小学二年级下册数学教案人教版.docx
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小学二年级下册数学教案人教版
小学二年级下册数学教案人教版
在数学教学中二年级数学教师应以满腔热烈的主动状态,将学问技能传递给学生。
数学是我们每一个人都必需控制的技能,作为二年级数学教师你会写二年级数学教案?
下面是我为大家收集有关于小学二年级下册数学教案人教版,盼望你喜爱 。
小学二年级下册数学教案人教版1
教学目标:
1.通过复习,让学生稳固对克和千克的认识,并能按照实际状况区别、应用克和千克,形成正确的质量概念。
2.通过复习,培养学生的观看、分析及推理能力,并学会运用逻辑解决一些实际问题。
目标解析:
本节课复习的内容比拟抽象,在复习克和千克的过程中,应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态,并能按照实际状况预计出物体的质量,培养学生的估测的意识,帮忙学生堆积估量的阅历。
在复习容易推理的过程中,要注重培养学生的观看、分析、推理和有条理地进行数学叙述的能力,让学生学会有序地、全面地思量问题。
教学重点:
稳固克和千克的认识,形成正确的质量观念,培养学生的估测意识。
教学难点:
让学生学会有序地、全面地思量问题。
教学预备:
课件。
教学过程:
一、稳固旧知,引入新知
(一)回忆复习过程请学生回顾已经复习过本学期的哪些内容,对这些学问还有没有什么问题。
(二)导入新课今日我们将继续复习克和千克、推理这两局部内容。
设计意图:
给学生提供一个学习反思的平台,培养学生的问题意识和提问能力。
二、师生互动,探索新知
(一)复习克和千克
1.梳理。
(1)说一说,你在水果店买东西时都见过什么?
(2)计量物体的质量用什么单位?
质量单位有哪些?
2.直观感触。
(1)看到1克和1千克,你会想到什么?
(2)举例:
生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?
(3)实物展示:
1片口香糖约重1克,2袋500克的盐重1千克。
3.进率关系。
(1)已经明确了克和千克是质量单位,则克和千克有什么关系呢?
(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?
4.测量。
(1)测量物体的轻重要用到什么?
测量时要留意什么?
(2)说一说自己所认识的秤。
5.综合练习。
(1)完成练习二十二第7题。
学生自立练习,集体沟通时重点说一说第3小题,培养学生养承认真审题的习惯。
(2)完成练习二十二第17题。
要求学生课前调查,填写调查结果,课上按照调查结果解决问题。
设计意图:
在肯定的情境中唤起学生对物体质量的关注,通过操作、提问活动让学生去感悟和体验,有利于学生建设正确的认知构造。
在练习时要让学生说说自己简单出错的地方和缘由,引起其他同学的留意。
(二)复习推理
1.复习推理
(一)。
(1)创设情境:
李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。
张强在李冰和王明的中间,夏雨是最后一个,李冰不是第一个。
请把他们的名字先前往后写下来。
(2)思量:
你先决定谁的位置?
为什么?
(3)学生自立完成。
完成后同桌相互说一说推理的过程,提供充分叙述的时机。
(4)指名说一说推理的办法及过程,其他同学补充,引导学生留意叙述的有序性。
2.复习推理
(二)。
(1)出示题目:
在上面的方格中,每行、每列都有1~4这四个数,并且每个数在每行、每列都浮现一次。
B应当是几?
(2)学生分小组研究,老师巡察指导。
(3)汇报沟通,老师留意适时点拨。
设计意图:
推理重在过程,复习中让学生经受想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观看推理过程等环节,故意识地对推理的办法进行提炼和改善。
让学生明确推理时普通要找到一个关键句,作为推理的突破口。
完美表格填数的办法,将“确认〞与“排除〞交替进行,这样提升了效果,学生也能轻巧承受。
三、课堂总结,明确目标
(一)通过这节课的复习,你有什么收获?
(二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题?
小学二年级下册数学教案人教版2
教学目标:
1.加深对表内除法、有余数除法的认识,进一步理解两者之间的关系。
2.稳固混合运算的运算顺序,提高混合运算的计算能力。
3.经受收拾过程,构建表内除法、有余数除法间的学问体系,培养思维能力。
4.在解决问题中感触除法和混合运算的价值,提升学习数学的兴趣。
目标解析:
在问题中经受表内除法、有余数除法的收拾过程,更有利于学生理解除法的意义,稳固计算的办法;在对照中明辨混合运算的顺序,更有利于学生理解小括号的作用,提高计算能力。
教学重点:
1.娴熟控制用乘法口诀求商的办法,稳固有余数除法试商的过程,进一步体会余数为什么要小于除数。
2.稳固同级、不同级及带小括号的四那么运算的运算顺序,深化对运算及其之间关系的理解,提高计算的能力。
教学难点:
通过问题引导,学生自主收拾除法相关学问,逐步学会收拾的办法。
教学预备:
课件
教学过程:
一、活动导入,揭示课题
(一)游戏活动:
老师选12个小伴侣上台。
1.分组。
让其他同学给他们分分组,要求每组人数同样多,且每组不止1人。
(可以每组2人,分成6个组;可以每组3人,分4个组;可以每组4人,分3个组,可以每组6人,分2个组。
)
2.抢答。
分好组后,开场抢答游戏。
(课件依次演示:
)
七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5
(二)揭示课题:
今日我们就一起复习除法的有关学问。
(板书课题)
设计意图:
通过活动形式,既引导学生复习已学的学问,即除法的意义和乘法口诀,从而揭示课题,又调动学生参加复习的主动性,提高复习的效率。
二、回忆梳理,构建联系
(一)复习表内除法和有余数除法
1.课件出示:
(1)16枝铅笔,装在4个盒子里,平均每盒装多少只?
(2)16枝铅笔,每8枝装一盒,须要几个盒子?
(3)16枝铅笔,装在7个盒子里,平均每盒装几枝?
还剩几枝?
2.学生分析后列式并计算。
3.学生汇报
(1)三道题如何列式,为什么用除法列式?
(2)计算时用什么乘法口诀?
(3)第三题余数是多少?
余数与除数有什么关系?
4.学生自主提问。
你还能提出什么除法问题?
并解答。
示例:
每3枝装一盒,起码须要几个盒子?
5.说一说:
表内除法与有余数除法的异同。
6.练一练:
(1)出示习题:
假如每枝铅笔8角,小英带了6元钱,她最多能买几枝?
还剩多少钱?
(列式并用竖式计算)
(2)汇报沟通,并说说用竖式计算的留意事项。
(3)比拟:
60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)
让学生通过对照,明白第一种错误的缘由,为什么不能残余12角,(因为12角里面还有1个8角,还能买一枝铅笔。
)从而进一步理解为什么余数肯定要小于除数。
设计意图:
通过创设问题情境,将表内除法和有余数的除法串在一起,让学生在解决问题中,经受学问的收拾过程,更好地理解除法及有余数除法的意义和计算办法,进一步提高计算的能力。
(二)复习混合运算。
1.课件出示:
128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8
(1)说一说:
先请学生说说这些混合运算的顺序。
(2)分一分:
让学生将这些算式按运算顺序进行分类。
如:
第一类:
128-64+3648÷8×6
第二类:
64-40÷86+18÷3
第三类:
8×(36-29)
(3)按照分类结果分离计算。
并让学生自己尝试举出类似的例子。
2.练一练:
(1)课件出示:
18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3
(2)学生计算。
(3)汇报沟通计算办法:
先看运算顺序,然后计算。
设计意图:
混合运算的重点是先看运算顺序,因而在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类,既突出运算顺序的重要性,又给学生复习混合运算指明了方向,在此根底上,通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。
三、稳固练习,深化理解
(一)根底练习。
1.完成练习二十二第1题。
结合直观图稳固对除法及有余数除法意义的理解,交流两者间的关系。
2.完成练习二十二第2题。
稳固除法竖式计算的办法,强化试商的技能。
3.完成练习二十二第3题。
以说出“先算什么,再计算〞的方式,突出对混合运算的运算顺序的稳固,同时培养仔细审题的能力。
(二)实践应用。
1.40个图形如下罗列:
……第34个图形是(),40个图形中有()个。
2.小晨预备用一星期(7天)看完一本60页的图书,第一天看了12页,剩下的平均每天看几页?
设计意图:
本环节复习题的挑选突出了不同层次,由容易稳固到实际应用,不仅培养学生思维的严谨性,还充分注重培养学生思维的灵便性。
四、畅谈收获,总结提升
谈话:
通过本节课的复习,你控制了哪些学问?
学会了哪些办法?
还有哪些疑问?
小学二年级下册数学教案人教版3
教学目标:
1、能读懂统计图表,并能按照图表中的数据自主的发觉问题、分析问题、解决问题,培养孩子的探究精神,并让学生不断地收获胜利的喜悦。
2、让学生体会统计来源于生活,效劳于生活,同时渗透安康教导,让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。
3、通过小调查活动让学生经受收集数据、收拾数据的过程,培养学生的统计意识和解决问题的能力。
教学重点:
读懂统计图
教学难点:
在统计图表中获取信息
教具预备:
电脑课件
一、创设情境、谈话导入
(1)奥运会掀起了全民健身的热潮,少儿频道要举行一次儿童体育竞赛,可是应当赛什么呢?
这可把董浩叔叔难住了!
我们一起帮帮他好吗?
(2)出示二
(2)班同学最喜爱 的体育工程统计图、学生观看。
二、探究新知
1、导入:
出示统计图,你们认识它吗?
这个统计图会说话,它能告知我们许多数学信息,今日我们就一起来读统计图表。
(板书课题)
2、读二
(2)班同学最喜爱 的体育工程统计图。
①请看大屏幕,从图上你能知道或调查的是什么内容吗?
你从哪知道的?
②最喜爱 是什么意思?
调查工程每人只能选一个最喜爱 的
③认真观看,这幅统计图还告知了我们什么信息?
(学生自立观看、思量)同桌说一说。
④学生汇报。
⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳,这些词表示体育工程的名称。
⑵0、1、2„„16,这些数表示详细“人数〞,人是单位名称。
⑶每行都有16个格子,1格代表1个人,1格代表一个单位。
⑷用直条的长短表示最喜爱 某种体育工程的人数是多少?
(汇报)„„
⑤老师小结。
3、预报
董浩叔叔看到这个统计图,你猜他会确定举行什么竞赛?
为什么?
4、体会统计图的优点。
5、读二
(1)班同学最喜爱 的电视节目统计图。
①比拟两幅统计图有什么区分并小结。
②读统计图并体会统计图的益处。
③小结④预报。
到了20xx年8月份时,猜一猜喜爱 哪一项电视节目的人会更多?
老师提问:
到时候我们再统计同学们最喜爱 的电视节目,统计图会发生什么改变?
三、读奥运获金牌状况统计表
(1)导入
(2)出示统计表,说说从统计表中你知道了什么?
你又想到了什么?
(小组沟通)
(3)汇报a.你知道了什么?
b.你觉得中国的运动健儿怎么样?
你想对他们说些什么?
四、小调查
1、师:
同学们正处在长身体的阶段,要想身体好,必需有合理的饮食,适当的运动,还要有充沛的睡眠。
不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?
是不是有充沛的睡眠呢?
谁来说说看,你每天大约睡几个小时呢?
(指名汇报)
2、大家想不想了解全班同学的睡眠状况,并亲自制作统计图呢?
请看书本第88页的“小调查〞:
课前,我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间状况,并完成了统计表。
3、如今请每个同学拿出水彩笔,自立完成书本上的统计图。
比一比,哪些同学完成得最快!
(老师巡察指导)
4、展示并进行汇报、沟通。
5、你们知道吗?
普通10岁左右的儿童,每天应保证10个小时的睡眠。
你觉得咱们班的同学是不是都有着充沛的睡眠,假如没有,你想说些什么?
(合理化倡议)
五、延长
师:
在我们的生活中有无数地方都用到了统计图表,你们见到过哪些统计图表呢?
师:
同学们见识可真广,教师也从网上找到了一些统计图表。
来看看,看我们还能读到些什么?
课件展示各种统计图表:
有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。
统计图的把戏可多了,今后我们会继续学习统计学问,有兴趣的小伴侣课后可以收集一些统计图表自己讨论讨论看能发觉些什么?
小学二年级下册数学教案人教版4
内容分析:
《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容,本节课是通过创设“买鲜花〞的问题情境,通过“买1枝菊花和1枝百合花,共花多少元?
〞这个问题,列出含有除法和加法的混合运算,并通过详细的情境,使学生体会到既有除法又有加法的算式中,应先算除法,再算加法。
在此根底上,老师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?
〞这个问题可以让学生分离用两种不同的办法进行解答,让学生通过沟通发觉在既有除法又有减法时,应先算除法,再算减法。
学情分析:
学生已经娴熟控制了表内乘除法,也能娴熟地进行加减运算,上节课又刚才学习了乘加、乘减的混合运算,利用学问的迁移来学习,不会有太大困难。
但学生的学问底缊不同,理解能力也不相同,因而,应针对个别学生采纳多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标:
1、通过“花店买花〞的问题情境,进展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探究“先除法,后加减〞的运算顺序,体会到数学与实际的紧密联系。
教学重点:
能正确地计算有关除加、除减的两步式题。
教学难点:
在解决问题的过程中探究除加、除减的运算顺序。
教学预备:
教学课件、做奖品用的各式花朵。
教学办法:
用引导法、沟通法、观看法。
利用课件、图片,创立设了4个教学活动,引导学生通过观看,分析,学会用精确的语言描述除加、除减的运算顺序。
用激励的语言、准时的评价,使学生自始至终保持开心的情绪参加到整个课堂的学习,课后练习分层进行,使大局部学生都能控制本节课的内容。
教学过程:
一、创设情境,揭示问题
师:
同学们,三八妇女节,快到了,你预备给妈妈送点什么礼物?
(学生说一说)小红预备买一束花送给妈妈,则,如今我们陪她一起去花店看看吧!
1、出示主题图
2、谁来说说,在花店里,你看到什么?
[设计意图:
这个问题,主要是让学生了解图片信息。
培养学生观看能力和口头叙述能力,培养学生提出有价值的问题的能力。
]
3、看到则美丽的鲜花,小红真想能把它们所有买回家送给她友爱的妈妈,可是,她口袋里的钱格外有限,只够买两种鲜花,而且每样只能买一枝。
同学们,假如你是小红,你计划怎么买呢?
4、小组内沟通。
买1枝菊花和1枝百合花,买1枝康乃馨和1枝百合花,买1枝菊花和1枝玫瑰……
二、探索发觉、建设模型
(一)探索除加混合运算顺序
师:
小红听到同学们则热烈地帮她,内心格外地欢喜,她还让我替她感谢你们呢。
而且啊,她还说,她最喜爱 就是同学所想的配法,也就是买1枝菊花和1枝百合花。
则,你们能否动动小脑筋帮帮小红算算,买1枝菊花和1枝百合花须要多少元?
引导学生思量:
(1)解决这个问题,首先我们要知道什么?
(买1枝菊花和1枝百合花的价钱)
(2)1枝菊花多少钱?
(不知道)1枝百合花多少钱?
(4元)
(3)先求什么?
(1枝菊花的价钱)
(4)再求什么?
(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?
)
(5)好,如今请同学们在草稿纸上尝试列式解答。
(6)谁来说说你是怎样列式的?
并说说理由。
8÷4=2(元)2+4=6(元)
(7)上节课,我们学过,像这样有联系的两个算式,我们可以写成一个综合算式,谁会?
(8÷4+4)则,这条算式里,既有除法,又有加法,我们计算时,应当先算什么?
再算什么呢?
[设计意图:
难点就在于此,通过小组的合作,由学生自主探究得出答案,培养学生的合意识。
]
(引导学生说出:
1枝菊花的价钱不知道,所以必需先算1枝菊花的价钱,也就是先算除法,再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱,所以最后算加法。
)
(8)像这样既有加法又有除法的算式,我们叫它除加混合算式。
则在除加混合算式中,我们应先算除法,再算加法。
(9)介绍综合算式的计算格式和书写办法(边解说示范,边板书)
8÷4+4
=2+4
=6(元)
(二)探索除减混合运算顺序
师:
谁来帮教师想一想:
1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?
(1)题目里的“廉价〞是什么意思?
(2)同学们,刚刚小红的问题,我们一下子就把它解决了,教师信任,这个问题也难不倒你们。
好,如今让同学们先自己自立思量一下,并尝试在草稿纸上列式计算。
(3)嗯,大局部同学已想好了,则如今请同学们把自己的主意跟同伴说说吧。
(4)谁来说说你是怎样列式的?
24÷8=3(元)5-3=2(元)
(5)为什么要这样列式?
(1枝康乃馨的价钱不知道,所以要先算,然后就可以和1枝玫瑰的价钱比拟谁廉价了。
)
(6)还可以怎么列算式?
还可以列成综合算式:
5-24÷8
(7)能说说你的主意吗?
(8)你的发言太精彩了,则,我们在计算时是先算减法呢?
还是先算除法?
为什么?
(引导学生说出:
因为1枝康乃馨的价钱不知道,须要先算出来,所以先算除法)
(9)小结:
像这样既有减法又有除法的算式,我们叫它除减混合算式。
则在除减混合算式中,我们应先算除法,再算减法。
(10)5-24÷8
=5-3
=2(元)
(11)同学们真是爱动脑筋的孩子!
在大家的合作下,这个问题最终解决了,教师真替你们欢喜!
三、理解应用、强化体验
1、谈话:
花店老板知道,同学们都想送礼物给妈妈,他很受感动,所以特意抱出来一大束鲜花,说:
“只要你能算出花朵的算式,鲜花就送给你了。
〞同学们,想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀?
⑴出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们,可挑选自己喜爱 的花朵来计算,只要你计算对了,花店老板就会把那朵花送给你的,想不想要?
加油!
)
强调:
计算时,先想清晰先算什么,再算什么,才动笔计算,而且要留意综合算式的书写格式。
[设计意图:
延续新课中的情境,通过形式多样的练习,稳固所学的新知,也培养学生解决问题的能力。
]
⑵认真观看我们刚算过的这6个算式,都浮现过什么运算?
(有加减法还有乘除法)
⑶归纳小结:
有加减又有乘除的算式里,我要先计算(乘除法),后计算(加减法)。
⑷师:
恭喜这些同学得到了这么多漂亮的礼物,这是他们用智慧得到的,妈妈肯定会很愉快的。
2、教师想知道大家对刚刚总结的逻辑控制的好不好,要再考考你们,敢不敢?
(P20第4小题)
3、森林医生。
(P20第3小题)
大树爷爷生病了,而且病得很重,让我们帮忙大树爷爷把病治好,使它们安康地笑起来,好吗?
(先引导学生找现病因,再重新更正)
四、总结归纳、提升阅历
1、同学们,时间过得真快,欢乐的40分钟就要和大家说再见了。
你有什么收获,快和同伴说说吧。
(学生畅所欲言)
2、好,我们明天继续相约欢乐40分,同学们再见!
[设计意图:
让学生对本节课形成一个总体印象。
]
五、板书
小学二年级下册数学教案人教版5
教学目标:
1、通过买鲜花的问题情境,进展学生提出问题解决问题的能力,并体会数学与实际生活的紧密练习。
2、在解决问题的过程中,探究出既有除法又有减法的算式。
教学重点:
控制除加混合运算中的顺序。
教学难点:
体会数学与生活的紧密联系。
教学过程:
一、情境导入
师:
同学们,谁是你们最亲最爱的人?
(妈妈)每当我们难过伤心的时候,妈妈总会陪伴在我们身旁,妈妈那如花的笑脸就会出现在我们眼前。
三八妇女节刚才过,你们有没有送礼物给妈妈啊?
(没有)让我们也去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈,好吗?
设计意图:
用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦,让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带领对母亲的爱,在身心开心的情境中探索新知,信任学生会更积极。
二、提出问题,解决问题
1.观看情境图,说说图画上给了我们哪些信息?
老师放手,学生先自立解答,在小组合作沟通,最后指名板书汇报。
引导学生观看综合算式,你是怎么计算的,有什么逻辑?
同桌相互说说:
在一个算式里有减法又有除法,先算什么,再算什么?
(在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法。
)
引导边看图边思量,为什么在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法?
(因为必需先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才干算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元?
)
2.小组合作用不同算式列式解答:
1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元?
提醒:
一支康乃馨的价格该怎么算?
3.指明让学生饰演:
24÷8=3(元)5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4.说一说有减法又有除法应先算什么?
再算什么?
先算除法,再算减法。
三、稳固练习
让我们再看看其它花的价格吧!
指明读题
(2):
买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?
四、课堂总结
思量回报:
1.知道什么?
不知道什么?
该怎么解决
2.在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么
五、布置作业
练一练的第1题和第2题
板书设计:
买鲜花
1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少钱?
24÷8=3(元)5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答:
1支康乃馨比1支玫瑰花廉价1元。
数学教案
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