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届中考语文复习素材八上知识点整理
八年级上册语文知识点整理
实验中学和城北中学
新闻
第一单元
单元目标:
阅读新闻类文章,把握各类新闻题材的特点,获取主要信息,体会作者的态度倾向。
一、文体知识。
(一)新闻概念:
新闻,是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。
是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
新闻概念有广义与狭义之分。
广义上:
除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻,包括消息、通讯、特写、速写(有的将速写纳入特写之列)等等;
狭义上:
消息是用概括的叙述方式,以较简明扼要的文字,迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实,使一定人群了解。
如:
《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》
(二)新闻特征:
时效性、真实性、准确定、简明性。
(三)新闻的六要素:
人物,时间,地点,事件发生的原因、经过、结果。
(四)新闻的基本结构:
标题:
它是对消息内容的高度概括。
导语:
开头的第一句话或第一段,扼要地揭示消息的核心内容。
主体:
用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释。
背景:
指的是消息发生的社会环境和自然环境。
结语:
是消息的结尾。
电头:
指说明发电者、发电地点、发电时间的文字。
(五)通讯:
是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它包括人物通讯和事件通讯两类,它和消息一样,要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体更系统。
通讯特征概括如下:
报道详细深入,注重思想意义,强调形象说话,突出评论性。
如:
《一着惊海天》.
(六)新闻
特写:
是指采用类似于特写的手法,以形象化的描写作为主要表现手段,截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大,从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
简要和迅速地报遣新闻事实,是新闻特写与消息的共同点所在。
二者差异在于,消息往往要报道新闻事件的全过程,新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。
如:
《“飞天”凌空》
二、表现手法
(一)区别新闻特写和消息:
(1)共同点:
简要和迅速第地报道新闻事实,是新闻特写与消息的共同点所在。
(2)区别:
消息往往要报道新闻事件的全过程,新闻特写则主要秒
回新闻事件中的片段。
(二)区别新闻特写和通讯:
(1)共同点:
重视运用形象思维,采取多种文学手法,生动形象地报道新闻事实。
(2)区别:
在报道同一新闻事实时,通讯一般展示新闻事件的纵剖面,来龙去脉比较完整;新闻特写则是集中笔力,主要展示新闻事件的某一个横剖面,着重描写精彩瞬间,并且比通讯更强调时效性和现场感。
(三)引语:
引用别人的话。
引语恰当的使用可以让新闻可感、可听。
带有强烈感情色彩的话、带有个人特点的话、揭示新闻核心的话和不同寻常的情景下说的话,都值得在采访时详细记录。
(四)新闻价值:
选择新闻的主要标准又称“新闻价值”。
对于新闻价值的标准,尽管学者们的观点有一些差异,但基本认为,时新性、重要性、显赫性、接近性、新奇性(异常性趣味人情味等是判断新闻价值的要素、
三、写作落实点
消息:
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排,即“倒金字塔结构”。
学生要会写消息。
散文
第二单元——回忆性散文和传记,第四单元——散文
第二单元
目标:
把握回忆性散文、传记的特点、学习刻画人物的方法、对人物和事件有自己的判断。
第四单元目标:
阅读不同类型的散文、把握其共性和个性。
注重朗读,体会作者对生活的态度和发现。
一、文体知识
散文:
古代文学中:
凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书),统称“散文”。
后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
现代文学中:
指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。
广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的分类
1.叙事性散文
以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。
其中叙事性散文可分为:
⑴记人散文
记叙人物的散文以人物为
中心,但在刻画人物形象上与小说不同,不追求人物性格的完整,也不要求全面细致地描写人物命运,而是通过富有特征的细节、人生片断或性格的某一方面来寄情写意。
⑵叙事散文
记叙事迹的散文以事件的发展为线索,寄情于事。
所叙述的事件可大可小,可一件也可多件,可以是一个相对完整的小故事,也可以是片断的组接或特定场景的描写。
但一般要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧面或场景。
2.抒情性散文
以一定的事物为对象,侧重于具体生动地抒发作者的情怀。
常见的有写景散文。
在写景绘物中融注创作主体的情感,实现情景交融,引领读者身临其境,感同身受,既给人美的享受,又予人心灵的感悟、思想的启迪。
好的写景散文融历史、地理、文学价值于一体。
3.说理性散文
借助一定的意象,阐述道理,也不乏抒情。
(三)回忆性散文和传记:
共同点——都选择真实、典型的事件。
不同点——回忆性散文是我和人物的故事;传记中的“我”往往隐藏在背后。
二、表现手法:
(一)先抑后扬《列夫•托尔斯泰》
先抑后扬是一个汉语词汇,指先压抑再发扬,后多指写作手法。
指为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
先写坏的,后写好的,就好像山峰要用低谷来衬托。
前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给读者留下深刻印象。
(二)夸张
夸张,是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
夸张可分为"普通"类和"超前"类。
夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。
指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大的词语来形容事物。
(p40)《列夫•托尔斯泰》
夸张可分为两类、三种形式,即"普通"类和"超前"类,普通类又可分为两类,即扩大夸张,缩小夸张:
1、扩大夸张:
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如:
蜀道之难,难于上青天。
2、缩小夸张:
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如:
一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达
效果。
3、超前夸张:
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如:
农民们都说:
“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。
”又如宋·范仲淹《御街行》中的愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪也是这个意思。
作用:
用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。
(三)反语:
又称“倒反”、“反说”、“反辞”等,即通常所说的“说反话”,运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
特点是:
含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。
比如《藤野先生》
(四)夹叙夹议的特点:
是叙事和议论穿插进行,写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。
采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性,议论插入要自然。
比如《回忆我的母亲》
(五)铺陈:
铺陈是一种写作手法,也称铺叙、陈述,即对某一事物详细地、反复地描写叙述。
它的好处是能淋漓尽致地描绘事物,丰富细腻地表达感情,为文章蓄势。
(六)托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
所谓托物言志,也称寄意于物,是指诗人运用象征或起兴等手法,通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
要写好这样的文章,就要掌握好“物品”与“志向”,“物品”与“感情”的内在联系。
(七)
象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表
现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远,含蓄深刻。
恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。
三、写作落实点:
选择典型事例来表现人物性格和品质。
古诗文
第三单元,第六单元
第三单元目标:
阅读写景类古诗文,感受山川风物之美,积累常见文言实词。
第六单元目标:
借助注释和工具书了解内容大意,积累常见文言虚词和名言警句。
一、文体知识:
(一)骈文:
骈文多以四字、六字
相间定句,讲究对仗、声律。
因句式两两相对,犹如两马并驾齐驱,故被称为骈文。
这种文体起源于汉魏,形成于南北朝。
《答谢中书书》和《与朱元思书》并称为南朝的“骈文双璧”。
中国自六朝以来,为区别于韵文和骈文,把凡不押韵,不重排偶的散体文章,包括经传、史书在内,概称为散文。
《记承天寺夜游》就是一片古代散文。
(二)律诗:
律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。
通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。
习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。
每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句必须是对偶句。
律诗要求全诗通押一个韵,限平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
一般来说,律诗每句中用字平仄音相间,上下句中的平则音相对。
此外,也有十句以上的律诗,称“排律”或“长律”。
(三)寓言:
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。
故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、表现手法
(一)写景文的欣赏角度:
(1)视角多样:
高与低、前与后、早与晚、上与下,皆成风景;
(2)生机无限:
大自然的无限生机尽在短文的字里行间,动植物都是生机勃勃的;
(3)细节生辉:
美感就在某个字眼里,美感就在句子细微之处;
(4)多种感官:
风景可以看,可以听,可以碰触,更可以用心感受;
(5)色彩丰富:
石壁色彩斑斓,竹林青葱茂密……
(二)写景的顺序
(三)骈文和散文在句式、节奏、用词等方面的不同之处。
(四)《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势,亦或两种不同的结果,作为对照”(李长之语)
A对比:
对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的
两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
写作中的对比手法,就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。
B衬托:
为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
俗语说:
「牡丹虽好,也要绿叶扶持。
用甲事物(宾)配衬乙事物(主),就是衬托。
乙事物由于甲事物的陪衬,就显得更清楚,更鲜明,更突出,更易懂。
(五)古代汉语的四种声调,称为“平、上、去、入”。
“平”指平声,“仄”指上、去、入三声。
普通话中的阴平、阳平、上声、去声四个声调是从古代的四声演变而来的。
入声虽然在普通话中消失了,但江浙地区的许多方言中还保留了它,如方言中的“肉”“月”等字的读音,多是入声。
(六)使动用法:
是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思,即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的,而是由宾语发出的。
实际上,它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。
使动用法中的谓语动词叫使动词,有的是由名词、形容词活用来的。
由
于原来的词类不同,活用作使动词之后,它们所表示的语法意义也不完全相同。
例如:
威武不能屈屈:
使……屈服
(七)典故指
诗文等所引用的古书中的故事或词句。
运用典故可以含蓄地表达作者的思想感情,言简意丰。
例子:
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
“易水”出自“风萧萧兮易水寒,壮上一去分不复还”,形容荆轲誓死刺秦的壮志豪情。
而《雁门太守行》中的“易水”一词写出官兵如荆轲一样义无反顾,奔赴战场,誓死杀敌,报效国家的壮志豪情,表达了诗人对官兵的赞美之情。
(八)语气:
根据不同的语气,我们将句子分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。
(1)陈述句:
叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。
陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。
陈述句可用肯定形式,也可用否定形式。
即肯定句与否定句。
特点:
a、有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。
b、常用的标点符号:
句末用“句号”。
陈述句是思维的最一般的表现形式,也是运用最广泛的一种句子。
例如:
①明天要下雨。
②我紧张得心都要蹦出来了。
(2)疑问句:
具有疑问语调的句子叫疑问句。
其中有疑而问的叫询问句,无疑而问的叫反问句。
提问手段有以下几种:
疑问语调、疑问词、语气副词、语气词、疑问格式等,疑问语调不可或缺。
根据结构形式上的特点和语义情况分:
是非问、特指问、选择问、正反问。
1、是非问
陈述句加疑问语调或兼用语气词“吗”、“吧”等构成,一般是对整个命题的疑问,回答也是对整个命题的简单的肯定和否定。
例如:
①你明天会来吗?
②这件事你知道吧?
2、特指问
用疑问代词(如“谁、什么、怎样”等)和由它组成的短语(“为什么、什么事、做什么、怎么做”等)来表明疑问点,说话者希望对方就疑问点作出答复,句子往往用升调。
例如:
①今天谁值日?
②你怎么不去图书馆呢?
3、选择问
用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择,用“是、还是”连接分句。
常用语气词“呢、啊”,不用“吗”。
例如:
①是早上锻炼好,还是下午锻炼好?
②喝水
还是喝茶?
4、正反问
由谓
语动词的肯定形式和否定形式并列构成。
A、V不V(来不来)B、V不(来不)
C、全句+V不V。
常用语气词“呢、啊”。
例如:
①昨天玩得高兴不高兴?
②你买的东西便宜不?
反诘问句,即反问句,也有上述四种格式,只是多用是非问和特指问格式,选择问和正反问用得少。
例如:
①我不是已经跟你说过了吗?
(=不用说了——是非问)
②十二点了,怎么还看电视?
(=不要看电视了——特指问)
③你是来帮我呢,还是来拆台呢?
(=老拆台——选择问)
④他们这么不讲理你说对不对?
(=不对——正反问)
(3)祈使句要求对方做或不做某事的句子叫祈使句(降调)。
1、表示命令、禁止
带有强制性,常不用主语、语气词,结构简短、语调急降而且很短促,否定句用“不准、不许、别”等。
例如:
①禁止吸烟。
②不许乱说乱动。
2、表示请求、劝阻,包括请求、敦促、商量、建议、劝阻等。
例如:
①大爷,您请进来坐吧。
②快说呀,为什么不说呢?
说吧。
请求或敦促人家做事,总有商量余地,因此宜于使用重叠形式的动词,常用敬词“请”。
例如:
①您说说。
②您请坐。
(4)感叹句
带有浓厚感情的句子叫感叹句。
它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。
一般用降调。
1、由叹词构成(从叹词辨别感情。
例如:
①哇!
这衣服真漂亮!
(惊叹) ②哎哟!
你还真自以为是!
(讥讽)
2、“名词+啊(哪、呀、啦等)”表感叹。
例如:
①天哪!
这可怎么办啦!
②我的上帝呀!
3、口号、祝词。
例如:
①共产党万岁!
②为幸福的明天干杯!
4、更多的感叹句里有“多、多么、好、真”等副词,句尾有语气词。
例如:
①那该有多好哇!
②好热的天气呀!
三、写作落实点:
景物的描写方法
说明文
第五单元
单元目标:
把握说明对象的特征,学习说明方法,揣摩说明语言,增强思维的条理性和严密性。
一、文体知识
1、说明文的分类:
按说明对象分,说明文分为事物说明文和事理说明文。
按语言风格分,说明文分为平实说明文和生动说明文。
事理说明文与事物说明文的区别:
事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
二、表现手法:
(1)说明顺序
(1)空间顺序:
即是按事物空间结构的顺序来说明。
(2)时间顺序:
是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
(3)逻辑顺序:
按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。
或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,分别做出说明。
这种说明顺序一般运用于事理说明文中。
(2)说明方法
常见的说明方法有:
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。
说明方法的作用:
【应考策略】
首先,理解每一种说明方法本身的作用。
其次,理解说明方法在具体语句中的作用。
答题模式:
本句用了……的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了……,使说明更……。
①、举例子:
通过举具体的实例对事物的……特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。
②、分类别:
对事物的……特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
③、作比较:
把……和……加以比较,突出强调了事物的……特征/事理。
④、作诠释:
对事物的……特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
⑤、打比方:
将……比作……,从而形象生动地说明了事物的……特征/事理。
⑥、摹状貌:
对事物的……特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。
⑦、下定义:
用简明科学的语言对说明的……对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的……特征/事理。
⑧、列数字:
用具体的数据对事物的……特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力。
⑨、画图表:
用列图表的方式对事物的……特征/事理加以说明,使说明更简明更直观。
⑩、引用:
引用说明有以下几种形式:
A、从不同的位置分析
在文章开头,是为了引出说明对象……,同时说明了……。
在文章中间的作用。
是为了有说服力的说明……。
B、从引用的资料不同
引用具体的事例;(作用同举例子)
引用具体的数据;(作用同列数字)
引用名人名言、格言、谚语,作用是有权威性,使说明更有说服力。
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是为了说明……,同时增强说明的趣味性。
引用古诗词,作用是为了说明……,同时增强文章的文学性。
(三)说明文的语言
【应考策略】
一般从两个角度谈:
A、准确性、严密性、科学性。
(一般说明文的共同特点。
)
B、形象生动或简明平实。
(1)加点词有何作用?
答题模式:
“……”词的意思是……,准确地(生动地)说明(表现)了……,这个词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性(生动)。
(2)“……”词能否替换为另一个词语?
模式:
不能替换。
因为“……”词的意思是……,准确地说明(表现)了……,如果换成“……”,句子的意思就变成了……,太绝对了,与实际情况不符合,所以不能替换。
这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。
(3)加点词语“……”能否删去?
模式:
不能删去。
因为“……”词的意思是……,准确地说明(表现)了……,如果删掉,句子的意思就变成了……,太绝对了,与实际情况不符合,所以不能替换。
这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。
7、发散创新题
答题思路:
做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握,然后充分调动已有的知识和经验,再迁移到文段中来。
在答题时可以从三个角度作答:
(1)在原文中寻找答案。
作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。
我们可以直接摘录这些句子答题。
(2)根据问
题产生的原因去提建议。
在说明文中,一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析,针对这些原因去提建
议会更加准确、快捷。
(3)依照常识回答。
我们依据所掌握的常识回答就可以了。
二、说明性非连续性文本阅读策略
1、说明性非连续性文本考查的内容
①理解概括文本内容;
②提取整合有效信息;
③词句的含义和作用;
④发表自己的看法和见解。
2、说明性非连续性文本阅读方法
(1)整体感知,把握文本的主要内容
(2)理解文意,提取、整合信息
(3)品味文本的语言
(4)结合文本内容,解决具体问题
三、写作落实点:
如何抓住事物的特征进行说明。
- 配套讲稿:
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