教师版 作文第四讲 语言优化教案讲义.docx
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教师版作文第四讲语言优化教案讲义
学科教师辅导教案
学员编号:
年级:
初中课时数:
2
学员姓名:
辅导科目:
语文学科教师:
课程主题:
作文语言的修饰与润色
授课时间:
学习目标
1.提高作文语言表现力
2.写作手法与技巧运用
教学内容
唐僧师徒四人到西天取经。
有一天他们走到了一个荒郊野地,又饿又渴,于是分头寻找食物。
真巧,他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。
你猜猜,他们各自会说些什么呢?
示例:
唐僧说:
“阿弥陀佛——善哉善哉~”
猪八戒说:
“呵呵,太好了~俺老猪早就渴了。
”
孙悟空说:
“别急~这荒郊野地的,哪来的西瓜,待俺老孙看看再说。
”
沙和尚说:
“还是听大师兄的吧。
”
读一读
人之所以慷慨,是因为拥有的比付出的多。
人的贪念就在于得到的太容易。
——《蜗居》
如果不能改变结果,那就完善过程。
——《我的青春谁做主》
有意义的事就是好好活,好好活就是做很多很多有意义的事。
——《士兵突击》
自强的人,想的是如何把事情做好;而自负的人,想的是如何把自己的面子保住。
——《武林外传》
仔细观察一下我们平时爱看的电视剧,看看还有哪些经典的台词呢?
示例:
人心存善良,更应懂自保——《延禧攻略》
无论是埋头种田,还是低头吃饭,他们总不会忘记,抬头看一看天。
——《舌尖上的中国》
肉眼看不见云层上面的世界,同样看不见阳光下隐藏的黑暗。
——《人民的名义》
最平凡的人,也得要为他那个世界的存在而战斗。
——《平凡的世界》
【知识点一】
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人,如闻其声,如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。
写作中存在问题
存在的主要问题是:
说假话,言不由衷;说大话,云山雾罩;说空话,空洞无物;说套话,人云亦云。
主要表现为:
1.语言枯涩,最突出的表现是词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关,但更值得注意的是,不少学生对学过的词语不善于运用,用词单调,总是那几种句式,干巴巴的几条筋,读来味同嚼蜡。
这样枯涩的语言当然难以显示出个性。
2.陈词滥调。
写外貌——大眼睛,苹果脸;写景物——阳光明媚,鲜花盛开;写时间——光阴似箭,日月如梭;写惊奇——嘴吧张成了O型;写着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫„„这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰,个性早已湮没殆尽。
3.故作深沉。
主要表现为语言的成人化,动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事,只怕有心人”„„语言“成熟之至”,思想老气横秋,毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智,完全失去了青少年学生的天性。
4.空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角,结尾喋喋不休,中间亦是“空手道”,看上去多是些似观点非观点的句子,叙述不像叙述,描写不像描写,议论不像议论,大多是一些标签的口号,甚至找不出一点属于个人的语言创意。
以上几点,可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”。
作文语言要出彩:
首先要灵活地调动语言的表现力,能让读者心灵产生震颤飞扬的快乐;
其次是运用好的修辞,把生动的比喻,大气磅礴的排比,风趣幽默的仿词,语意含蓄曲折的双关等穿插全文,亮人耳目,怡人心扉;
再次是匠心调配句式,将长句短句、整句散句巧妙配合,营造文章的落差美,匀称美,音韵美,使文章绚丽生辉。
读来令人荡气回肠。
【例题精讲】
下面结合具体语言片断,从不同侧面揭开语言运用的奥秘。
一、精心锤炼的词语。
要使语言鲜明生动,新颖脱俗,应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意,尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
如:
低垂的天幕压着我的脸,灰暗和沮丧撕裂着我的心。
如:
在这一片几乎能将天空撕碎的迷幻中,春的乐音却不曾消失。
分析:
用“撕裂”一词表现了苦闷无助,失落伤痛的情绪,仿佛心叶被一点点地撕扯开,流淌着殷红的血。
这两个句子那灵动的文笔,神奇的表达效果,均仰仗于动词的灵巧运用。
二、巧用修辞手法。
巧妙运用修辞手法,可化抽象为具体,变枯燥为生机,化腐朽为神奇。
如:
如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。
如:
霞飘落在天边,宛如一匹红丝绸,召唤着从远古走来的吹箫人。
分析:
这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻,不能不佩服比喻的新奇,想像力的丰富;
如:
少女在那如利刃般的乐曲中疯狂地舞蹈,音符翻滚裙袂飞扬,灯光狂舞烟雾迷蒙。
少女跳起,是小提琴上扬的弓弦;少女落地,是架子鼓下垂的鼓点。
分析:
文段中用了比喻的修辞手法,把祭祀春天的舞者写的淋漓尽致。
如:
“轻轻地,我走了,正如我轻轻地来。
”吟诵着徐志摩的佳句,我轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的旷达,李商隐“留得残荷听雨声”的低沉,苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪放,柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约,各有千秋。
分析:
文学因多彩而精彩。
两段文字,五处引用诗词名句,既为文章增添了亮丽的色彩,也增强了论述的说服力和感染力。
三、独创妙语佳句。
这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。
如:
班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版。
天醉了,映红了天边,云是山的使者吧,把风扯来醒酒,却弄醒水波粼粼。
分析:
上述“创新出来的佳句妙语,读后如饮醇酒,给人以极美的艺术享受。
四、力求含蓄蕴藉。
含蓄的语言耐人寻味,含英咀华,如嚼橄榄。
如:
“海浪不回避礁石的撞击,才得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在,才得以明达。
”
“认识自己是每个人的必修课,否则我们就会像乌云下生长的花儿,失去了充满阳光的世界。
请牢记:
是鱼儿,就不要向往天空;是鸟儿,就不要留恋海洋。
”
分析:
这类警策性的话语,于形象中蕴涵哲思,含蓄隽永,优美凝炼。
(试想,阅卷老师看到有如此成熟思想的文
字,怎能不为之动情呢,)
五、凸现个性特色
部分出类拔萃的考生,文字表达不但基本功好,而且善于调控文气、文势,善于不拘一格的修辞,善于举重若轻、以一当十。
他们的作文处处显示出内在的文采,语言或简明老到,或诗意浓郁。
阅读这类佳作,如品香茗,如饮醇酒,简直就是一种艺术享受。
如:
春天的风铃吹开了心扉,青春的彩笛吹动了梦想,青春的音符带动我奔向希望。
青春,这个美好的季节,正是我们播种希望的时候,珍惜它,把握它,让它在我们手中放出夺目的光彩。
分析:
作者用诗一般的语言倾诉心曲,主题鲜明,文采斐然,让人感受到独特的艺术魅力。
【知识点二】
记叙文语言运用四把钥匙
1、第一把钥匙:
身份年龄联系法。
人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。
例1:
分家
哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。
“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。
”
“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。
”
“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。
”
“我看别在这里罗嗦了,不如到他家再见风使舵。
”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:
“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。
”
例2:
不识字的农民李大伯说:
“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。
”
这样的语言描写符合说话人的身份吗?
2、第二把钥匙:
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时.....即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例:
小明的语文课本不见了
课堂上不见课本:
他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:
“语文书,语文书呢,在哪呢,”
下课时不见课本:
他着急地翻着抽屉,大声喊道:
“语文书哪里去了,谁见过我的语文书呀,书~书~”
在家里不见课本:
“老妈~快来呀~我的语文书飞了~快,帮我找找~”
3、第三把钥匙:
神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地描绘出来。
例:
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来,说:
“谁弄坏的,”董小天说:
“没看见。
”高芳芳说:
“是董小天踢的。
”董小天不承认。
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来,瞪着眼:
“谁弄坏的,”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:
“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗,”站在旁边的高芳芳看不上去了,大声说道:
“是董小天,他和张小勇在打着玩,张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。
”董小天一跺脚:
“大白天别说梦话~你小心点,不要诬陷好人~”
4、第四把钥匙:
标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景,独具人物个性。
说话吞吞吐吐结结巴巴时:
“我..我..没拿。
”小林涨红着脸说。
说话时表示意思的递进:
“我的朋友们啊,”他说,“我—我——”
总结:
语言描写须辨清,身份性格与场景。
神态动作来辅助,标点符号色彩增。
【知识点三】
写作技法
一、用词具体生动形象。
就记叙性文章而言特别要用好动词、形容词和副词。
例:
A儿时的我在不知书为何物的时候,竟会被那纸订成的书所吸引。
B儿时的我在咿呀学语尚不知书为何物的时候,竟会被那印满美丽的汉字、用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸引。
两句话比较,后者比前者增加了修饰成分:
“呀呀学语”、“印满美丽汉字、用一张张浸满墨香的”,把我幼年开始爱书的情景写得活灵活现。
练习一:
下面是一位同学的《十字路口的老人》里面的一句话:
【红灯亮了,那个(不遵守交通规则的)人骑车一下子冲了出去,老爷爷(帮助警察维持交通秩序的老人)喊
他,他像没听见似的,老爷爷就冲过去拦阻他,但没有拦住,这时,前面正有一辆汽车快速通过,非常危险,老爷爷不顾自己也有危险,又大步冲向前,到底把那个人拦住了,看的人都长出了一口气。
】
这句话里,有三个“冲”字,连续使用显得单调、不准确,请你做出适当的修改。
解析:
这句话里,有三个“冲”字,连续使用显得单调、不准确,应当修改。
修改后是这样的:
红灯亮了,那个人骑车一下子窜了出去,老爷爷喊他,他像没听见似的,老爷爷就冲过去拦阻他,但没有拦住,这时,前面正有一辆汽车快速通过,非常危险,老爷爷不顾自己也有危险,又大步跨向前,到底把那个人拦住了,看的人都长出了一口气。
三个“冲”字,一个改成“窜”,一个保留,一个改成“跨”,效果是不是好多了?
如果仅仅修改一个词效果还不够理想,就要考虑增词或者删词,比如这个例子里的“又大步跨向前”,如果把“大步”删掉,改成“一个箭步”,效果就更好了。
2、灵活使用修辞方法。
通过修辞方法的运用,能够使文章语言化抽象为具体,化深奥为浅显,化平淡为生动,增强文章语言感染力,收到很好的表达效果。
1、用比喻、拟人,可以使干瘪的句子生动形象起来。
说一说下列两组句子的表达效果:
(1)A母亲的话深深地刺痛了他的心,他低着头一句话也不说。
B母亲的话象鞭子一样抽打着他的心,他低着头一句话也不说。
很显然,第二句话要比第一句生动形象,那是因为第二句话运用了比喻的修辞方法。
(2)A街上柳树叶子挂着层灰土,在枝上打着卷,枝条一动也不动。
B街上柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
第二句比第一句要生动形象,其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。
练习二:
妈妈被病魔夺走了,离开了我,离开了多病的爸爸,亲人离散,几万元的债务,使我们本来就不富裕的家庭,陷入了困境。
扩写句子,加上适当的修辞。
解析:
妈妈被病魔夺走了,离开了我,离开了多病的爸爸,亲人离散,几万元的债务,一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。
与原句句比较,前者显得平淡,后者因为用了比喻,生动形象地写出了家庭的巨大灾难,“象一个黑沉沉的冰窟”。
2、排比的修辞方法,可以使句子气势贯通,增强句子的表达效果。
A中国发生了内战,到处是有组织的激动,有领导的对战,有秩序的混乱。
B何等动人的一页又页的篇章,这些是人类思维的花朵,是空谷幽兰,是高寒杜鹃,老林中的人参,冰山的雪莲,绝顶上的灵芝,抽象思维的牡丹。
这两句话,前一句是对文化大革命的描写,后一句话是作家徐迟面对陈景润攻克世界数学难题所用的草纸而发出的由衷的赞叹。
两句话都运用了排比的修辞方法,不仅气势连贯,简直是奇妙的文学语言,极富感染力。
3、用对偶的修辞方法,可以使句子精炼,富有表现力。
A设计者和匠师们生平阅历丰富,胸中自有丘壑。
B设计者和匠师们“生平多阅历,胸中有丘壑。
”
从以上两个例子不难看出,后一句使用了对偶的修辞方法,句子显得十分精练。
练习三:
近观湖面,绿水荡漾,波光闪烁;向远处的青山极目望去,峰峦此起彼伏,峻岭绵延不断伸向远方。
(改一改使之成对偶句。
)
解析:
近观湖面,碧波荡漾,波光闪烁;远望青山,峰峦起伏,峻岭连绵。
4、善于使用“引用”的修辞手法,可以是文章内容丰富,旁征博引,结合“夸张”的修辞方法,更显其磅礴力量。
浪漫主义作家特别钟爱。
李白诗曰:
“白发三千丈,缘愁似个长”,非夸张的手法是难以达到浪漫主义的艺术境界的。
练习四:
我爱那____________________________________________的庐山瀑布;
我爱那____________________________________________的泰山极顶;
我爱那____________________________________________的黄河九曲;
我爱那____________________________________________的长江三峡;
我爱那____________________________________________的秀丽江南。
解析:
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;“荡胸生层云,决眦入归鸟”;“奔流到海不复回”;“两岸猿声啼不住”;“日出江山红胜火”
三、注意文中句式变化。
肯定句、否定句、述句、疑问句、祈使句、感叹句交替使用。
讲求句式的变化,可以使句子由呆板变得生动活泼,摇曳多姿。
A杭州的春天是美丽的,瑞士的夏天也是美妙的,济南的秋天是凉爽的。
B上帝把美丽的春天留给杭州,将艺术的夏天赐给瑞士,而把凉爽的秋天送给济南。
A句是一般的陈述句,B句是把字句,因为句式的变化,表达效果迥异。
后一句不但生动活泼,而且富有情彩,具有了感染人的艺术魅力。
练习五:
夏夜人们不约而同地来到小溪旁,在轻柔的夜风中纳凉,在炎热中小溪给人们消暑,在干旱时小溪赐予人们甘霖,家乡人民感谢你,小溪。
解析:
古老而年轻的小溪啊!
用怎样的魔力把全村的人召集到膝下?
不是动听的言语,也不是诱惑的微笑,只是默默地敞开温柔的胸脯,在炎热中给人们消暑,在干旱时赐予人们以甘霖,以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。
原句中都是一般的陈述句,显得平淡。
现在用了感叹句、把字句、设问句,句式变化多样,增强了表达效果,化平淡为神奇
欣赏一下
生活中的语言
(一)
“地球上最后一滴水将是人类的眼泪~请节约用水。
”
在学校里、马路上、电视里,你是否看到过这样的警示语,如今的警示语已从原来的强硬慢慢变得温馨而有趣,观察一下你的身边有哪些好玩的警示语,你也试着为身边的某一个角落想一想你的创意吧~
示例:
一屋不扫何以扫天下,(教室)
轻轻地我走了,正如我轻轻的来。
(图书馆)
校园是培养人才的圣地,请用自己的行动维护它的圣洁。
(学校里)
随手捡起一片碎纸,为心灵充电。
(街上)
请您近距离投篮。
(垃圾箱)
别人不要的,我要~(垃圾箱)
走时,请不要让我流下眼泪。
(洗手池)
此地无田三百亩,何须施肥百万金。
(垃圾道口)
用鲜血换来的教训,不要再用生命检验。
(马路旁)
生活中的语言
(二)
在小品里你也许会听到这样来形容人的外貌的:
阎学晶:
瞧瞧你那长相,也太随心所欲了~
冯巩:
那也不如您长得这么为所欲为啊~就这长相也太下不为例了~
黄宏:
现在整得多经典,以前长的多危险~
黄宏:
她长得很安全,整的很危险。
搞笑的台词让我们轻松一笑过后也会带给我们这样的体验,原来这些词也能这样用~你也试着这样写一些,把这些词活用到自己的文章中吧~
一、在写作文的过程中,开头、结尾,还有每段的第一句话,如果恰当使用排比句往往能够增加文章的文采。
请写一段这样的话:
例:
我喜欢听各种各样的曲子,喜欢悄悄揣测作者和歌者想要倾诉的语言。
周杰伦唱《稻香》,是想诉说温暖,对童年、家的回忆和留恋;李宇春秀出《我的王国》,是想演绎王者的傲气与青春的不羁;冼星海创作《黄河大合唱》,是想表达忧国忧民的心情,鼓舞抗战激情;贝多芬弹奏《命运交响曲》,是想抗争不平的命运,保持对美好执着的追求;巴赫演奏那些教堂音乐,是想表达对神的虔诚。
二、写一段优美的话(非排比)。
例:
望得到祖国大地坚固的身躯,我用淡泊换来无限的紧靠;
嗅得到灯红酒绿都市的热闹,我将心灵投向青春与光耀;
听得到灵动奇妙现代的号角,我用清新捕捉现代的信号
触得到美好生活细细的高潮,我将歌声献给这感叹的天荒地老。
1.掌握并能灵活运用语言写作技巧
2.多积累好词好句
课后巩固
请以“凝聚”为题,写一篇文章。
要求:
文体为记叙文;不得透露个人信息;不得抄袭,字数不少于600字。
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