中心是谈论什么?
)而不是问他们打算干什么的。
第13小题主要考查学生思维或同义词转换的能力,录音中听到的walkbackhome,而选项中提供onfoot,表达不一致,但意义一样,大多数学生都错选为B,但也有部分同学捕捉不到walk关键词。
第18小题的难度最大,提供的题干中reach是新单词,首先影响了学生对此句意的理解,另外,要求学生捕捉的信息内容太多。
(onehourandahalf),再加上half也是一个新单词。
第19小题主要因为学生审题不清,此空只需填上一个数词即可,而大部分学生写成Monday或Friday,另外还可看到大部分学生不能从录音中捕捉到的信息(fromMondaytoFriday)准确地转换成题干要求的答案。
笔试部分
I.单项选择
此题共15个小题15分,大多数小题都是以小对话的形式,给学生提供一定的语境,结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。
做对15个的大约15%,60%的学生得分为15分,30%的学生得分10——14分。
错题主要是第4、5、6、11小题。
第4小题结合上文的题干drinks可判断想要一些饮料类的,但选项中的bottles是个新单词,导致大部分学生不能理解选项之意,还有一部分学生忽略了单词orange的多层意思。
第5小题题意在考查英语中同意词用法区别(takepartin与join的区别),本组同义词主要看其后面跟的宾语是某项活动、会议、运动会、体育比赛项目或某种团体、某个组织、讨论等要灵活熟练掌握这些知识,最好放在重点句子中运用积累,不能死记语法要条。
第6小题设题比较拐弯,句子结构比较复杂,另外,部分学生仍然不注意few的意义或主句为否定句而错选C。
第11小题考查直到……才(not…until)的用法,而课本上Unit1—12没出现过,大多数教师没有补充过此语言知识点而导致学生答错。
II.完形填空
12—15分的约20%,7—10分占50%左右,1—6分占30%,答卷很不理想。
问题主要表现在第2、7、12、14小题。
第2小题学生不清alot与alotof两词的区别及用法,另外,学生很熟悉短语alotof而错选。
第7小题设空有两个意图,一是考查wouldyouliketodosth句型中的动词形式,另一是考查hear,listen,listento同义词的区别,大部分学生只能注意其一而不能全面考虑。
第12小题结合上下文句意考查固定词组搭配bebusywith的介词搭配,教材中很少出现,可能又是教师讲课过程中知识点拓展少的原因了。
第14小题考查动词不定式形式做后置定语,这是一个难点,但可以让学生作为典型句子积累。
III.
⑴、阅读理解(A、B)
A、B两篇文章,相对来说,文章A中的生词较少,句子结构简单,几乎不涉及复杂难句,并且属于故事性文章,同时后面的5个设题也较容易,多数属于文章的表层信息考查。
而文章B中的新词较多,复合句较多,尤其是文中一句:
InEngland,somejudgesoftendecidedwhetheramanwas……hewasn’ttellingthetruth。
学生几乎无法理解,而这又是后面设题的主要依据,所以此题答题效果不好。
满分20分,18—20分约占25%,12—16分的约占50%,10分以下的占25%。
问题主要是A题的第2小题,B题的第3、4小题。
A文章的第2小题:
Heloseshisshoes.A选项似乎也正确,但再回头分析文章他首先掉的是其中一只鞋,这正是文章重点要强调的地方,再者文章第二行的原句就提供出了正确答案为C了。
B题的第3小题学生只需从选项中找出atregulartime的另一种表达形式,但多数学生不明确选项C中any一词的意思,而不敢选C,反过来,此题也可利用排除法选C了,说明学生除了缺乏从文章整体内容或中心答题之外,还缺乏的是答题技巧。
第4小题主要是由于对文中相应的句子不能理解,更无从谈起答对此题,再者部分学生单词关不扎实,不清楚hardly之意,理解成hard的副词形式(努力地),更影响了对此题的正确理解了。
⑵.任务型阅读
此类型题既要考查学生的理解能力,同时也考查学生的英语笔头表达能力,但从学生的答卷看,对后面五个问题的回答表达得不够准确,简炼或表达不够全面,加之文章中的生单词过多,影响了学生的阅读理解程度。
此题共10分,得满分的约占30%,7—9分的占40%,5分以下的占20%,错题主要表现在第4小题,大部分学生答成:
At15,说明学生答题不结合文章内容,只找个时间状语,却不分析此时间状语发生的事情与问题是否一致。
另外,在其余每个小题的回答中句子表达不规范,如:
Sheborn1907。
要么不认真审题,He…。
在此建议大家:
鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答,否则针对相应的特殊疑问词尽量简答,避免言多必失的现象。
平时教学适当进行句型转换练习。
VI.补全对话
此对话的话题是谈论假期感受,比较接近学生的生活实际,设题基本都可以通过上下文语境完成,相对比较容易,满分5分约有25%,60%多的学生得3—4分,约10%的学得得零分。
其中第1、5小题相对更简单,基本句型回答即可,但第1小题部分学生仍忽略了上下时态的一致性,错答成It’sgreat.Wheredidyougothere?
或Wheredidyougoto?
或Whatdidyougoto……问题最严重的当属第4小题,部分学生不能结合下文提供的情景判断该空表达的句意,或写出的句子不准确,如:
Itakeaphotoswithhim或photos写成photoes等等。
二.存在问题
通过测试学生,从试卷中反映出学生学习方法,答题技巧,基本功及运用综合知识的能力等各方面都存在着一定的差距。
三,今后教学改进的措施
1.今后的教学还有待继续加强,强调双基的教学。
同时也要留意培养学生良好的学习品质,如书写、朗读的良好习惯,也要进一步在优化教学上下工夫,提高教育教学的质量。
2.在听力教学要继续加强,重视听力练习,做到天天课上听录音,有条件的同学鼓励课下多听。
每节课前必须有听写任务,并及时批改反馈,督促学生有效记忆。
不仅听写单词,单句,也要练习学生听写对话和短文。
平时教学中留意听力练习的方法,技巧,提高听力练习的结果。
教师要尽量的用英语授课,让学生感受到英语的氛围。
开展课前各种热身,如dutyreport,tellstories,唱歌等活动来调动学生积极性。
3,狠抓基础知识基本技能的教学。
今后的教学把学生基础知识,基本技能的学习落到实处,充分合理利用早读督促检查学生单词课文的朗读和背诵,采取激励措施让学生竞争起来。
4.今后的教学还要继续重视阅读技巧、速度及阅读理解能力的培养,并将阅读题型拔高一些,如判定词句,猜测词意,书面回答问题,找主旨大意,从浅层理解逐渐向深层理解过渡。
5.同时要求学生天天坚持写日记,每周写一篇作文,及时的将优秀作文进行评讲、交流和反馈,以提高学生的写作水平。
英语研究课教案
泰来农场学校马琴
课题:
Doinghousework
教学目标:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词及短语sleep,jump,walk
2.能听的懂、会说、会读和会写句型
Whatis/are…doing?
He’s/She’s/I’m/We’re/They’re…
教学设计:
Step1.Freetalk
T:
Nowstandup,please.Let’slistenanddo.
S:
OK.
T:
Canyouswim/playbasketball/sing/playtheviolin/playfootball/climb?
S:
Yes,wecan.(answeranddo)
Step2.Presentation
T:
Areyoutired?
S:
Yes,weare.
T:
OK.Nowlet’shavearestandlistentoasong.(多媒体放音乐并有小女孩在跳舞)
Look,whatcanshedo?
S:
Shecandance.(出示dance)
T:
Look.Thegirlisdancing.Sheisdancing.
T问S1:
Canyoudance?
S1:
Yes,Ican..(Doit)
T:
Look,sheisdancing.
T问S2:
Canyoudance?
S2:
Yes,Ican.(Doit)
T:
Look,heisdancing.(出示dancing跟读)
Lookatme.Look,Iamdancing.(出示Iamdancing.)
Whocantry,justlikeme.
(学生边做动作,边说英语)
当到第五个学生表演时T:
Waitaminute.Whatareyoudoing?
S:
Iamdancing.(提示)
用该句问几位学生然后出示“Whatareyoudoing?
”跟读workinpairs
T:
Hello,canyoudance?
T:
Hello,canyoudance?
S:
Yes,Ican.(Doit)S两:
Yes,wecan.(Doit)
T:
Whatareyoudoing?
T:
Whatareyoudoing?
S:
Iamdancing.S两:
Wearedancing.(引导)
Workinpairs.
T:
Nowboysandgirls,situpstraight.
Whatareyoudoingnow?
S:
Wearesitting.(出示sitting教读sitting和Wearesitting)
T:
Whatareyoudoing?
(问一位学生)
S:
Iamsitting.(让他们坐原位回答)几组
T:
Whatareyoudoing?
(问多位学生)
S:
Wearesitting.(让他们坐原位回答)几组
T:
出示板书。
Let’suse“Whatareyoudoing?
I’m…Weare…”askandanswer,askyourfriendorfriends.
Step3.Guessing
T:
Boysandgirls,let’splayaguessinggame.
出示板书“Whatishedoing?
He’s…Whatisshedoing?
She’s…”
Iwillask“Whatishedoing?
Whatisshedoing?
”Youcanuse“He’s…She’s….”guessing.
(学生做动作,按排好一位学生表演standing以及sleeping并教授单词)
standstanding[æ]例词
sleepsleeping[i:
]sweepsweepingWhatishedoing?
He’ssweepingthefloorfloorsweepthefloor
chant:
sweep,sweep,sweepthefloor,Iamsweepingthefloor.
T:
Whatishedoing?
S:
He’ssweepingthefloor.
Workinpairs
出示例词eat,tea[i:
]cleancleaningWhatishedoing?
He’scleaningthewindowscleanthewindows
Chant:
clean,clean,cleanthewindows,he’scleaningthewindows.
T:
Whatishedoing?
S:
He’scleaningthewindows.
Workinpairs
T:
出示图片Ishecleaningthewindows?
S:
No,heisn’t.
T:
Whatishedoing?
S:
He’swashingclothes.
wash[]washingWhatishedoing?
He’swashingtheclothes.clotheswashclothes
chant:
wash,wash,washclothes,she’swashingclothes.
T:
Whatishedoing?
S:
He’swashingclothes.
Workinpairs
Step4.Chant
T:
Now,look.Ihavemadeachantforyoutorememberthesewordsandsentences.Showmeyourhands.
Step5.Askandanswer
T:
出示一只袋鼠What’sthis?
S:
It’sakangaroo.
T:
Whatisitdoingnow?
S:
It’sjumping.
(教读单词并说出元音字母的发音和举例)Workinpairs
T:
出示一只狗在追一只猫Whataretheydoing?
S:
Theyarerunning.提醒双写n+ing,likesitting
workinpairs
T:
出示老妇人在步行,Lookatthewoman.Cansherun?
S:
No,shecan’t.
T:
Whatcanshedo?
S:
Shecanwalk.
T:
Canyouwalk?
S:
Yes,wecan.
T:
Metoo.Icanwalk,too
WhatamIdoing?
S:
Youarewalking.
T:
Whatisshedoing?
S:
She’swalking.
workinpairs
Step6.Lookandsay
快速出示图片和说
Step7.Activities
Let’stalkabout“Whatareyoudoing?
”Igiveyoufourtopics.Theruleriseightstudentsagroup.Everygroupchoosesoneofthemandmakeadialogue.Youcanusethesephrasesoryourownwords.
Ilike…
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能正确听、说、读词语inEnglish,do,you,like,don’t,,love,apuppet,apuzzle,akiteandadoll
(2)能正确运用对话中日常交际用语
What’sthis/thatinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.
(3)初步认识名词单、复数的基本形式。
2、情感目标:
通过学习,培养学生自主学习,积极合作探究的意识和能力;让学生感受到用英语做事的乐趣和成功的喜悦。
3、能力目标:
学生能运用所学的句型表达自己的喜好,并能够询问别人的喜好。
二、教学重点
(1)能正确听、说、读词语inEnglish,do,you,like,don’t,
love,apuppet,apuzzle,akiteandadoll
(2)能理解并正确运用日常交际用语。
What’sthis/thatinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.
三、教学难点
(1)正确朗读单词puppet,puzzle.
(2)比较流畅地朗读本课对话,并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的语音、语调、表情和动作表演对话。
四、教学过程
A、Warming-up
SinganEnglishsongWearehappybees
B、Freetalk
T:
Hello.××. S1:
Hello.
T:
What’sthis/thatonyourdesk?
S1:
It’sabear.
T:
CanIhavealook?
S1:
Sure.Hereyouare.
T:
Thankyou.Howlovely. Ilikeyourbear.
C、Presentation
1、T:
TodaywelllearnUnit4Ilike…
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
Look!
Ihavemanytoys.Ilikethemverymuch.
Nowlistencarefully,trytoguesswhattoyisthis?
S2:
It’sadoll. T:
(showawordcard)adoll.
Ss:
Readaftertheteacher. T:
(showtwodolls)dolls.Ilikedolls.
Ss:
Readaftertheteacher.
Readonebyone.
T:
Doyoulikedolls?
S3:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
(如果回答Yes,Ido.)Here’sadollforyou.
2、
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