人教部编版《口耳目》公开课教案.docx
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人教部编版《口耳目》公开课教案
一年级上册语文教案・3口耳目■人教(部编版)
3口耳目
教学目标:
1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生检查简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。
2•通过情境,引导学生认识“口、耳、目、手、足弋个生宇。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
学前准备:
1-本课生字相对应的实物图片、古文字、课件(教师)。
2.生字卡片。
(学生)
教学重点:
1-认识5个生字。
2.学会形象记忆生字。
教学难点:
根据古文字了解汉字的字形特点。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1•认识•口、耳、目、手、足-5个生字。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
学习重点:
1•认识5个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备:
1-本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
2.生字卡片。
教学过程:
―、课前操组织教学,导入新课。
摇摇你的手,
张张你的口,
轻跺你的脚,
拉拉你的耳,
眨眨你的眼,
我坐正!
出不课题,板书课题。
二、观察插图,初步识字。
教师导学:
课件出示插图,引导学生说图片的内容,并认读图上的汉字。
学生试学:
1.图上画着什么?
小朋友怎么欣赏花的?
说一说他们的动作吗?
2.认识••口耳目手足■•五个汉字,并指出相应的位置。
3•认读课题,初步识字。
达标检测:
图形和汉字连线,认识汉字。
三、借助图画,学习生字。
教师导学:
岀示图片、古体字,引导学生观察字形,发现字体与图画的关系。
引导学生学习新笔画“横折“平撇”“弯钩”。
学生试学:
发现汉字的宇形,说出自己的发现。
学习新笔画,初步掌握字形。
学习汉宇笔顺。
检查反情:
认读汉字,了解汉字认识情况
第二课时
学习目标:
「复习巩固5个生宇,学习“站"“坐:
。
2.能朗读、背诵儿歌,理解儿歌的意思。
3.激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
学习重点:
巩固生宇,激发识字兴趣,
学前准备:
多媒体课件,生字卡片。
教学环节:
一、复习生字,导入新课。
课件出示上节课所学生宇,学生认读。
语言表达:
我会说:
我的口会()。
我的耳会()。
我的目能()o我的手能()。
我的足能()o
二、学习“站”“坐
出示生字,指导学生认识。
(多种形式读汉字)
出示儿歌,读读儿歌,说说儿歌的意思。
教师导学:
教师岀示图片,引导学生理解儿歌的意思,并渗透常规教育。
学生试学:
根据图片和教师的讲解,了解儿歌的意思。
通过动作模仿,语言表达等形式,理解儿歌。
检测:
读儿歌认识字:
大眼睛,亮晶晶,样样东西看得清。
小嘴巴,真能干,能说话,会吃饭。
小耳朵,真是灵,样样声音听得清。
我有一双小小手,小小左手和右手,
一共十个手指头,能洗脸来能漱口,
会穿衣,会梳头,自己的事自己做。
三、多种形式巩固识字。
猜谜语:
二人在土上玩。
(坐)牙齿舌头的家。
(口)左一片,右一片,中间隔着一座山。
(耳)猜字游戏:
一人背对汉字,猜是什么字。
其他同学判断并鼓励。
摆姿势、背儿歌。
四、教师总结,激发自主识字的兴趣,
在看电视、上街、亲子阅读时,找一找学过的汉宇。
你还学会了哪些象形字?
记录下来,读给小伙伴听。
板书设计:
识宇3口耳目
口耳目手足站坐
教学反思:
《雷雨》第一课时教学设计
吴小娥
教学目标:
1.朗读课文,初步感知文章大意。
2.随文学习生字,重点指导书写“黑”“垂”。
3.精读1-3自然段,体会雷雨前的景象。
教学重难点:
1.识字写字。
2.学习课文自然段,体会雷雨前的景象。
教学过程:
一、导入,揭题。
1.播放雷雨音频,问:
同学们,认真听一听,说说你听到了什么声音?
2.生:
雷声、雨声…师:
又打雷又下雨,叫做雷雨。
3.学习“雷”:
,雷是一位新朋友,我们一起来认识它。
出示生字卡片“雷”,齐读,你有什么好方法来记住它?
写雷字的时候要注意什么?
雨字头作为偏旁,要给下面的田字让位置,所以横折钩就写成横勾,请跟老师书空。
师范写。
4.雷雨是夏天常见的一种自然现象,今天,我们一起来学习雷雨这篇课文,一起来读课题。
二、初读,整体感知。
1.师:
课文是怎么描写雷雨的呢?
让我们一起来走进课文,请同学们打开课木74页,读之前,请听清楚老师的要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,把不会读的字圈岀来。
2.接下来我们来看一看,听一听电脑老师是怎么读?
听的时候老师也有要求:
A认真听,把你刚才遇到难读的字或者不会读的字听清楚了。
B想一想:
哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
(播放朗读视频)
3.2-3自然段写了雷雨前,4-6自然段写了雷雨中,7-8自然段写了雷雨后的景象。
三、精读课文
学习雷雨前,过渡:
雷雨前是什么样子的呢?
指名说•那课文又是怎样写的呢?
(-)请同学们细细读一读1-3自然段,再和你的同桌找一找这3个自然段写雷雨前的哪些景物呢,用一画出来。
(-)检查:
生汇报,随机板书(乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、大风、闪电、雷声)
(三)学习第一自然段:
哪个句子是写乌云的?
谁能找一找。
2.出示:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
图片出示,看,这就是满天的乌云,"乌”是个生字宝宝,谁来读?
指名读,与我们学过的什么字长得很像?
(鸟)你是怎么区分它们的?
老师的方法是:
乌鸦全身都是黑色的,都看不见它的眼睛了,所以乌里面没有一点。
天气好的云朵是怎么样?
下雨前的乌云又是怎么样的?
课文里用了哪个词?
(黑沉沉的)出示词卡,认读•黑:
黑是表示颜色的,你能给它找个朋友吗?
黑沉沉什么意思?
请同学们观察图片,再告诉老师。
(引导云很多,很厚.很重)它个ABB的词,你还能说出这样的词吗?
这个句子中还藏着一个生字宝宝,谁能找出来?
出示生字卡片•压”,指名读,谁能做个“压”的动作。
这些黑沉沉的乌云向你压下来,你会觉得怎么样?
(很重)
指导读。
引导往下压的时候要用劲,所以把“压”读重一点。
指名读,全班读。
(老师感觉到满天的乌云都压下来了)
3.师:
这些乌云压得人都快透不过气来了,而且一丝风也没有,看,连最爱唱歌的蝉也是一声也不出。
出示句子,齐读:
树上的叶子—动也不动,蝉一声也不出。
图片出示,指名读’认识“蝉”,蝉的另一个名字是知了,齐读。
(四)学习第二自然段
1.出示课件:
忽然,天气变了,是什么发生变化了呢?
2.谁来读一读第二三自然段。
3.哪个词语最能说明天气变化得特别快?
(忽然)
4.狂风大作,把树枝吹得乱摆。
(加上动作读)
5.太可怕了,连蜘蛛都逃走了,蜘蛛是怎样逃走的?
(垂)学习
“垂”,指名读,垂是翘舌音,出示蜘蛛从网上垂下来的图片,同学们看,这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了,这是叶子往下垂,这是柳枝往下垂,这些垂下来的柳枝让我们想起了一句什么诗句?
(万条垂下绿丝绦)
(五)学习第三自然段
1•这雷雨前可真让人害怕,看样子雷雨就要下起来了,这时候,闪电一道比一道亮,雷声一阵比一阵响,这就是:
出示句子“闪电越来越亮,雷声越来越响”。
2.说话训练:
你能用越来越说一句话吗,和你的同桌说一说。
3.看到同学们说得那么认真,老师也想加入了,来,我们来做个小游戏,好吗?
听老师的指挥,请你跟我拍拍手,请小朋友拍出越来越响的声音,出示卡片,老师拿卡片,小朋友来读,老师把卡片举高,你们大声读,老师把卡片放低,你就读小声。
刚才老师把卡片举得越来越高,同学们读得越来越大声了。
让我们再来读一读这个句子。
(六)刚才我们学习了雷雨前的情景,我们感觉到了乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣,下面我们一起来想象这个画面再读一读1-3自然段。
读得真好,同学们的表现越来越棒,老师越来越喜欢你们了。
接下来到了书写生字的时间了。
四、书写指导
2.出示“黑”“垂”
2.指名读,找朋友
3.观察字的结构,说关键笔
4.师范写,生书空
5.岀示评价标准
6.生描红,眷写
7.点评。
五、小结:
播放安全小视频
二年级上册语文教案・2我是什么人教部编版
二年级上册语文
2我是什么
[教学目标]
1、认识“”浮、雹”等11个生字,会写“浮、晒”等8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系,激
发学生爱科学的意识。
[教学重难点]
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系。
2、培养学生识字能力并能正确美观地书写。
[设计思路]
本课以孩子们喜爱的猜谜语导入,激发学生的学习兴趣;初读课文,运用自由读、同伴互读、开火车读等多种方式朗读课文,在朗读中读准字音,识记字形,能做到正确流利地朗读课文;在引导学生理解内容时,一是随语言环境理解字义,达到理解和运用,培养学生的识字能力;二是采用朗读这一简单有效的阅读方法,让学生在读中理解,在读中感悟,获得自己的感受和体验,具有初步的阅读能力。
[课前准备]
1、ppt课件。
2、小奖品。
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。
1、师出谜语,学生猜谜底。
高高飘在天空中.忽然不见忽然有。
形状颜色许多种•小小雨滴藏其中。
(云)
线儿有细又有粗,上接天来下着地,看得见来摸得着,落到水中无影踪。
(雨)
轻轻一朵小白花,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶.朵朵都从天上来。
(雪)
2、师:
老师带来了一个新朋友,它和我们刚才猜的谜语有关系。
它是谁?
我们一起到第30
课找一找。
板书课题,指名读课题,齐读课题n
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,你给自己提出什么读书要求?
(借肋拼音把课文读正确,句子读通
顺。
)
2、出示ppt:
会认字。
指一名学生读,读对了学生跟读,读错了学生纠正。
采用开火车、小组竞赛多种形式让学生读。
3、出示ppt:
会写字。
①同学之间互相读,看谁读得正确:
@分男女生赛读;
「③去掉拼音,你还认识字宝宝吗?
指名读。
④全班齐读。
4、出示ppt:
词语。
生字宝宝和它的好朋友藏在一起,你能正确读出它们的名字吗?
①自己试着读一读。
(2)开火车读。
5、把生字宝宝和它的好朋友带到课文中,你还认识它们吗?
拿起课文,再次轻声朗读课文,不仅读得正确,还要读得流利。
教师巡视,个别辅导。
6、标注自然段序号,指名分自然段朗读课文。
想一想:
我是什么?
三、细读课文,理解变化。
1、同学们,“我”的本领可大了。
“我”会什么?
指名答,引出“我会变"。
学习第一、二自然段。
(1)朗读1、2自然段。
想一想:
“我”会变成什么?
用横线画下来。
⑵指名答。
教师板书:
云、雨、雹子、雪
(3)找出你最喜欢的一种水变化的的自然现象,读一读,说一说你为什么喜欢这种变化?
①学生自由读。
②和同桌互相说一说。
③指名交流,教师相机引导:
读喜欢的句子,说说自己喜欢的理由,读出自己的阅读感受。
重点指导:
太阳一晒.我就变成汽。
“晒”的字形识记和书写
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
随文理解“飘浮”,用“飘浮”说话,指导书写“浮”
(4)回顾。
ppt出示“我会填",分别指名答,进一步理解水的变化。
四、拓展延伸,发散思维。
1、“我”还会变成什么?
想一想,和同学互相说一说,指名答。
2、PPT出示:
霜降、露珠图片。
指导学生模仿课文第一人称语气说话。
3、教师小结。
《口耳目》教学设计
教学目标
1认识“口耳目手足站坐"7个生字,会写“口目耳手"4个生字,读准字音,认清字形。
2认识横折、平撇、弯勾三个笔画。
3能正确流利的朗读课文,感悟汉字的形象美,培养学习汉字的乐趣。
学情分析
对于当今阶段的一年级来说,口耳目大多孩子在幼儿园在生活中已经认识了,所以在认识本课生字时,可以直接导入,重点是在培养孩子识字的兴趣。
重点难点
教学重点:
认识7个生字和3个笔画,并能规范写4个生字。
教学难点:
1能正确流利的朗读课文,并充分理解课文的意思。
2感悟汉宇的形象美,培养学生学习汉字的兴趣。
教学过程
第_学时
教学活动
【导入】口耳目
直接岀示生字卡片,请学生开火读,小老师带读,培优补差,及时表扬和纠正。
【讲授】口耳目
—、识字
直接出ZF生宇卡片导入
教师出示口耳目手足”生宇卡片,考察学生的识字量。
(对于现今已读几年幼儿园的一年级学
生来说,大部分都已经认识了口耳目几个简单的字)
1—个同学读一个字(选坐的好的,及时表扬)
2—个同学读两个宇
3加大难度一个同学读所有的(表扬)
师:
哇,你读的太好了,老师都忍不住想请你到讲台上来当小老师了。
3、课件出示生字。
请两个读得好的学生带读,
师:
两位小老师教的真好,谢谢你们的帮忙,接下来,老师要来检查你们的学习情况啦。
4、游戏
老师指哪个字,学生边读边在自己的身上找到他们。
二、课文
师:
虽然大家都能叫岀这些生字宝宝的名字,但是,由于大家手和嘴没有配合好,或者是大家太紧张,所以在刚刚的游戏里大家有些手忙脚乱。
其实。
想要做好任何事,我们身体的每个部位就要做好分工,协商好,比如,听别人说什么时,咱们的嘴巴就得合上,升旗时,咱们的腿就得立正站直,接下来,老师就带大家走进一首小诗,它会告诉我们站要怎样,坐要怎样。
1出示课文内容,鼓励孩子试读
2重点讲解“站^坐”
运用课件,讲解两个宇的读音,意思,和识字方法(加一加和猜谜语等)
3根据句意,配上简单的动作,编演边读。
(注意指导朗读)
全班边演边读,小组编演边读
三、初步感知象形文字,再度识记本课生字
师:
识字能力又强,表演能力又棒,你们太了不起了,我建议,我们为自己的棒棒鼓鼓掌。
但是不知道大家的眼镜亮不亮,观察能力强不强,想不想挑战啊!
师:
有个小朋友画画,你们能认出他画的是什么吗?
1课件出示口耳目手的甲骨文
2课件出示“口耳目手啲图片
请学生连线
3出■■口耳目手"的现代字
4介绍和简单讲解象形字
拓展,请一个学生(课前商量好)在黑板一侧画个渔网,然后在旁边贴两个字,让学生猜猜是哪个字是图片的名字,并说说理由。
四、写字
师:
这节课同学们的注意力都特别及集中,学的真认真,瞧瞧,一个个坐的可端正了,这“坐如钟”的样子让老师感觉大家
课件出示带有田字格的生字,简单复习田字格。
让学生先选择一个生字,说说它在田子格的位置
选择鼐口刃和•手■重点讲解,尤其是三个新笔画,横折、平撇、弯勾老师范写,学生边说边书空,然后在书上苗两个写一个陪优补差。
写的好的及时表扬并示范,写的不够规范的及时纠正。
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