《啤酒桶骨碌碌》大班教案.docx
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《啤酒桶骨碌碌》大班教案.docx
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《啤酒桶骨碌碌》大班教案
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《啤酒桶骨碌碌》大班教案
《啤酒桶骨碌碌》大班教案1
星期一,我们大班组进行了蹲点活动,我选择了语言活动《啤酒桶,骨碌碌》浅显的故事构思新颖,易于幼儿理解、接受,有趣的情节画面能引起幼儿好奇,有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象,从而提高幼儿想象与表达经验的能力,也让幼儿从中体验到故事的幽默、滑稽好笑。
因此,我认为此教材符合《纲要》中选择内容。
活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的:
发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求,本次活动的目标1、理解故事内容,引导幼儿大胆想象,体会故事的幽默性和滑稽性。
2、对物体的滚动产生兴趣,体验滚动的乐趣。
本次活动共分四个环节完成。
第一环节:
讲讲我们生活有那些东西会滚,引发幼儿的兴趣。
让幼儿讲讲这些什么东西以及它的作用,而后来介绍它的常规用处。
可以说,此环节构建了幼儿愉快学习和交流的机会,使幼儿积极主动参与,乐于表达或表现自己已有的知识和经验,同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题,也为幼儿理解故事的重点做好了铺垫。
第二环节:
“骨碌骨碌”滚起来。
让幼儿主动学习,探索画面基本意思。
这个环节是为解决重、难点设计的。
我遵循了“以幼儿为主体,教师为主导”的教学原则,在活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性,引导幼儿把学习变成自己的事情,积极、主动、有创意地进行学习。
《啤酒桶骨碌碌》大班教案2
活动目标:
1.仔细观察、阅读画面内容,大胆表达自己的想法。
2.体验故事情节的幽默、滑稽,感知啤酒桶滚动的有趣现象。
活动准备:
ppt课件
活动过程:
一、出示啤酒桶图片,激发幼儿兴趣
1.你们发现了什么?
幼儿答:
一个桶。
他是什么样子的?
2.是啊这是一个圆圆的啤酒桶。
你们知道啤酒吗?
幼儿答:
爸爸喝的酒。
是的这个啤酒桶就是装爸爸喜欢喝的啤酒的,他会有怎样的故事呢?
我们一起来看吧!
二、阅读画面内容,感知故事
1.(出示图1)发生什么事了?
(一个啤酒桶滚了下来)
—对啤酒桶滚下来了,他会发出什么声音?
—“骨碌碌,骨碌碌”,我们一起来学学。
(幼儿跟学)
2.“骨碌碌,骨碌碌”啤酒桶滚了起来,你们猜猜会发生哪些事情呢?
(清-4个幼儿回答)
—你们真有想法,现在我们一起来啤酒桶到底发生哪些事情?
3.(图2)你发现了什么?
(请2-3个幼儿回答)
—我们把这句话说完整,“骨碌碌,骨碌碌”啤酒桶滚到了理发店,剃了半边头发的人跑出来追啤酒桶。
4.(图3)“骨碌碌,骨碌碌”,啤酒桶又发生了什么事情?
请你完整的说出来。
(2-3个幼儿回答)
—我们一起来说,“骨碌碌,骨碌碌”啤酒桶滚过修鞋铺,修鞋的人没穿鞋就去追啤酒桶。
5.(图4)“骨碌碌,骨碌碌”,啤酒桶又滚了?
这回发生什么有趣的事情了?
(请幼儿互相说说,再请个别幼儿回答)
—“骨碌碌,骨碌碌”啤酒桶滚过澡堂,没穿好衣服的人从澡堂里追了出来。
6.(图5)哇,实在太有趣了,有剃了半边头的,有光着脚的,还有没穿衣服的,好热闹啊,大家都来追啤酒桶了。
猜猜他们会追到啤酒桶?
7.(图6、7)谁愿意来讲讲这里发生什么是呢?
—幼儿答:
“骨碌碌,骨碌碌”啤酒桶滚到了一座房子前,这下总算停了下来,追的人都走了。
师:
为什么走了,他们开心吗?
(幼儿回答)哦,原来啤酒桶是空的大家没有喝到啤酒所以不开心的走了。
8.(图8、9)这时又发生哪些有趣的事呀?
(幼儿回答)
—一个小孩钻进了啤酒桶,“骨碌碌,骨碌碌”地滚了起来,你也滚一个,我也滚一个,他们玩的可开心了!
9.这真是一件有意思的事情,小朋友讲得很棒哦,苏老师吧你们讲得事情编成了一个故事,一起来听听吧!
—教师边播放ppt边讲述故事。
三、故事续编
1.小孩们钻进了啤酒桶里,“骨碌碌,骨碌碌”地滚了起来,啤酒桶又会滚向哪儿,还会发生哪些有趣的事情呢?
谁愿意动动小脑筋再来编一编。
(一名幼儿续编)
2.你编的很棒,还有很多小朋友想编,这样吧请你先和你旁边的好朋友一起来编一编,等一下告诉大家吧!
(两分钟)。
3.刚才我发现很多小朋友都编的不错,谁愿意来讲给大家听听。
(最多两个孩子)
4.“骨碌碌,骨碌碌”,啤酒桶的故事真有趣啊,等一下我们回到教室可以编其他小朋友听听,也可以把你变得故事会下来,下一次再来讲给大家听好吗?
《啤酒桶骨碌碌》大班教案3
设计思路:
《啤酒桶,骨碌碌》是一个浅显、构思新颖的故事,易于幼儿理解、接受,有趣的情节画面能引起幼儿好奇,有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象,从而提高幼儿想象与表达经验的能力,也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。
活动目标:
1、用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言,理解故事内容,初步提高阅读能力。
2、能大胆想象,体会故事的幽默性和滑稽性,并简单地续遍故事。
3、通过找字、记录,激发幼儿阅读的兴趣。
活动准备:
1、幻灯片、小图书人手一本。
2、人手一张“阅读记录表”和一支铅笔。
3、词卡。
活动过程:
一、出示啤酒桶,感知滚动有趣。
1、看,这是什么?
是什么做的?
2、猜猜这个桶是放什么的?
出示字卡“啤酒桶”
3、滚动的时候会听到怎样的声音?
出示字卡“骨碌碌”
二、“骨碌骨碌”滚起来
1、看幻灯片二,介绍故事题目
2、看幻灯片三,装着啤酒桶的卡车在路上开过,发生了什么事?
出示字卡“嘭”
3、看幻灯片四,教师讲述画面内容。
(“骨碌碌,骨碌碌……”啤酒桶滚的很快。
滚过理发店,剃了半边头发的人跑出来追啤酒桶。
)
4、看幻灯片五、六,请你看看还有怎样的人也去追啤酒桶了?
5、看幻灯片七,教师讲述图片内容,接下来会发生什么事呢?
6、看幻灯片八,幼儿看图片讲述内容。
(“嘭!
”啤酒桶滚到一座房子跟前,这一下,啤酒桶总算停了下来。
)
7、看幻灯片九,讲师讲述图片内容,学习词“呼哧呼哧”。
想喝啤酒的人都走了,如果你在这里你会怎么做?
8、看幻灯片十,小孩钻进啤酒桶里干什么?
9、看幻灯片十一,讲述图片内容。
三、啤酒桶还往哪里滚
1、教师完整讲述故事一遍。
2、引导幼儿续编故事。
可以按照“往哪里滚?
发生了什么有趣的事情”的情节结构方式来续编。
四、找字游戏,加深对词的认识。
1、幼儿人手一本小图书,幼儿自主阅读讲述。
2、找字游戏,找出书上的“骨碌碌”“啤酒桶”“头”“大”等字,数一数有几个词并记录在记录表上。
还有哪些字你也认识?
《啤酒桶骨碌碌》大班教案4
教学目标:
1.对物体的滚动产生兴趣。
2.模仿故事中的情节描述并简单续编故事。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
教学准备:
1.课件。
2.一个自制啤酒桶。
3.幼儿活动材料第三册第12---14页。
重难点:
重点:
通过仔细观察图片来理解故事并体会故事的幽默和滑稽。
难点:
模仿故事情节进行大胆的续编。
教学过程:
(一).出示自制啤酒桶,引发幼儿兴趣。
1.请小朋友们猜猜老师做的这个是什么?
(幼儿自由猜想)。
最后告诉幼儿这是一个啤酒桶,是用来装啤酒的,很多人都喜欢在天热的时候喝一点冰冰凉凉的啤酒。
2.引出课题:
今天,我们讲的故事就和啤酒桶有关系,看看啤酒桶除了装啤酒,把它翻倒会怎么样呢?
(教师边滚动啤酒桶边问。
)啤酒桶滚起来骨碌碌的真有趣,让我们一起来看看故事《啤酒桶,“骨碌碌”》。
(二).幼儿观看活动材料第三册第12-14页。
1.请小朋友翻开书第12页,看看故事里的啤酒桶从哪里来?
骨碌碌的滚起来会发生哪些有趣的事情。
2.提问:
从故事里面看到了什么?
为什么要追啤酒桶?
3.有什么样的人在追?
引出剃了半边头发的人、穿了一只鞋的人、没穿好衣服的人……
4.可以从这些追啤酒桶的人身上看出他们原来在哪儿?
如:
剃了半边头发的人原来在理发店。
啤酒桶是怎样滚过理发店的呢?
(骨碌碌的滚过理发店)啤酒桶骨碌碌、骨碌碌滚过理发店的时候发生了一件什么有趣的事呢?
(剃了半边头发的人跑出来去追啤酒桶)。
跟据幼儿观察追啤酒桶人身上的特点依次类提问:
什么样的人原来在哪里?
发生了什么有趣的'事?
5.啤酒桶停下来了吗?
从哪幅图看出来?
引导幼儿观察图片。
6.大家追到啤酒桶后有喝到啤酒吗?
从哪儿看出来?
精灵儿童
7.看谁跑过来了?
他想了什么好主意?
(三).完整听故事一遍。
1.我们一起来听听这个故事。
2.这么多的小孩子都钻进啤酒桶里,他们会往哪里滚,会发生什么有趣的事呢?
(四).幼儿续编故事。
课后反思
本次活动是用早期教育的模式来学习的,自制了一个啤酒桶,用这个啤酒桶来引出课题,使幼儿对物体的滚动产生兴趣。
然后引导幼儿仔细地看书,让小朋友自己去发现故事中好玩又有趣的事,幼儿通过观察追啤酒桶人身上的不同特点,去想像啤酒桶滚过什么地方。
重点讲述啤酒桶“骨碌碌”地滚到哪里,发生了什么有趣的事。
故事的幽默滑稽和生动形象唤起了幼儿的丰富想象。
如他们想出了:
1.啤酒桶“骨碌碌”的滚过小桥,和爸爸妈妈一起在河边钓鱼的人,拿着鱼竿跑去追啤酒桶。
2.啤酒桶“骨碌碌”的滚到了小朋友放风筝的地方,在放风筝的人拿着风筝去追啤酒桶。
3.啤酒桶“骨碌碌”的滚到幼儿园,幼儿园的小朋友也跑去追啤酒桶了,等等。
活动不足:
目标制定和实际教学设计有所偏差我的教学目标是:
1、理解故事内容,模仿故事中的情节续编故事。
2、感受故事的幽默和滑稽。
但是在教学活动时候,我反而花了大量的时间在请幼儿观察图片上。
而“根据故事情节仿编故事”却只请了3-4个幼儿简答的说一说。
在幼儿的回答偏离了问题的时候,我也没有进行恰当和深入的引导,所以,以后再教学目标的设定上,一定要把握目标与实际方案的匹配性。
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