王芯妍个训计划.docx
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王芯妍个训计划.docx
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王芯妍个训计划
福清市特殊教育学校
2015—2016:
评估情况汇总
语
言
模
块
学生:
王芯妍
班级:
四年
(2)班
辅导老师:
韩丽慧
2015—2016学年评估情况汇总—语言模块
一、基本情况
学生:
王芯妍,女,2007年6月出生。
由发烧导致智力障碍,并且缺乏语言能力。
此前,接受了两年的幼儿教育,至2012年9月进入我校学前班学习,目前在智障班四年
(2)班学习。
经评估结果显示:
智力障碍(缺乏语言能力),语言水平低下,几乎无语言能力,其具体情况如下:
1模仿能力:
能模仿粗大动作和部分精细动作,身体的协调基本正常。
2大、小肌肉能力:
具有部分手部控制能力、物件操作能力,坐、站、跑、跳能力,但肌肉易紧张。
3手眼协调能力;具有简单的写、画技能,能完成简单的拼图积木。
4认知理解能力:
认识简单的日常用品和图片,并能理解一些物品的用途。
5认知表达:
几乎不会表达,只会表达妈妈,袜子,爱部分词语。
6生活自理:
具有日常的自理能力。
7交往能力:
正常,比较被动。
8参与能力:
注意力不集中,性子比较急,爱哭闹。
二、问题行为
需求未得到满足时,性子较急,会哭闹;比较胆小,易紧张,有时,甚至不敢下楼梯。
王芯妍语言康复训练计划
一、教学对象分析:
在了解芯妍的情况后,根据评估情况,对其分析情况如下:
1模仿能力:
能模仿粗大动作和部分精细动作,身体的协调能力还需进一步加强,词句的仿说还要进一步加强。
2大、小肌肉能力:
具有部分手部控制能力、物件操作能力,坐、站、跑、跳能力,对肌肉紧张进行调节放松训练,同时加强手部控制能力、物件操作能力等的训练。
3手眼协调能力;具有简单的写、画技能,能完成简单的拼图积木。
4认知理解能力:
认识简单的日常用品和图片,并能理解一些物品的用途。
增加对多种动物,水果,蔬菜,生活用品等实物与图片的认识,加强对数字和文字的理解能力,加强对短句的理解能力。
5认知表达:
几乎不会表达,只会表达妈妈,袜子,爱部分词语。
刺激主动发声的意愿,学会用表情、动作、手势等表达自己的需求,能试着模仿发一些基本的音。
6生活自理:
具有日常的自理能力。
7交往能力:
正常,比较被动。
训练其表达生理需求的意识。
8参与能力:
注意力不集中,在训练室课堂上坐不住。
性子比较急,爱哭闹。
建立课堂规则意识,矫正不良行为。
根据对以上教学对象情况的分析得出,该生的语言理解明显落后,语言表达更是无法实现,为此以语言为主训练的势在必行。
二、训练内容:
本学期的教学包括下面一些内容:
口腔动作:
会熟练的张合嘴巴、能做嘴部动作、能模仿舌部动作、会模仿唇齿动作会。
学业方面:
配合构音训练,模仿发单韵母,a、i、e、u、等,声母b、p、m、f,复韵母ei、ou、ai等;
语言理解:
指认身体的部位、分辨环境中的声响、辨识表情、听懂简单的生活语汇。
语言表达:
能自发的发声、会用表情、声音或动作表示意思、能模仿发声、能模仿发音。
参与能力:
能坐在位置上听课25分钟。
三、训练要求和目标
(一)知识与技能方面
1通过实物和教具的使用,增进学生对语言表达的理解和认识
2会模仿环境中熟悉的声音(如汪汪,嘎嘎,叭叭),能模仿发e,i,u,b,p等音。
(二)解决问题方面
通过学习能够运用所学的知识解决简单的生活问题,使学习能与生活更加密切的联系起来。
(三)情感与态度方面
1在他人的帮助和鼓励下,对身边的某些事物有好奇心,能积极参与到活动中来。
2在他人的帮助和鼓励下,能克服在学习中遇到的困难,获得成功的体验。
3体会学习的乐趣,提高学习的兴趣,建立学习的信心。
4培养认真学习,认真作业的良好习惯。
(四)康复功能
通过口部动作的训练,提高构音器官的灵活性和协调性,从而促进口部功能的康复。
四训练采取的具体措施
1根据学生自身的特点及教学内容,采取多重感官法、任务分解法、情景体验、游戏等多种方法进行反复训练,以达到教育的目标。
2在训练的过程中,注意观察孩子的反应情况,及时做好目标的升降准备以及强化与辅助的调整。
3加强与家长、其他老师的联系与沟通,随时了解学生的最新情况,以便教育计划的调整与实施.
五、训练计划
长期目标1
能在位置上坐25分钟
短期目标
领域
提供者
评估方法
评量结果
/
评量人
能听随简单的指令,如,站起、坐下
能在老师的协助下安静看书10分钟
能听指令在位置上看自己喜欢的书10分钟
能独立看自己喜欢的书10分钟
参与能力
老师同学的反馈
日常观察
访谈
韩丽慧
在协助下,能配合老师的教学活动保持20分钟
在指令的提示下,在位置上保持20分钟
在教学活动,能独立坐上25分钟
参与能力
日常观察
访谈
韩丽慧
长期目标2
提高口部动作的功能,锻炼构音器官的灵活性
短期目标
领域
提供者
评估方法
评量结果
/
评量人
1会熟练的张合嘴巴
能做张口动作
能做闭口动作
能做张口与闭口的动作
言语功能
观察
韩丽慧
2能做嘴部动作
会做撅嘴动作
会做亲嘴动作
会牵动嘴角做微笑的动作
能模仿无声吹气的动作
能模仿两颊鼓起的动作
能吹泡泡或吹蜡烛
言语功能
观察
韩丽慧
3能模仿双唇、唇齿动作
双唇拉开,发i
双唇扁平,发0,口型保持圆形不动
双唇撅起,发u
能模仿上齿咬下唇的动作
能模仿下齿咬上唇的动作
言语功能
观察
韩丽慧
4能模仿做舌的动作
能把舌头左右移动
舌头在口中前后运动
模仿舌头舔上唇的动作
模仿舌头舔下唇的动作
模仿舌头舔左右嘴角的动作
能把舌头伸到上牙后
能模仿舌头绕嘴唇做圈圈动作
言语功能
观察
韩丽慧
长期目标3
加强发音训练,提高语言表达能力
短期目标
领域
提供者
评估方法
评量结果
/
评量人
模仿发单韵母,a、i、e、u、等
语言表达
测验
观察
韩丽慧
模仿发声母b、p、m、n等。
语言表达
测验
观察
韩丽慧
模仿发复韵母ai、ei、en等
语言表达
增加语汇量,提高语言的理解能力
短期目标
领域
提供者
评估方法
评量结果
/
评量人
指认身体的部位及方位
会指眼睛
会指嘴巴
会指鼻子
会指耳朵
会指上面
会指下面
会指前面
会指出后面
语言理解
观察
韩丽慧
分辨环境语言理解中的声响
看图(狗),听音
看图(狗),学音(汪汪)
看图(鸭子),听音
看图(鸭子),学音(嘎嘎)
听音辨别狗和鸭子的声音
语言理解
测验
韩丽慧
听懂简单的生活语汇。
看图(爸爸)指画
看图(爸爸)
学话
看图(妈妈),指画
看图(妈妈)学话
看图(猫),指画
看图(猫),学话
看图(狗),指画
看图(狗),学话
语言理解
测验
韩丽慧
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- 特殊限制:
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