语文高考试题 模拟新题分类汇编12 诗词鉴赏.docx
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语文高考试题模拟新题分类汇编12诗词鉴赏
L 诗词鉴赏
10.L[2012·湖南卷]阅读下面的唐诗,完成题目。
(8分)
度破讷沙①(其二)
李益
破讷沙头雁正飞,鹈泉②上战初归。
平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙:
沙漠名。
②鹈泉:
泉水名。
(1)从题材来看,这首诗属于________诗。
(2分)
(2)请从意境营造的角度,赏析全诗。
(6分)
10.
(1)[答案]边塞
[解析]此题考查文学常识,能力层级为B。
根据“雁”“铁衣”等意象和所写的战事可知,这是一首边塞诗。
(2)[答案]全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。
前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。
诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
[解析]本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价文章的思想内容和作者的观点态度,能力层级为D。
[诗歌赏析]
诗题一作“塞北行次度破讷沙”。
据说唐代丰州有九十九泉,在西受降城北三百里的鹈泉号称最大。
唐宪宗元和初,回鹘曾以骑兵进犯,与镇武节度使驻兵在此交战。
诗应是概括了这段历史。
诗的前两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。
从第三句始写“平明日出”可知,这时黎明尚未到来。
军队夜行,栖息在沙碛上的雁群,却早已警觉,相呼腾空飞去。
“战初归”是正面写“度破讷沙”之事,“雁正飞”则是写其影响所及。
首句先写飞雁,未见其形先闻其声,造成先声夺人的效果。
第三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出,在广袤的平沙之上,行进的部队蜿蜒如游龙,战士的盔甲像银鳞一般,在日照下寒光闪闪,而整个沙原上,沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明夺目。
这是一幅极有生气的壮观景象。
风沙迷漫的大漠上,本来很难见到天清日丽的美景,而此时这样的美景竟出现在战士的眼前。
同时,战士的归来也使沙原增色:
仿佛整个沙漠耀眼的光芒,都自他们的甲胄发出。
这里,境与意、客观的美景与主观的情感浑然一体,物我不分。
清人吴乔曾在《围炉诗话》里对这首诗解读说:
“七绝乃偏师,非必堂堂之阵,正正之旗,有或斗山上,或斗地下者。
”
这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概,不写战斗而写战归。
取材上以偏师取胜,发挥了绝句特长。
通篇造境独到,声情激越雄健,颇得盛唐神韵。
14.L[2012·湖北卷]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
(8分)
送邹明府游灵武[注]
贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
[注]明府:
对县令的尊称。
灵武:
即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
(4分)
(2)贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。
(4分)
14.
(1)[答案]诗中邹明府形象的主要特点是:
清正廉洁。
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
(2)①“藏”字,运用拟人手法,描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,颇有画意;一个“藏”字,已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。
②“透”字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天寒、衣单等内容,富有想象力和感染力。
[解析]
(1)本题考查诗歌形象。
对人物形象的理解主要依据作者刻画人物的艺术手法。
“曾宰西畿县”交代朋友的身份——县令,同时也照应标题。
“三年马不肥”是细节描写,侧面烘托邹县令清正廉洁。
“债多凭剑与”运用典故对其生活细节进行描写,写出朋友生活的清贫艰辛,“官满载书归”写出朋友满腹书卷之气。
(2)本题考查炼字炼句。
诗的五、六两句是写作者想象之景,“边雪藏行径”,作者调动视觉,想象朋友游宦灵武,边塞大雪纷飞,一个“藏”字运用拟人手法,既写出了雪之大,天气之恶劣,又写出了朋友跋涉之途的形单影只的孤独,一个“透”字,作者从触觉的角度,既写出了风之急,天气之寒冷,又写出了朋友跋涉之途的艰辛,字里行间表露出朋友不畏艰险的坚定意志,同时洋溢着作者对朋友远游的关切和思念。
结尾两句继续虚写朋友到达灵州时,听到清晨戍军的号角才刚刚吹响,客栈还没有开门迎接旅客,通过细节描写来交代朋友远游的时间。
[诗歌鉴赏]
此诗前两联刻画作者友人邹明府的形象。
首联说,邹明府曾经在西畿县就任三年,勤于政务,衣食节俭,以至于马都没有长出肥膘,更说明他没有贪污腐败,非常清廉。
颔联是说,为偿还高筑的债台,只好把佩剑卖了。
这句目的是为了说明他为官清廉,两袖清风。
所以任满以后,没有搜刮的民脂民膏,满载而归的仅有一车诗书。
这说明了他的志向。
后两联是作者的推测与想象。
颈联说,如今他冒着边关风雪远游朔方,这一路狂风暴雪,路上都看不到他的踪迹,说明了其前程的艰险。
大风吹来就掀起了他身上的睡衣,说明他衣衫简朴,没有什么锦衣华冠,更显得他大方,简朴,不拘小节。
尾联是说,他到了灵州,每天早上能听得到报晓的号角声,家里的客房根本没有开过,说明没有什么人与之来往,这也是为了说明他深居简出,向往宁静,清远脱俗。
10.[2012·广东卷]阅读下面的诗歌,然后回答问题。
(7分)
余杭四月
[元]白珽
四月余杭道,一晴生意繁。
朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。
水满船头滑,风轻袖影翻。
几家蚕事动,寂寂昼门关②。
【注】①朱樱:
樱桃的一种。
②昼门关:
从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析。
(3分)
(2)“一晴生意繁”是什么意思?
体现在诗中哪些地方?
请简要分析。
(4分)
10.
(1)[答案]使用对比(映衬)手法。
(1分)如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比),表现出景物色彩的鲜丽。
(2分)
或:
使用渲染手法。
(1分)用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅,渲染生命勃发的气息。
(2分)
[解析]本题考查对古代诗歌表现手法的鉴赏能力。
要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧,先答出使用了何种表现手法,再回到原诗中进行分析,然后说出表达效果即可。
(2)[答案]“一晴生意繁”的意思:
雨过天晴,到处呈现出生机勃勃的景象。
(2分)
“一晴生意繁”体现在:
①初夏成熟的樱桃鲜红,豆子青青,绿草茵茵,白鹅成群。
②雨过天晴,江河水满,船只轻快地行驶;微风吹拂,袖影飘逸动。
③村庄里门户紧闭的人家寂然无声,而里面蚕事正忙呢。
答对一点给1分,答对两点给2分。
[解析]本题考查鉴赏诗歌语言和诗歌结构特征。
注意分析诗歌内容的同时,通过分析结构寻找答案。
首联点题并总领全诗,是对全诗的凝练的概括。
意思答对即可,只要言之成理,均可酌情给分。
12.[L]2012·全国卷阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
落叶
修睦[注]
雨过闲田地,重重落叶红。
翻思向春日,肯信有秋风。
几处随流水,河边乱暮空。
只应松自立,而不与君同。
[注]修睦:
晚唐诗人。
(1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?
这样写有什么作用?
(2)本诗最后一联为什么要写松?
请简要分析。
12.[答案]
(1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人格化。
第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别具情致。
(答出“思”、“信”两字作用的,给2分;答出使全诗富于变化的,给2分。
意思对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
(2)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,来表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。
(答出构成对比的,给2分;能简要分析的,给2分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
[解析]
(1)本题考查鉴赏诗歌的表现手法及其作用的能力。
要找到第二联有别于一、三联的不同之处,其实要分析的还是其中的两组词“翻思”“肯信”,从中挖掘诗人积极高昂的态度及立意。
题干中答题的指向性非常明确,“从写落叶的角度看”,即在明确角度的前提下分析所用修辞手法的作用。
(2)本题考查把握作者情感的能力。
本题实际上是意象分析题。
结合松万古长青、凌霜傲雪的特性,对照红叶风雨后铺洒满地的情状,诗人运用象征、对比、反衬的手法,表达自己不入俗流,傲岸的性格追求。
对于情感的理解与把握,一般主要从诗歌表现手法、意象特点的角度切入,然后注意诗句所处位置以及在全诗中的地位。
三、[L][2012·北京卷]本大题共有4个小题,共30分。
阅读下面这首诗,完成10、11题。
柳堤
[明]金銮
春江水正平,密树听啼莺。
十里笼晴苑,千条锁故营。
雨香飞燕促,风暖落花轻。
更欲劳攀折,年年还自生。
10.①下列对本诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.一二句点题,写“春江”暗含江边之“堤”,写“密树”点出堤上之“柳”。
B.三四句承题,“十里”承“春江”,写堤长;“千条”承“密树”,状柳茂。
C.三四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。
D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。
②雨本无香味,但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”,这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞手法。
下列诗句中“香”字的运用与本诗类似的两项是( )(4分)
A.花经宿雨香难拾,莺在豪家语更娇。
(唐·郑谷《阙下春日》)
B.蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。
(宋·杨朴《莎衣》)
C.几经夜雨香犹在,染尽胭脂画不成。
(宋·刘子翚《海棠花》)
D.燕子来时春雨香,燕子去时秋雨凉。
(元·杨维桢《燕子辞》)
E.映日暖云流似水,浥尘香雨润如膏。
(明·邱濬《都城春日》)
10.①C②DE[解析]①本题考查对古典诗歌内容的理解,还有对诗歌语言、表达技巧的鉴赏。
三四句并非纯写晴天景色,“十里笼晴苑”是化用“台城柳”典故,“千条锁故营”则是暗指“细柳营”,这两句主要目的是渲染“柳堤”之长、“堤柳”之美。
五六句也不仅是写雨天景色,“风暖落花轻”应是晴天。
而且,这四句的手法不是以静衬动,因为其中长堤密柳、飞燕落花、香雨暖风,有静有动,相互映衬,构成柳堤之景,并非单纯的“以静写动,借静衬动”。
②本题考查对诗歌语言和表达技巧的赏析。
本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”,即运用了“通感”手法的诗句。
而选项ABC写的都是真实的花香,因此全部排除。
11.这首诗运用了由景及理的写法,这种写法在王之涣《登鹳雀楼》(白日依山尽)、白居易《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成岭侧成峰)等诗中也有体现。
任选上述诗歌中的一首,也可选取其他诗作,具体说明其中景和理的内容,并分析景理之间的关系。
(不少于150字)(10分)
11.[答案]示例:
《登鹳雀楼》中“白日依山尽,黄河入海流”写出了作者在鹳雀楼上看到的广阔风景:
夕阳依靠着青山,渐渐落下去,黄河奔流不息,流入大海。
“欲穷千里目,更上一层楼”表现了作者在楼上,想要看得更远,就要再上一层楼。
由此也表现出一个普遍的人生道理:
要想让自己有较高的眼光和成就,就不能做井底之蛙,而应努力前行,达到新的高度,所谓“站得高,看得远”。
由楼上美好的风景想到如果想要看到更好的景色就要再上一层楼,是观景之实,亦是人生之理;由景及理,形象贴切,令人信服。
[解析]本题切合《考试说明》中“从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价”这一考点,考查“对文本形式的体察、阐发”。
前两年北京高考延伸题均从内容的角度命题,这次是一个突破,丰富了延伸题的形式,也体现了语文学科考试应有的灵活性、多面性。
从题干看,文段应从两个层次写:
首先是任选上文一首诗或自选另一首诗,归纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容;其次是分析诗中“景”与“理”之间的逻辑联系,诗人如何从景过渡到理,或景中体现理。
L[2012·安徽卷]阅读下面这首诗,完成8~9题。
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
【注】①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。
(4分)
8.[答案]诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
[解析]本题考查赏析诗歌中的人物形象特点,能力层级为D(鉴赏评价)。
要在对全诗理解、赏析的基础上,归纳出人物的形象,尤其要准确地赏析出人物的特点。
如从“只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间”可看出“心境悠闲”,从“只爱东山晴后雪,软红光里涌银山”可看出“陶醉自然”等。
9.请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
(4分)
9.[答案]“软”字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;“涌”字运用比拟的手法,形象地描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
[解析]本题考查鉴赏诗歌的语言,能力层级为E。
“软”字应从感觉方面入手,再赏析它的表达内容;“涌”字是动词,可从修辞上赏析它的描写内容。
【诗歌赏析】
杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋。
江西吉州(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。
南宋诗人。
绍兴二十四年(1154年)中进士。
历任国子博士、太常博士,太常丞兼吏部右侍郎,提举广东常平茶盐公事,广东提点刑狱,吏部员外郎等。
与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”“中兴四大诗人”。
只有少数诗传世。
本诗描写了东山雪后阳光朗照的美丽景象。
诗题直接言明“最爱”,表达情感取向。
诗人写到因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷,在春风中站立,夕阳中放眼赏看美景。
最喜爱东山天晴之后的雪景,春日的傍晚,夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上,皑皑白雪闪耀着点点光芒,那仿佛是座座银山在向“我”涌来。
杨万里诗歌大多描写自然景物,且以此见长。
本诗语言浅俗,但用字讲究。
尤其是第四句“软红光里涌银山”,一个“软”字,赋予夕阳光芒以形象的触觉,写出了夕阳的无限美好。
而一个“涌”字,更是化静为动,赋予画面以动态之感,增添情趣。
6.L[2012·福建卷]阅读下面这首诗歌,回答问题。
(6分)
望江南
[宋]李纲
江上雪,独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花①空。
图画若为工。
云水暮,归去远烟中。
茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五)
[注]①玉花:
喻雪花。
(1)“箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空”,这两句的描写颇为精妙,请简要赏析。
(3分)
(2)下阕表现了诗人怎样的情感?
请联系诗句简要谈谈。
(3分)
6.
(1)[答案]要点:
“箬笠”、“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象,画面简约,意境空灵。
“冰散响”描写轻细的声音,衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。
钓翁“时振玉花空”的动作,衬托出钓翁的凝定。
“但”字写出了钓翁的心无旁骛。
[解析]本题考查对诗歌艺术手法的分析。
题干中的“描写”既是提示,也是限制。
因此,答题时应从描写技巧,如动静、视听觉等角度着眼。
从诗句的内容看,较为合理的解说应是视、听觉结合,但由于“视、听觉结合”不是一种规范的文学鉴赏术语,因此参考答案并不出现这一术语,而是侧重从内容解说的角度答题。
考生作答时,可以出现“视听觉结合”这一说法,但要注意结合诗句具体内容,回答出这一描写的效果,即写出意境的宁静和形象的淡然、专注。
(2)[答案]后阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。
“云水暮,归去远烟中”渲染环境的高远空旷,暗示钓翁生活的闲适自在;“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽;“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情;“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
[解析]本题考查对诗歌情感的概括和分析。
答题的范围是“下阕”,题干限制语是“诗人”。
写人的诗歌的情感往往包括两个方面,一是诗中形象的情感,二是诗人的情感。
“闲适自在”应是诗歌中钓翁的情感,而诗人对应的情感则是对这种“闲适自在”的倾慕之情。
考生如果审题不清,极容易将诗中形象的情感与诗人情感混杂在一起作答。
三、L[2012·江苏卷]古诗词鉴赏(10分)
9.阅读下面这首词,然后回答问题。
梦江南
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。
山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
(1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?
(2分)
(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?
请简要分析。
(4分)
(3)请简要赏析这首词的结句。
(4分)
9.[答案]
(1)思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
(2)主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象。
(3)借景抒情。
把天涯之思投向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉。
[解析]
(1)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
“在天涯”点出“恨”的落脚点,天涯有什么值得“恨”,显然是思念远在天涯的心上人。
(2)本题考查鉴赏文学作品的形象。
“山月不知”饱含埋怨,“空落眼前花”体现孤独,充满失落,又带着自怜。
综合这些信息对人物形象进行分析。
(3)本题考查鉴赏文学作品的语言。
这是一个写景的句子,因此应从情景结合的角度分析景物特征,体会通过景物描写所表达的思想感情。
赏析时应结合整首词的内容,不能孤立分析。
14.L[2012·江西卷]阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
(8分)
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华①不为少年留。
恨悠悠,几时休?
飞絮落花时候一登楼。
便做②春江都是泪,流不尽,许多愁。
【注】①韶华:
青春年华,又指美好的春光。
②便做:
纵使。
(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
(4分)
(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。
(4分)
14.[答案]
(1)意象的内涵:
杨柳,代表初春季节,暗寓男女离别。
飞絮,代指暮春季节,暗寓青春流逝。
表达的情感:
伤春伤别之愁,久别怀人之情。
(2)同:
①写出了愁之深广绵长。
②比喻手法及艺术效果:
以水喻愁,比喻生动形象。
异:
①愁情及其程度:
李词表现的是家国之愁,秦词表现的是儿女之情,且秦词愁情的程度比李词有所加强。
②表现手法:
秦词是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再以泪写愁,写法曲折。
[解析]
(1)本题考查鉴赏古诗的意象和意境以及把握诗歌的情感态度的能力,能力层级为E级。
本题侧重考查对诗歌意象的把握,表达技巧的体会以及对作者情感态度的理解。
题中的意象“杨柳”和“飞絮”,在古诗词中为常见意象,也有较为固定的文化内涵。
如“杨柳”,自《诗经·采薇》唱出“昔我往矣,杨柳依依”之后,杨柳就成为了我国古典诗歌中一个常见的意蕴丰富的意象。
常有“美好春光的象征”“离愁别恨的隐喻”“送别怀乡的寄托”“得意忘形的小人”等寓意。
而“飞絮”,在此词中实为飞扬的柳絮(杨花),飞絮即便能摆脱漂泊无根的命运,也只是沦落泥泞而已,益发可悲。
所以,结合杨柳“弄春柔”和杨柳的“飞絮”可知其季节,根据杨柳(含飞柳絮)的意象寓意,可知作者情感。
(2)本题考查评价鉴赏古诗的语言、表达技巧和思想内容、作者的情感态度的能力,能力层级为E级。
本题侧重比较鉴赏两首词在表达技巧上的异同和高下,以及所表达思想内容和情感态度的异同。
为此,正确解读好秦词和李词是关键。
本题特别想提醒的是,就答题技巧而言,拿出任何两首诗词来比较鉴赏,都有共性的答题技巧,在此不赘言,就江西卷而言,古诗词鉴赏中,20XX年的江西卷诗歌鉴赏的第二小题,是通过诗歌中所用的典故和选修课本中的教材《齐人有一妻一妾》结合起来考查,20XX年,也是在同一个地方,是通过比较诗句的异同和选修课本中的教材《虞美人》结合起来考查,这种和教材结合,尤其是和选修课本结合起来考查的方式,值得我们高度关注,因为,我们可以看做是命题人有意为之。
[诗歌赏析]
这首愁情词由春愁离愁写起,再写失恋之愁和叹老嗟卑之愁,省略或者说是虚化了具体时空背景,仿佛将词人一生所经历之愁都凝聚浓缩在一首词中了,很富表现力和艺术感染力。
上片前三句写初春的离别,并未出现告别的对象而悲泪滂沱,已寓无限隐情。
“犹记”四句转为忆旧,“多情”指恋人,“系归舟”指漂泊重逢的激动。
“碧野朱桥”是当日系舟处所,又是今日处境。
“当日事”唯存记忆,而眼前是“人不见,水空流”。
即谓再度离别,再度“归来”时,已无人“系舟”,只见水流了!
几个波折,诉尽赴约而不遇的绝望哀情。
换“韶华”句为议论,道破人生真理,此理虽为常理常情,但由词人体味人生后道出则有极哀切的意蕴。
这青春不再,年华易衰,才是“恨悠悠”的终极原因,何况春天又一次完结了哩!
此悠悠长恨,当然将词人仕途不遇、理想落空的伤感融注其间了。
最后,将愁恨之泪化作春江,极尽夸饰之能事,却仍“流不尽,许多愁”!
妙在“流不尽”!
此喻,在李后主“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”的比喻基础上,又翻出一层新意,乃脱胎换骨,点铁成金之法。
此词结构布局极缜密。
下片“飞絮落花”印上片“杨柳弄春柔”;“登楼”印“离忧”;“春江都是泪”印“泪难收”;“韶华不为少年留”总提全词命意,浑然天成,意态兼善,神韵悠长。
L阅读下面这首宋词,完成8~9题。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。
飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。
渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
8.O1[2012·课标全国卷]这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
(5分)
8.[答案]这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
[解析]本题考查鉴赏和评价诗歌思想内容的能力。
这是一首怀远词,词一开头就直接表明了“千里念行客”,以及下文具体描写思念的细节,这些都表达了对千里之外行人的思念之情。
“红叶黄花秋意晚”既是写景又是寓情。
红叶黄花是深秋之景,点明离别时间;用这样的景象来渲染离别气愤,借以表达别后的思念之情。
9.O1“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析。
(6分)
9.[答案]关系是:
“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。
原因是:
红笺被泪水浸湿。
由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。
[解析]本题考查鉴赏和评价诗歌思想内容的能力。
“就砚旋研墨”是说词人就着“临窗滴”的眼泪研墨,和泪而书。
“红笺为无色”前面说到了“和泪而书”,又说道“此情深处”,所以就会潸然泪下,打湿红笺,红色褪去。
[诗歌赏析]
起首两句,写女主人公因悲秋而怀远,既点明时令、环境,又点染烘托主题。
一“晚”字,暗示别离之久,“千里”,点明相隔之远。
两句交代了时间和空间,给下文留出了铺展的余地。
“飞云过尽,归鸿无信”,两句是客;“何处寄书得”,一句是主。
鸿雁,随着天际的浮云,自北向南飞去。
闺中人遥望渺渺长空,盼望归鸿带来游子的音信。
“过尽”,极写其失望之意,由于“无信”,便不知游子而今所在,自己纵欲寄书也无从寄与。
过片词意陡转:
弹洒不尽的那两行珠泪,还当窗滴下来,并滴进了砚台中,就用它来研磨香墨。
下片出人意表,另开思路。
正因无处寄书,更增悲感而弹泪,泪弹不尽,而临窗滴下,有砚承泪,遂以研墨作书。
故而虽为转折,
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