蝴蝶找花小班教案.docx
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蝴蝶找花小班教案.docx
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蝴蝶找花小班教案
2022年蝴蝶找花小班教案
蝴蝶找花小班教案
作为一名人民老师,时常会须要打算好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗?
以下是我整理的蝴蝶找花小班教案,欢迎大家共享。
蝴蝶找花小班教案1
活动目标:
1、引导幼儿学习辨别红、黄、绿三种颜色,知道颜色的名称。
2、教幼儿学习把相同颜色的不同物体放在一起。
3、激发幼儿参加活动的爱好,培育幼儿讲解并描述操作过程的习惯。
活动打算:
1、红、黄、绿色的小房子(纸盒做的)各一个,幼儿每人一篮(3—6片)红、黄、绿色积塑。
2、红、黄、绿色大花卡片各一个,红、黄、绿色蝴蝶卡片各5个。
活动过程:
1、蝴蝶找花(把相同颜色的物体放在一起)。
老师出示红、黄、绿色大花卡片和红、黄、绿色蝴蝶卡片各一个,讲解并描述小故事,"花园里住着三只漂亮的蝴蝶,一只是红色的(舞动红蝴蝶),一只是黄色的(舞动黄蝴蝶),还有一只是绿色的(舞动绿蝴蝶)。
它们每天在花园里唱歌、跳舞、做嬉戏,特别欢乐。
有一天,三只蝴蝶正在花园里玩'捉迷藏'的嬉戏,突然'哗啦拉'下起雨来,三只蝴蝶想在花姐姐的叶子下面避雨,花姐姐说:
'和我颜色一样的蝴蝶请进来吧!
'谁情愿帮助三只蝴蝶找到相同颜色的花?
"
2、嬉戏"蝴蝶找花"三把椅子相隔一段距离摆开,椅背上分别贴红、黄、绿色花卡片。
幼儿胸挂蝴蝶卡片,音乐起,幼儿扮蝴蝶飘舞,音乐停,蝴蝶(幼儿)找到与自己颜色相同的花处躲藏。
3、帮积塑找家(学习按颜色分类)。
老师出示红、黄、绿色的小房子以及积塑,让幼儿将积塑放在三个小房子里。
"小挚友们看看,这儿有三个小房子,它们是什么颜色的?
""这是积塑宝宝的家,请小挚友把积塑宝宝送回家吧。
小挚友要动脑筋想一想,这些积塑宝宝应当住在哪一个房子里。
"
4、评价活动。
请个别幼儿讲解并描述操作过程。
"这是什么颜色的房子?
谁住在里面?
这些积塑宝宝为什么可以住在一起?
""今日小挚友帮积塑宝宝找到了家,它们可兴奋了,它们说:
'感谢小挚友!
'"
教学反思:
这节课的目标基本达到,但是重难点还是没有突破,幼儿对配对还是驾驭得不够,有部分幼儿还是没有驾驭,所以还须要加强这方面的练习。
蝴蝶找花小班教案2
设计意图
《梁祝》是我国经典的民族音乐之一,有着显明的民族风格和特点。
《蝴蝶找花》选取了梁祝中“相爱”这一篇章的主要旋律,舒缓、美丽、感人的音乐极易引起幼儿情感上的共鸣。
结合小班幼儿的年龄特点,我们尝试选用了改编后的电子合成音乐,节奏显明而富有现代感,通过倾听美丽的旋律,观赏与乐曲相融合的富有动感的多媒体课件,用幼儿喜爱的嬉戏形式贯穿始终,使幼儿在身临其境的场景中自然地感受美、观赏美、表现美。
活动目标
1、观赏《化蝶》,感受乐曲美丽抒情的旋律。
2、学习辨别乐句,知道乐句的起先和结束。
3、能随音乐做蝴蝶飘舞的动作,并能开心地与同伴交往。
活动打算
1、学问阅历打算:
幼儿观赏过活泼欢快的心情的乐曲;组织郊游,丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性学问;已驾驭小碎步及蝴蝶飞等基本动作。
2、物质材料打算:
乐曲《化蝶》、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸若干。
3、环境打算:
设置成花园场景。
活动过程
1、情境引导,激发爱好。
老师:
你们去过花园吗,花园里有什么?
今日,我们一起去逛花园吧!
我们的花园美丽吗,望见什么了?
2、完整观赏,充分感受。
①请幼儿宁静地听乐曲,沟通:
有什么感觉?
听着音乐想到了什么?
②再次观赏,并观看课件,沟通:
听一听音乐里都有谁?
他们在干什么呢?
听着音乐你想做什么?
可随音乐自由表现。
3、听故事,看图谱,理解乐句的起先和结束。
①老师讲解并描述故事《两只蝴蝶》,感受乐曲的心情。
②看课件观赏音乐,说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来,什么时候停下来,并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。
③徒手做蝴蝶,跟着课件表现,老师小结提升。
4、跟着音乐表现乐句的起先和结束。
①老师哼唱,幼儿跟随老师一起表现乐句的起先(飞)、结束(蹲)。
②小挚友手上带上“蝴蝶翅膀”飘舞,结束时停在自己身上或别人身上。
③小挚友做花,老师做蝴蝶表演。
④小挚友做蝴蝶,乐句结束时两个小挚友拥抱。
5、介绍曲名。
活动延长
在区角中设置花园场景,供应蝴蝶头饰、道具等,给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。
活动反思
乐曲《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中千古传诵的片段,老师节选的主要旋律舒缓、美丽,同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。
课件与音乐完备结合。
课件的运用将抽象的音乐形象化,而课件与音乐完备结合,有利于幼儿对音乐的理解、记忆。
活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔,如,听其次遍音乐时,采纳了整体教授的方法,小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飘舞,每一个乐句结束时正好落在花朵上,既体现了乐曲舒缓、美丽的风格,又能形象地帮助幼儿感知音乐的乐句的改变,还给孩子一个想像的空间。
倾听与表现完备结合。
老师用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐,将作品背景内涵用生动的故事呈现给孩子,让困难的旋律简洁化,激发小班幼儿对音乐的爱好,从而帮助他们更好地理解音乐。
在倾听故事的基础上,结合课件倾听音乐,充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参加,随后让幼儿边观赏音乐边学做小蝴蝶,创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和挚友游戏等情景,为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。
同时,老师借助一些语言、动作的提示,使幼儿在轻松欢乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解,在师幼互动中真实地体验和观赏乐曲的内涵,幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。
难点化解的奇妙。
每一乐句的起始驾驭对小班孩子来说是个难点,老师恰当地运用课件、形象化的语言、动作奇妙地化解了难点,先是在观赏时用语言提示:
“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来?
什么时候落在花朵上?
”紧接着让幼儿再次观赏画面,验证自己的想法。
在表现音乐乐句的过程中,采纳了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现蝴蝶的动作,用纸折的花蝴蝶飞到自己的身上、飞到别人的身上等多种好玩的形式,使幼儿在一次次的嬉戏中表现自己对乐句的理解。
同时,老师用自己夸张的动作、心情感染幼儿,从而让幼儿在玩乐中轻松开心地获得对音乐的感受。
蝴蝶找花小班教案3
设计意图:
《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约翰?
埃曼努埃尔?
约纳森的作品。
乐曲以仿照鸟鸣声为音调和轻松的三拍子,为听众描绘了一幅朝气盎然的景象。
乐曲的第一段,节奏感强,以欢快的鸟鸣声起始,不断重复,结构规整;而其次段旋律美丽,似行云流水般轻快流畅,前后两段音乐对比明显,节奏简洁明快,适合小班幼儿进行观赏。
但乐曲从弱拍起先的特点,无形中对幼儿娴熟驾驭节奏提出了新的挑战。
依据小班幼儿与同伴合作意识加强的特点,我奇妙地将幼儿和同伴嬉戏时的日常用语,创编成了一首朗朗上口的儿歌“你好,你好,伸出小手××”和乐曲第一段完备契合。
并创设了花园场景,用边念儿歌边玩嬉戏的方法,帮助幼儿精确有效地驾驭节奏和旋律,丰富了幼儿的音乐阅历。
活动目标:
1.在嬉戏情境中感知音乐,能用“你好,你好,伸出小手××”的韵律儿歌及动作与乐曲节奏相匹配。
2.倾听音乐,尝试找同伴面对面嬉戏并创编各种身体动作。
3.情愿遵守简洁的嬉戏规则,喜爱和同伴玩律动嬉戏。
活动打算:
1.阅历打算:
幼儿玩过“找挚友”嬉戏,并能听口令快速找到伙伴。
2.材料打算:
(1)《杜鹃圆舞曲》前两段音乐,音乐播放器一个。
(2)花若干、蝴蝶玩偶一个。
活动过程:
一、布置鲜花,设置花园场景,初步感知音乐
师:
今日老师带你们到花园玩一玩好吗?
看小猫、小狗在欢迎我们呢!
(播放音乐,在音乐A段每个乐句的最终一拍学叫“喵喵”和“汪汪”声。
)
师:
花园到了,这么多美丽的花,我们轻轻地走过去,闻一闻花香。
[评析]幼儿对嬉戏充溢了热忱,以到花园玩一玩的提议导入活动,激发了幼儿的新奇心和参加活动的欲望。
老师带幼儿有节奏地学小动物叫,不仅增加了活动的趣味性,更为下一环节按节奏做动作做了铺垫。
二、倾听A段音乐,玩“蝴蝶找伙伴”的嬉戏
1.幼儿尝试在“你好,你好,伸出小手××”的儿歌提示下,合拍地做动作。
(1)老师示范并提问
师:
这么多美丽的花,把蝴蝶吸引过来了。
看它在跟我们打招呼呢。
(老师边做动作边随乐曲轻声说出:
你好,你好,伸出小手拍拍。
)
师刚才蝴蝶是怎么跟我们玩的?
(老师说儿歌提示动作依次)
(2)巧用蝴蝶玩偶创编动作
师:
蝴蝶又飞到哪里?
(蝴蝶随意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上)
(3)幼儿边说儿歌边做身体动作2遍(如:
你好,你好,伸出小脚跺跺。
)
[评析】蝴蝶玩偶的出现极大地调动了幼儿学习的主动性,他们兴味盎然地和蝴蝶打招呼,当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上时,更增加了活动的趣味性,他们饶有兴致地玩着拍击身体的嬉戏,一点都不觉得枯燥乏味,从而巩固了动作和节奏相匹配的娴熟度;老师在嬉戏时随乐轻声地说出韵律儿歌,不仅让嬉戏的情境性更强,还起到了提示幼儿动作依次的作用。
2.尝试和伙伴面对面嬉戏并创编身体动作。
(1)老师和幼儿示范并提问
师:
小蝴蝶还想跟我们玩,这次它想找伙伴一起玩。
只要转过身就能找到好挚友了,小蝴蝶旁边的好挚友是谁?
(师幼在椅子上随音乐示范击掌动作,并提示:
先伸出小手,再击掌)
(2)幼儿创编身体动作,玩嬉戏2~3次
师:
我们除了和伙伴做击掌的动作,还可以和伙伴做什么动作?
(激励幼儿想出和伙伴有沟通的动作,如抱抱等,并到场地中间嬉戏)
[评析]老师针对小班幼儿留意力易分散的特点,采纳坐在椅子上的方法完成嬉戏示范,有利于集中幼儿留意力,领悟嬉戏要领;老师用嬉戏的口吻,在不经意间将在椅子上找挚友的方法示范给幼儿,既没有说教又收到了良好的效果。
三、倾听B段音乐,学蝴蝶自由地在花丛飘舞
1.老师示范并提问。
师:
小蝴蝶一下子交了那么多好挚友,快乐极了,你们看,它还在花丛中跳起了舞。
(老师边示范边用语言提示:
飞一飞,闻一闻花香。
)
师:
刚才蝴蝶是怎么跳舞的?
音乐停,蝴蝶就怎么样?
你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一飞,记住音乐停就要飞回来。
2.幼儿听音乐学蝴蝶飘舞,老师提示幼儿音乐停时找椅子。
B段音乐美丽流畅,重在让幼儿感知AB段音乐的不同和能随音乐学蝴蝶在花丛中飘舞,对音乐的节奏不作要求,这样的支配做到了重点突出,难易适度。
四、完整观赏乐曲,玩“蝴蝶找花(即抢椅子)”的嬉戏
1.听音乐完整做动作,初步了解嬉戏规则。
师:
现在我们完整听音乐,玩“蝴蝶找花”的嬉戏。
(老师偷偷将自己的椅子藏起来)
师:
咦,我的花不见了。
原来,在音乐停的时候就要立刻找到一朵花(找一张椅子坐下),要是太慢了花就躲起来了。
2.完整地玩“蝴蝶找花”的嬉戏2~3遍。
师:
假如找不到花怎么办?
(为增加嬉戏的趣味性老师提议:
谁没有找到花,就帮全部的花儿浇浇水。
)
五、结束活动,玩“给花浇水”的嬉戏
师:
你们想不想给自己的花浇水?
我们听音乐一起玩一玩吧。
(老师和幼儿一起站在花旁边做动作,并提示:
你好,你好,伸出小手浇浇。
)
老师用嬉戏的口吻,在情境中让幼儿熟识“找花”的嬉戏规则,幼儿更易驾驭;在结束环节,老师提议玩“给花浇水”的嬉戏,奇妙地将身体动作的创编过渡到对生活动作的仿照和创编上,拓展了幼儿的思维。
活动延长:
在班级表演区,供应音乐、打击乐器及丰富的图片,激励幼儿听音乐创编出更多更好玩的动作。
活动反思:
1.以嬉戏情境贯穿始终。
《3~6岁儿童发展与学习指南》中指出:
幼儿的学习是以干脆阅历为基础,在嬉戏和生活中进行的。
老师将幼儿的座位设计成花园的场景,以逛花园的情景导入,开启了一段趣味盎然的游园之旅。
并以“蝴蝶找伙伴一蝴蝶飘舞一蝴蝶找花”的嬉戏贯穿活动始末,奇妙地和活动目标相互融合,充分调动了幼儿的主动性,让幼儿在玩中学。
“蝴蝶找花”其实是传统的抢椅子嬉戏,音乐结束就是“找花”的信号,在想要快速找到花的动力驱使下,幼儿自觉地保持高度集中听辨音乐的状态,这样的设计让幼儿变无意留意为有意留意,极大提高了学习的效率。
2.以韵律儿歌表现音乐。
本次活动的重点是“感知A段音乐节奏,在每小节的第四拍快速地做两次动作”,对于小班幼儿来说这是有难度的,为了化解难点,老师创编了一首朗朗上口的韵律儿歌“你好,你好,伸出小手××”来表现音乐,帮助幼儿快速有效地精确感知节奏,使幼儿更加投入和享受活动的过程。
儿歌的内容也并非是一成不变的,它随着幼儿动作的变更而改变,给幼儿带来了极大的乐趣,如:
幼儿将“伸出小手拍拍”创编成“伸出小脚跺跺”“睁大眼睛眨眨”等。
3.以精致教具激发爱好。
《幼儿园教化指导纲要(试行)》中的艺术领域指出:
引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的事物,激发他们表现美、创建美的情趣。
小小的蝴蝶教具制作精致逼真,在幼儿的期盼声中悄然出现,吸引了他们的眼球,都争着和小蝴蝶交挚友,“你好,你好"的问候声发自肺腑。
小蝴蝶还有奇妙的魔力,它会在不经意间飞落在某个幼儿身上,和大家玩拍击身体某个部位的嬉戏,结果的不确定性给予动作的改变,极大地调动了幼儿的主动性。
随着流畅美丽的B段音乐响起,蝴蝶优雅地在花丛中飘舞,造访每一朵花的情境,激发了幼儿活泼好动、好仿照的天性,他们迫不及待地变成小蝴蝶在花丛中跳起了欢乐的舞蹈。
小蝴蝶玩偶既是玩伴,又是活动的发起者和推动者,在活动中起到了至关重要的作用。
在活动中,幼儿始终保持高涨的主动性,轻松开心地边听音乐边精确合拍地做动作,部分实力强的幼儿还能尝试和伙伴商议,共同创编出独特的动作,收到了良好的效果。
蝴蝶找花小班教案4
活动名称:
蝴蝶找花
活动内容:
数学——相识颜色
活动目标:
1、引导幼儿学习辨别红、黄、蓝三种颜色,知道颜色的名称。
2、教幼儿学习把相同颜色的不同物体放在一起。
3、激发幼儿参加活动的爱好,培育幼儿讲解并描述操作过程的习惯。
活动打算:
1、红、黄、蓝色的小房子(纸盒做的)各一个,幼儿每人一篮(3—6片)红、黄、蓝色积塑。
2、红、黄、蓝色大花卡片各一个,红、黄、蓝色蝴蝶卡片各5个。
活动过程:
1、蝴蝶找花(把相同颜色的物体放在一起)。
老师出示红、黄、蓝色大花卡片和红、黄、蓝色蝴蝶卡片各一个,讲解并描述小故事,“花园里住着三只漂亮的蝴蝶,一只是红色的(舞动红蝴蝶),一只是黄色的(舞动黄蝴蝶),还有一只是蓝色的(舞动蓝蝴蝶)。
它们每天在花园里唱歌、跳舞、做嬉戏,特别欢乐。
有一天,
三只蝴蝶正在花园里玩‘捉迷藏’的嬉戏,突然‘哗啦拉’下起雨来,三只蝴蝶想在花姐姐的叶子下面避雨,花姐姐说:
‘和我颜色一样的蝴蝶请进来吧!
’谁情愿帮助三只蝴蝶找到相同颜色的花?
”
2、嬉戏“蝴蝶找花”
三把椅子相隔一段距离摆开,椅背上分别贴红、黄、蓝色花卡片。
幼儿胸挂蝴蝶卡片,音乐起,幼儿扮蝴蝶飘舞,音乐停,蝴蝶(幼儿)找到与自己颜色相同的花处躲藏。
3、帮积塑找家(学习按颜色分类)。
老师出示红、黄、蓝色的小房子以及积塑,让幼儿将积塑放在三个小房子里。
“小挚友们看看,这儿有三个小房子,它们是什么颜色的?
”“这是积塑宝宝的家,请小挚友把积塑宝宝送回家吧。
小挚友要动脑筋想一想,这些积塑宝宝应当住在哪一个房子里。
”
4、评价活动。
请个别幼儿讲解并描述操作过程。
“这是什么颜色的房子?
谁住在里面?
这些积塑宝宝为什么可以住在一起?
”
“今日小挚友帮积塑宝宝找到了家,它们可兴奋了,它们说:
“感谢小挚友!
”
蝴蝶找花小班教案5
教学目标:
1、能按1—5实物卡匹配相应数量的物体。
2、能手口一样地点数5以内的实物,体验数学活动点数匹配的乐趣。
教学打算:
1、白板、ppt:
有5盆花的图片一张,15只蝴蝶图片
2、幼儿人手一个分类盒,盒内有1到5的小花图片和15只贴画蝴蝶
3、兔妈妈、蝴蝶头饰,音乐《蝴蝶》
教学重点:
会比照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配,并能进行手口一样地点数花和蝴蝶。
教学难点:
能边操作边讲解并描述操作过程。
教学过程:
一、以兔妈妈的形象,带领幼儿找春天,调动幼儿的爱好。
1、师:
我是兔妈妈,你们情愿当我的兔宝宝吗?
春天来了,妈妈带宝宝们去找春天吧!
(此活动环节是运用情景代入法,让幼儿以兔宝宝的身份贯穿全课程,调动幼儿参加活动的主动性)
2、出示白板:
春天的图片
师:
兔宝宝们,你们看春天的小草发芽了,春天的大树变绿了,春天的花朵开放了,快看!
小蝴蝶们也被五彩缤纷的花朵吸引过来了,跳起了漂亮的舞蹈。
(此活动环节以视察春天的景色为由,引出课程的主题:
花朵和蝴蝶)
二、以蝴蝶交代帮忙任务为导入,调动幼儿学习的主动性。
师:
咦!
怎么有只小蝴蝶在难受呀?
我们一起问问她发生了什么事情吧!
蝴:
今日妈妈交给我们一个任务——采花粉,一只蝴蝶只能找一朵花上采花粉,可我们都不会,怎么办呢?
师:
别急,我的兔宝宝们可聪慧了,肯定会帮助你们顺当完成任务的。
(以帮助蝴蝶完成任务为由,引出主体课程)
三、引导幼儿视察每盆花的.数量
1、师:
这里一共有几盆花儿?
我们一起来数数
你发觉这些花儿有什么地方不一样?
2、请个别幼儿上前选择一盆自己最喜爱的花儿进行表述。
师:
这里每一盆花都长的不一样,你喜爱哪盆花?
3、第一盆花里有几朵花?
(一朵)
其次盆花里有几朵花?
(两朵)
第三盆花里有几朵花?
(三朵)
第四盆花里有几朵花?
(四朵)
第五盆花里有几朵花?
(五朵)
(幼儿练习手口一样地点数5以内的实物,为匹配相应的数量打好基础)
四、学习按1—5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。
1、老师示范给第一、其次盆花匹配蝴蝶。
师:
小蝴蝶来采花粉了,一只蝴蝶找一朵小花。
两只蝴蝶飞来了找几多花呢?
2、请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶,激励幼儿边操作边讲解并描述操作过程。
师:
三只蝴蝶飞过来找几多小花呢?
四只呢?
五只呢?
(在此环节中以白板操作,进行重难点的突破)
五、以ppt的形式让幼儿巩固练习,提示幼儿边操作边讲解并描述。
1、一只蝴蝶找一朵花;两只蝴蝶找两朵花……
2、蝴:
感谢小兔宝宝帮我们完成了任务。
欢迎你们到蝴蝶王国去做客。
(此环节以ppt动态的画面,进一步进行重难点的突破,初步实现教学目标)
六、幼儿操作
1、交代操作任务
师:
我的小珍宝们可真聪慧,帮蝴蝶们找到了花朵,完成了采花粉的任务。
那我们也去帮帮蝴蝶王国的其他蝴蝶们吧,让他们采出更多香甜蜜味的花粉吧!
2、嬉戏:
蝴蝶找花。
师:
请兔宝宝们先将小花卡片放好,再配上相应数量的蝴蝶。
3、请幼儿上来说说自己的成果与伙伴共享。
(以幼儿操作来进一步实现教学目标,巩固幼儿驾驭点数与匹配的技能,体验数学活动点数匹配的乐趣。
)
七、在音乐《蝴蝶》中结束活动
师:
蝴蝶王国里的居民们为了感谢兔宝宝的帮助,邀请我们去做客,我们一起动身吧!
(在轻快的音乐声中自由舞蹈,体验操作胜利后的欢乐)
蝴蝶找花小班教案6
设计意图:
春天到了,各种漂亮的花都盛开了,引来了各种各样的花蝴蝶,花和蝴蝶是小挚友比较感爱好的漂亮事物,利用花和蝴蝶进行匹配,既协作了春天的主题,又不失数学活动的枯燥乏味,也比较贴近幼儿的日常生活,在感爱好的基础上初步感知5以内数量匹配的学问,能手口一样地点数5以内的实物卡片,活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有许多,充分让幼儿体验到数学活动的乐趣,同时感受到春天的美。
活动目标:
1、能按1~5实物卡匹配相应数量的物体。
2、能手口一样地点数5以内的实物,体验数学活动点数匹配的乐趣。
3、培育幼儿对数字的相识实力。
4、让幼儿懂得简洁的数学道理。
活动打算:
1、有5盆花的图片,15只蝴蝶图片。
2、幼儿人手一盆花,若干蝴蝶。
3、有1~5手口一样的点数阅历。
活动重难点:
会比照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配。
活动方法:
视察法、操作法等
活动过程:
1、出示图片,引导幼儿视察每盆花的数量
(1)提问:
在花园里有几盆花儿?
我们一起来数数
(2)提问:
你发觉这些花儿有什么地方不一样?
(幼儿自由阐述)评析:
(3)请个别幼儿上前选择一盆自己最喜爱的花儿进行表述。
师:
"这里有这么多盆花,请一个小挚友说说你喜爱哪盆花?
有几朵花?
"(激励幼儿伸出手指引一点)评析:
2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。
(1)师:
"花园里的花儿真美丽,看谁来了?
(出示小蝴蝶),小蝴蝶来找小花做挚友,一只蝴蝶找到了一朵小花(示范摆放一只蝴蝶)。
这盆花有两朵小花,会有几只蝴蝶飞过来呢?
(老师依据幼儿说的摆放并进行集体点数小花和蝴蝶)。
"老师引导幼儿学说"两只蝴蝶找两朵小花做挚友。
"评析:
(2)请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶,师:
那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?
请一个幼儿上来摆放,并点数蝴蝶和小花,其余幼儿评价是否正确。
(第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数)评析:
3、嬉戏:
蝴蝶找花。
(1)师:
"小挚友们真聪慧,帮老师的蝴蝶找到了花朵,那现在请小挚友给你自己的小蝴蝶找花朵吧"请幼儿先数数花盆里有几朵花,再配上相应数量的蝴蝶。
(2)小结,请小挚友一起来说说蝴蝶找花的事情。
评析:
教学反思:
谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思索小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题"春天真漂亮"下的一节活动,执教过后,刚好梳理了自己的一些想法。
1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动,目标中很明确地提出"能按1~8实物卡匹配相应数量的物体",在数学关系中属于"量与量的对应"。
!
.来源:
快思老.师教案网!
然而,教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很简单理解为"一一对应",所以刚起先始终很纠结,"一一对应"与"量与量的对应"应当是两个概念,它们之间能有什么联系呢?
与老师们的对话:
看法一:
一般会混淆,因为操作的规则是'一只蝴蝶找一朵花',孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。
看法二:
不用让他们一个一个送,让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去,这样就能避开与"一一对应"概念的混淆了。
找寻"理论"的支撑:
《纲要》中提出"感知'一一对应'的关系并用'一一对应'的方法确定两组物体的'多'与'少'以及'等量'的关系。
"所以,孩子在进行等量的匹配时,更多地运用一一对应的方法。
所以在运用"一一对应"的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。
2、自主要相宜在设计教学时,总想能突破传统的"集体学习--幼儿操作"模式去组织,让幼儿学得更自主。
思前想后,对于小班孩子来说,动手操作的阅历,语言表述的阅历,规则的内化阅历等等都尚不成熟,所以如何体现孩子的学习自主,调动孩子的阅历,体现动手操作在活动中的作用等等,都确定这节活动的设计。
"自主要看须要"我还是信任了这样一句话,所以在活动中,"先自主探究后集体学习"这样的环节还是没太敢尝试,只在第一环节中,引导幼儿"你喜爱哪盆花,它有几朵?
""一只蝴蝶找一朵花做挚友,那两朵花
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