苏教版小语第5册第八单元教案.docx
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苏教版小语第5册第八单元教案
课题
23每逢佳节倍思亲
课时
2
授课日期
教学目标
1、学会本课生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、理解生字组成的词语,会用“兴高采烈”造句。
2、理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重难点
1、理解诗句的意思
2、体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
预习要求
1、读课文,做到字音正确,不添字,不漏字。
2、自学生字新词,了解诗人王维
教学过程
旁注
第一课时
一、复习旧知,设问导入。
1、师:
王维是唐代一位大诗人,他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》。
课文用最脍炙人口的一句作为课题。
2、齐读课题,找出课文围绕课题的哪个词来写的。
3、学生围绕“思亲”质疑。
二、初读课文,初步感知
1、轻声自读课文,读顺课文。
2、检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名读。
(3)抽生字卡片让学生读生字词。
3、分自然段指名读课文
三、写字
指导要点:
逢:
半包围结构。
佳:
由8画写成。
右部是两个“土”叠加,不是中间一“竖”到底。
倍:
左右结构。
左窄右宽,左右上下两端齐平。
插:
12笔写成。
右部的笔顺为:
“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”,末“横”左连“竖”笔,右连“横折”部,且让“折”部末端下露些。
忆:
左部“竖心旁。
异:
需注意上半部分。
四、作业
(1)有感情的朗读课文。
(2)抄写词语。
五、预习
王维对亲人的思念体现在哪里?
第二课时
一、检查预习、质疑导入
1、生读课题。
师:
课文是紧紧围绕哪个词来写的?
2、过渡:
诗人为什么会思念亲人?
又是怎样思念亲人的呢?
我们一起来学习课文。
二、精读课文,读中解疑
(一)讲读第一、二自然段
1、师:
诗人为什么会思念家乡的亲人呢?
从中找出原因。
2、学生讨论交流:
(1)15岁那年,他就离开了家乡,来到京城长安。
(2)时光过得真快,不知不觉已经两年了。
(3)一年一度的重阳节又到了。
(4)一大早,大街上便热闹起来。
人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。
3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
4、师:
王维15岁就离开家乡,来到京城长安,离家已有两年了,恰逢重阳节到了,家家户户欢度节日,可王维独自一人,感到孤单、寂寞,思乡之情便油然而生。
(二)读第三、四自然段
过渡:
王维主要思念了哪些亲人?
又想起了哪些事?
1、讨论交流。
2、教师讲述茱萸。
3、师:
其实王维还想了很多很多,但书上没有全部写出来,而是用了一个标点符号——省略号来表示的。
4、读句子,小组讨论:
王维还会想些什么?
兄弟们还会说些什么?
5、师:
诗人王维既想到了过去,又想到了现在;既想到了自己对兄弟们的思念,也想到了兄弟们对自己的思念,王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢?
6、读第四自然段,找出“王维思绪万千,心情久久不能平静”,指导感情朗读。
7、师:
于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
教师范读引出全诗。
8、配上插图,指导看图,朗读古诗。
9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。
10、感情朗读第三、四自然段,读到让自己感动的地方可以站起来读。
三、总结课文
1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安,在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗,表达了诗人思念家乡亲人的思想感情。
2、有感情朗读课文。
3、布置作业:
课后搜集王维的其他古诗,准备下节课参加“古诗朗诵大赛”。
教
后
记
课题
24 孙中山破陋习
课时
2
授课日期
教学目标
1、学会本课的生字新词,理解有生字组成的新词。
2、学习默读课文,讲述故事。
3、理解掌握课文的内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重难点
体会孙中山对缠足这一封建陋习憎恨和敢于同封建势力作斗争的精神。
教学准备
挂图、投影、生字卡片
预习要求
学会本课的生字新词,理解有生字组成的新词。
教学过程
旁注
第一课时
一、检查预习情况
二、导入新课。
三、揭示课题,解题
1、板书课题:
18孙中山破陋习
2、解释题意
(1)出示孙中山先生的像
(2)简单介绍孙中山
孙中山,1866年11月12日生于广东省香山县,1905年组织同盟会,领导辛亥革命,1911年推翻了清朝统治,结束了两千多年的封建君主专制制度。
晚年,同中国共产党合作。
1925年3月12日在北京逝世。
四、初读课文
1、学习生字
(1)自由读课文,给每个自然段加上小节号。
(2)画出不理解的生字。
(3)查字典理解下列词语的意思:
空闲废除缠足痛苦
2、检查自学效果
(1)出示词语
孙中山挑柴罪缠足空闲
(2)指名读一读,注意读准字音。
(3)了解词语的掌握情况。
3、各自自由读课文
4、指名读课文,师生评议。
五、写字指导
1、自由记。
2、交流记忆方法。
3、教师示范书写。
4、学生描红临写。
作业:
1、抄写词语
2、练习读熟课文
预习作业:
思考:
课文主要写了一件什么事情?
哪几个自然段写了这件事?
第二课时
一、复习,检查预习作业。
二、学习课文
(一)默读课文,把课文按照事前,事情经过,事后分成三段。
(二)分段讲读课文
1、学习第一部分
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?
主要讲了什么?
(3)小结:
讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐。
(4)齐读
2、学习第二部分
(1)指名读
(2)这一部分讲的是一件什么事情?
(3)这件事是怎么发生的?
想象一下当时的情境。
比较:
妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。
妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。
(4)出示投影,指导看图。
(5)孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪,感到怎样?
他向妈妈提出什么意见?
妈妈是怎么说的?
(6)孙中山听了妈妈的话,又是怎样和妈妈争辩的呢?
他争辩有用吗?
自由读读第5、6、7节。
比较:
妈妈把孙中山推出了房门
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门
(7)指名读第7节,思考:
孙中山同妈妈的争辩没有用,那结果怎样呢?
这件事使孙中山感到怎样?
比较:
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
哪句好?
为什么?
(8)小结
三、作业:
读课文,练习讲这个故事。
2、预习
四、预习作业:
初读《习作8》一文,了解例文大概内容。
教
后
记
课题
习作8
课时
2
授课日期
教学目标
1、读懂例文《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》,初步懂得什么叫研究报告,如何写简单的研究报告。
2、按习作要求,选择两句诗,找到原作和有关参考资料,进行初步的探讨和研究,并把研究成果写出来。
3、研究报告语言要清楚,表达要准确
教学重难点
完成研究报告
教学准备
多媒体
预习要求
读懂例文《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》
教学过程
旁注
第一课时
一、检查预习作业。
二、以诗导入,激发兴趣。
但愿人长久,千里共婵娟。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
……
三、读懂诗句。
1、学生自由读诗句,思考:
以上诗句各出自哪首诗?
这些诗的作者是谁?
他们是哪个朝代的人?
这些诗句是什么意思?
2、小组讨论交流。
3、大组交流,指名回答。
四、通读例文,讨论写法。
(1)小作者先讲了什么?
然后呢?
最后又谈了什么呢?
(2)再读读这篇例文,你发现了什么?
(3)小结:
五、指导撰写研究报告。
1、选择你不太明白的两句诗进行研究:
研究内容:
诗的出处、作者、意思等。
研究方法:
查阅有关资料。
2、大组交流,指名说。
3、小结:
六、撰写研究报告。
1、明确写作要求:
研究报告语言要清晰,表达要准确。
2、下面我们就来试一试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的研究报告。
3、生写草稿,教师巡视指导。
4、修改草稿。
七、严格书写格式,指导习作誊抄。
第二课时
誊抄作文
第三课时
评讲作文
教
后
记
课题
练 习 8
课时
3
授课日期
教学目标
1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。
2、读背8个成语和古诗《梅花》
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
4、说写请假条,便于在生活中使用。
5、学写毛笔字基本笔画“钩”。
教学重难点
1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。
2、读背8个成语和古诗《梅花》
教学准备
小黑板
预习要求
读背8个成语和古诗《梅花》
教学过程
旁注
第一课时
一、学用字词句。
1、第一部分。
(1)图像显示岳飞墓和对联。
(2)学生查字典。
2、第二部分。
(1)预先让学生在下面查历史资料,了解相关历史。
(2)让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。
(3)指名读对联,说说自己的理解感受。
二、写好钢笔字
1、认识要写的字
2、这3个字是什么结构?
3、如何才能写好?
观察讨论。
4、指名讲。
看看“小小建议”,包围的外框不要写得太满。
5、自行练写。
教师提示握笔和坐姿。
巡视指导。
6、展示好的作品,及时进行矫正性训练。
第二课时
一、读读背背。
1、成语。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)自学了解成语的含义。
(4)全班交流。
九牛一毛:
从九牛身上拔出一根毛,比喻极为渺小轻微。
沧海一粟:
大海中的一粒谷子。
比喻非常渺小。
孜孜以求:
勤奋努力的样子。
百尺竿头,更进一步:
不满足已有的成就,继续努力,以取得更好的成绩。
(5)练习读背。
(6)指名背,集体背。
2、《梅花》
(1)学生自读,读准音。
(2)指名读,集体正音。
(3)结合插图,边听边思考诗意。
(4)小组合作学习。
(5)请学生讲讲自己的理解。
(6)练习:
学生边想象古诗的情境,边自由读,同桌互背。
3、反馈检查
(1)小组检查。
读正确流利,有一定的语调。
(2)全班交流背诵。
给予表扬。
(3)集体背。
二、学写毛笔字
1、学习“钩”的写法。
指导:
“横钩”与“竖钩”
2、教师书写横钩,指导运笔方法。
3、书写竖钩,指导运笔。
在竖中线居高处起笔,运笔方法同“竖”,下行至“钩”处微向左下挫笔,再提锋向上缩笔,得势后快速向左上钩出,出钩宜短。
第三课时
说说写写:
请假条
一、审题
1、出示题目:
请假条
2、导入:
3、指导
(1)有位同学突然患病,上午要去就医,向老师电话请假没打通,这时该怎么办?
自读书上的内容
(2)指名说。
(3)观察讨论格式。
小组先自行讨论
(4)全体交流。
在第一行的中间写“请假条”。
正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼;第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间;在假条的右下角要署上请假人的姓名,在下面的下行写清写假条的时间。
二、练习
(1)创设情境,让学生来说写练习
(2)先同桌间说,再集体评讨。
(3)学生写,教师作适时指导。
(4)选出代表作展。
- 配套讲稿:
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- 苏教版小语第 第八 单元 教案