幼儿园科学说课稿11.docx
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幼儿园科学说课稿11.docx
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幼儿园科学说课稿11
幼儿园科学说课稿
关于幼儿园科学说课稿模板汇编7篇
幼儿园科学说课稿篇1
一.设计意图
2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全,手脚协调能力较差,所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。
经观察,我发现我班幼儿对爬比较感兴趣,在平时的活动中,他们也很喜欢爬.根据幼儿的这些年龄特点,结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动.通过蚂蚁学"找食"的本领,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作."蚂蚁"这一形象,幼儿比较熟悉,也非常的喜欢,在活动设计中,我以"蚂蚁"爸爸的身份参与活动,并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景,这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有利于活动的顺利开展.在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。
二.教学目标:
1.发展幼儿双手双膝着地爬,跨的能力.
2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣.
三.教学重点:
练习幼儿双手双膝着地爬的能力.
教学难点:
能跨过10厘米的障碍物.
四:
设计亮点
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。
2.整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,通过观看教师示范直接获得印象。
让幼儿在游戏中,练习双手,双膝着地爬和跨的技能,体现了活动的趣味性.
五.教学过程
(一)准备部分:
1.教学准备:
蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.
2.做操
小蚂蚁们你们好,今天的天气真好,和爸爸一起来做做操,出来锻炼一下身体好吗?
我们出来的时候要先跨过家门槛,跨的时候要把脚抬高点,小心别摔交.
3.引出主题
我的宝宝们真能干,做的可真好,现在我们的肚子都饿了,妈妈带你们去找东西吃好吗?
(二)基本部分
1.讲解示范
我们到那边的地上去找好吗?
爸爸要爬着到那边去,先看爸爸是怎么做的,把2个膝盖着地,然后2个手也按在地上,爬啊爬的去找东西吃,找到好吃的东西后再爬回来,爬到家门口,然后再跨过门槛,带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗?
2.幼儿操作
1.讲解示范
A请个别幼儿游戏
下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看,爸爸看他学会了没有.教师在旁指导
B请全体幼儿游戏
下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西,宝宝们要跟着爸爸爬,不能爬远了,懂了吗?
(三).结束部分宝宝们找东西找的全身都是泥.现在我们来洗洗澡吧.爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳,休息下好吗?
幼儿园科学说课稿篇2
尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
今天我说课的题目是《美丽的彩虹》,本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域,下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。
一、说教材
首先我对教材进行分析,先说一下我的设计思路,正如《纲要》中所要求的,选取事物要贴近幼儿生活,就拿"彩虹"这一自然现象来说吧,它常常出现在夏天雷雨后,云层中的水珠大量聚集时,经过阳光的折射,就会在天空中出现美丽的彩虹。
但往往孩子们还未仔细欣赏时,它转瞬即逝,犹如昙花一现,让人难以捉摸。
根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析:
大班的孩子探索欲望强,能够相互合作也有竞争意识,而且喜欢动手,敢于尝试。
在生活中感觉自己很棒,信息十足。
《纲要》中指出,教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标
教学目标是教学活动的起点和归宿,对教学活动起着指引和导向作用。
依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验,我制定了以下活动目标:
1、知识目标:
认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标:
尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、情感目标:
愿意与同伴交流,分享探索的过程。
三、教学重点和难点:
为了更好的完成本次活动,达成以上活动目标,我制定了教学重点和难点:
教学重点是:
认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是:
尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备
为了使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境中、游戏中,我做了以下活动准备:
1、空间准备:
选择晴天开展活动2、物质准备:
课件一份,镜子人手一份,盆中装满水,圆珠笔,色拉油,白纸,三棱镜,放大镜,泡泡等。
五、教学与学法《纲要》提出:
创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿自主探索,大胆尝试,因此,我采用了以下教法:
1、提问法:
教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向,减少了探索的盲目性。
2、观察指导法:
针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对性的进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1、操作法:
操作活动,是幼儿获得并理解知识的最好的方法,这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。
在活动中,幼儿通过不断地尝试失败,最终在探索中获得成功。
使孩子们懂得真理存在于客观事实之中,并体验探索的乐趣。
3、体验交流法:
在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,不仅发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程
为了达到以上活动目标,突出重点,突破难点,我设计了以下活动的过程:
猜谜语,激发幼儿探究欲望--认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。
--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。
我是让孩子们在操作探索中亲身体验,认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光,克服重点和难点。
具体过程如下:
在第一个环节中,我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,把幼儿的注意力一下子带入活动中。
(弯弯一座桥,挂在半天腰,七色排的巧,一会不见了。
请你猜猜我是谁?
引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中,我通过以下三个小环节来实施:
1、幼儿自由玩镜子。
幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。
数一数有几种颜色?
它们是怎么排列的?
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍,讨论自己的发现,幼儿讨论的问题肯定不充分,之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照",这样有目的的引导,让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象:
镜子中能反射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造"彩虹"。
经过前一环节的介绍,幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣,这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了,怎么办呢?
"我直接把问题抛给幼儿,让他们想办法解决,孩子们肯定会说:
"我们可以自己做一条'彩虹'呀?
那怎么制造'彩虹'呢?
"带着这个问题,让孩子们自己寻找材料,如:
泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹",教师用问题设置的方法边观察幼儿操作,边及时地提出问题进行引导,幼儿在尝试操作过程中交流、合作。
本环节是运用了尝试法和操作法,也是活动的难点之处。
幼儿园科学说课稿篇3
一、说教材
幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。
糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。
它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味,都对幼儿有着巨大的诱惑力,对年龄幼小的孩子来说更始如此。
因此,选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容,让幼儿运用各种感官,主动探索,获得直接的经验,学习认识事物的方法,产生探索周围事物的兴趣和欲望,具有一定的教育价值。
据此,制定如下活动目标:
1、运用多种感官感知糖果的特征,初步了解糖的作用。
2、大胆表述自己的发现,并乐意与同伴交流分享。
重难点:
运用多种感官感知糖果的特征。
准备:
1、活动室布置成糖果王国,各种糖果散放于活动区、玩具柜等处,在适合的地方悬挂一些糖果。
2、糖果国王头饰一个。
二、说教法。
幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。
幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣,这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提,也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。
活动组织采用拟人化的手法,符合小班幼儿的认知特点。
活动过程以幼儿为主体,让幼儿运用各种感官,主动地、较系统地感知糖果的特征。
在整个活动中,幼儿始终积极主动,感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。
三、说教学程序。
杜威说过,儿童有调查和探究的本能,探索是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。
根据这个特点,我将活动设计成三个环节。
(一)在糖果王国里找朋友。
1、进入糖果王国。
教师戴着糖果国王的头饰,用拟人化的身份引出主题。
导入语:
小朋友,你们好!
我是糖果王国的国王,糖果王国里有许多糖宝宝,你们想不想和他们做朋友呀?
2、找糖果朋友。
进入糖果王国后,请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。
导入语:
孩子们,糖果王国到了,你们看,好多糖宝宝在欢迎你们,快去找个糖宝宝做朋友吧。
幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果,是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。
(二)感知糖果的特征。
幼儿是勇于实践的探索者,在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。
该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索,给予充分的自由,体现幼儿的主体地位。
1、幼儿自由的感知,探索糖果的特征,并与同伴交流。
导入语:
你们都找到了糖宝宝朋友,请你们看一看,再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的?
①提出探索的要求,帮助幼儿有目的地认识事物。
②通过探索过程中同伴间的交流讨论,帮助幼儿发展合作能力,增加相互交流与协作的机会,同时相互学习同伴的长处和价值,获得有益的经验。
③在幼儿自由探索的过程中,教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现,引导幼儿有更多的思考和概括。
2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征,并交流自己的发现。
①看糖果,了解糖果的包装――教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。
导入语:
你的糖宝宝穿了件什么样的衣服?
②摸糖果、捏糖果,感知糖果的质地――导入语:
请你用手摸一摸、捏一捏,然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的?
③剥糖果,了解糖果的外形、颜色――导入语:
现在请你把糖宝宝的衣服脱掉,看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的?
④闻糖果,感知糖果的气味――导入语:
老师闻到了好多糖宝宝的味道,请
你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的?
⑤尝糖果,了解糖果的味道――导入语:
请你尝一尝,你的糖宝宝味道怎么样?
根据糖果的特征,在教师的引导下,幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识,通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。
3、小结。
通过和幼儿一起回忆,总结糖果的特征,进一步认识和了解糖果,增强对糖果的兴趣。
(三)简单了解糖的作用。
1、提出问题:
糖有什么用?
多吃糖好不好?
针对问题,引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用,及糖对身体的利与弊,初步了解糖的作用。
2、小结糖的作用,渗透吃过糖后保护牙齿的方法。
四、活动延伸
1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。
2、开展“糖果超市”的角色游戏。
幼儿园科学说课稿篇4
一、设计意图
著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”,活动内容的选择要贴近幼儿的生活。
水是生命之源、生活中不可缺少的东西,是幼儿最熟悉的东西之一,几乎每个幼儿都喜欢玩水,水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。
纲要中指出:
幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
因此,我从幼儿的身边事物着手,抓住幼儿的兴趣点,设计了本次活动,充分创造条件,让幼儿在“玩中学”,“学中乐”。
二、活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
(中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力,在此基础上,我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标:
1.
2.通过观察、操作活动了解水的基本特性,体验自主探索的乐趣。
知道保护水资源的重要性,初步培养环保意识。
我把本节课的重点定在:
尝试操作,了解水的(三个)基本特性(即透明的、流动的、能溶解物质)。
三、活动准备
为了增强幼儿的学习兴趣,更好的服务于本次活动达到活动目标,
我做了以下准备:
1.两只鱼缸(一只有(水、)金鱼,一只内有(米、)塑料球)
2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒
3.每组一份糖、盐、菊花精、
四、活动过程
以目标为指导,我吧本次活动过程设计为四个环节:
1.出示鱼缸,对比观察。
2.分析讨论,大胆表述3.幼儿操作,探索解决4.观看图片,引发思考
第一环节,同时出示两个鱼缸,对比观察,引起探索欲望
(1)小朋友们,看老师带来了两个鱼缸,这两个鱼缸里有什么呢?
引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水,水里有鱼;另一个鱼缸里有米。
开始部分开门见山,直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸,简洁明了,激发幼儿的好奇心以及探索的愿望,为下一环节作了很好的铺垫。
第二环节,引导幼儿分析讨论,大胆表述,感知水的透明感。
)老师提问:
米里会有什么呢?
请一名幼儿到米里找一找,找出一个塑料球来。
老师继续提问:
)为什么你能看到鱼在水里游,却看不到米里面有塑料球呢?
(根据老师的提问,先让幼儿自由表述自己的观点,随后老师小结提升:
水是透明的。
)通过两个物体鲜明的对比,让幼儿直观的感知到水是透明的,打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论,在这一环节中,教师则是作为一名
引导者
第三环节,幼儿操作,探索解决,在试试、玩玩中了解水的流动性和溶解性。
这一环节也是本节课的重点,我在这一环节中设计了两个操作实验。
1.流动性实验,幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水,
(1)谁来说说看,刚才的小实验你成功了吗?
发生了一件什么事情呢?
(鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况)在幼儿讲述过程中,给予充分的肯定和鼓励,为幼儿创设了一个轻松的学习氛围,让幼儿想说,敢说。
这一环节,教师提供多种材料,让幼儿进行自主选择,充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。
在操作的过程中,由于提供的都是一些会漏水的材料,因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。
最后,老师加以小结:
我们通过实验发现,水是会流动的。
加深了对水的特性的认识
2.溶剂性实验,教师给幼儿每人提供一根搅拌棒,每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水,教师请幼儿自主选择一些材料放入水中,用搅拌棒对其进行搅拌。
(1)谁来说说看,刚刚你放了哪些东西?
发生了什么变化?
(引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化)(师小结:
原来有的东西会被水溶解。
)
(2)生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗?
把幼儿在实验中又拉回到了现实生活,符合幼儿的特点,贴近幼儿的生活。
让幼儿运用已有经验,说说自己所知
道的可溶解的东西,在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义,(那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢?
回去后再研究研究。
老师以一个追问,拓展幼儿的思维,使活动更具延伸价值。
)
第四环节,观看图片,引发思考,在想想、议议中知道水的重要性
(1)(水真神奇,透明的,流动的,还能溶解很多东西。
如果没有水,会怎么样?
引导幼儿根据自己的生活经验,说说没有水的危害。
(2)如果水脏了、被污染了,会怎么样呢?
请幼儿观看一组图片:
干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。
观看后请幼儿说说图片上的内容。
(3)随后老师小结:
水很重要,动物、植物、人都需要他,如果没有了水,或者水被污染了,地球上的一切都不能生存。
)
(4)我们应该怎样保护水(资源)呢?
(引导幼儿说说,如节约用水、不乱认垃圾等,初步培养环保意识。
本次活动中,我注重了一下几个方面的设计:
一、以幼儿为主的操作实验。
老师为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿充分与材料互动,在操作中发现问题,探究问题,解决问题,发挥了幼儿的主动性。
二、以教师为导的小结提升。
在科学活动中,老师的小结非常重要,能帮助幼儿提炼、加深印象。
在每一个观察、实验后,我都注意简明地小结,提高科学活动的严谨性。
三、以情感为续的活动价值。
本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提高,同时注意激发幼儿节约用水、保护水资源的愿望,懂得了水的重要性,使活动有可续性发展。
)
以上就是我设计的中班科学《有趣的水》的说课内容,还有很多不足之处请各位评委老师批评指正。
谢谢
幼儿园科学说课稿篇5
我们都知道,动物是孩子们的好朋友,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢。
特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇,因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。
为了激发幼儿热爱大自然,爱动物的情感,让幼儿进一步的认识和了解这些动物,我班进行了主题活动《动物王国》。
在活动中,发生了一件事情:
有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏。
这时,刘其昕小朋友抓到一条尾巴说:
“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。
”听到刘其昕的话,有几个小朋友也参与到其中,纷纷说:
“不对,这是小猴子的尾巴。
”“这是小兔子的尾巴。
”这是孩子对事物的想象,是其创造性的表现,也充分体现出幼儿对动物的喜爱。
见他们对尾巴这么感兴趣,我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴。
可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了。
以前在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。
这说明幼儿对动物的观察只是整体观察,并没有观察到部分,对动物的整体形象和细节考虑不全面。
那么,如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征,理解部分与整体的关系呢?
针对这个问题产生了本次活动。
(一)、教育目标
如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。
所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:
1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。
3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。
(二)、教材内容方面
根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。
确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。
我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。
使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。
本次活动重点是:
鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
难点是:
理解部分与整体之间的关系。
(三)教学方法:
我在设计本次活动中,采用了以下方法:
运用观察法,有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。
利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整。
操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。
教师运用幼儿喜爱的游戏形式,使幼儿在游戏中进行科学探索活动。
(四)教学过程
1、开始部分
教师带领幼儿走进大森林的场景中。
引导幼儿观察大森林的场景:
“小朋友,我们现在来到了大森林,大家看看大森林里漂亮吗?
里面有什么?
”让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣。
激发幼儿的好奇心。
通过提问:
大森林是谁的家呢?
直接导入课题,给孩子一个已有经验的回忆,引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的喜爱之情。
并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富
他们的感性经验和审美情感。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。
为下面内容奠定基础。
2、游戏部分
①游戏:
《玩转盘》
转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片,教师出示大转盘,请幼儿自己将转盘的指针转起来,指针指到哪个动物,并说出动物的名字。
该游戏的难度不大,动物的特征明显,易于每一位幼儿的独立操作,提高幼儿的动手能力。
能针对动物的头部进行推断动物名字,初步学习推断的方法,了解整体和部分的关系。
同时,帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。
将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动,在游戏中掌握知识。
②游戏:
《找动物》
请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。
在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。
通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。
为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。
通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。
③将动物的.部分卡片送到小动物的家里。
教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。
进一步加深幼儿对动物的认识和了解。
3、结束部分――《拼图游戏》:
请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。
通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。
注重培养幼儿
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