二年级数学第五单元.docx
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二年级数学第五单元.docx
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二年级数学第五单元
第五单元 10以内的加法和减法
教学要求:
知识与技能:
通过熟悉的情境和操作活动,体会加减法的意义。
经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
能根据具体情境和问题写加法算式。
认识“+、-”,会读加减法算式,在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,能把10以内的加减法算式有规律地整理在减法表中,能发现加减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
通过计算和观察,使学生了解在加法算式中调换两个数的位置,得数一样。
培养学生的观察思维能力。
过程与方法:
引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息,经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加减法的意义。
学习有关0的加减法让学生在具体的情境中,让学生在具体的情境中,通过数一数,提一提,算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
经历小组合作整理、交流减法表的过程,让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。
让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程,同学间相互评价,互动交流。
情感态度与价值观:
激发学生学习计算的兴趣。
培养学生初步的问题意识。
引导学生积极地参与数学游戏活动。
结合童话故事,使学生受到做事专心和关心长辈的教育。
培养初步的问题意识积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望,培养自主发展的意识。
鼓励学生积极参与小组合作,体验到成功的乐趣,增强学习数学的信心。
培养学生初步的数学意识和问题意识,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
熟练地口算10以内的加减法。
教学难点:
独立思考、比较、自主编题
教学时间:
11课时。
课 时 计 划
总第22课时
教学课题:
5以内的加法 第1课时
教学要求:
知识与技能:
通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。
经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
过程与方法:
认识“+”会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
情感态度与价值观:
激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点:
通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。
经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
教学难点:
认识“+”会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一情境创设
教师谈话引入,创设一个三个小朋友做纸花的情境:
3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。
就主动给老师帮忙做纸花。
(出时情境图
二学生自学
1、 你从这幅图看见了什么?
一共做了几朵花?
2、 学生动手摆一摆。
3、 自己是怎样知道的。
同学们算式是什么?
(3 + 2 = 5)加号 读作:
(3加2等于5)
三研究讨论
1 教师提问:
你从这幅图看见了什么?
一共做了几朵花?
学生仔细观察图。
2指导学生动手摆一摆。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。
+
一共5朵
3引导学生汇报,自己是怎样知道的。
小组内订的试着说一说加号和加法算式。
根据同学们说得把算式板书在黑板上
3+ 2 = 5
加号
读作:
3加2等于5。
四试做
算一算,要求学生看图说出其中的数字信息。
学生观察图画,独立思考,再列算式。
五练习
练一练:
第1题:
让学生先摆在动笔再方框里填数。
再读出算式。
第2题:
指导学生理解题意,再自己画,最后在方框里填数。
数学活动,身边的数学。
各组把老师奖励的小纸花拿出来,算一算共几多?
哪一组得的最多?
六小结
同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第23课时
教学课题:
5以内的加减法 第2课时
教学要求:
知识与技能:
能根据具体情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。
方法与过程:
引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息,经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义。
情感、态度和价值观:
培养学生初步的问题意识。
教学重点:
能根据具体情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。
教学难点:
经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一导入
出示课件,引导学生观察图画:
说一说画面上有什么?
分别有多少?
他们都是什么颜色的?
大小相同吗学生观察图画,小组之内交流后分别汇报。
二学生自学
1、看完这幅图,你能提出什么问题?
怎样列式解答?
先在小组内说一说,再汇报。
2还有别的算法吗?
3与兔子有关的问题你还能提出来吗?
4你还能提出什么问题?
三研究讨论
1教师提问:
看完这幅图,你能提出什么问题?
怎样列式解答?
先在小组内说一说,再汇报
2教师引导学生汇报并板书:
2+3=5
3还有别的算法吗?
板书:
3+2=5
4与兔子有关的问题你还能提出来吗?
引导学生说出4只灰兔和一只白兔,合起来是5只兔子.板书:
4+1=5或1+4=5
5你还能提出什么问题?
⒊师:
你还能提出什么问题
四试做
出示练一练的第1题,指导学生认识集合圈。
师:
你知道这种图形是什么意思吗?
师:
你们真聪明。
下面我们就算一算,把空填上。
五练习
⒉完成练一练中的2、3、4题。
(可以采取多种形式进行练习)
第3题,教师可做一些口算卡片让学生练习。
第4题,先让学生说一说图中有什么,然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题,并算一算。
(可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多,本组同学完成算式)
六小结
同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第24课时
教学课题:
5以内的加减法 第3课时
教学要求:
知识与技能:
认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。
过程与方法:
通过学生身边的熟悉的事情和操作活动,体会减法的意义。
情感、态度和价值观:
引导学生积极地参与数学游戏活动。
教学重点:
认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。
教学难点:
通过学生身边的熟悉的事情和操作活动,体会减法的意义。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
卡片、小花片。
教学过程:
一导入
指名学生表演,一生拿5张卡片上场,让两名学生表演送卡片。
师:
根据刚才的表演你能提出什么问题?
学生观察表演,提出自己想到的问题。
二学生自学
1学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.
2你是怎么摆花片的?
3用画图的方法表示。
4怎样写算式?
5减号是什么样的?
6这个算式怎样读?
三研究讨论
1出示兔博士的话,指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。
学生同桌合作用花片摆。
2师:
说一说你是怎么摆花片的?
学生交流摆花片的方法。
3师:
我们还可以用画图的方法表示。
学生动手操作画图,用斜线画去拿走的部分。
师介绍画图的方法。
4师:
从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示。
你知道怎么表示吗?
学生尝试交流如何列式。
学生回答。
学生小组之内读减法算式。
5教师引导学生汇报并板书:
5-2=3师:
6认识“-”吗?
这个算式怎样读?
教师强调认识“-”,并指导学生读减法算式
四试做
出示算一算的题。
让学生逐题说图意,指导学生边演示边说。
教师巡视指导。
教师引导学生汇报订正。
学生了解图意后,第1题小组合作计算填空,第2题同桌合作填空,第3、4题自己完成。
五练习
教师指导学生完成练一练。
教师指导学生摆花片。
师:
摆出4个花片,去掉2个,还剩几个?
剩下2道题学生在小组内叙述。
学生写算式。
学生叙述并写出算式,交流订正
六数学游戏;教师发给每组卡片并强调游戏规则。
一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数有关的许多算式。
然后另一个同学翻卡片,依次类推。
先由一组同学演示然后其他组活动。
七小结
同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第25课时
教学课题:
5以内的加减法 第4课时
教学要求:
知识与技能:
会计算有关0的加减法,会口算5以内的加减法。
过程与方法:
在童话故事的情境中,学习有关0的加减法。
情感、态度、价值观:
结合童话故事,使学生受到做事专心和关心长辈的教育。
教学重点:
会计算有关0的加减法,会口算5以内的加减法。
教学难点:
学习有关0的加减法。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图、卡片、小花片
教学过程:
一导入
1.出示课件,播放音乐,教师讲述“小猫钓鱼”的故事,使学生明白小猫一条鱼也没钓到。
2.引导学生以小组为单位交流讨论:
小猫为什么一条鱼也没钓到?
二学生自学
1小猫和妈妈一共钓了几条鱼?
2小猫等妈妈等得着急了,自己把3条鱼全吃光了。
3讨论:
一共有3条鱼,小猫吃了三条鱼,还剩几条鱼?
4怎样列式?
5小猫这样做你觉得对吗?
为什么?
三研究讨论
1出示兔博士,引出问题:
小猫和妈妈一共钓了几条鱼?
2教师引导写出加法算式并板书:
0+3=3
3继续讲故事:
小猫等妈妈等得着急了,自己把3条鱼全吃光了。
4引导学生讨论:
一共有3条鱼,小猫吃了三条鱼,还剩几条鱼?
5怎样列式?
学生汇报列式并解释,
教师板书:
3-3=0
6讨论:
小猫这样做你觉得对吗?
为什么?
四练习
1演示:
猪八戒吃西瓜的故事。
2指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。
(学生可能写出不同的算式,只要合理就应肯定。
)学生看课件讲故事,相应在小组之内提出问题后全班交流,学生依据问题列式计算,算完后全班交流。
3学生看书第2题。
用线把小动物和他应该坐的椅子连起来,再在小组内说一说自己为什么这样连线。
4指导学生做第3题,要求学生尽量口算。
教师巡视指导,给每一个学生口算的机会。
五数学游戏:
学生两人一组,一人取出2张卡片,另一人说算式和得数
小组内进行口算,然后把结果填在书上。
学生同桌一组进行口算练习
六小结
同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第26课时
教学课题:
6-10的加减法 第1课时
教学要求:
知识与技能:
在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
过程与方法:
让学生在具体的情境中,通过数一数,提一提,算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观:
培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
教学难点:
观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图、卡片、小花片
教学过程:
一导入
1你们放过风筝吗?
和谁一起放的?
谁能说说你的经历?
学生讲述自己放风筝的经历。
2今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊!
(出示主题图片)把你看到的讲给大家听一听。
学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。
二学生自学
1有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你发现什么数学信息?
2你能提出哪些数学问题呢?
3还能提出这么多问题,那你想先解决哪个问题,赶快说说你打算怎样列式,怎么想的?
4漂亮的风筝飞在空中,和真的一样,你们看,小蝴蝶也来凑热闹,(教师出示51页算一算左图。
)谁说说什么意思。
怎样列式解答?
三研究讨论
1有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?
教师随学生的汇报贴图片到黑板上。
2你能提出哪些数学问题呢?
教师引导学生从不同角度提问题。
一共有几个小朋友?
有几个男孩?
有几个女孩?
一共有几个风筝?
天上有几个?
地上有几个?
一共有几棵树?
有几棵大树?
几棵小树?
3教师随着学生的汇报,逐一板书问题。
4教师引导:
你们可真棒,不仅发现了许多数学信息,还能提出这么多问题,那你想先解决哪个问题,赶快说说你打算怎样列式,怎么想的?
学生先自己想,再在小组里交流。
5全班汇报交流,引导学生从不同角度解决问题。
例如,共有几个小朋友?
从男女人数想,列算式为3+4=或4+3=7。
我是这样想的:
有3个男孩,用3表示,有4个女孩,用4表示,所以3+4=7。
教师随学生发言分别板书:
3+4=7 (4+3=7)7—3=4 7—4=3
5+2=7 (2+5=7)7—2=5 7—5=2
6+1=7 (1+6=7)7—1=6 7—6=1
6漂亮的风筝飞在空中,和真的一样,你们看,小蝴蝶也来凑热闹,(教师出示51页算一算左图。
)谁说说什么意思。
学生看图说图意
谁能列式解答?
学生列算式:
5+1=61+5=6
7出示51页算一算右图,谁知道这幅图什么意思?
(指导理解图意:
集合圈中有一条虚线,表示把6只蝴蝶分成两部分,从6中去掉一部分求另一部分是多少,用减法计算。
学生在理解图意的基础上列算式:
6—2=4 6—4=2
四 练习
1、完成练一练第1题,先指名说图意,再列式解答。
指名学生说图意,然后独立填书,同桌检查
2、完成第2题,设计一些有趣的形式,如竞赛,猜一猜等,也可以和下面的数学游戏整合。
学生按老师的安排活动
六小结
同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第27课时
教学课题:
6-10的加减法 第2课时
教学要求:
知识与技能:
在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
过程与方法:
让学生在具体的情境中,通过数一数,提一提,算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观:
培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。
培养初步的问题意识
教学重点:
能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学难点:
会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图、卡片、小花片
教学过程:
一导入
你们会游泳吗?
和谁一起?
怎么游的?
学生们畅所欲言。
二学生自学
1今天也有人去游泳了,认真看一看,你都看到了什么?
2根据这些数学信息,你想提些什么问题,解决什么问题?
先和小组同学说一说。
并说一说自己是怎么想的。
三研究讨论
1今天也有人去游泳了,认真看一看,你都看到了什么?
学生认真观察后汇报:
有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.
2根据这些数学信息,你想提些什么问题,解决什么问题?
先和小组同学说一说。
学生在小组内交流自己的问题,并互相解答。
3汇报交流:
谁来给大家提问题。
其他同学解答,并说一说自己是怎么想的。
教师随学生回答板书。
(引导学生从不同角度思考解答)
如:
一共有多少人?
根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9 (7+2=9)
根据1名老师,8名学生列式1+8=9(8+1=9),
根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9(4+5=9).等.
四试做
算一算
出示小狗贴图和玉米图.
指导学生说图意,然后独立列式计算。
订正
五练习
1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了,有信心吗?
学生独立完成练一练第1题。
2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。
(教师出示“安全门”)同学们拿起你的口算卡,通过绿色安全门吧?
学生手拿自己的口算卡,读算式说得数,说对了,其他同学喊“通过”,错了喊“不能通过”。
六小结
同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第28课时
教学课题:
6-10的加减法 第3课时
教学要求:
知识与技能:
能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
过程与方法:
经历小组合作整理、交流减法表的过程,让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。
情感态度与价值观:
积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
教学重点:
能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
教学难点:
观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图、10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张
教学过程:
一导入
今天老师给大家带来一幅图,谁能看图给大家讲一个故事?
(出示练一练第2题图,以此作为例题)
学生围绕图中的数学信息讲故事。
二学生自学
1、你能提出哪些数学问题,并解决,先和小组同学说一说。
2、谁来当小老师提提问题,考考大家?
(根据问题,引导从不同角度思考解决。
)
三研究讨论
1、你能提出哪些数学问题,并解决,先和小组同学说一说。
学生在小组内互相提问并解答。
2、汇报交流:
谁来当小老师提提问题,考考大家?
(根据问题,引导从不同角度思考解决。
)
指名学生提问题,其他同学解答。
如学生提问:
1、一共有几只羊?
其他生解答:
根据1只羊妈妈,9只小羊,列式1+9=10 9+1=10
根据上船的3只,船上7只,列式3+7=10 7+3=10
……
2、小羊比羊妈妈多几只?
3、一共有几只鸟?
4、飞着的比停着的少几只?
……
四试做
1教师出示算一算图,小组同学合作,先说一说图意,再根据图意列出算式,看哪组列出的算式多。
学生小组合作观察图,说图意,并列式解答。
2汇报交流:
每组派一名代表,说说你们根据什么,列出了什么算式。
学生代表说图意,并列式计算。
五练习
1、同学们今天学得真棒,老师这还有几道题,相信你们能正确计算,有信心吗?
学生独立完成练一练第1题。
2、出示54页“猴子图”:
一群小猴子玩的可开心了,其中也有很多数学信息,小组同学合作,互相提出问题并解答,解答不了的可以存入问题银行。
学生小组合作互相提问题并解答。
六小结
1根据学生情况,下课前总结评价各组活动情况
2同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第29课时
教学课题:
6-10的加减法 第4课时
教学要求:
知识与技能:
通过计算和观察,使学生了解在加法算式中调换两个数的位置,得数一样,巩固所学知识。
过程与方法:
让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程,同学间相互评价,互动交流。
情感、态度和价值观:
激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望,培养自主发展的意识。
教学重点:
通过计算和观察,使学生了解在加法算式中调换两个数的位置,得数一样,巩固所学知识。
教学难点:
理独立思考、比较、自主编题。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一导入
我们一起做个小游戏,“让我考考你”,教师点出第一名同学A,A出一道口算题考B,B答对了才有权出口算考C,依次类推。
学生你争我抢的进行游戏。
二学生自学
出示56页算一算图
1大家仔细看一看,填一填。
想一想从中你发现了什么?
2观察这两组算式,你发现了什么?
3同学们发现的真好,下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧!
看谁写的既正确又漂亮。
三研究讨论
出示56页算一算图
1大家仔细看一看,填一填。
想一想从中你发现了什么?
学生独立思考、填空,一起交流。
算式为:
6+4=10 7+3=10 4+6=10 3+7=10 6+4=4+6 7+3=3+7
2观察这两组算式,你发现了什么?
学生自由谈自己的发现。
(认识到这两个算式只是调换了两个加数的位置,得数是一样的。
)
3同学们发现的真好,下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧!
看谁写的既正确又漂亮。
学生把自己编的一组题写在“自主小天地”中,然后小组内评价,奖励标志。
展示交流:
学生展示自己编的一组题。
四 练习
1、完成56页练一练第1、2题。
学生独立完成,再全班交流,检查。
2、完成第3题,
小组内的4人进行竞赛,看谁算得又快又对,小组评价、奖励标志。
3、出示第4题图,谁能说说图的意思?
几名同学先说图意,然后各自独立完成,全班交流。
4、完成第5题,
进行小组与小组之间的竞赛,在竞赛的氛围中练习计算。
获胜小组得红旗。
五小结
同学们,今天你学会了什么?
课 时 计 划
总第30课时
教学课题:
整理加法表 第1课时
教学要求:
知识与技能:
在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能够发现加法表或点子图中的简单规律。
过程与方法:
在教师的指导下,让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。
情感、态度、价值观:
鼓励学生积极参与小组合作,体验到成功的乐趣,增强学习数学的信心。
教学重点:
能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能够发现加法表或点子图中的简单规律。
教学难点:
能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能够发现加法表或点子图中的简单规律。
教学方法:
引导自学。
教学用具:
教学挂图。
教学过程:
一导入
1、同学们,我们已经学了很多的加法算式,你能举出例子来吗?
学生纷纷举例子。
可能有:
1+5=6;2+3=7;9+1=10……
2、看来我们学过的加法算式真多,红红为了便于查看,她把加法算式整理了一部分。
请看:
(出示事先画好的如书中的表格。
)问:
你发现了什么?
正好,红红有事出去了,你们这么聪明,能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在
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