51让友谊之树常青教案1.docx
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51让友谊之树常青教案1
人教版道德与法治七年级上册5.1让友谊之树常青教案
《让友谊之树常青》
《让友谊之树常青》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊。
”
本课由“建立友谊”和“呵护友谊”两目内容组成。
第一目通过活动“你们是如何成为朋友的”,让学生回顾自己建立友谊的经过,在上一课认识到友谊重要性基础上,明确建立友谊要有主动的心态,需要开放自己。
通过活动“对四个问题的讨论”,进一步探讨有关建立友谊的困惑,引导学生认识到建立友谊需要持续的行动。
通过了解“有助于建立友谊的方法”栏目,掌握建立友谊的方法。
然后,在学生已经建立友谊的基础上,通过活动“我想对朋友好一点儿,该怎么做呢”,引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊,思考呵护友谊的方法,让学生认识到友谊需要精心养护,要学会付出。
通过“我和刘刚的故事”,引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则,能够尊重朋友,给彼此一定的空间。
通过回顾自己和朋友冲突的经历,以及讨论面对朋友的伤害时自己的处理方法,引导学生学会处理交友中的冲突甚至是伤害。
【知识与能力目标】
1.了解建立友谊的要求和方法,懂得怎样呵护友谊;
2.积极与朋友、同学交往,珍爱友谊;
3.培养学生自主学习、交流合作的能力和团结协作的精神。
【过程与方法目标】
运用独学、对学、小组合作的方法让学生知道如何建立友谊和呵护友谊。
【情感态度价值观目标】
1.学会与朋友建立真正的友谊.懂得呵护友谊,友爱同学,增进与朋友之间的感情;
2.感受友谊的珍贵,提升人文素养,养成积极开朗、乐观向上的人生态度。
【教学重点】
掌握建立友谊的方法,懂得友谊的建立需要敞开心扉与持续的行动。
【教学难点】
了解呵护友谊的交友智慧,懂得呵护友谊需要用心关怀对方、尊重对方。
多媒体课件、多功能教室
一、导入设置,启动思维
方法1:
故事导入。
通过讲故事,提出问题,引导学生思考,导人本课。
【设计意图】通过讲故事,提高学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,教师顺势设问,自然引人新课。
过程:
多媒体呈现:
中国历史上,魏征以敢于向皇帝直言进谏著称。
不管什么时候,只要唐太宗有不对的地方,他就会据理力
争,进行劝说。
他做官期间前后共劝谏唐大宗200余次,为唐初社会经济繁荣局面的出现,做出了重要贡献。
唐太宗对魏征是既赏识又敬畏。
魏征病逝后,唐太宗悲伤地说:
“一个人用铜作镜子,可以照见衣帽是不是穿戴得端正;用历史作镜子,可以知道国家兴亡的原因;用人作镜子,可以发现自己做得对与不对。
现在魏征死了,我失去了最珍贵的一面镜子。
”
教师:
同学们,魏征身上的什么品质值得我们学习?
学生:
坦诚、直率、直言进谏、忠心耿耿……
教师:
同学们回答得很好,这种真挚的友谊应该珍重。
我们每个人也都有自己的朋友,那么,我们该如何播种友谊、呵护友谊,才能让我们的友谊之树常青呢?
这就是我们今天要探讨的内容。
方法2:
直接导入。
【设计意图】回忆旧知识,唤起记忆,激发学生对新知识的渴求,积极投人到新知识的学习中。
过程:
教师:
与友同行的路,有时并不平坦。
不管是结交朋友还是维护友谊,都会遇到各种挑战。
比如:
播下友谊的种子,一定会开花结果吗?
友谊是需要精心呵护,还是自由生长?
怎么分辨网络交友中的真真假假、是是非非?
当心中生发出这些问题时,
我们便渐渐懂得,交友需要热忱,更需要智慧。
今天,老师和同学们一起来探讨第五课《交友的智慧》。
教师板书,导人新课。
二、自主探究,信息探索
要求学生通过自主学习,思考并回答相关问题。
【设计意图】让学生通过自主阅读“运用你的经验”“方法与技能”等板块的内容,完成相关问题,激发学生的探究能力,培养学生自主学习、归纳总结
和分析、解决问题的能力。
这也是“学生自主学习”新课改理念的充分体现。
多媒体呈现:
自学提纲
1.你们是如何成为朋友的?
“运用你的经验”(教材P49)
2.有助于建立友谊的方法有哪些?
“方法与技能”(教材P50)
3.处理冲突的基本策略有哪些?
“方法与技能”(教材P52)
4.如何正确对待友谊中受到的伤害?
“探究与分享”(教材P53)
过程:
问题1:
你们是如何成为朋友的?
(1)学生结合自身实际,作出选择,也可填写其他的原因。
(2)学生代表回答,教师引导。
(3)教师概括:
无论我们成为朋友的原因是什么,我们都是用自己的行动种下了友谊的种子。
问题2:
有助于建立友谊的方法有哪些?
(1)指导学生阅读教材P50的“方法与技能”,了解有助于建立友谊的方法。
(2)请学生回答,并简单说明理由。
(3)教师小结:
建立友谊,需要我们怀着一颗真诚的心,在与朋友的交往中,做一个有心之人,多为朋友着想,提高自己,这样我们一定可以获得友谊。
问题3:
处理
冲突的基本策略有哪些?
(1)指导学生阅读P52的“方法与技能”,了解处理冲突的基本策略。
(2)请学生回答,并简单阐述其内涵。
(3)教师小结:
同学们,朋友之间相处,难免会发生冲突,只要我们学会用适当的方法,理智地处理,我们的友谊之树一定会四季常青。
问题4:
如何正确对待友谊中受到的伤害?
(1)要求学生看懂“探究与分享”(教材P53)对话所反映的内容,并作出分析。
(2)请学生回答,并说明理由。
教师纠偏。
左图中小清的说法,你能接受吗?
学生A:
不能接受。
因为这样说会对朋友造成心理上的伤害,对方会不喜欢自己……
学生B:
能接受。
因为作为朋友,说出自己的真实想法,是对朋友的一种信任……
右图中小玲的做法,你能接受吗?
如果不能接受,你会怎么办?
学生C:
能接受,因为这很正常……
学生D:
不能接受。
因为这样做,是在背后损人,是在背叛朋友,是思想品德不好的表现……
(3)师生共同归纳:
面对朋友的伤害或背叛,我们要勇敢地作出选择,或宽容对方,或结束友谊,两者都需要勇气。
所以,呵护友谊,我们还要学会承受并处理友谊中受到的伤害。
三、全员
互动,交流共享
针对情境中提出的疑问,通过师生互动、生生互动,进行探究、合作,共同解难释疑。
【设计意图】在师生、生生共同探究、合作的过程中,既使疑难问题得到了有效解决,又使学生得到了肯定、才华得到了展示,同时也达到了培养学生应用知识解决问题和交流协作的目的。
活动:
“探究与分享”(教材P50、51)。
多媒体呈
现问题:
交朋友,任何时候都需要主动吗?
交朋友,怎样做才算是主动?
我采取主动,但是对方不理我,这是不是很尴尬?
小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?
你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久?
如果你要对朋友好一点儿,你会怎么做?
说说你的理由。
过程:
1.要求学生结合自身结交朋友的体会,分小组展开讨论。
2.小组代表交流讨论结果。
3.教师归纳:
(1)视情况而定。
当然,自己多主动一点儿,建立友谊的机会可能就会多一点儿。
(2)请同学们阅读并参考“方法与技能”(教材P50)—-有助于建立友谊的方法,主动结交朋友,我们可以选择与对方打招呼、寻找机会、真诚夸赞对方等。
当然,老师相信同学们一定还会有更多好的方法。
(3)精诚所至,金石为开。
对方不理我,甚至拒绝我,并不意味着自己不好,别气馁,只要我们不放弃,真诚待人,相信自己,一定有找到朋友的机会。
(4)即使是性格较为内向的人,也会交到朋友,因为结交朋友,除了主动之外,还有很多方法。
如面带微笑
、记住对方的名字、做一个耐心的倾听者、保持好奇心、寻找共同的兴趣、爱好……
(5)呵护友谊,需要用心去关怀对方,体会朋友的需
要。
(6)要学会尊重对方。
每个人都是独立的个体,需要给朋友一些空间,把握好此的界限和分寸。
四、精讲点抜,知识整合
【设计意图】本环节旨在使学生通过本课学习明确所要掌握的主要内容,对相关问题的答案有清晰的认识,同时也达到培养学生分析问题和归纳问题的能力。
问题1:
通过本课有关内容的学习,你认为怎样建立友谊(建立友谊的要求及方法)?
方法:
请同学们梳理学习内容,分组探究、归纳播种友谊的姜求。
过程:
1.提出问题。
2.学生分组合作、探究。
3.小组代表交流讨论结果。
4.教师归纳。
知识整合:
要求:
(1)建立友谊,需要开放自己,需要我们主动的自我表达。
(2)建立友谊,还需要我们有持续的行动。
方法:
(1)面带微笑。
(2)记住对方的名字。
(3)真诚夸赞。
(4)寻找共同之处。
(5)做一个耐心的倾听者。
(6)保持好奇心……
问题2:
呵护友谊有哪些要求?
方法:
请同学们分组梳理学习内容,探究、归纳呵护友谊的要求,并说明理由。
过程:
1.提出问题。
2.学生分组合作、探究。
3.小组代表交流讨论结果:
(1)要体会朋友的需要,在朋友需要的时候到场,学会向朋友表达理解、尊重、关心和支持;经常与朋友保持联系,共同体会“我们在一起”的感觉,不断加深彼此的了解。
所以,呵护友谊,需要用心去关怀对方。
(2)每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握彼此的界限和分寸。
朋友之间需要以诚相待,但这并不意味着朋友之间就应该毫无保留。
所以,呵护友谊,需要学会尊重对方。
(3)牙齿和舌头也会有打架的时候,冲突发生时,可以相互协商,寻找合理的解决方法。
处理得当,冲突可以把彼此的距离拉近。
所以,呵护友谊,需要学会正确处理冲突。
(4)有的时候朋友会做出伤害友谊的举动,或者背叛自己,这时我们可以选择宽容,也可以选择主动结束这段友谊。
所以,呵护友谊,我们还要学会承受并处理在友谊中受到的伤害。
4.教师归纳:
同学们总结得很好,也很全面。
知识整合:
呵护友谊的要求:
(1)呵护友谊,需要用心去关怀对方。
(2)呵护友谊,需要学会尊重对方。
(3)呵护友谊,需要学会正确处理冲突。
(4)呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。
五、典型题目分析
简要分析题
吴彤和小红是伺桌,她们成了好朋友,昨天数学摸底考试,小红一道题目不会做,想问吴彤这道题的答案,但是被吴彤委婉拒绝了。
小红不高兴,嘴里嚷着:
“还说是好朋友呢!
”
请运用所学知识回答:
1.交友应该掌握哪些主要的方法和要求?
2.说说怎样呵护友谊。
【分析】该题以与本课的主题交友相关的材料为载体,通过创设问题情境,
引领学生运用所学知识解决相关问题,在解决问题中,增长知识,提高能力。
解答此题的关键在于:
一是读懂材料,分清层次,准确提取有效信息;二是回归教材,将提取的有效信息与教材观点有机结合起来;三是全方位、多角度思维,并学会辩证地看问题。
设问1,主要是考查教材“建立友谊”部分的内容,了解学生对这部分内容的掌握情况;设问2,具有较强的现实意义,体现了《新课程标准》中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”内容,学会用恰当的方式与同龄人交往。
整道题设问有梯度,设问开放,答案可多元化。
【参考答案】1.方法:
面带微笑;记住对方的名字;真诚夸赞;寻找共同之处;做一个耐心的倾听者;保持好奇心……要求:
建立友谊,需要我们开放自己,需要我们主动地自我表达;建立友谊,还需要我们有持续的行动。
2.呵护友谊,需要用心去关怀对方;需要学会尊重对方;呵护友谊,要学会处理冲突;呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。
六、板书设计
第五课交友的智慧
第一课时让友谊之
树常青
建立友谊,需要开放
自己
建立友谊的要求
建立友谊建立友谊,需要持续的行
动
建立友谊的方法:
面带微笑……
让友谊之树常青呵护友谊,需要用心去关怀对方
呵护友谊,需要学会尊重对方
呵护友谊呵护友谊,需要学会正确处理冲突
呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害
略。
阅读下面的材料,按要求作文。
人生的历程,就是不断寻找真善美的过程。
心爱的物品,失落的情感,生活的快乐,还有做人的道理,动人的细节,人生的坐标……都需要我们用心去寻找。
你曾经寻找过什么?
你正在寻找或将要寻找的是什么呢?
请以“寻找”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】寻找真我
我是一个内向而且自卑的女孩儿,当老师告诉我参加“爱心手拉手”这个活动时,我下意识地想到逃避,因为我怕与人交谈……
但老师和伙伴们硬是把我拉了过来。
踌躇在体育馆门外,我心想,这到底是怎样的一次活动呢?
开始进场了!
体育馆的磨砂玻璃门被志愿者们缓缓推开,人群开始骚动起来。
体育馆内,志愿者排成两排,不停地挥舞着双臂,脸上堆满真诚的笑容,热烈的气氛让人群呆愣了几秒,之后就立马开始兴奋起来,争先恐后地往体育馆内挤去。
我被夹在人群中,连推带搡地涌向体育馆。
一进体育馆,欢呼声便在耳边呼啸,迎面而来的是一张张陌生但亲切的笑脸,甚至有人举起双手,要跟我来次击掌,我勉强伸出手,“啪!
啪!
”一声声清脆的掌声在体育馆内此起彼伏……
噢!
大家一起跳起来吧!
”我还没反应过来是怎么回事时,热情奔放的音乐就在体育馆内激旋回荡起来。
志愿者们从门口跑向我们这边,牵起我们无处躲藏的双手,一个接一个,围成好几个大大小小的圆圈。
人们兴奋的奔跑着,呼喊着,笑着,跳着,整个体育馆的气氛被带动起来。
人们也不管三七二十一,褪去那身虚伪的外皮,就这么赤裸裸地站在大家面前,让身体随着音乐的节奏尽情地舞动着,脸上洋溢着释怀的笑容。
我随着人群,也挥舞着自己那瘦弱的双臂,双脚跟着节奏不停地上下跳动着,双手早已被汗水濡湿了,可心情却一如既往地兴奋着。
伴随着如火的音乐,所有人都早已不顾曾经的矜持,完全释放着自我,陌生人与陌生人之间,手拉着手,跳着,跳着…… 在这里,每个灵魂都被浸染成了火红色,随着音乐一起燃烧,不去想外面的世界多么喧嚣,不去在意别人的眼神!
在这里,人人都是平等的,无论你是多么优秀,或是多么的平凡,就让身体随心而舞,展现出自己最最自然的那一面吧!
在这里,整个世界仿佛就只有你自己,你要做的便是释放,释放一个真正的自己,去相信自己,相信一切皆有可能,去发现自己,发现一个真正的自我!
这次之后,我明白了,每个人外表的自己总与心底里的不一样,有人想要内敛一点,却收不住自己开朗的性格;而有人想开朗一点却又过不了自己沉寂的一关。
对于这种情况,大多数都要寻找真实的自己,这样才能寻找真朋友,让自己更好的成长,也让生活更具色彩。
【解析】
【详解】
试题分析:
这是一道半命题作文题。
半命题作文的写作,要注意以下几个方面:
首先,要将题目补充完整。
“题好一半文”,我们的补题必须符合客观实际、积极向上,要补充能够反映青少年时代风貌的健康内容。
同时,所补题目要符合情理、逻辑。
补题要把握好“度”,失度则失真,甚至会有悖情理,违反逻辑。
因此,我们补题时要慎之又慎,要与情理、逻辑相吻合。
其次,内容要紧扣题意,立意要正确。
半命题作文跟命题作文一样有审题选材的限制。
这道作文题目,“寻找”是动词,文题前的提示语提醒我们“你曾经寻找过什么?
你正在寻找或将要寻找的是什么呢?
”因此我们拟补题时涉及的内容必须是一个关于“寻找”的故事,有一个“寻找”的过程。
同时立意要正确,思想要健康。
文章要写出一定的思想深度,能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事物发展的规律,发人思考,启迪智慧。
再次,选材要新颖别致。
古人说:
“文章当自成机杼,成一家风骨,不可寄人篱下。
”千人一面、大同小异的作文,只会令人难以卒读,使人厌烦。
所以,选材构思时要尽量避免和别人撞车,要打破常规选材的束缚。
比如可以考虑转换观察事物的视角,从孩童的视角来写世界,用非人类的眼光来审视人类社会等等。
选择材料时,既可从低层次去考虑,例如“寻找”一件毫无感情寄托的物品,“寻找”一般的人,突出“寻找”的结果;也可从高层次去考虑,去“寻找”高层次的东西,比如:
财富、知识、友情、亲情、真理、奥秘、人生的坐标,强调“寻找”的过程。
点睛:
半命题作文的补题方法:
补题是半命题作文至关重要的一步,补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。
具体来说,半命题作文的补题,应遵循如下几条原则:
(1)扬长避短,熟悉为先。
每个考生所擅长写作的文体往往是不同的,惟有扬长避短,方能奏凯考场。
近年来各地的考场作文,对文体一般都不作限制,考生要充分利用这一点,补题时根据自己的文体特长,选填相宜的词语,将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。
(2)创新求异,独树一帜。
为半命题作文补题,最易题目雷同、题材“撞车”,为避免这一点,考生在补题时,要充分运作求异思维。
选词所表现的内容,最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过,甚或根本遇不到、想不起、写不出的。
为此,应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件,尽量避开那些人人皆知的素材。
(3)力避空泛,小处切入。
(4)搭配得当,合乎逻辑。
选词补题,应注意词语之间搭配得当,合乎逻辑。
首先,要合乎生活逻辑。
(5)思想健康,拓深主题。
请以“一份礼物”为题,写一篇文章。
要求:
①立意自定;②文体为记叙文;③不少于700字。
【答案】一份礼物
礼物,是收到时的喜悦与幸福;礼物,是打开一层层包装纸时的期待与满足;礼物,是揭开它神秘面纱时的惊喜与感激。
翻开记忆的“史册”,我发现,感觉最温暖,对我影响最大的一份礼物,是生活中不同的人送给我的微笑。
微笑,让我重拾信心。
晴朗的天空下起了雨……当我满怀期待的接过试卷,可那触目惊心的红色数字着实把我吓了一跳,心理防线全部崩溃,眼泪像断了线的风筝,不受控制的从眼角落下。
我呆呆的坐在座位上,周围是同学们的讨论声......老师走了过来,看着我的试卷,什么都没说,只是拍了拍我的肩,给了我一个微笑,那是鼓励的微笑……“是啊,哭又有什么用?
没有流过血的手指弹不出世间的绝唱,这次没考好,下次再努力啊!
”我心里这样想着,擦干眼泪,拿起试卷,开始仔细研究错题......微笑,让我重拾信心。
微笑,让我看到宽容。
公交车上。
像是把大团棉花塞进袋子里一样,不给人们一点呼吸的空间。
巨大的嘈杂声中夹杂着司机的呼喊声:
“都不要挤!
前面的往后走走!
”面对无奈的现实,我只能呆呆的站着。
有一个人背着包走过去撞到了我,我不小心踩到了旁边的人的脚。
“这下完了!
”我心里暗暗想着,又赶紧给人家道歉,头顶传来的不是愤怒的呵斥声,而是一句轻轻的没关系,我不好意思的笑了笑,他也礼貌性的回了一个微笑。
没有尴尬,也没有酿成一场闹剧。
微笑,让我看到宽容。
微笑,让我学会感激。
微风轻轻吹,太阳微微笑。
当我享受着这美好的早晨,欢喜的骑着自行车上学时,却听见“噔”的一声,骑车骑不动了,糟了,链子掉了,还真是关键时刻掉链子,这可怎么弄啊!
正当我看着残局却无从下手时,一个路人走过来看到了我,问我怎么回事,我告诉他链子掉了,他转身找了一个木棍,别住链子,用手一挑就上去了。
我赶忙说谢谢,他给我一个微笑,还告诉我下次要小心。
心底里滑过一股暖流,微笑,让我学会感激。
礼物不必是贵的,真心就好。
一个微笑,比阳光更灿烂;一个微笑,比白云更柔和;一个微笑,比玫瑰更艳丽。
一个微笑,能让我们学到很多……
微笑,是生活给予我的一份最好的礼物!
【解析】
【详解】
审题:
本题考查学生的写作能力。
这是一道命题作文,解答此题要求考生根据给定的题目进行写作。
虽是命题作文一定也要重视审题,并在审题时抓住关键词。
同时,命题作文在限定标题的同时,也在一定程度上限定了选材的范围和文章的立意方向。
要求考生明确写作范围,在做出理性的思考后进行写作。
审读文题“一份礼物”时,可以采用拆分法。
标题由两个词语组成,“一份”限定“礼物”的数量,“礼物”是中心词,也是选材立意的重点。
“礼物”,是指在社会交往中,为了表达祝福和心意或以示友好,人与人之间互赠的物品。
所以,它也代表着尊重、肯定、鼓励、赞美,文章的基调应该是阳光的、积极的。
“礼物”,可以是有形的物体,如书、卡片、陶泥制品、某种心心念念的吃食或者隔墙过来的紫丁香;也可以是无形的,如失落时好朋友的一句鼓励的话语,孤独时陌生人递过来的一个微笑,失败时书中人物带给自己的感悟与激励等等。
写作的重点是写清楚谁送给谁的礼物,送的什么礼物,这个礼物带来什么意义。
这些是文章的重中之重,要花大量的笔墨来叙述清楚。
本文要求写成记叙文。
参考立意:
从小的方面落笔,可以写人与人之间的一份礼物,是一份情意,是一份温暖,还是一份力量;
从大的方面落笔,可以写人与青春、人生、国家之间的一份礼物,是一种感悟,是一种成长。
还是一种思考。
可用素材:
1、礼物,是传递你我之间祝福的一种形式,是爱的一种体现。
而每一份礼物都有着它特殊的意义,或许其中就隐藏着一个动人的故事吧!
礼物是一缕冬日的阳光,温暖着人们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的细流,唱响了深情的赞歌。
2、我曾想,我最需要和希望的礼物到底是什么样的。
一个会心的微笑?
一个温暖的拥抱?
一个热情的鼓励?
一缕和煦的春风?
一个受人尊敬的目光?
一个成功的人生?
细想,这些都不是我内心真正渴望的,那么,什么样的礼物才是我真正想要的呢?
我想了很久,始终得不到答复。
我之所以这么认真是因为,我想要给自己一份最好的礼物,我渴望,有一天会突然得到一份大大的礼物。
3、“六一”儿童节,很多家长都会给孩子送份礼物。
礼物是心意和愿望的载体,蕴含着不同的价值理念。
有形的礼物可以让孩子度过一个愉快的节日,无形的礼物或可给予孩子一生的影响。
不能忽视精神给养。
每逢节日,很多家长越来越习惯于给孩子“物质供给”,却忽视了最重要的“精神给养”。
其实,不妨给孩子一份关于成长的体悟:
去一趟美术馆,学会欣赏艺术佳作,凝神观望、放飞想象;去一次博物馆,领略文明传承的厚重,叩问历史、思接千载;听一场音乐会,丰富情感的表达,享受生活、舒展心灵;哪怕去大自然里走走,听清泉鸣涧、看风吹麦浪,在发现身边之美的同时,为孩子们清澈的双眸打开更精彩的世界。
这样一来,在孩子的心灵里,就会少一些攀比物质的心事、患得患失的烦恼。
童年里,回荡的是高山流水、阳关三叠,遇见的是富春山居、汉宫春晓,拥抱的是锦绣山河、千里沃野,这是孩子们拔节成长的声音、精神焕发的气象。
扣好人生的第一粒纽扣,为孩子的精神世界打开一扇遇见美好的窗口,给他们留一块自由翱翔的天空,找到成长的节奏、释放少年的天性,探索心中的好奇、绘出眼中的色彩,才能还原童年的意义,真正拥有健康成长的力量。
4、陪伴长情而深沉。
艺术家丰子恺被认为是“善知儿童心思的大朋友”,他总是与儿女打成一片,不少陪伴子女的场景,最终成了我们所熟知的画作。
这个故事说明,在父母对孩子的养育中,情感的交流和亲密的互动,可能比想象中更为重要。
我们常说,陪伴是最长情的告白。
现实中,父母忙于工作、无暇分身,与孩子之间相处时光短暂的情况很常见。
然而,什么是陪伴?
美味食物、漂亮衣服、新奇玩具都不能替代陪伴,陪伴应该是陪同,是伴随,更是融入孩子的世界中,让他们全心全意地信任和依赖。
还记得,从噩梦中惊醒时,母亲印在我额间轻柔的吻;伤心哭泣时,父亲将我的头发亲昵地揉乱。
正是在父母的陪伴中,坚强、自信、友善等品质逐渐在生活的点滴中萌生,从而在人生的道路上走得更从容。
不存在没有付出就能亲密无间的感情。
对父母而言,在这个儿童节,不妨抽出时间,与孩子聊聊天、散散步,以最寻常的陪伴,送他们一份长情而深沉的礼物。
5、淡化“礼物情结”
每一个节日,都可能是市场的商机。
随着儿童节的来临,童装、童书、玩具、食品等商品,让人目不暇接,给孩子买个小礼物未尝不可,但要注意的是,商机不能左右我们的动机,“有礼”不一定胜过“无礼”。
其实,在孩子的成长过程中,既需要“快乐”的礼物,也少不了“艰苦”的磨炼。
带着孩子看看庄稼,走走老一辈奋斗过的地方,不失为一种忆苦思甜的方式。
可以说,快乐不局限于某时某刻,成长也不能靠一朝一夕之功。
在节日的仪式感之外,更要意识到一个人的成长是日积月累的过程,
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