《清明节》 之一.docx
- 文档编号:16678784
- 上传时间:2023-07-16
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:26.35KB
《清明节》 之一.docx
《《清明节》 之一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《清明节》 之一.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《清明节》之一
《清明节》之一
《清明节》教学设计之一
姚美英
教学目标:
1、知道清明节为什么要给革命烈士扫墓,能积极参加祭扫烈士活动,永远怀念革命烈士。
2、学会本课13个生字,理解“清明节、革命、烈士、四季常青、整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。
3、能将排列错乱的词语整理成句子,会仿照例句把句子写具体。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点:
学会本课13个生字,理解词义。
能将排列错乱的词语整理成句子,会仿照例句把句子写具体。
教学难点:
能积极参加祭扫烈士活动,永远怀念革命烈士。
教学准备:
.课件、生字卡片。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标:
1、学会1、2段中的7个生字,理解“清明节、革命、烈士、四季常青”等词语的意思。
2、初读课文,理解全文内容,能正确朗读1、2段。
教学过程:
一、导入新课。
1、揭题:
8、清明节,学生齐读课题。
2、释题:
清明节是春天的一个节气,在每年的四月的四、五、六日,也是我国的民间流传的节日,这一天要给死去的长辈扫墓。
[那么,今天这篇课文讲给谁扫墓?
为什么扫墓?
扫墓时,我门应该怎么做?
先来听课文录音。
]
二、初读课文。
1、听课文录音,思考:
课文写了一件什么大事?
(清明节那天,老师带着同学们到革命烈士墓前去扫墓。
)
2、自由读课文,自学生字,读通课文,给课文标上小节号。
三、学习课文第一段。
1、指名读第一段,读后填空。
清明节,老师带着()去()。
天空中()小雨,通向革命烈士墓的小路旁,开着鲜艳的杜鹃花。
2、指名回答。
3、这里的“我们”指谁?
(少先队员)“扫墓”是什么意思?
(在烈士墓前举行纪念活动)“飘着”换上“下着”好吗?
(飘着更显得雨小,这正是春雨绵绵的季节特征。
)[知道杜鹃花即映山红。
]
4、指导朗读。
5、教学生字。
四、学习课文第二段。
同学们冒着小雨,来到了烈士墓前,到了烈士墓前,他们看到了什么地方的什么?
又是怎么样的?
1、学生自学课文,用简笔画画一画烈士墓的景色。
2、交流自学结果。
理解“革命烈士永垂不朽”是指革命烈士为革命牺牲的光辉事迹、伟大精神永远流传,不会磨灭。
[知道像刘胡兰、邱少云等为正义事业牺牲的人都是革命烈士。
]
3、指导朗读第二段。
4、教学生字。
五、复习巩固。
1、卡片认读生字词。
2、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会3、4段中的6个生字,理解“整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。
2、能正确朗读3、4段。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读字词。
2、齐读课文1、2段。
二、学习第3段。
来到烈士墓前,同学们是怎么做的?
1、自学第3段,完成填空。
我们整整齐齐地()队,()纪念碑前,()亲手()的花圈。
我们恭恭敬敬地向烈士墓()。
2、读读填上去的词,这些词说明了什么?
(我们对烈士的尊敬。
)
“恭恭敬敬”是什么意思?
(尊敬严肃而有礼貌。
)[用上“先……再……接着……最后……说说扫墓的经过。
”]
3、指导朗读。
(我们读这段话时,要注意填上去的词要读得慢一点。
)
指名读、评议、齐读。
4、学习生字。
5、小结:
扫墓的时候,我们是先徘好队,再来到烈士墓前,接着献花圈,最后恭恭敬敬行礼。
]
三、学习第4段。
1、读第四段,思考:
为什么要给烈士扫墓呢?
2、理解:
“为了祖国的解放”指什么?
(为了打败日本侵略者,打垮国民党反动派。
)“人民的幸福”指什么?
(使人民过上好日子,不再受苦、受难。
)
3、为了达到这个目标,烈士们是怎么做的?
(烈士们不怕牺牲,非常勇敢。
)
4、烈士们的愿望实现了吗?
小结:
革命烈士为了祖国的解放和人民的幸福,英勇地献出了生命,我们应该怎么做呢?
5、“怀念”是什么意思?
(思念、常常想到。
)他们指(革命烈士)。
6、我们怀着崇敬的心情齐读这一段。
7、学习生字“幸、福”。
四、齐读全文。
五、指导书写。
第三课时
教学目标:
1、能将排列错乱的词语整理成句子。
2、会仿照例句把句子写具体。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、练习有感情地朗读课文。
1、自由读课文。
2、指名读,评议。
3、齐读。
小结:
我们今天的幸福生活来之不易,我们一定要好好学习,继承烈士的遗志,从小努力学习,长大建设祖国,保卫祖国,我们每年应该去扫墓,怀念烈士……
二、指导第四题,扩句练习。
1、指名读例句后,让学生说说上下两句有什么不同。
(在“花圈”前增添了“亲手做的”。
)增添了这些词语后,有什么好处?
(比原句更具体了。
)
2、读第1句,问:
对照例句,这一句要怎样扩充?
(在树木前扩充“怎么样的”,如:
高大的,枝叶茂盛的等。
)
3、完整地说说扩充后的第1句,启发学生从不同的方面进行扩充。
4、按上述方法指导扩写第2句。
5、按先说后写的方法,独立完成作业。
三、指导整理句子。
四、完成课作。
五、自由读课文。
[
板书:
14、清明节
四周 小松柏排好队
烈士墓 四周 (四季常青)的松柏 墓前 纪念碑 >永远< 献花圈
墓前 (高大)的纪念碑碑上八个大字 怀念 行礼
《清明节》教学设计之一由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
《蜜蜂》的教案
学习目标
1、默读课文。
2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论是怎么得出的。
3、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点
作者实验过程中的观察和思考,理解课文叙述顺序。
教学准备
布置学生查阅有关蜜蜂的资料,有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
设计理念
以读为主,充分挖掘文本的教育功能;充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
教时安排
一教时
教学过程
一、导入新课,板书课题。
1、同学们,经过观察以及课外阅读,你们对有关蜜蜂的知识了解多少?
2、今天,咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起,看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。
板书课题蜜蜂提醒二字的写法
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们根据课文阅读提示,自学课文。
2、检查阅读情况。
(1)、指名几人分别朗读课文。
(2)、这篇课文写了什么内容?
(作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了20只蜜蜂,做了记号,装在袋里,带到两里之外放飞,检查蜂窝,结果有17只飞了回来。
作者由此得出:
蜜蜂有一种无法解释的本能。
)
(3)、课文按什么顺序记叙的。
实验的目的实验的过程实验的结果
板书:
实验试验目的过程结果结论
(4)理解:
实验与试验的区别。
三、细读课文,体会情感。
1、细读第一段。
(1)、找出实验的目的。
板书:
辨认方向
(2)、文章怎样具体写实验目的的?
板书:
无论……总……
(3)、用“无论……总……”说话。
2、作者是如何做这个实验的呢?
细读课文,看作者做了那些工作?
在书中找找画画,同位交流交流。
3、学生汇报。
(捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝)老师相机板书:
捉做装等带带打走查。
4、请同学们看板书,根据课文内容说说作者的实验步骤。
5、实验的结果是什么?
相机板书;确确实实回来了。
6、理解:
用“确确实实”的好处,感受祖国语言的奥妙。
(1)、不用;
(2)用“确实”;(3)用“确确实实”。
7、得出的结论是什么?
(这不是一种超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
这种本能是我们人类所没有的)
板书:
不是……记忆力……而是……本能。
8、理解:
记忆力。
(1)学生举例。
(2)老师举例。
狗记千,猫记万,老鼠还记二里半。
9、理解:
本能。
(1)学生举例。
(2)老师举例。
做打学生状,学生情不自禁的躲闪。
四、回读课文,悟理学法。
1、从作者的实验获得成功的过程看,要想实验取得成功得做到那些?
(1)对问题要考虑周密。
(2)要有吃苦的精神。
(3)要有探索的精神。
2、从课文中找出有关的根据理解。
五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。
《泉水》的教学设计
学习目标
⒈会认8个生字,会写9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
会认8个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点
规范、美观的写字。
品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备
课件;有关泉水的资料。
教学时间2课时
第一课时
一、谈话导入
⒈你见过泉水吗?
你见到的泉水是什么样的?
⒉丁冬的泉水多么美妙呀!
但是你们知道泉水是从哪来的吗?
⒊板书课题,齐读课题。
二、初读识字
⒈范读课文:
边听边想泉水从哪来?
最后又到哪去了?
⒉自由读:
注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
⒊出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
⒋去掉拼音,你还认识这些生字吗?
⒌这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
⒍再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、指导写字
⒈出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
⒉观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
⒊范写,重点指导:
出示“骨、鹃、股、脆”:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:
右下是合,中间的横短不能少。
泉:
下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:
右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
⒋学生练习,把字写规范、美观。
⒌展示,交流评价。
四、布置作业
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
⒈复习生字词:
今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢?
谁当一回小老师?
来分配一下吧。
二、朗读感悟
⒈图文结合,展开联想,整体感知全文。
⑴出示课文插图,提问:
你观察到了什么?
想到了什么?
⑵自主说话,小组交流。
⒉快速读第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
⒊泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么?
泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
②谁有不明白的问题?
质疑:
“天然水塔”指的是什么?
③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
(2)“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
(3)“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
(4)“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
要求:
读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。
师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。
④我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
⑤想象:
欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
泉水流到,它看见了,泉水说:
。
⒋自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了。
他们互相问候:
。
他们互相约定。
三、积累运用
⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
四、课堂总结
⒈读完了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
⒉朗读你最喜欢的段落,试着背下来
⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、布置作业
⒈朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
⒉欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
写一写。
六、板书设计
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果 树 甜
山谷 画眉鸟 美
附:
资料袋
⒈泉水
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。
⒉词语
灿烂—光彩鲜明耀眼。
约定—经过商量而确定。
《可贵的沉默》的教案
学习目标
⒈会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
⒉正确、流利、有感情的朗读课文。
⒊读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
⒋体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点
体会沉默的可贵。
课前准备
⒈课件。
⒉学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学时间2课时
第一课时
一、模拟情节,揭示新课
⒈模拟课文情节
⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
”
⑵“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?
”
⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手!
”
⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”
⒉揭示课题
⑴同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》(板书课题)
⑵什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)为什么说这种沉默是可贵的呢?
是在什么情况沉默的?
⑶齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
二、初读课文,整体感知
⒈朗读课文,读准字音,了解大意。
⑴学会自由读课文。
⑵检查生字读音:
蕴,读yùn;霎,读shà,翘舌音;拙,读zhuō。
⑶指出自己不理解的词语。
⒉默读课文,标出自然段。
思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(这篇精读课文的主要内容是:
上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
)
(或:
在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
三、再读课文,理清脉络
⒈出示两幅课文插图:
请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,再朗读课文,读后,试着用合适的词语形容两幅图。
(如,第一幅图:
热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:
沉默、不安、羞愧、不好意思等)
⒉那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?
让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。
⒊划分段落
第一段(1—9):
谈自己过生日享受父母之爱。
第二段(10—14):
谈给父母过生日心里惭愧。
第三段(15—16):
为父母过生日回报父母之爱。
第四段(17):
“我”享受沉默感到快活。
四、书写生字
五、布置作业
⒈抄写生字。
⒉朗读课文,把自己喜欢的内容多读几遍。
第二课时
一、复习导入
二、理解课文,重点感悟
⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
)
⒉理解:
“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
)
⒊老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
⑴课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
。
⑵理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系。
(没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但为什么没有人说话呢?
可先让学生体会课堂气氛的变化:
在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候,大家答话声音很响,教室里很热闹;当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日,并向爸爸妈妈祝贺的时候,请学生找一找描述此时课堂气氛的句子,引导学生结合生活经验想一想,为什么大家都“沉默”了,两相对比之下,学生比较容易明白:
因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。
爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日。
)
⒋理解:
“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
⑴引导学生提出问题:
为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?
为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?
引导孩子们结合生活实际来理解:
因为孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情。
而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。
这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。
(在这里引导学生回顾前文,解决前面文中泡泡提出的问题。
)
⑵理解:
“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
)
⒌理解:
“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”
⑴引导:
先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想,如,孩子们在想:
“是啊,我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?
”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?
”
⑵理解:
这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
⒍老师提示了大家回报父母爱的方法,“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了”。
到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
)
师:
老师关于父母生日的两次提问,唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识,孩子们因为感到惭愧而沉默了。
当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时,其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的,孩子们领会到了这一点,心情渐渐放松起来,于是“教室里又热闹起来”。
⒎理解:
”只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
”
(可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解:
对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事,而是能够让他们感受到你的关心和爱。
)
⒏引导学生感情朗读,把握住孩子们情感的两次起伏
(开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。
重点读好反映人物内心世界的词句,如,“‘知道!
’‘知道!
’孩子们异口同声地回答。
”“当然祝贺了”“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼”;“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。
)
⒐理解最后一节:
“啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
”
(引导学生回顾全文,理解“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意思:
孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果,孩子们在成长,家长们很欣慰,让老师体验到了成功的快乐。
)
师:
课文最后一段作者直抒胸臆,表达了自己的愉悦之情。
它既是对全文的总结,同时又点了题。
⒑你想想为什么说这种沉默是可贵的?
从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”,引导学生体会课题的含义,升华情感。
(“沉默”的“可贵”,主要指孩子们能够反思自我,同时也可结合它带来的客观结果来谈,如,给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。
)
小结:
如果没有这沉默,旧不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。
三、回归课文,升华感情
⒈带着情感朗读课文。
⒉升华情感
中心:
《可贵的沉默》这篇课文教育我们要学会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 清明节 清明节 之一
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)