中学教师培训制度.docx
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中学教师培训制度.docx
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中学教师培训制度
中学教师培训制度
一、培训目的
1、每个教师必须不断更新教育观念,更新自己的知识构造和才能构造。
2、进一步开展每个教师的个性特长,培育每个教师的教育、教学个性,力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术,进步课堂教学效益。
4、进步每个教师对教育教学专题的研究探究才能,进步每个教师的科研程度。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度,使校本培训工作科学化、标准化、系列化。
二、管理与考核
1、学校建立教师培训开展绩效认定小组,负责对教师的培训开展情况〔中期培训监管和培训开展结果认定〕作评估考核。
2、每个教师学年初要制订个人进修方案,每学期完毕要认真写好学习体会或经历总结,并报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训开展方案选择最适宜的形式参加学习培训,不断进步自己的师德修养和业务素养,进步自己的知识程度,完善调整自己的才能构造。
中师以下学历的青年教师必须参加学历进修,对教育主管部门组织的继续教育学习班,必须服从学校安排,认真参加学习,做好笔记,学校组织检查、交流。
〕
4、每期末,学校将对集中培训的内容进展测试,教师人人必须参考。
学校教师培训开展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训开展结果作出认定,认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要根据。
5、教师必须按规定的时间参加团队a学习和各教研组组织的听课、评课、团队a备课、业务讲座等活动,必须遵守纪律,聚精会神,做好学习记录,不迟到、不早退、不无故缺席,因病、因事不能参加学习的要提早履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事,学习时间要关闭手机和呼机,不得会客。
6、外出学习的教师必须精心做好笔记,认真整理材料,回到学校要作评细汇报并进展汇报开课。
篇二:
为了更好地促进国家新一轮课程改革,到达海南省新一轮教师全员培训的目的要求,促进我校教师队伍建立可持续开展。
建立一支师德高尚、业务精良、适应时代开展要求的高素质教师队伍,显得非常迫切和重要。
所以必须加强对教师的培训和管理。
为了进一步促进新一轮教师全员培训的标准化、科学化、制度化管理,现强调如下:
一、完善培训机制
1、建立以卢文科校长为组长,其他几位校级指导为副组长,教研室、教务科、政教科主要指导和各学科教研组长为成员的海南实验中学新一轮教师全员培训指导小组,规划和管理我校的教师培训工作,详细工作的施行由教研究室和教务科共同负责。
2、根据学校的规定,备课组每周团队a备课一次,教研组两周开展教研活动一次。
充分发挥教研组和备课组的功能,有方案、分层次、按步骤地对全校教师进展课堂教学评价,检查课堂教学中新理念贯彻的情况,审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。
进一步进展教学技能专项培训。
3、建立完善教师培训方案、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容,结合我校教育教学实际,坚持理论学习与课堂教学实际相结合,在理论中进步。
二、培训人员的管理
1、校指导每人做到有培训专题:
有目的,有内容,有辅导材料。
2、教务教研线的指导,要深化课堂听课,获取教学教研第一手材料,和教师商讨问题,解决问题。
关心和指导年轻教师,指导骨干教师的帮扶工作,帮助年轻教师的快速成长,隔年一次教坛新秀杯和创新奖课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象:
有带徒方案、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训,不得以任何借口回绝培训。
各教师要有年度培训方案和总结。
提倡教师阅读有关教育理论书籍,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果,每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
5、每位教师既是理论者、又是培训者。
学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训方案、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立教师继续教育学分登记制度,以?
学分登记册?
为管理手段。
3、探究培训形式:
专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式理论学习、专业互动研究式理论学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进展阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩,考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
3、充实教师个人档案,评估考核结果作为教师的业务存档。
篇三:
一、指导思想
为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建立,进步全体教师的教育教学程度,搞好教育教学改革,努力进步教学质量,培养学生创新精神和创新才能,全面推进素质教育,建立一支适应教育改革和开展需要的、人员精干、素质优良、构造合理、富有活力的高程度的教师队伍。
为使我市师资队伍建立逐步走上标准化、制度化的轨道。
特制定如下规定。
二、培训保障措施
1、学校成立教师培训指导小组,由副校长直接指导,提供有力的保障。
2、学校指导多关注教师培训情况
3、创造条件,请教育专家来校讲座,开阔思路,进步程度。
4、制定符合实际的政策,鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划,建立管理制度,建立教师继续教育培训业务档案,合理安排教师课务,保证教师培训时间,安排教师培训经费,落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象
1、学历达标培训及学历进步培训。
对于在职教师,学校根据上级规定提供条件,有方案地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历进步培训。
2、在岗进步培训。
岗位培训坚持三为主、四结合的原那么,即业余、自学、短训为主,培训与教科研相结合,分散自学与集中面授相结合,校本培训与基地培训相结合,传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。
发动广阔教师参与。
保护和激发教师积极性,引导教师在教学中研究,在研究中教学。
着重培养本校的中青年骨干教师队伍,积极开展校本师训,使每位教师定期都得到培训,定时定期定量定方案让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训,积极开展教育教学科研,撰写论文。
3、新教师培训。
学校必须对新分配、新调入教师进展理论培训和业务培训。
实行一帮一,一带一〔即每位骨干教师带一名新教师,即师徒带教形式,〕新教师上公开课、研究课,通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式,迅速进步新教师的教育教学程度。
三、培训原那么
1、培训方案注重分层次。
学校专门制订了?
培训规划?
,针对不同层次,不同类型的教师提出了不同的培训方案,以促进不同层次的教师均能获得明显开展。
2、培训目的注重多元化。
我校根据详细对象的不同特长,制订出各有侧重的培训方案,促使每一位教师安康、持续地向最合理的方向开展。
3、过程管理注重科学性。
4、评价机制注重开展性。
5、鼓励平台注重广泛性,不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
四、培训教师学习要求
1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。
2、鼓励教工在搞好教学工作的前提下,积极参加培训,坚持在岗进修。
3、学校接上级通知后,统筹安排,指定相关教师参加培训,教务处做好教师培训的相关工作。
4、被指定教师原那么上要服从学校安排,并安排好课务,方可离校参加有关培训。
5、在培训期间,要认真学习,领会精神,不缺席、不迟到并做好培训记录。
6、培训完毕后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后,方可报销有关费用。
7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、团队a备课活动中介绍学习培训的有关信息。
8、培训所需费用除个别特殊情况外,原那么上由个人预先承担,待培训完毕履行好前述手续后报销有关费用。
详细培训费用按照上级规定执行。
篇四:
为加强我校教师培训工作,进步教师教育教学才能,使我校教师培养、培训工作制度化、标准化、科学化,特制定本制度。
一、培训目的:
1、每个教师必须不断更新教育观念,更新自己知识构造和才能构造。
2、进步每个教师的职业道德素养、教育、教学才能,进步履行岗位职责和施行素质教育的才能和程度,进步课堂教学效益。
二、培训内容:
1、新的教育理念、教育理论知识、教育教学经历。
2、学科业务知识,专业知识及专业根本功。
3、师德师风建立、现代教育理论与理论、计算机应用技术。
4、积极参加国培、省培、市培、县培。
三、培训制度
1、教师要积极进展自我培训、自我进步,形成在某一方面教学特长。
2、鼓励教师利用业余时间进修或学习,注重理论与理论的反思和指导作用。
3、提倡互帮、互学,有经历的教职工要对青年教师进展传、帮、带。
有方案地进展专业化等方面内容培训,实在进步保教质量。
4、坚持走出去和请进来的方针,每学期邀请专家或同行来校讲学或交流,并根据需要有方案的选送教师外出学习,每学年保证优秀教师有一次以上外出学习培训的时机。
5、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反响学习成果。
6、坚持业务学习制度,有方案地安排业务学习内容,使全体教职工不断获得新的信息,理解开展动态。
篇五:
学校教育教学质量的上下关键因素在于教师思想、业务素质的上下。
为了到达全面贯彻党的教育方针、施行素质教育,面向全体学生,促进学生全面和谐开展,把学校办成起点高、体制活、质量优、声誉好,使学校拥有一支师德高、学识高、程度高的优秀教师队伍,特制定培训制度:
一、加强师德行风培训。
以学校内部体制改革、教师竞争上岗为契机,学校每年举行两次师德教育月活动,大会进展发动,认真学习?
中小学教师职业道德标准?
、?
公民道德建立施行纲要?
、?
教师誓词?
等,要求记师德笔记〔或育人随感〕,每学年上交一篇教育教学一得,并将其纳入学年度考核之中。
二、强化业务理论学习。
认真学习国家、省、市相关的教育教学文件,用教育教学理论武装头脑,进步自身素质。
每学期每组至少要开一节全校性的公开课或示范课或研究课。
鼓励跨组听骨干教师的课,听课以后要进展评课。
三、干部培训途径。
针对新课程标准,以教研组或集备组为单位进展业务学习,并采用走出去、请进来的方法,帮助教师树立新的教育理念,要求教师在教学中理论与探究。
教导处对教师的业务学习和教学理论随时进展督查,发现典型,及时推广。
四、发挥以老带新,以优带新作用。
充分发挥师德高尚、教育教学经历丰富的骨干教师的作用。
要请教研组长、备课组长、实验班教师的课堂向全校开放,随时承受其他教师的观摩和学习;骨干教师和青年教师结对子,对他们提出详细责任要求,教导处进展督导落实,工会积极配合,年终进展评比,对优秀师徒进展表彰与奖励。
五、鼓励继续教育。
鼓励教师积极参加上级主管业务部门开设的继续教育、自学考试、高学历进修、业务培训等。
为使教育资源能最大限度地发挥作用,要求骨干教师培训归来在全校或教研组范围内进展学习交流与经历介绍,做到一人参加培训,全体教师受益。
六、加强考核测评。
学校每学期对教师教育理论的掌握情况组织摸底测试,对每位教师的授课程度进展随堂听课评估,将结果记入个人的教育教学档案存档,列为内部管理考核的内容之一。
七、干部以身作那么。
对上述教师业务培训的要求,学校中层指导要积极参与、以身作那么。
所有评估内容一律和教师作同样要求,一视同仁,任何人不得搞特殊化。
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