宝安区学校德育特色.docx
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宝安区学校德育特色.docx
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宝安区学校德育特色
宝安区学校德育特色
国旗下课程
滨海小学李唯
一、“国旗下课程”内容简介
“国旗下课程”创造性地把传统的国旗下讲话与班会课进行整合,使教师、学生、家长的德育认知通过整合统一在学校的“珍视童年价值,培育生命自觉”的核心价值理念下,形成德育的合力。
经过六年的变革实践,坚持从儿童自身、教育规律、课程结构出发,拓展了德育教学的内涵与途径;坚持从时间、空间、人物、事件四个维度扩展,增强了德育教学的实践性和体验性;坚持情境式、对话式、讨论式等平等的教学方式,在集体教育中实现自我教育的目的,获得了良好的育人效果,取得了一系列研究成果。
“国旗下课程”是在滨海小学“珍视童年价值、培育生命自觉”的办学理念指导下形成,是“人性化”、“童性化”的,是注重儿童体验与实践,遵循儿童发展规律和特点,以“童性的方式”实施并受到儿童喜欢的育人体系:
首先,国旗下课程作为一种教育形式,强调一种综合性的影响,从学生的生活中寻找资源,采用讲故事的形式,力求让学生们“钻”进简单而寓意深刻的故事里,引导学生在学习、生活、品德与情感中全面成长,为学生的现实生命提供服务;其次,以国旗下课程主题为内容的班会课强调学生全员参与、大胆讨论,班会课课堂让老师“下台”,走进学生群中聆听学生的发言和心声,不仅锻炼了学生的综合能力,还突显了学生在国旗下课堂的地位,从而达到在集体教育中实施自我教育的目的;再次,“国旗下课程”充分挖掘家长的教育潜能与资源,使家长以教育者身份参与到孩子的教育中来,学生向家长讲述国旗下课程的主题、呈示班会课讨论的过程、和家长交流观点,促进了共同成长,它的生成与发展过程始终坚持着生命的维度;此外,“国旗下课程”注重学生的体验与实践,强调为学生提供行为实践方面的指导,使学生参与其中,在实践活动中促进品德的发展。
李唯校长国旗下讲话
李唯校长国旗下讲话
二、“国旗下课程”的实施形式
基于从儿童自身、教育规律、课程结构出发的原则,滨海小学构建了“国旗下课程三部曲”德育课程模式:
序曲是周一的早晨,以校长或其他老师的讲话为主,并加入学生的参与及互动,为全校教师和学生提供一个讨论和言说的话题,作为学校“国旗下课程”开始的引子;正曲以周一下午的班会活动为载体,组织全班同学进行话题探讨,学生针对早晨的主题进行反思性教学,教师引导学生发问、表达、总结并提升;尾曲以学生晚上在家庭与家长的讨论为主,使家长也参与其中,学生向家长讲述早晨的主题、呈示课堂讨论的过程、别人和自己的观点、自己的认识与态度,并询问家长的态度与观点。
时间
地点
人物
事件
序曲
周一早晨
操场国旗下
全校师生
升国旗、讲话
正曲
周一班会
班级课堂
班级集体
讨论,思考
尾曲
晚上回家
家庭
家庭成员
复述、讨论
国旗下课程“三部曲”
国旗下课程主题班会
在时间维度上,国旗下德育课程不仅仅是指周一早上,它贯穿全天进而延伸至整个一周,并在全学期沟通贯穿一体;在空间维度上,国旗下德育课程不仅仅是在国旗下、操场上,还包括班级里、家庭中,甚至社会;在人物维度上,国旗德育下课程不仅包括校长,还包括教师和学生,甚至包括家长;在事件维度上,国旗下德育课程不仅仅包括讲话,包括讨论,总结和对话,还包括各种活动和生活。
国旗下德育课程结构模式
二、“国旗下课程”开展情况
“国旗下课程”把家长、教师、学生引入到共同的德育场景中来,形成教育合力。
一是建立班级博客、让学生展示德育成果;二是召开教师分享会,使教师交流德育方法;三是进行家长早餐会,给家长畅谈家校共育之诉求。
滨海小学家长早餐会
滨海小学家长早餐会
班级博客作为一种德育新途径,拓展了学校德育工作的新领域,不但促进了班级文化建设,为每个学生、每个班级展现班级风采、体现班级特色、宣传班级文化提供了最直接的手段,更架起了一座心灵沟通的桥梁,构建了互动、开放、学生成长的德育家园,搭建了学生展示德育成果,共享知识与思想的平台,提高了学校德育的针对性和实效性。
滨海小学通过教师分享会等活动,不但实现教师职业的发展,也成为教师交流德育心得的阵地。
通过教师分享会等活动,滨海小学构建了“三层级教师培养模式”即“基础层级”、“发展层级”、“提升层级”,分别指:
以“新教师培养”、“教师练声坊”、“基本功形成”为内容的“基础层级”,以“策略论坛”、“教师共同体”、“叙事研究”为平台的“发展层级”,以“生命自觉讲堂”、“教师分享会”为高地的“提升层级”推动教师发展。
引导师生形成“孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最后开的花与最早开的花一样美丽”的学生观和“一个教师拥有改变一个学生一生的力量”的教师观,逐渐建立起符合滨海实际的立体的国旗下德育特色。
滨海小学教师分享会
此外,滨海小学德育教学效果显著,形成了《国旗下课程》《生命自觉读本》《生命自觉学习评价手册》等德育成果,是滨海小学探索国旗下德育模式而形成的理论成果,是构建生命自觉学校文化的重要组成部分,是学生童年自我成长必不可少的精神食粮。
其中在教育科学出版社出版的《国旗下的课程》,获得广东省第三届德育创新成果一等奖和广东省第八届省普通教育教学成果二等奖。
三、“国旗下课程”意义概述
滨海小学国旗下德育课程在学生、教师和学校发展中都取得了显著进展:
在学生层面,国旗下德育课程为学生提供了丰富的德育内容,提高了学生国旗下活动的参与度,并使学生能够围绕某一话题进行讨论和反思。
学生能够积极并充满兴趣地投入到国旗下德育课程的一系列活动中来。
不断促进学生生命自觉精神的启蒙,学生能够在国旗下德育课程中学习并总结出时间管理、学习策略、自我监督、心情调节、卫生健康等知识,从而提升了学生自觉参与、自觉讨论、自觉反思、自觉交流的品质,提升了儿童的自觉意识,儿童在认知、心理和思想层面都得到自觉发展。
科学校园之“养蚕”
在教师层面,国旗下德育课程为教师打开了新的课程内容,教师是主要参与者,他们组织学生学习和认识,组织进行集体的讨论,并及时引导学生。
教师也是主要组织者,无论是操场、班级还是学校其它活动,教师都能够投身到国旗下德育课程的组织中。
当然,对教师而言,国旗下课程为他们提供了一个参与学校课程研究和学校文化建设的重要途径,通过国旗下德育课程实现了教师的生命自觉,实现了教师的专业发展。
名师成长之曾昭曙宽度语文研讨会执教《穷人》
特级教师王栋昌于生命自觉讲堂发表演讲
在学校层面,国旗下德育课程丰富了滨海小学的教学模式,为学校德育工作提供了新的途径,使得原先沉闷的德育变得更加的贴近学生,更加有效,使原先单一的德育途径变得丰富多彩。
同时,国旗下德育课程的发展一直坚持学校的办学理念和办学目标,从而丰富了学校的文化生活,并从整体对学校的课程体系进行建构,整合优化了学校的课程资源。
近年,内蒙古鄂尔多斯滨河小学、深圳市石岩公学等二十多所学校,郑州市管城区校长培训班、香港中小学幼儿园校园长培训班,广州市小学校长培训班等十多个团体组织的领导、老师到滨海小学观摩国旗下德育课程活动,滨海小学学生自觉主动、阳光自信、友善有礼的精神风貌给他们留下了深刻的印象。
实践经验成果专著《国旗下课程》27万字在教育科学出版社出版,并于“广东省中小学校本德育的实践与研究暨《国旗下课程》首发式”中发表《国旗下课程的责任与未来》,更加明确了《国旗下课程》的德育责任,获得广东省第三届德育创新成果一等奖和广东省第八届省普通教育教学成果二等奖。
《中小学德育》2012年第4期,用6个版面刊载著名德育专家博士生导师南京大学班华教授以《全新的办学理念,独创的国旗下课程》为题的文章,盛赞本项目实践取得的成效。
常年的探索实践,带动了学校的快速成长,滨海小学先后获得全国示范家长学校、全国文明礼仪示范基地、广东省红旗大队、深圳市德育示范学校等荣誉称号。
《人民教育》、《中国教育报》、中央教育电视台等6家教育主流媒体报道学校办学情况。
此外,结合国旗下德育课程经验撰写的《生命自觉教育读本》,在广东、北京、河南等省内外多所中小学推广使用,受到广泛好评。
《国旗下课程》首发式
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