一年级语文下册教案.docx
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一年级语文下册教案.docx
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一年级语文下册教案
一年级《语文》下册教学计划
教材内容及编排
本册教材以专题组织单元,以整合的组织教材内容。
8个单元8个专题,分为8组:
多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、身边的科学等。
8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各构成了有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种。
课文共34篇,内容多彩。
“语文园地”包括4个栏目:
我的——鼓励学生探究,学生学习方法,主要是识字的方法;日积月累——学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生展示学习所得的舞台。
本册识字的编排,认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后的生字表
(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
教学目标
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有识字的愿望。
2.认识常用汉字800个,250个会写。
3.汉字的壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
感受汉字的形体美。
4.养成的写字姿势和的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.5认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话5、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读。
4.下文和生活课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5.阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有的感受和想法,并乐于与人交流。
6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,的情感体验,感受语言的优美。
7.认识课文中的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8.积累喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
对写话有兴趣,能简单写想说的话。
(四)口语交际
1.学讲普通话,养成用普通话的习惯。
2.能同别人讲话,努力讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
参加,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容问题,课内外阅读。
2.语文学习,观察大自然,用口头或图文等表达的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
活动,用口头或图文等表达的见闻和想法。
教学措施
一、识字与写字:
1.相信学生能够用的的识字能力来学习本册生字,鼓励用喜爱的识字。
可以采用多种同学间的交流与合作,如,合作学习,当小老师等。
2.采用多种,注意生字的复习和,防止回生。
3.写字,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,写字质量。
二、阅读教学:
1.朗读的。
2.单调枯燥的技术性朗读,采用多种,如给画面配音,分角色朗读等,学生朗读。
4.学生个人的阅读感受,除了书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生发表见解的机会。
5.课外阅读的。
学生选择好的读物。
三、口语交际教学:
1.创设情境,使学生入情入景地口语交际。
2.日常教学中的口语交际活动。
3.努力开发语文课程资源,校内外课程资源,多彩的语文活动,学生在生活中学语文、用语文的意识。
教情分析
针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学期我在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的分析理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯,我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。
在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯,但有个别孩子上课的习惯还不是很好,要在这学期中抓紧让他们养成,以促进他们的学习质量。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学设计
识字一
学习目标
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点
1.主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
2.在田字格中把字写美观、工整。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢!
(板书:
春天来了!
)快让我们一起走进美丽的春天吧!
二.图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1.出示课文插图。
提问:
小朋友们,我们看到的景色美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
春天在哪儿,你能找到吗?
2.自由发言。
随机出示文中相关词语。
如:
你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:
柳绿花红。
跟着我读一读,好吗?
(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)
板书:
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
(二)读读、记记字词
1.自由读词语。
小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:
识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!
你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
(小朋友自由读、互相帮助)
2.个别学生领读词语。
谁来领着大家读?
(学生跟读)
3、生生互动,交流识字方法。
①学生自由找找生字,认一认。
春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!
②认读生字。
哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?
一起齐读生字。
③小组内先交流,再向全班汇报。
说说你能认得这么快,有什么好办法吗?
④找出难记的字、生疏字。
学生或老师帮助识记。
教师着重指导记“舞、柳”。
动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。
⑤检查认字。
我们来玩开火车的游戏吧!
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让我们感受一下春天有多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
五、总结全文,延伸拓展
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。
希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、板书
识字1
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
七、作业
1.背诵课文。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
课后反思
第二课时
一、检查复习
1.背诵课文。
2.读词语。
3.交流课外收集的词语。
二、书写生字
1.出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。
2.学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。
3.教师范写生字,强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
4.学生临写,教师巡视指导。
5.展示、评价。
三、实践活动
1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
3.画一画:
美丽的春天图
(1)小组内商量可以画些什么?
(2)展示自己的画。
四、小结
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:
在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?
然后与大家分享,好吗?
五、板书
我会写:
万丁冬百齐
春天的图画:
(展示学生作品)
六、作业
在练习本练习所学生字。
课后反思
第一课柳树醒了
学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重难点
1.认识8个生字,会写6个生字,
2.正确朗读课文背诵课文。
教学过程
第一课时
一、激趣,引入新课
春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。
你一定用心灵去感受了美好的春天。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。
春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。
板书:
“柳树()了”。
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读,掌握字词
1.师范读。
说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?
大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:
操──澡
熟字加偏旁:
醒,软,雷
(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
三、熟读课文
1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。
2.同桌对读,互相正音。
3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。
四、观察,正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。
学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
4.学生描一个,写一个。
5.展示评价。
五、作业
背诵课文
课后反思
第二课时
一、复习,巩固字词
1.读上节课学过的字:
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词:
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图,熟读课文
1.出示挂图:
同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。
)师:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读,读准音。
3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
板书:
春雷春雨春风春燕
三、细读,理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
(1)学习第一节。
A.指名读。
B.想像:
春雷会跟柳树说些什么话呢?
C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读,评议。
F.比赛读,评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.教师板画柳树。
C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
E.比赛读,指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。
B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
D.小组汇报读。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?
请你们找一找读一读吧!
(生练习读)
B.指名读,评议。
C.全班读。
四、训练,发挥想象
柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示:
春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说:
“__________________________。
”春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说:
“_____________。
”春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说:
“_____________。
”春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说:
“_____________。
”孩子们和小柳树_____________,小柳树──,柳树对孩子们说:
“_____________。
”
五、比赛,背诵课文
师:
春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2.会背课文的站起来,齐背课文。
3.每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
六、实践活动
仿照课文编诗句,再说一说。
春天跟__________说话了,说着说着,_________。
师:
(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。
柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗?
柳树醒了,春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。
孩子们在不知不觉中,又长高了。
一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。
那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
七、板书
柳树醒了
柳枝软了
柳梢绿了
柳絮飞了
柳树长高了
八、作业
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?
可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
课后反思
第二课春雨的色彩
教学目标
1.知识:
认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2.技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感:
感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4.态度:
有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
教学重难点
1.理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
2.能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
教学过程
一、激情导入,创设情境
1.在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2.满怀激情地导入:
春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?
3.春雨多美啊,它到底是什么颜色?
今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
二、自主读书,识记生字
1.请同学们先听老师读课文,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2.请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3.学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!
4.谁能把课文读给大家听?
抽学生试读课文。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5.谁愿意和他比一比?
谁读得好?
给他们评一评。
6.小组合作识字。
下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。
比一比,看哪个小组认得多,认得准
7.你能给生字找找朋友吗?
指名学生说。
(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8.开火车组词读生字。
9.分组读课文。
同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!
(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10.写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。
三、小组合作,理解感悟
1.激疑:
课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2.四人小组上台板演。
学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:
(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?
(2)你从课文哪些地万看出来?
四、情感体验,内化语言
1.你最喜欢哪个角色,为什么?
2.自由再读课文,加上合适的动作。
3.自由组合,准备表演。
4.表演汇报。
五、口语交际,拓展知识
1.同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:
"春雨是白色的。
你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。
春雨洒在桔花上,桔花白了。
"
小猴说:
"春雨是咖啡色的。
你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。
"
2.听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3.古人眼中的春雨又是怎样的?
学生背诵:
《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
六、延伸拓展,巩固内容
春雨到底是什么颜色的?
请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
课后反思
第三课邓小平爷爷植树
教学目标
1.认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1.识字,写字;正确流利地朗读课文。
2.在读文感悟中,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.出示邓小平画像,问:
这位爷爷谁认识?
2.你对邓小平爷爷有多少了解?
(学生自由说)
3.简介邓小平生平。
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
)
4.揭题:
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
(认读“邓”“植”。
注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音。
)
二、初读课文,识记生字
1.教师范读课文,学生思考:
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
2.借助拼音自由读课文,把课文读正确,读流利。
3.分小组自学生字。
4.自学汇报、检查:
(1)认读生字。
指名读、开火车读。
提示:
看清声母:
“植zh、岁s、站zh、栽z,”看清韵母:
“龄inɡ、行inɡ”多音字:
行
(2)识记生字。
学生向大家介绍识字方法。
加—加(熟字加偏旁):
木+直→植 自+心→息
换—换(熟字换偏旁):
爷—节 那—邓多—岁冷—龄
比一比(形近字比较):
己—已红—经 找相同部分:
我—栽 拉—站—亲
三、再读课文,了解大意
1.快速读课文,边读边思考:
(1)这个故事发生在什么时间?
什么地点?
(2)故事中的主要人物是谁?
他在做什么?
2.汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容。
四、指导书写
1.出示要求会写的字,学生认读。
2.学生仔细观察,谈发现。
3.教师示范,重点指导。
上下结构:
“爷”字上大下小;亲”字上下相当;“节、岁”两个字上小下大。
“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”,前一个要写得比后一个短小些。
“亲”字的第五笔横长,第六笔横短,最后一笔是点,不是捺。
双立人:
①撇应该写得平直;②第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范);③竖为垂露。
4.学生先描红练写,教师巡视指导。
5.班级内展评。
五、作业
1.了解植树节的来历。
2.书写生字。
课后反思
第二课时
一、复习导入
1.复习认读字词。
2.把生字按结构分类
左右结构:
邓 植 岭 经 站 行 扶,上下结构:
节 岁 息 亲,半包围结构:
栽,独体字:
已。
3.分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1.同学们,植树还有一个节日叫植树节,你知道是哪一天吗?
2.谁能讲讲植树节是怎么来的?
三、朗读感悟,感受人物
1.自由朗读课文。
思考:
课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程?
2.齐读2~3自然段。
3.交流感悟:
邓小平爷爷是怎么植树的?
(1)找出写邓爷爷动作的词语,用“△”划出来。
出示:
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
(2)同桌合作,一人做动作,一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段,想想邓小平爷爷是怎样的人,你是从哪些词语中看出来的。
(爱树、认真)
品读关键词句:
a、只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头上已经布满汗珠,仍不肯休息。
抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解,体会邓爷爷植树不怕累,做事认真,坚持到底的精神。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行
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