二年级下册语文第二单元教案.docx
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二年级下册语文第二单元教案.docx
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二年级下册语文第二单元教案
二年级下册语文第二单元教案
二年级下册语文第二单元教案1
《赠汪伦》
教学目标:
1、通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。
3懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。
教学重点:
1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界,是学生真正读懂古诗的关键。
2、领会古诗意境,有感情地朗读古诗。
教学难点:
懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。
教具准备:
多媒体课件田字格
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们喜欢古诗吗?
2、你们以前有没有学过李白的古诗?
3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?
4、老师今天带来两首古诗,请大家大的读出来。
(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。
【设计意图】复习学过的古诗,有助于同学们记忆古诗。
二、学习古诗,理解李白与汪伦之间的情谊深
1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗,今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。
(出示ppt)下面请同学来读课题。
2、一起书空课题。
(师板书课题)
师:
刚刚我们学习了赠的拼音,我们也把拼音写上,zèng,后鼻音。
还有生字“汪”
的拼音。
师:
(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时,常在村民汪伦家作客。
临走时,汪伦来行,于是李白写这首诗留别。
自由的读古诗,注意把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
3、理解诗句。
师:
(ppt出示李白)这是谁坐在船上?
诗人李白将要做什么呢?
是谁来送他?
师:
汪伦怎样来呢?
请同学们读以下诗句。
(pp:
出示李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
)
师:
李白将要走了,汪伦怎样呢?
师:
他怎样来送别,从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。
师:
从“忽”字中可以看出他没有告诉他白,他怎样来呢?
师:
解释踏歌。
(踏歌:
边唱歌边用脚踏地作节拍。
)
老师想请我们班会跳舞的同学出来表演,李白要走了,你用什么方法来李白。
生出来表演。
师:
她们踏着歌声来送李白,这时李白的心理会想到什么?
(ppt)
师:
那他当时的心理想什么?
假如我是李白,我心理很感动,汪伦踏着歌跳着舞来了。
师:
这时李白想到了什么呢?
(ppt示)
师:
此时此刻李白想到了什么?
师(板书):
水深情更深。
师:
请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。
师:
同学们自由拼读黑板上的生字。
师:
下面把这些生字宝宝送回古诗,自由读古诗。
师:
请一小老师上来示范读。
师:
读得真棒,我们把掌声送给她,下面我们学着小老师同桌互读。
师:
刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》,下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱,会唱的跟着唱。
【设计意图】通过教师的引导,诵读,让古诗的情感层层深入,达到读中悟情的效果。
理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。
三、指导写字,学生写字。
1、师:
刚刚听到我们班的同学动听的歌声,下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝,先来观察它的结构、部首,想想怎样记。
师:
在课题我们已经学习过“汪”字,下面一起来学习“乘”字,说说注意点,它由哪些字组成呢?
师:
我们一起书空“乘”、“舟”,边书空边说注意点。
2、生练习写字,师巡视。
3、师生展示评价。
【设计意图】老师在教学生写字时,采用了自主写字的方法,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。
四:
背诵复习巩固
1、师:
同学们,我们刚刚学会了这首古诗,现在有谁能把这首古诗背下来吗
2、生背古诗
3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?
4、一起背古诗。
5、巩固练习。
这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗,这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。
师:
这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。
【设计意图】设计意图:
用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗,激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣,培养创新精神。
五、总结拓展
1、师:
老师还找来了一些朋友之间的送别诗句,我们一起来看看。
(ppt)
2、师:
假如你的朋友要远行,你们也可以把其中一句诗送给你的朋友,好吗?
【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句,可以延伸学习积累,达到丰富学生文化底蕴的目的。
二年级下册语文第二单元教案2
《米佳的愿望》
教学目标:
1、学会本课8个生字,会认8个字,认识多音字"累(lěi)"。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。
教学重难点:
1、掌握本课生字,会认、会写、会运用。
2、引导学生读准字音。
注意:
"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读前鼻音。
3、引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。
指导书写"佳、脸、油、夏"。
课前准备:
1、口语交际:
四季哪个季节。
2、PPT课件。
教学过程:
一、导入
1、同学们还记得我们上学期学过的《美丽的愿望》这一课吗?
我们一起背一背。
2、今天老师要给大家介绍一个新朋友--米佳,我们一起来看看他的愿望是什么?
板书课题:
米佳的愿望
齐读
二、初读课文。
1、检查预习。
指名读、分男女生读一类字,重点强调翘舌音、边音、前鼻音。
注意:
"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读"fēn"不能读成"fēnɡ"。
齐读、开火车读词语,给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。
米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人喜爱、乘雪橇、兴高采烈、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、
2、指名读课文,纠正读错误之处,集体评议。
三、引导学生体会米佳的两个愿望
1、米佳的愿望到底是什么呢?
请大家自己读准课文,用横线勾划有关的句子。
2、同桌讨论,指名说。
老师相机出示四个愿望。
PPT;冬天真有趣,我愿永远是冬天!
春天真美,我希望永远是春天!
夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去。
秋天比其他季节都好!
3、学生自由练读,读自己和他有着相同愿望的句子,说说为什么?
米佳为什么有这样的愿望?
读课文相应的两个自然段,抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感,有感情朗读描写愿望的句子。
4、读其中的两段,小结。
5、剩下的两个季节下节课了解。
四、识字写字
1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。
2、在田字格中书写时,应注意什么?
3、教师范写。
4、学生书写练习。
五、作业
1、听写今天学习的生字。
2、熟读课文。
二年级下册语文第二单元教案3
《火车的故事》
教学目标:
1.知识与目标:
认识18个生字,会写6个。
正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容。
2.过程与方法:
引导学生自主学文,拓宽知识面。
3.情感态度与价值观:
在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文重点语句
教学准备:
火车的资料、教学课件。
教学时数:
2课时。
教学程序设计意图备注
第一课时
一、谈话导入
同学们,你见过火车吗?
说说你对他的了解。
今天,咱们一块来学习有关火车的故事。
(板书:
火车的故事)齐读课题
火车会有什么故事呢?
二、初读课文
1.指生读课文
2.学生自由读课文,画出生字,再读两遍。
3.师生开火车读课文。
4.学生评议
5.指名读课文思考:
看课文讲了火车的什么故事?
三、细读课文,读中感悟
1.学习第一段
(1)指名读第一段
(2)指导朗读
2.学习第二段
(1)这段有几句话?
(2)第一句讲的是什么?
(3)第二句讲的是什么?
(4)读读第二到第五句,从中你知道了什么?
(5)指导朗读,读出夸赞的语气。
3.学习第三段
(1)理解朝发夕至
(2)爸爸还说了什么?
指名读,其余同学标出不懂的地方。
(3)“海拔”什么意思?
板画,帮助理解。
(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那儿海拔特别高,平均超过40000米,是世界上的地区,被称为“世界屋脊。
(5)指导朗读,读出赞吧佩服的语气。
4.学习第4段。
(三)读全文,巩固练习
四、课内升华,课外延伸。
第二课时
一、交流、汇报
1.小组为单位,把你设计的新型火车向大家汇报。
2.对设计进行鼓励,表扬。
二、识字练习
1.开展我是识字小能手活动。
2.给字扩词。
三、写字指导
1.说明每个字在格中占什么位置。
2.教师范写。
3.学生仿写。
四、总结
培养学生的创新思维
二年级下册语文第二单元教案4
《变成什么好》
教学目标:
1.学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字,读准多音字“累”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,感受快乐,学会欣赏自己的优点。
教学重点:
1.识记生字,读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”,写好“至”;
2.朗读课文,读懂文章内容,让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点:
理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
1.初读课文,了解课文的大体内容。
2.认读生字、新词,学写田字格中的生字。
3.学习课文第1——第11自然段。
教学过程:
一、板书课题。
1.“变成什么好”看这个题目,你觉得这是一个什么句子?
2.猜猜文章会写些什么?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1.学生自读课文。
2.集体正音。
认读生词:
法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于
难度的词:
神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳
3.指名分节读课文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4.默读课文,说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1.自由的读第一部分,说说从这个部分,你知道了什么?
提示:
这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物,所以找到了魔法师。
从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想,小老鼠为什么想变成别的东西?
板书:
“大家都不喜欢我”
3.说一说,你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕,小老鼠想变成什么,最后的结果怎样呢?
我们下节课学习。
四、学习生字。
1.认读生字。
2.同座互相学习,识记生字。
3.学生练习写字。
4.展示作品。
第二课时
学习内容:
学习课文第12——23自然段。
理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。
教学过程:
一、复习导入,整体感知。
师:
这节课我们继续学习第六课,小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。
它想变成什么呢?
二、读一读,演一演,理解感悟。
1.默读课文,找出小老鼠想变成什么?
想变和没有变的原因。
2.填一填:
小老鼠——()——()——()——()——()——()
3.看着板书说一说,小老鼠的想法。
4.演一演,小老鼠当时的样子。
提示:
抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。
5.小组合作表演读第13——18自然段。
6.想一想,说一说:
小老鼠还会想变成什么?
7.默读课文最后3个自然段。
(1)读魔法师的话,读出问的语气。
出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。
板书:
做自己是最幸福的
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。
8.小老鼠找回了快乐。
生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?
现在你也来说一说。
教师总结:
生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!
二年级下册语文第二单元教案5
《神奇的镜子》
一、教材分析:
《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践,运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试,最终为母亲创造了良好的手术环境,及时帮助了医生,挽救了母亲生命的故事。
文章行文简洁、易懂,通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价,而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。
二、教学目标
1.懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。
2.认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。
三、教学重难点
这是一篇生动的记叙文,从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话,但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智,所以这是本课学习的重点和难点。
第 一 课 时
一、创设情境,激发兴趣。
1同学们,你们知道镜子有什么用途吗?
今天我们要学习的文章就和镜子有关。
(板书课题)
2.质疑:
读了课题你想了解些什么?
二、初读课文,读中识字
1.学生自由读课文,标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。
2同桌互读互查,纠正读音。
3..老师出示词语,交流识字方法。
“检”与“捡”要相区分,可以做动作。
“决”与“快、块”要相区别,可以组词。
“医”的部首三框是本课中的新知识,要落实,并且要指导书写这个字,要注意笔顺(书上有)
4.课件出示词语,(包括课后的读一读),进行“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。
5.听老师范读课文,边听边想课文讲的是一件什么事?
注意听准字音。
.
学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
师:
看,爱迪生多了不起啊!
他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。
(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?
为什么这么读?
(带敬佩的口气)
齐读
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词语。
2、指名读课文,边读边想,爱迪生为什么要救妈妈?
他的妈妈怎么了?
学生会说得了阑尾炎,接着就请学生说说对阑尾炎的了解。
二、朗读感悟课文
1、默读第2自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?
课件出示第二段,抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。
有感情地朗读这一自然段
2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)
(1)过渡:
此时此刻,你想对医生说什么?
(2)出示第三自然段,理解句子:
医生环顾四周,迟疑了片刻,说:
“不行,光线太暗,没法做手术。
”老爱迪生说:
“那就多点几盏油灯。
”医生还是摇头,连连说不行。
大家急得团团转。
指名读
师:
难道医生和爸爸没有想办法吗?
师:
爸爸想的什么办法?
师:
医生怎么说的?
为什么连连说?
师:
医生想出什么办法了吗?
从哪个词看出来的?
学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子
师:
此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急,能不能通过你的读来再现这一场景呢?
(3)指导朗读(注意爸爸的着急,医生的无奈)
过渡:
就在大家都急得团团转的时候,小爱迪生又是怎么做的呢?
3、学习第四自然段
师:
爸爸看到了,什么反映?
课件出示:
爸爸一见又急又气,责怪道:
“什么时候了?
还胡闹!
”
师:
就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?
谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?
师:
爱迪生怎么说的?
课件出示:
爱迪生委屈地说:
“我,我想出办法了,不信您瞧!
”
师:
谁来读读爱迪生的话?
你为什么这么读?
(爱迪生这时候是很委屈的)
想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的?
分角色,男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。
老师导读
过渡:
爱迪生真的想出办法了吗?
屋子为什么会变亮呢?
我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!
(课件演示屋子变亮的情景)
师:
此时此刻你想对爱迪生说什么?
师:
这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
师:
爸爸恍然大悟会说什么?
此时此刻,医生的反应是什么呢?
他会说什么呢?
引导学生展开想象
师:
通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?
齐读第五自然段
三、总结
1、老师想问问大家,爱迪生为什么这么聪明呢?
2、你看,爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈,让我们都来夸夸爱迪生怎么样?
四、拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。
3读短文,回答问题。
聪明的韩愈
从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:
看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。
学生人人动脑,认真思考。
放学后,他们都到集市上去了。
第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房,从袖子里取出一支蜡烛,把它点燃。
烛光立刻照亮了整个屋子。
先生见了,高兴地连声说:
“好!
好!
韩愈真聪明。
”
(1)教书先生出了一道什么题目?
(2)学生分别买来了什么?
(3)谁最聪明?
(4)你认为什么可以装满屋子?
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