三上第四单元教案.docx
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三上第四单元教案.docx
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三上第四单元教案
13、《花钟》
[教学目标]
(知识与技能)
1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
(过程与方法)
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
(情感、态度价值观)
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
第一课时
教学目标:
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分多读几遍。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达,体会文中作者用词表意的准确,增强学生的语言感悟能力。
教学重点:
体会课文第一自然断所描写的各种花的美,知道这些花在不同的时段开放,通过有感情的朗读增强学生语言感悟能力。
教学难点:
能学习第一自然段作者用语的准确,进行迁移,使学生也能用同样的方法说一说什么花在什么时候怎样地开放。
教学准备:
课前教师收集很多花的资料。
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
1、小朋友们喜欢花儿吗?
今天老师給大家带来了好多美丽的鲜花,大家想不想看啊?
那么就让我们一起进入花的世界,去看一看吧!
2、课件出示各种花的图片(主要是课文第一自然段出现的九种花),伴随着优美的音乐展现在学生面前,让学生直观形象感受。
3、看了这么美的花,小朋友们能不能用一个词语或是一个句子来赞美这些花呢?
(生自由说)
老师也有一句话能简洁又准确地概括这些花的特点:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人(课件出示这句话)(齐读,读出花的美、花的多)
4、小朋友们这么多花争相开放,相互比美真是美不胜收!
如果我们把这些花有规律地放在一起,观赏它们开放的美景,又会是怎么样的呢?
你们想不想看一看由鲜花组成的美丽图案呢?
那就一起来欣赏吧!
边看边想:
这些由花组成的图案像什么?
5、是的,这几个图形像时钟的钟面。
人们喜欢把它们叫做“花钟”。
6、今天我们要一起学习的这篇课文题目就是《花钟》。
(板书,齐读课题)
7、那花钟到底是根据什么设计出来的?
只要我们认真学习课文就会知道。
二、自学课文
1、下面就请小朋友们自由地读一读课文,(课件出示自学提示):
(1)读准字音,记住字形
(2)读通课文,把喜欢的句子或自然段多读几遍。
(3)找一找课文中解释“花钟”的一句话。
2、交流
(1)请学生读课文,可以读自己喜欢的句子或自然段,其他同学听听他们读得准确、流畅吗?
(2)是的,课文里有些词语比较难读,我们一起来读一读。
(一生指其余学生齐读)
比较难写的字:
醒修嫩湿
(3)你能用课文里的一句话来说说“什么是花钟吗?
”
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
(这个句子比较长,引导学生把它读好)
三、重点学习课文第一自然段
1、过渡语。
作者给我们描述的花钟里面到底种了哪些花呢?
请小朋友再读课文第一自然段,找一找“花钟”上有哪些花?
2、学生自学第一自然段
3、交流
(1)请一生说,其余学生圈出来。
(师把这些花的名字做成小卡片贴到黑板上。
形状贴得像个钟面)
(2)我们一起边看图片边来认识一下这几种花吧!
(课件出示九种花的图片和名称)
(3)你还从第一自然段读懂了什么?
老师也做了一只钟面,可以帮助小朋友记一记花儿各自开放的时间。
(师帖钟面)读课文请小朋友把花贴上去。
(师先示范)
(4)比较。
直接写什么花几点开放好不好?
课文的描写好在哪里?
(把花开放的形态写出来了)补充课件。
(5)带着对花儿的喜爱来齐读课文第一自然段中描写花儿开放的句子。
(6)省略号说明了什么?
(课件出示各种花的信息)
4、老师还找到了一些花开放的信息,请小朋友四人小组合作选择其中的一种话来把句子补充完整。
点,花。
5、交流点评。
小朋友真棒,老师觉得你们也都非常像小诗人了。
四、总结提高
1、通过这节课的学习我们认识了好多花,还知道了各种花各自有不同的开放时间,那许多小朋友不禁产生了疑问:
为什么花开放的时间会不一样呢?
这个问题我们下节课来讨论。
2、课后老师还有一个小小的希望:
(1)你还知道哪些花,他们分别是在什么时候开放的,能不能也制作一个花钟?
(2)上网看看瑞士日内瓦的大花钟,是由哪些花组成的?
第二课时
一、复习引入
1、听写词语
2、读读第一自然段,能背、愿意背的同学背一背。
3、交流搜集资料的情况:
上节课老师让大家去搜集了有关资料,那么谁能用自己的话说说不同植物开花的原因。
二、顺势深入,探究解惑
1、默读第2自然段,划出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、交流并朗读这些句子。
3、教师出示词语:
左右、往往、有……的危险,大致
师:
请同学们找一找,这些词语出现在什么地方?
读一读带有这些词语的句子,想一想,为什么要用上这些词语?
(体会作者用词的准确性)
4、在四人小组里,用自己的话说说植物不同时间开花的原因。
三、激趣引申,课外拓展
1、导语:
那位植物学家正是充分利用了花的这种特性,很有创意地做了一个“花钟”。
(课件出示花钟)成了当地的一道美丽的风景。
2、请学生看着课件介绍花钟的情况。
3、导语:
今天,通过认真地阅读,积极地探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。
老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
4、课后观察你感兴趣的一样事物,写一篇观察日记。
四、积累语言
把课文中喜欢的部分背下来。
五、完成相关作业
14蜜蜂
一、教材简说
课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚,情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:
“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
二、学习目标
1.会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3.积累语言。
教学流程:
(第一课时)
一、谈话导入
1.让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》,交流各自了解到的有关蜜蜂的资料。
2.板书课题,读题提问
二、初读感知
1、初次默读,整体感知全文,这篇课文讲了一件什么事?
让学生明确默读要求,默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想。
2、再次默读,动笔画出重要的词语和句子及不懂的词语
3、指名分段读课文,其它同学纠正读音。
4、交流解决新词
三、识字写字
指导学生读准字音。
“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音;“证”是后鼻音。
在写字指导方面,“论”的右边不要写成“仓”,“试”的右边不要多一撇,“概”的中间不要写成“良”,“减”的左边不要写成三点水;要指导学生根据字形结构的特点,把字写正确、写端正、写匀称。
(第二课时)
教学重难点:
理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。
一、导入
1、同学们,你们对蜜蜂有什么了解呢?
2、学生汇报。
3、师:
蜜蜂有很强的辨别方向能力,无论被抛弃到哪里,它都能自己飞回原处。
这种能力是怎样发现的呢?
法国科学家法布尔,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、初读课文
1、分小组读完课文,给难读的字正音。
2、自由读,讨论:
你对这篇文章印象最深的部分是什么?
三、理解课文
1、小组内合作完成表格
验证内容
验证过程
验证结果
2、学生汇报,师生共同完成表格的填写内容。
3、质疑
(1)在完成表格的过程中你发现了什么?
(2)你从哪里发现的呢?
(要求学生读出有关词句)
(3)看到这样的验证结果,你有什么想法?
4、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课文,教师相机指导。
5、从作者的做法里你得到什么启发?
(凡事要仔细观察,认真思考,动手动脑地去寻找问题的答案。
)
6、分小组合作学习交流体会。
四、总结:
大科学家法布尔以严谨求实,积极探索的科学态度,认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事,要从小培养自己的科学素养,积极探索,为科学事业贡献力量。
五、作业
1、完成相应习题。
2、选做:
读读《昆虫记》这本书或选段。
15玩出了名堂
一、教材简介:
这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜片放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
教学重点:
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
教学难点:
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发,从而培养在观察中用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
二、学习目标:
1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
、
三、教学重点:
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
四、课前准备1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识,收集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
五、课时安排:
2课时
第一课时
一、谈话导入
①教师引述。
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?
爸爸妈妈是怎么对待的?
和大家交流一下好吗?
②学生交流。
③教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题并读题)
④学生读题,想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如:
a.什么是“名堂”?
b.谁玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
二、初读感知
①教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
②学生自主读书。
③检查自学。
a.出示生字卡片,检查认读生字情况。
b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c.指名分段朗读课文。
其它学生纠正
三、练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:
腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字,当堂展评。
四、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、精读课文,领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
③教师引导:
想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?
学生交流想象
④指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
三、继续读书,了解玩出的名堂
①教师引言:
列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?
我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段,自由朗读,一边读一边想:
列文虎克是怎么玩的?
他发现了什么?
③交流讨论。
抓住以下要点:
a.有新的想法?
:
把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
b.有新的玩法:
一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
c.有新的发现:
看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。
假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
⑤朗读体会感情。
请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。
a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。
b.感情朗读,评点交流。
⑥表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?
(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?
他究竟玩出了什么大名堂?
让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b.指名学生多人朗读。
③交流讨论:
a.“小人国”指的是什么?
b.他究竟玩出了怎样的大名堂?
④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读:
对这一段中的标点符号有什么新的发现?
(着重体会引号的用法)
四、交流玩中收获
①教师引述。
同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。
下面交流一下我们玩中的收获好吗?
②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
五、拓展活动
把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
16﹡《找骆驼》
一、教学目标:
1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语:
商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点:
反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
三、教学难点:
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
四、课前准备:
相关的课件
五、教学安排:
1课时
六、教学过程:
(一)谈话揭题
师:
今天我们要学习16课《找骆驼》,课文中的老人没有亲眼见过骆驼,却能对骆驼身上的特点了如指掌,这不得不让人佩服。
是老人有未卜先知的特异功能吗?
还是……让我们一起走进课文,去读个明白。
(二)初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文主要讲了一件什么事?
2、讨论交流以上两个问题。
(三)再读课文,重点突破
1、师:
通过读课文,你还了解了哪些信息?
(根据学生的回答,总结归纳,集中到两个问题的探讨上来:
(1)走失的那只骆驼身上有哪些特征?
(找出相关的句子读一读)
(2)老人到底是依据什么知道骆驼的特征的?
(找出老人的话读一读,并与骆驼身上的特征相对应,老师随机板书:
左脚有点跛——脚印左浅右深
左边驮蜜,右边驮米——路的左边有蜜,右边有米
缺了一颗牙——树叶上留下了牙齿印
2、师:
老人知道骆驼身上的特征,并不是靠什么特异功能,而是……(提问学生)
3、师:
是的,老人只是通过仔细观察,认真思考才推断出来的。
在我们的生活中,只要我们也用心观察,认真思考。
你也能发现许多别人发现不了的秘密。
所以说,我们要做个生活的有心人。
(四)、朗读课文,品味人物性格
1、师:
这篇文章对话很多,在找骆驼的过程中商人的心情变化很复杂。
从“着急——欣喜——忿忿——心平气和。
”大家愿意通过自己的朗读把人物的心情体现出来吗?
2、同桌自由分角色朗读。
3、师点拨提示语。
4、展示角色朗读,师生共同评价。
(五)、课外延伸,小练笔
1、师:
你们猜商人按老人的指点去找骆驼能找到吗?
你觉得应该按哪条线索去找最可靠?
为什么?
2、师:
商人如愿找到了骆驼。
有一天,他又是那么凑巧地碰到了老人,他会上前对老人说些什么呢?
我们就以《赵骆驼》后续为题,写一段骆驼找到后,两人的对话吧!
(加上合适的提示语)
3、课堂小练笔,教师巡视。
4、读读小练笔,师生评价。
语文园地四
学习目标:
①通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学目标:
1.口语交际:
留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2.习作练习:
写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。
3.自主发现:
能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。
4.日积月累:
读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。
5.拓展延伸:
通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
第一课时
口语交际 观察中的发现
教学目标:
1.能认真倾听他人发言。
能对他人的发言进行补充、提问及简单的评价。
2.引导学生发现并交流生活中有趣的现象。
3.培养学生对身边的事物观察的兴趣和能力。
教学过程
一、游戏导入
1.我们来做两个观察游戏。
(1)观察猜字
在远古的时候,人们所写的字和我们现在很多都是不一样的。
古人把自然界、动植物、人自身的形象画出来,刻在龟甲、兽骨上,铸在金属上,这些字的形状和事物本身的形状很相似,这就是象形文字。
下面咱们就来观察这些象形文字,猜猜它们分别表示现在的什么字?
A.出示水的象形。
学生齐答,指名说说这样猜的道理。
究竟是不是呢?
演示。
B.猜“燕”字(有困难)。
说理由。
2.进入第二个游戏:
隐藏的画。
(1)出示图画:
在这幅图中隐藏着“梳子”、“哑铃”(画一画)、还有一支毛笔(画一画),。
(2)你们瞧,梳子就在这儿。
(示范说明)。
(3)仔细观察,你能找到哑铃和毛笔吗?
注意要求:
你只能用嘴说,绝对不能用手指。
要说得大家听明白。
(4)补充,谁能说得更清楚一些。
(5)问问刚才没找到的人,听了他的说明之后你找到了吗?
显示出来,整体的形状就像哑铃。
根据他说的谁找到了吗?
请指出来。
请男孩子闭上眼睛,趴在桌上,请女同学张大眼睛,赶快看看毛笔在哪儿。
(显示)看清楚它藏在哪儿、它的位置、由什么组成的吗?
(6)指名请女生告诉男生毛笔在哪儿。
有谁比她说得更清楚。
听了她的说法,你找到了吗,上来指一下。
同学们通过观察找到了隐藏在画里的东西,真有趣。
二、生活中的发现
1.其实,在生活中,只要你仔细观察,就会有许多发现。
听,有三个小孩,正在说他们的观察发现。
(放课件)
生一:
我观察夜晚的天空,认识了北斗七星。
生二:
我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。
生三:
我一碰含羞草,它就闭拢叶子。
2.你们在生活中又发现了什么呢,用一句话简单地说说。
3.在小组中说说你自己的发现。
要求:
别人说的时候要注意听,并要记住你们小组的小朋友都有哪些发现。
师巡回指导。
4.你们组的组员们都发现了什么呢?
谁来说说。
记住几个说几个。
“我们组的组员发现……”
5.交流。
看看谁记得多,说得清楚。
可以用上:
“咱们组有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”
三、选一选,议一议
1.你对大家哪个发现最感兴趣?
围绕一个大家比较感兴趣的发现来问问发现者原委。
老师提问,大家可以自由向他提问。
2.放手再围绕一个比较感兴趣的发现,请提出者说说发现的具体的现象。
3.你最想知道的是什么,问问他。
小结:
通过交流,咱们把一个现象越了解越明白,越了解越透彻。
4.小组选一个话题,像刚才一样展开交流。
可以提问、补充。
先确定交流话题。
5.小结。
6.请几组小朋友把他们刚才讨论的话题说出来考考大家。
7.你还知道其他有意思的植物、动物吗?
8.总结:
大千世界,无奇不有,我们要是有机会亲眼去看一看就好了。
四、现场观察
1.现场观察:
观察四幅图(猫眼的变化),你发现了什么?
连一块儿说。
2.指名交流。
补充。
3.再对同桌说,猫的眼睛是怎么变化的。
(按时间顺序说,猫的哪一部分在变。
)
4.总结:
从天到地,从地到天,万事万物,真是十分奇妙,只要你爱观察、善于发现,你就会有许许多多的收获,发现许多奥秘。
第二课时
习作指导 写一则观察日记
1.前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。
学生交流,评议,学习别人的优点。
2.在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。
也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。
学生讨论交流:
你最感兴趣的是什么?
你准备写哪些内容?
提示:
可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色,也可以说它的动作`姿态……
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3.学生起草,教师巡视。
4.放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5.学生相互交流,相互评议。
6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
7、指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
8.再次修改,大声读读。
9.誊写作文,注意格式,字迹工整。
第三课时
自主探索 日积月累
一.我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。
2.组交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4.全班交流,说说你的发现。
5.教师引导`小结:
这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。
引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。
6.拓展练习:
形近字组词。
7、找找自己的名字中有没有这样的形声字,找找学习的周围有没有这样的字?
(生
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- 第四 单元 教案
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