六年级数学复习计划10篇.docx
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六年级数学复习计划10篇
《六年级数学复习计划》
六年级数学复习计划
(一):
六年级数学复习计划
一、复习目的
1、使学生进一步理解和掌握所学知识,使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识,并能应用所学知识解决一些实际问题。
3、使学生打好数学基础,提高学习潜力,培养学习习惯,做好中小衔接准备。
二、复习原则
1、充分调动学生自主学习的用心性,鼓励学生自觉地进行整理和复习,提高复习潜力。
2、充分体现教师的指导作用,知识的重点和难点要适时讲解点拨,保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则,针对不同层次的学生设计不同的教学资料和教
学方法,查漏补缺,集中答疑,提高复习效果。
三、复习方法
带领学生按单元整理复习,巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点,进行相关知识的整合与链接,使之构成完整的知识网络。
例如应用题的复习,可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题,将知识整合链接起来,进一步理解数量之间的关系,提高分析解答应用题的潜力。
2、加强计算潜力的训练
平时教学中发现学生的计算潜力普遍较低,个性是六(4)班,所以在复习的时候要个性加强计算潜力的训练。
学生计算潜力的训练不只是机械重复的练习,而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。
让学生记住一看二想三算看清题目中的数、符号;想好计算的顺序,什么地方能够口算什么地方要笔算,哪里能够简便计算;最后动笔算。
3、加强与实际的联系
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系,提高学生解决实际问题的潜力。
4、讲练结合
有讲有练,在练中发现问题。
5、分层指导
针对学生的具体状况有针对性的进行复习,对于中差生和优生在复习上提出不同的要求,复习题分层,指导分层。
四、具体安排
第一阶段:
整体复习各个单元基础知识和潜力的复习(书上总复习)
1、分数乘、除法及其四则混合运算
2、稍复杂的分数应用题
3、百分数及应用题
4、圆的周长和面积
第二阶段:
综合练习,讲练结合(综合试卷)
给学生一些综合性的测试卷,透过练习发现问题,并及时进行指导。
第三阶段:
分层复习,查漏补缺
给后进生个性的辅导和指导,查漏补缺。
给优等生多做一些实践性较强的习题,提高分析解答潜力。
六年级数学复习计划
(二):
六年级数学上册期末复习计划
20122013学年第一学期即将结束,按教学计划开展教学活动已进入复习阶段,为了把本学期所学的知识进一步系统化,使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固,计算潜力和解决实际问题的潜力等得到进一步地提高,全面到达本学期的教学目标,努力提升班级本学科的优生率和及格率,特制定本复习计划。
一、复习资料:
1、圆;2、百分数的应用;3、图形的变化;;5、比的认识;6统计;
二、复习目标:
(一)、圆复习要求:
1、使学生认识圆,掌握其特征;理解直径与半径间的相互关系;理解圆周率的好处,掌握其近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。
3、使学生认识轴对称图形,明白轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴。
重点;圆的特征、周长和面积计算公式。
难点:
圆面积计算公式的推导。
(二)百分数复习要求:
1、使学生理解百分数的好处,明白它在实际中的运用。
2、使学生在理解题意,分析数量关系的基础上,能正确地解答百分数应用题。
3、理解纳税、利息的好处,明白它们在实际生产生活中的简单应用,会进行这方面的计算。
重点:
理解百分数的好处,能熟练地进行小数、分数和百分数的互化,能正确地解答百分数应用题。
难点:
解答百分数应用题。
(三)比的复习要求:
四、能运用比的好处,解决按照必须的比进行分配的实际问题,进一步体会比的好处,提高解决问题的潜力,感受比在生活中的广泛应用。
三、复习措施:
1、全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理,查漏补缺。
2、坚持以人为本的教学理念,确保学生的主体地位,透过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动,让学生参与复习的全过程,巩固已学过的学习方法,不断提高自学潜力,培养探索精神。
3、加强知识的纵横联系,以学生为主体,引导学生主动地进行复习和整理,重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系,使学生获得的概念、法则、性质系统化。
对于易混淆的资料要加强比较,(如求比值与化简比)使学生明确它们之间的联系和区别。
4、强化计算的基本训练,常见数量关系的积累和运用,使学生牢固掌握计算的基本方法,不断提高学生的计算潜力。
5、强化潜力培养。
在复习数学基础知识的同时,注意学生各种潜力的培养。
如,复习四则运算,在学生理解运算法则的基础上,经常性地进行训练,不断提高计算的正确率,培养学生合理、灵活运用计算方法的潜力。
又如,复习圆的周长和面积时,透过各种直观手段发展学生的空间观念,培养测量和画图的技能。
6、加强反馈,注意因村施教。
复习时要注意抓重点,有针对性,加强反馈,及时根据学生的学习状况调节教学过程,使各种程度的学生得到有效发展。
7、适当补充设计练习题,强化训练,进一步发展他们思维的灵活性,提高综合应用知识解决实际问题的潜力。
8、做好复习转差工作,尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。
并成立互帮小组。
结对子,一帮一。
在教师和学生的共同帮忙下,使后进学生争取在期末到达合格。
9、以说代做,以听代练,以练代讲,有重点、有系统的进行有效复习检查。
10、重视测试。
透过单元测试和综合测试卷,让学生对本册教材的学习资料到达融会贯通。
测试评卷时,注重激发学生竞争意识,以口头表扬和发奖状(优秀奖和进步奖),调动学生的学习用心性。
六年级数学复习计划(三):
六年级数学复习计划
一、加强学生的思想教育工作。
小学六年级即将进入期末复习阶段,这一阶段学生是否具有良好的思想状况,对于学生能够顺利的透过复习、考试及毕业,起着重要的推动作用。
针对愈临近毕业,学生心理愈焦虑的特点,教师要用温馨的语言激励学生,营造平常氛围,避免过度紧张,来稳定学生的情绪。
班主任和科任教师经常找学生谈心,及时消除学生不良情绪,为学生强心、镇定,使他们持续良好情绪进行复习、考试。
针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。
导后进生找自己优势,努力提高成绩;抚中等生加强自信心教育,补薄弱学科;激优等生引进竞争机制。
班主任要召开毕业班家长会,指导家长正确地对待某些重点中学的选拔考试,要对自己孩子的智力、学习成绩、兴趣有个客观正确的认识,要教会学生合理安排学习活动,注意用脑卫生,保证休息和睡眠;及时给学生以辅导和答疑,引导学生正确分析考试成败,不要在升学上盲目攀比。
二、早打算、早预防,摸清家底,给班上的学生排队。
教师对班级的每一个学生进行摸底排查,按照学生学习成绩的状况、智力发展的潜力把学生分成优秀、一般、临界生、学困生四类。
给学生排好了队,还得针对各层次学生的具体状况,制定出拔高性的目标。
临界生和学困生是我们抓的重点,对他们的目标要注重过程管理。
三、苦干、实干加巧干,用自己辛勤的耕耘,换取丰硕的成果。
1、教师要精心钻研教材,寻找小学数学知识间的联系点,构成知识的脉络化、系统化。
小学阶段知识循序渐进,各知识间的联系密切。
在复习时,教师要抓住知识间的内在联系,有的放矢得进行分类指导,查漏补缺。
具体地说,就是对所学知识进行系统整理,并透过知识间的串联性和连接点,将学生复习前零散无序、模糊不清的概念和题型纵横沟通,构成条理化、系统化和网络化。
以有利于促进学生重新消化、理解和掌握。
在具体的教学过程中,老师要做好以下三点环节:
(1)、有的放矢点要害,即在复习时,要要抓住复习的重点、难点和关键点,引导在点子上,如在进行用不同的知识解应用题时,关键是引导学生想能够用哪些知识来解答,如方程、比例知识、按比例分配、算术法等,然后让学生说思路,列式解答。
(2)、分类讲解找缺陷。
数学复习课中,运用分类指导的方法对所学知识进行条块式的研究是深化学生知识,查找知识误区的重要方法。
(3)、自我点化活气氛。
复习过程实际上是学生自我点化、自我巩固、自我提高的过程。
创设一个宽松、和谐流畅的教学环境,对复习效果会大有裨益。
在课堂教学中,允许学生交头接耳、互相讨论,甚至于移位交流经验,自由结合,互助合作,愉快地理解知识。
2、讲练结合,精讲多练,拓展视野。
讲和练是小学复习课主要的学习方法,教师要精讲,学生要多练,也就是说在复习课上,教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的复习题、练习题。
以实现由学会到会学的思维过程。
在具体的教学过程中,教师要弄清每节课的目的作用,分清主次、难易。
对本节课的资料哪些该指导,哪些是学生易出错的要做到心中有数,努力提高教学效果。
四、学生要构成严明的学习规范。
1、学生的学习态度。
人的知识才能是透过学习获得的。
实践证明,学习者的学习效率,很大程度上依靠于自主学习的潜力,这种潜力还制约和影响着其他潜力的拓展,关系着一个人一生的成长。
在教学中充分体现学生的主体地位,调动学生的用心性和创造力,使之获得主体思想的解放、主体潜力的发展,能用心主动地自主学习,才会取得事半功倍的效果。
2、学生作业的布置、收交。
对学生作业的布置要求少而精,注重作业的层次性。
对成绩优秀的学生,要布置综合性强的拔高性的练习题;对学习成绩一般的学生,要布置模仿性强的练习题,对学习成绩较差的学生,要布置一般的基础题。
但是不管是哪一个层次的学生,作业都务必按时完成上交。
3、学生作业的批改。
教师对学生完成的作业,在批改时也得有方法。
对成绩优秀的学生,能够简略地批改,对学习成绩一般的学生,则要认真地、详细地批改,对学习成绩较差的学生,更要精心地当面批改,指出学生作业中存在的问题,讲明白错误的原因。
4、学生作业的修改。
学生作业完成后,对存在的问题务必弄明白原因,认真地进行批改,杜绝以后出现类似问题。
五、临界生和学困生的管理
针对学困生的学习困难,任课教师制定详细的学困生转化计划、措施和方案。
在课堂教学中,用心为学困生创造自我发展的机会与空间,让学困生和成绩好的学生机会均等,甚至适当增加学困生的展示机会。
学困生数学成绩差,对他的自信心影响很大,老师能够主动让他收作业,培养他的自信心和对数学的学习兴趣。
让班里的优秀生和学困生结对子,一对一的进行帮忙,让学困生学有榜样,学习中解决不了的困难,同学们用心给予帮忙,对优秀生又是一种促进,在班级中构成一股比、学、赶、帮、超的学习氛围。
及时捕捉学困生的闪光点,大力进行表扬鼓励,激发其上进心。
教师在班级管理中,大胆使用学困生,让他们感到天生我才必有用;在班级生活中拉近学困生与优秀生之间的心理距离。
使他们真切感到我也是班级的一名成员。
加强对学困生的家访工作。
透过家长联系簿,家长热线等及时架起学校与家庭联系的桥梁,要求家长对孩子多鼓励、多表扬,有了错误不急于批评,而是帮忙寻找原因,并经常跟老师交流,努力配合教师的教育教学工作。
六年级数学复习计划(四):
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分,是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能,提高知识的掌握水平,进一步发展潜力。
毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的,有计划的学习活动过程。
所以,在具体实施前务必制定出切实可行的计划,以增强复习的针对性,提高复习效率。
一、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看,它的任务概括为以下几点:
1、系统地整理知识。
实践证明,学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理,而小学毕业复习是对小学阶段所学知识构成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。
毕业复习的本身是一种重新学习的过程,是对所学知识从掌握水平到达熟练掌握水平。
3、查漏补缺。
结合六年级学生学情实际,学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。
所以,毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高潜力。
进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的潜力。
让学生在复习中应充分体现从学会到会学的转化。
二、小学数学毕业总复习资料的组织
教材的编排体系给我们复习创造了有利条件,以多个知识点构成四大知识结构体系,并加以练习。
在复习中,要充分利用教材,合理组织资料,适当渗透,拓展知识面。
三、小学数学毕业总复习过程的安排
由于复习是在原有基础上对已学过的资料进行再学习,所以,学生原有的学习状况直接制约着复习过程的安排。
同时,也要根据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。
结合教学实际,从5月4日进入总复习阶段,复习过程和时间安排大致如下:
(略)
四、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习资料、过程和时间的计划安排,在实际教学中要根据实际状况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接,要为中学的学习做些铺垫,适当拓展知识点。
3、要根据实际需要对计划的复习资料、过程和时间上做出调整。
既要全面学到知识,又要掌握复习知识的深浅程度。
4、要切实做好毕业生心理素质的培养,加强中下生,个性是学困生的学业成绩的提高,全面提高教学质量。
5、要抓好课堂教学效率,激发学生学习兴趣,既要落实综合训练,又要减轻学生学业负担,实现轻负担、高效率。
六年级数学复习计划(五):
五月中旬结束课程,五月二十号开始总复习。
第12周5月20日---5月24日
复习资料:
一、数和数的运算
知识要点:
1、数的好处(5月20日)
①注意小数与分数的好处对照,小数实际上是分母为10、100、1000的分数,在写法上与整数相同。
②明确百分数的好处与分数、小数的好处有所不同,不能带有单位名称。
③明确数位和位数的区别。
各个计数单位所占的位置,叫做数位。
位数是一个自然数内含数位的个数。
④强调几位小数的决定与几位自然数的决定不完全相同,如:
3.82看小数部分是两位小数。
2、数的读法和写法(5月20日)
①在数的读法、写法训练时,要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。
3、数的改写:
(5月20日)
(1)把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数,有两种状况,注意不要混淆:
a如要求改写成以万、亿作单位的数,不满万或亿的尾数直接改写成小数。
b如要求省略万位或亿位后面的尾数。
就要把原先的多位数按照四舍五入法写成它的近似数
4、数的大小比较(5月20日)
(1)在比较数的大小时,要着重训练,学生能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的潜力。
5数的整除(5月21日)
(1)借助书中P86概念之间的联系网络图,帮忙学生掌握概念之间的联系。
(2)重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。
6、分数小数的基本性质(5月22日)
借助教材P87理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。
7、四则运算的好处和法则(5月23日)
(1)掌握四则运算中各部分之间的关系。
(2)复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。
(3)增加一些利用四则计算各部分之间关系,求未知数X的练习题
8运算定律和简便算法(5月23日)
(1)运用实例,复习加法,乘法的运算定律,让学生体会到整数,小数,分数都能够运用运算定律。
2)透过实际应用使学生体会到一些定律能够扩展或逆反运用,减法、除法也有一些定律或性质能够用来简算。
9、四则混合运算(5月24日)
(1)对于学习比较困难的学生,立足于正确计算,得到正确计算结果。
(2)对于一般学生重点训练审题潜力,能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。
(3)对于学习有余力的学生,重点训练他们在计算过程中灵活地选用比较简单方法的潜力。
个性是根据题目的实际状况。
创造条件使计算简便的潜力。
二.代数初步知识(第13周5月27~5月31日)
知识要点:
1.用字母表示数的好处和方法(5月27日)
(1)能熟练地用字母表示数的好处和作用。
使之有进一步地理解和认识。
(2)使学生建立起字母不单纯地表示某个数,他表示的是一种特定的量的意识。
(3)能够熟练地根据字母所取的值,求出内含字母的式子的值。
2、方程的好处和解方程的方法。
(5月28日)
(1)透过对式子地决定使学生加深对方程好处的理解。
(2)掌握求方程的解,解方程有关的概念。
(3)根据四则运算的好处,各部分之间的关系,熟练地解简易方程。
但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为贴合四则运算基本形式的方程的潜力。
(4)解方程的四种方法。
a、如:
x-6=2036x=65x=25等方程能够直接用加、减、乘、除法各部分之间的关系,求出x的值
b、先把内含未知数x的项看作一个数,然后再去解,
如:
2x+9=356x-4=30等方程,能够先吧2x、6x,等会有未知数的x项看作一个数,待求出它们的值之后,.再按四则计算当中各部分间的关系,求出方程的解。
c、按四则运算的顺序先计算,使方程改变形式,然后再解,
如:
4x-3.54=10
3/53.5-x=1.4要先求出3.54,3/53.5的积,使方程分别变形为:
4x-14=102.1-x=1.4再解。
d、选利用运算定律使方程变形,然后再解
如:
2/3x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等,先利用运算定律使方程变形为(2/3+1/2)x=42,(1-0.8)x-6=32,然后计算括号内的运算,使方程变形为:
11/6x=42,0.2x-6=32,最后再解。
3、比例的性质(5月29日)
(1)加深理解比的好处和基本性质,理解比与分数、除法间的关系。
(2)做好比与分数、比和除法之间的联系与区别,这三者是有联系的,但绝不能认为比就是除法,就是分数,它们是有区别的。
比是表示两种量之间的某种关系的。
除法则是一种运算,而分数是一种数。
(3)引导学生建立比与分数自觉转化的意识。
如:
甲、乙两数的比是5:
4,由此可知,乙数与甲数的比是4:
5,乙数相当甲数的4/5,甲数则是乙数的1.25倍,甲数是甲、乙两数之和的5/9,乙数则是这两个数和的4/9等等。
这样对于培养学生求异思维和创造性地解决问题的潜力大有益处。
4、化简比和求比值的方法(5月29日)
(1)能够熟练地化简比和求比值
(2)正确区分化简比和求比值,化简比要持续比的形式;求比值是表示前项与后项的商,结果但是整数、小数、分数。
5、比例尺的好处及其应用(5月30日)
(1)进一步理解比例的好处和基本性质,并能熟练地解比例。
(2)进一步理解比例尺的好处,使熟练学生能够熟练地应用比例的知识。
正确地求出平面图的比例尺,以及根据比例尺求出图上距离和实际距离。
(3)在学习比例尺中,要突出图上距离/实际距离=比例尺这个关系式,比例尺与一般度量长度的尺不同,它是个比,不应带有单位名称。
(4)训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺,以及后项是1的比例尺。
感受到比例尺的前项是1的比例尺能够把实际距离缩小到图上,后项是1的比例尺能够把实际长度放大的现象。
(5)注意比和比例的区别,它们都是表示关系的,比是表示比的前项和后项间相除的关系的,所以它只有两项;比例是表示两个比相等关系的,所以它有四项:
6、正比例和反比例的好处(5月13日)
(1)进一步理解正、反比例的好处,了解比、比例、正反比例间的联系与区别。
(2)能根据y/x=k(必须)和xy=k(必须)的关系式,正确决定两种相关联的量是成正比例的关系,还是成反比例关系。
三应用题(第14周6月3日~6月7日)
知识要点:
1简单应用题的基本数量关系(6月3日)
(1)在复习简单应用题时,应着重加深学生对数量关系的理解,掌握一些常见的数量关系。
(2)透过改变题目中的已知条件和未知条件位置,进行改编应用题地训练。
2、简单应用题的基本结构和分析方法(6月3日)
(1)使学生能够按照题中的条件和问题之间的数量关系,熟练地选取计算方法解答简单应用题。
(2)复习好分析应用题的方法,允许学生选取自己喜欢的方法分析应用题。
3、复合应用题的结构和分析数量关系的方法(6月4日)
(1)掌握复合应用题的结构,并能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析应用题,正确确定解答应用题的方法与步骤。
(2)不仅仅要重现应用题数量关系地训练,也要重现帮忙学生建立检验的意识,掌握应用题验算的方法。
4、根据题意建立等量关系式(6月4日)
(1)根据题中数量关系,正确地建立等量关系式,并依关系式列出方程
(2)重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式
(3)列方程思考方法和用算术方法解答有很大区别。
注意习惯上用算术法的逆向思维。
加强引导,以防学生思维定势。
5、稍复杂的分数(百分数)应用题的数量关系,和解答方法(6月5日)
(1)能够比较熟练地解答分数(百分数)应用题
(2)复习百分数应用题着重以下两方面的训练
一是把哪个数看作单位1;
二是弄清是求一个数的几分之几是多少,还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。
使学生弄清稍复杂的应用题的数量关系了,提高学生的辨别潜力,能够正确地选取适当的方法进行解答。
6、用正反比例的关系解答应用题的方法(6月6日)
(1)掌握用比例知识解答应用题的方法。
(2)着力训练学生准确观察题中两个相关联的量有没有比例关系,成什么比例关系,以及根据性质列出比例式的潜力。
7、用不同的知识解答应用题(6月7日)
(1)培养学生灵活地运用知识来解答应用题的潜力
(2)鼓励学生用多种方法来解答应用题。
四、量与计量(第15周6月10日-----6月14日)
知识要点:
1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。
(6月10日)
(1)掌握常用的公制长度单位,掌握长度单位之间的进率。
(2)长度单位之间的进率是10,而米与千米之间的进率却是1000。
2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。
(6月10日)
(1)掌握常用的面积、地积单位;掌握面积,地积单位之间的进率。
(2)复习面积、地积单位间的进率,在学生理解的基础上加以记忆,帮忙学习有困难的学生弄清楚常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。
3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。
(6月10日)
掌握常用的体积、容积单位;掌握体积、容积单位之间的进率。
4、常用的重量单位及相邻单位间的进率(6月11日)
掌握常用的公制的重量单位,掌握重量单位之间的进率。
5、常用的容积单位与相关体积单位间的换算(6月11日)
(1)升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系,但绝不是说容积就是体积,这是两种不同的计量单位。
(2)区别好长度单位,面积单位和体积单位,树立正确使用相关计量单位的意识。
6、常用的地积单位(6月11日)
掌握地积单位间的进率
7、常用的时间单位及相邻单位间的进率(6月11日)
(1)掌握常用的时间单位;掌握时间单位之间的进率。
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