二年级英语下册 2B Unit4 In the park13教案 沪教牛津版.docx
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二年级英语下册2BUnit4Inthepark13教案沪教牛津版
2019-2020年二年级英语下册2BUnit4Inthepark(1-3)教案沪教牛津版
一、教材地位(UNITPOSITION)
1、本单元教材的内容是围绕“在公园里”这个主题展开的,学生通过对一些行为动词、情态动词can引导的句型以及祈使句的否定形式的学习,学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。
2、学生在二年级第二学期Unit3学习了Closethewindow,please.Openthewindow,please.Cleanyourroom,please.等祈使句的基础上,本单元又增加了Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。
3、词汇方面,二年级第一学期学习了动词play,draw,write,在此基础上,本单元又增设了walk,skip,swing,climb,fly,ride这些表示行为的动词。
4、句型方面,主要是学习以情态动词can主导的陈述句Ican…Spottycan…、来表示某人会做的动作,以及相对应的特殊疑问句Whatcanyoudo?
WhatcanSpottydo?
来进行问答。
二、学习目标(LEARNINGOBJECTIVES)
1、学生能够理解本单元中祈使句的含义,并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上,能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。
3、学生通过儿歌的学习,能够体会到人与动物的友好关系。
三、教学资源(TEACHINGRESOURCES)
1、现代技术支撑(I.P.support)
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助(Audio-visualaids)
♦图片
♦实物
3、学习材料(Materials)
♦学生用书
♦配套练习册
♦教学参考书
四、课时划分(PERIODDIVISION)
本单元建议分六课时完成。
PERIOD
TITLE
CONTENTS
1stperiod
Let’slearn
Let’stalk
skip,swing,fly
Whatcanyoudo?
Ican…
2ndperiod
Let’slearn
Let’stalk
walk,climb,ride
Whatcan…do?
…can…
3rdperiod
Let’sact
Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.
4thperiod
Let’splay
Spottycan…treeumbrella
5thperiod
Let’senjoy
Rhyme
6thperiod
Revision
2BUnit4Inthepark
【教学设计(TEACHINGDESIGN)】
第一课时(1stPERIOD)
一、主要新授内容(newcontents)
Let’slearn—skip,swing,fly
Let’stalk—Whatcanyoudo?
Ican…
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用英语表示动作skip,swing,fly。
2、学生能够掌握情态动词can所引导的句型,并能表达自己会做的事情。
3、根据学生的语言水平,教师能够适量的拓宽学生的语言信息,补充与教学内容相关的一些知识,如skip,skiparope,swing,swingontheswing等,使学生对动词的学习能更进一步。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
教师通过创设自然的情景,呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品,引导学生对新授的语言知识有初步的感知,为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。
Activity1(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-1)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideooftheschoolsportsmeeting
教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景Thisisthesportsmeetingofourschool.Whatcanyousee?
学生可以运用句型:
Icansee…回答。
创设情景,使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识,并且复习巩固已学的语言知识。
2
Iliketo---
教师提问:
Whatdoyouliketodo?
学生可以用句型Iliketo…进行简单回答。
随后在班级中进行调查,学生之间互相说出喜欢干什么,教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。
通过真实情景中的调查,以吸引学生学习的注意力,并且使学生能自然感知新授知识,并对动作有初步的印象。
Activity2(Introduction)
1、教学辅助(Aids)
实物
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduction
Ican…
教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生,并运用这些物品做出不同的动作,用Ican…句型进行简单的描述。
教师让学生了解老师能干什么,并用句型Ican…进行描述,既能调动拉进师生之间的距离,又在情景中让学生反复地感知新授的语言。
2
Introduction
Whatcanyoudo?
Ican…
教师邀请学生来效仿教师刚才的动作,同时不断提问:
Whatcanyoudo?
并引导学生尝试用Ican---的句型进行回答。
教师让学生边做动作边回答老师的问题,是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言,为后面的操练和活用语言打下埋伏。
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型,做到语音语调基本正确,并能理解其含义。
Activity1(Repetition)
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2)图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
skip,swing,fly
全体学生跟着录音机朗读。
培养学生良好的模仿习惯。
2
skip,swing,fly
教师出示图片,学生以onebyone,pairbypair的形式进行朗读。
纠正个别学生的语音语调。
3
skip,swing,fly
教师用响亮的声音读单词,学生则用微弱的声音朗读,反之教师用微弱的声音朗读,学生则用响亮的声音进行对比。
为机械的模仿单词增添乐趣,使学生能乐于反复地读单词。
Activity2(Quickresponse)
Whichismissing?
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
skip,swing,fly,run,swim
教师出示图片,让学生认读单词。
学生能够熟练朗读单词,熟知新授的单词的含义,为接下来的快速反应作准备。
2
skip,swing,fly,run,swim
教师从图片中抽掉其中的一张,只呈现其余的四张,让学生快速反应少掉的是哪一张图片,说出这个英语单词。
通过快速反应的形式,增加学生朗读单词的趣味性,激发学生的学习热情。
3
skip,swing,fly,run,swim
由学生代替教师,抽取图片,并以小组竞赛的形式,进行比赛。
在学生熟悉游戏规则的基础上,由学生代替教师,并通过小组竞猜的形式展开,可以更大地发挥学生的主观能动性。
Activity3(Guessinggame)
Whoistheleader?
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
教师从全体学生中选三个学生,一个做寻找者,一个做镜子,另一个做领导者。
由“领导者”指示镜子做出动作并说出句子Ican…全体学生跟着“镜子”边说边坐。
教师通过“谁是领导者?
”的游戏,让学生将句型Ican---与各种行为动作结合起来进行操练,既加深学生对新授语言的理解和掌握,又使机械性的操练形式富有童趣,以培养学生学习英语的兴趣。
2
Whatcanyoudo?
Ican…
“镜子”根据“领导者”的指示,不断更换动作和口令,其他学生也随之改变动作及口令。
而作为寻找者的学生要通过观察,来判断全班学生中谁是“领导者”。
期间,教师引导全班学生问“镜子”:
Whatcanyoudo?
并由“镜子”回答“Ican---”,然后全班学生跟着“镜子”说“Ican…”。
教师创设的有意义的情景,让学生在情景中初步运用新授语言,同时向学生提供的互相合作交流的平台,让学生将所学语言运用于合作交流的活动中,使新授语言的操练富有意义。
Activity4(Game)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-2)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
skip,fly,swing,sing,draw,write,swim
教师在屏幕上显示Ben的图片和他的一周安排表格,让学生猜一猜他每天都会做哪些事情,学生可以用skip、flyakite等简单的语言来应答。
出示学生熟悉的人物,激发学生的学习兴趣及好奇心,为下阶段的活动奠定基础。
2
Whatcanyoudo?
Ican…
Youcan---
学生通过小组内互相问答的形式,将自己每天做的事情来告诉自己的同学。
然后来进行一个小组间的猜谜。
由全班学生问:
Whatcanyoudo?
某个学生回答Ican…(用动作来表示),让其余同学用Youcan---的句型来猜一猜。
通过小组内问答和抢答竞猜的活动方式,以增加学生的开口频率,并将句子在情景中进行合理地整合,以培养学生良好的交际能力。
Activity5(Findingfriends)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Icanskip(swing,flyakite,draw,swim…)
教师请每位学生想好自己会做什么事情,并低声地用句型Ican…说一下。
教师让学生将所学知识与实际生活相联系。
2
Whatcanyoudo?
Icanskip(swing,flyakite,draw,swim…)
学生自由活动,寻找与自己会做相同事情的同学,成为好朋友。
学生运用句型Whatcanyoudo?
Ican…进行问答,当听到对方用Ican…,too.来表示会做相同动作时,即找到好朋友,可以说Wearefriends.
教师为学生提供互相交流的机会,使所学知识能运用于实际交流之中,使语言操练有意义。
Activity6(Readingcomprehension)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Readingcomprehension
教师在黑板上出示一篇关于描写一个男孩的文章,文章中包含句型Iam…Ican…,请学生先自己轻声朗读,然后全班朗读。
教师通过语段的形式,进一步使学生掌握所学的单词与句型,并促使学生从单词、句子逐步向语段过渡。
2
Oralpractice
教师呈现上述语段中的基本句型,请学生参照教师所提示的基本句型进行说话训练,训练的形式可由小组讨论再到个别交流。
让学生在语段朗读的基础上,对语言的运用能力有所提升,同时提供给学生基本的句型,让学生进行说话训练,以降低学生语言表述的难度。
3
Listeningcomprehension
全班学生可针对个别学生自我介绍的内容进行提问,并由自我介绍的那位学生进行回答。
培养学生良好的听说习惯,以进一步提升学生的语用能力。
Activity7(MatchingGame)
1、教学辅助(Aids)
小图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Words
教师将画有swim,swing,skip,fly,sing,draw,write,以及pool,swing,rope,kite,microphone,paper,crayon的小图片发给学生,让学生看图片认读单词。
教师进一步帮助学生建立音形义之间的联系,巩固新旧单词,为后面的配对游戏活动作准备。
2
Ican…
学生寻找互相匹配的图片,来进行语言表述。
如持有skip图片的学生找到持有rope图片的学生,则配对成功。
教师为学生互相合作学习提供机会。
3
Whatcanyoudo?
Wecan…
配对成功的学生回答全班学生的问题。
全班同学提问:
Whatcanyoudo?
配对的二位学生回答:
Wecan---此时适时补充句型Wecan---
教师让学生通过合作学习完成任务,并在真实的情景中适当地为学生拓展相关的语言知识。
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
教师通过创设情景布置任务,为学生提供运用知识的机会,使学生在合作互动中学以致用。
Activity1 (Game)
Alittleadventure
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-3)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduction
教师在屏幕上呈现一张寻宝地图给学生,并告诉他们:
Wewillhavealittleadventuretoday.Wewillmeetsomedifficulties.Look,herearesometools.Youcanusethem.Nowlet’shuntourtreasure.
教师创设情景,呈现任务给学生,将语言与真实任务相结合,激发学生的思维,培养学生解决问题、完成任务、活用语言的能力。
同时塑造学生团队合作的精神。
2
Ican…
在屏幕上显示不同的场景,如越过两座山之间的深谷,放飞消息给同伴,游过小河等,学生可选择不同的道具,抢答并运用句型Ican…进行描述,最后越过重重难关,寻到宝藏。
3
Whatcanyoudo?
Ican…
学生通过小组讨论的形式,对寻宝过程进行复述。
Activity2(Survey)
1、教学辅助(Aids)
表格
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
教师将调查表发给学生,学生先将自己会做的事情进行表达,并填写表格。
教师帮助学生将所学的语言知识与实际生活紧密联系,并进行语言表述。
2
Whatcanyoudo?
Ican…
学生通过调查的形式,将自己的信息与他人交流,了解班级中其他学生会做的事情,教师可提示给学生句型Whatcanyoudo?
Ican…进行问答。
学生能够在实际生活中,用所学的句型进行交际,增进学生之间的了解,实现英语的语用功能。
2BUnit4Inthepark
【教学设计(TEACHINGDESIGN)】
第二课时(2ndPERIOD)
一、主要新授内容(newcontents)
Let’slearn—walk,climb,ride
Let’stalk—Whatcan…do?
…can…
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用英语表达相关的动作。
(walk,climb,ride)
2、学生能够掌握情态动词can所引导的问答句,并表达自己和他人会做的事情。
3、根据学生的认知水平,教师可适当补充一些动词或动词词组,丰富对人物描述。
4、学生能够就自己或他人会做的事情进行描述和会话。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
教师创设情景,在情景中巩固复习旧知,并从中引出新知,使学生对所要学习的语言知识有初步的感知。
Activity1(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-4)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
教师让学生观看电脑屏幕,呈现男孩Sam从小到大的照片,并提问:
Who’she?
Howishe?
以呈现孩子成长照片的形式进行导入,调动学生的学习积极性。
2
Thevideo
照片依次分别呈现Sam开始学走路,开始会骑自行车,会爬树,跳绳,放风筝,荡秋千,教师让学生观察Sam逐渐会做的事情,并不断提问,Canhewalk/skiparope/climbthetree?
等,让学生进行简单回答,加深对新知的了解。
教师通过呈现Sam的成长过程,将新授的内容穿插于其中,既能激发学生学习的兴趣,又能将所要新授的语言知识提前渗入,给学生一个初步的感知。
Activity2(Quickresponse)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
教师快速出示图片让学生进行说话训练。
如出示skip的图片,会跳绳的学生快速反应说出句子Icanskip.
教师通过快速反应的形式,帮助学生巩固复习上节课的内容。
2
Ican…
采取不同的组织形式,如竞赛的形式,看谁的反应又快又正确。
竞赛形式利于提高学生学习的积极主动性。
3
Icanwalk/climb/ride.
教师最后出示的几幅图为walk,climbride,就此引出新知。
在快速问答中自然引出本课新知,让学生初步感知,理解其含义。
Activity3(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
教师在黑板上呈现游乐场的图片,并请学生模仿图中孩子的动作,运用句型Ican…来进行表述。
教师通过学生直观的动作表现,巩固复习所学语言,同时在自然的情景中导入新知,使学生逐步对将要学习的语言内容有所了解。
2
...can…
学生用Ican…的句型来进行表述,教师则用第三人称来进行表述。
如学生说:
Icanclimb.教师说Petercanclimb.
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
通过形式丰富的仿说活动,如跟读,变换音调,猜谜,小组竞赛等培养学生良好得读单词的习惯,并改变枯燥的机械操练,增加趣味性,在牢固掌握单词的同时,调动学生学习的主动性。
Activity1Repetition
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2)图片
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
walk,climb,ride
全体学生跟着录音机朗读,然后以onebyone,pairbypair的形式进行朗读。
培养学生良好的模仿、认读习惯。
2
walk,climb,ride
教师出示图片,当教师用响亮的声音读单词时,学生则用微弱的声音朗读,反之教师用微弱的声音时,学生则用响亮的声音朗读。
纠正个别学生的语音语调,在比较枯燥的模仿训练中增加趣味性,激发学生模仿的兴趣。
3
walk,climb,ride
教师读单词用升调时,学生则用降调,反之教师读单词用降调时,学生则用升调朗读。
Activity2(Listeningandguessing)
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listeningcomprehension
教师创设在游乐场的场景,告诉学生:
Somechildrenareplaying.Let’slisten.
通过日常生活中学生熟悉的声音来竞猜,使所学知识与生活实际相结合。
2
Listeningcomprehension
通过播放声音,让学生猜孩子们在做什么。
如出示图片Sam及自行车的铃声,问孩子们WhatcanSamdo?
让孩子用Hecan…进行问答。
练习可由原先的师生问答,逐步过渡到学生之间的问答。
竞猜的活动方式能够激发学生学习的兴趣和主动性。
Activity3(Quickresponse)
活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
由学生做动作,并用Ican…句型来表述自己会做的动作。
通过游戏的形式,调动学生学习的积极性,将动作与句型相结合,巩固所学的新知。
2
…can…
全班同学根据他的动作及表述,迅速的用第三人称的句型…can…来进行表述。
在学生能够熟练朗读单词、句型的基础上,适当创设情景,使学生将所学的知识运用于其中,加深对单词句型的理解及掌握。
Activity4(Lookingandsaying)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-5)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideo
教师创设森
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