议论文阅读理解教学设计.docx
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议论文阅读理解教学设计
课题:
《议论文阅读理解》
学科:
语文
执教教师:
执教班级:
九年级
课时安排:
3
教学目标
《议论文阅读理解》指的是在对议论文文体常识学习的基础上,对九年级上册重点议论文篇目进行知识点梳理,重点是把握中论点、论据、论证在阅读技巧的学习。
教学重难点
重点:
掌握做题的方法和规律。
难点:
让学生学会总结规律和方法。
教学准备
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
备注
复习思路和内容
1、明确议论文的文体知识:
(1)议论文的概念;
(2)议论文三要素;(3)议论文的论证方式;(4)议论文的结构;(5)议论文的语言特征。
2、进行知识点的专项训练。
3、进行完整的议论文语段综合训练。
第一、二课时
1.议论文的三要素是:
、__、__。
2.论据可以分为:
A__________(有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等) [来源:
学&科&网Z&X
B_____________(公认是正确的道理、格言、名人名言、定理等
)
3.常见的论证方法有:
________________________
4.议论文的基本结构:
________问题(引论)、________问题(本论)、__________问题(结论)
二、提炼或概括文章的论点
(一)区分论点和论题:
1、论题:
2、论点:
区别:
论题没有任何感情倾向、褒贬(一般由名词性词组或并列词组充当。
)
论点有明确的感情倾向:
褒或贬,即肯定或否定, 赞扬或批判(论点中一定含有动词)
(二)怎样找论点
1.
论点是作者看法的完整陈述,是明确的判断,在形式上应该是完整句子。
[来源:
学。
科。
网]
2.通读全文,整体感知文章内容,弄清作者对什么问题而发议论的,针对所谈问题的看法是什么。
3.看文中出现中心论点的
信息词以及
常出现位置,简单的说就是:
(三)注意点
第一:
区分分论点和中心论点的关系。
一篇议论文只有一个中心论点,有的议论文 还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的,它们从属于中心论点,是作者阐明中心论点的几不方面,同时也是该部分的论点。
第二:
要明确论点的表述形式。
论点是一个明确的判断或陈述,有明显的倾向性,在形式上论点应是一个完整的句子,论点不能是疑问句,不能只有一个短语,不能使用比喻。
三、论据
1、论据的分类:
2、论据的作用:
3、如何给议论文补充论据:
A.补充的论据必须能够证明中心论点或分论点;
B.要有真实性(时间、地点、人物名称、事件等,有的还要明确出处如报纸、电视栏目等等);
C.要具有典型性(最好是众所周知的或有广泛影响的例子等,首选课文中的例子)。
四、论证方法及作用:
1、常见论证方法:
2、论证方法作用分析常见格式:
举例论证的作用:
作者列举了()典型事例,具体有力地证明了()增强文章的说服力。
引用论证的作用:
引用了谁的言论,是为了证明(),具有权威性,论证有力。
比喻论证的作用:
作者将() 比作() ,生动形象地证明了本文(段)() 的论点,便于读者理解。
对比论证的作用:
把()与()作对比,突出(),给人们鲜明深刻的印象(表达作者鲜明的爱憎之情)
五、议论文的一般结构形式:
六、议论文的语言特点:
______ 议论文语言的严密性体现在哪些地方:
七、知识的拓展与迁移:
结合文章内容联系现实生活谈看法感想。
此类开放性题目答题原则:
1、明确问题层次,做到有问必答。
2、明确问题的具体内容,有针对性答题。
3、说理要有理有据,能够自圆其说。
4、语言简练,语意连贯。
八、其它考点:
1、议论文开头(如讲述一个故事、摆出一种现象、引用一段新闻等等)的一般作用:
2、论证过程中引用古诗文的常见作用:
3、议论文常见的拟题方法:
___________________________________________________________
九、议论文整体阅读思路方法:
第一步:
认真通读全文,要求边读边划出各段的中心句或概括每一段的内容。
第二步:
理清文章的思路。
[来源:
学_科_网]
第三步:
把握作者所表达的主要观点(中心论点)。
第四步:
认真阅读题目,明确问题关键,回读相应文段,全面准确作答。
第三课时
一、题型精析(原文略)
1. 本文的论点是什么?
解析:
辨识文章的中心论点须先统览全文,了解文章大意,在整体感知全文的基础上概括。
有些文章的标题就是中心论点,有些文章在开头就提出中心论点,有些文章的中心论点出现在文末。
有的文章的论点表述不很集中,这就要用明确的语句把它
概括出来。
另外,可以借助“总之”、“由此可见”、“总而言之”等关键词来寻找论点。
2、第③自然段主要运用了什么论证方法?
有何作用?
解析:
论证方法,历来是议论文阅读题考查的重点。
解答此类题型,必须熟练了解几种常见论证方法及其辨析方法(详见“知识回顾”中有关论证方法的基本常识),具体作用要紧扣具体段落的分论点。
二、基础知识及答题技巧
例1:
老实人是不是总要吃亏?
在腐败黑暗的旧社会,老实人吃亏并不奇怪,甚至是常事。
然而,随着社会的发展进步,老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。
不老实的人可能会得意于一时,但最终吃亏的还是他们。
像鲁迅先生所说的谎话也会淹没他自己。
假象与谎话被拆穿的那天,说谎者何颜对人呢?
有些阿谀奉承、投机钻营的人,可能一时会受到某个上司的赏识,但他会永远春风得意吗?
常言道:
“聪明反被聪明误”,不老实的人终归要为他的不老实付出代价。
总的来看,还是做老实人不吃亏。
本文的论点是:
例2:
自古以来,一切贤哲都主张一种简朴的生活方式,目的就是为了不当物质欲望的奴隶,保持精神上的自由。
古罗马哲学家塞涅卡说得好:
“自由人以茅屋为居室,奴隶才在大理石和黄金下栖身。
”柏拉图也说:
“胸中有黄金的人是不需要住在黄金屋顶下面的。
”我非常喜欢关于苏格拉底的一个传说,这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场上闲逛,看了那些琳琅满目的货摊后惊叹:
“这里有多少我用不着的东西呵!
”的确,一个热爱精神事物的人必定是淡然于物质的奢华的,而一个人如果安于简朴的生
活,他即使不是哲学家,也相去不远了。
这段文字的观点是:
例3:
勤能补拙。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家,因小时口吃,登台演讲时,声音含混,发音不准,常常被雄辩的对手所压倒。
可他不气馁,心不灰,为克服这个弱点,战胜雄辩的对手,便每天口含石子,面对大海朗诵,不管春夏秋冬,坚持50年如一日,连爬山、跑步也边走边做演说,终于成为全希腊一个最有名气的演说家
。
宋代学者朱熹讲过一个故事:
福州有一个叫陈正之的人,反应相当迟钝,读书每次只读50字,
一篇小文章也要读一二百遍才能熟。
他不懒不怠,勤学苦练,别人读一遍,他就读三四遍,天长日久,知识与日俱增,后来无书不读,成了博学之士。
这表明只要勤,同样也是可以变拙为巧的。
选段运用了什么
论证方法?
有什么作用?
例4:
最后,要善于活化知识。
通过读书,我们可以获取知识,但零碎的、没有系统的知识是没有多大价值的,这就需要
活化知识,建立起自己的认识系统。
人的大脑好比电脑,脑子里存储了大量的零碎知识,如果不去消化、理解和运用,无非是在脑容量里多占了点空间而已,这样的知识越多,你的内存越小,反应越慢
,脑子容易僵化。
本段画线句子采用了什么论证方法,证明了什么观点?
板书设计:
课后作业:
请完成本课对应训练。
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- 议论文 阅读 理解 教学 设计