推荐《做最好的老师》读后感15篇.docx
- 文档编号:1682455
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:34.46KB
推荐《做最好的老师》读后感15篇.docx
《推荐《做最好的老师》读后感15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《推荐《做最好的老师》读后感15篇.docx(36页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
【推荐】
《做最好的老师》读后感15篇
《做最好的老师》读后感1小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。
小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。
每当听到这首歌时,总为自己身为一名光荣的人民教师而感到骄傲和自豪。
教师是太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师。
不仅承担着传授学生知识的重任,更是学生思想的引路人。
回想自己从教的十三个春秋,我经常自问:
我对得起这份职业吗?
对得起这些孩子们吗?
听过很多教育专家的讲课,也拜读过一些教育专著,李镇西老师教育我们要做最好的老师。
咋一听,似乎有点矛盾了,当我再深入的读下去的时候才明白“最好”是相对的,因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说,“最好”其实就是“更好”;但是,理直气壮地提出“做最好的自己”,则表明了一种更高的人生和事业的标杆,虽然这个“最好”永远达不到,但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。
读到这里,我想起了这两年来,我参加了多次镇上和教研片上的比赛活动,每次我都全力以赴,也自信的以为结果会很理想,可是偏偏别人的成绩总在我之上,我埋怨过,迷茫过,为什么成功总是与我擦肩而过?
别人的课堂教学也存在一些缺点,为什么我的缺点就那么让人不能接受呢?
一次又一次的结果还是如此,我必须学会反思:
别人不是只纠着你的缺点不放,而是你要让你的优点成为一种强大的磁场吸引他人,当然也要尽量避免一些错误的发生。
“没有别人的成绩好就是自己还不够优秀,应从自身多找原因,少埋怨他人”。
我时刻这样告戒自己。
通过我自身的努力,在本学期的两次比赛活动中,虽然没有夺得冠军,但我和最优秀选手的成绩之间的距离越来越小,甚至只差毫厘。
我真实的看到了自己一次比一次有进步,这就是我的成功。
虽然和那些名师比我也还有很大的差距,但我可以自信的对自己说,和昨天的我比,我在进步,我在超越,今后我要做得更好。
书中最震撼我的是李老师对教育工作无比赤诚,对学生无比热爱的一颗教育者的心。
有人说:
“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”这句话说起来容易,做起来是多么难啊。
记得我把这个班从学前班带入一年级时,来了个叫吴雨珊的留级生,她并不是个因调皮捣蛋或者愚笨而让我头疼的学生,每次上课发言都很积极,可是她从不做作业,每次考试都考零分或者个位数,最让我头疼的是还经常偷东西。
班级成班率很高,班内锁事本来就很多,每次还要处理她的事,她还不改,刚开始确实有点心浮气躁,后来她的妈妈来学校看望她几次,每次母女俩见面都是眼泪汪汪的,问明情况之后,我才知道,她是个离异家庭的孩子,归父亲抚养,而爷爷奶奶对她又非常苛刻,非打即骂,也不给她零花钱。
雨珊看见别的小朋友每天都有钱买各种各样的零食吃,也特别想吃,她又不敢向家里要钱,于是就学会了偷。
听到了她的不幸之后,我的心情久久不能平静,心想:
不管她的学习成绩如何,至少我不能让这个如花一般年纪的女孩将来走上歧路,我要挽救她。
于是,我每天投入了更多的关注,多找她谈心,给予她慈母般的关怀,我还建议她的妈妈存了一些钱在我这儿,让她有需要的时候计划的来取,一年多来,再也没听过有人说她偷别人东西了,学习成绩也提高了很多,从前走路喜欢低着头的她,现在活像一只快乐的小鸟。
爱的力量是如此的强大,正如李老师所说的只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。
离开了情感,一切教育都无从谈起。
但这种情感,不是装模作样的“平易近人”,也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”,而是朋友般平等而真诚的感情。
读李镇西老师的文章,为他的人格魅力所折服。
我会不断地提醒自己,我是一名教师,我的生活在讲台,我的生命在学生。
我要用爱心温暖童心,做个富有爱心和童心的人,爱学生,爱生活,爱世界。
《做最好的老师》读后感2读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》感受颇深,这本书全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。
其中有的观点已深入人心,比如:
“让语文教学走进学生的心灵,让学生参与语文教学”
“教育呼唤民主、科学、个性”。
每一个教育者都想成为一个最好的教师,那么如何成为一个成功而且优秀的教师呢?
这就需要从教学实践中一点一滴地去积累、领悟。
新的教育理念要求把主动权还给学生,让学生真正成为课堂的主人。
要想成为一个优秀的教育者,必须了解每一个学生的个性特点,让每一个学生都参与到课堂中,在课堂上尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力。
让学生积极参与课堂,最有效的方法就是“合理分组,展开小组竞争,增强班级活力”。
我们都知道,小组是班级学生群体的基本单位。
小组建设得好,整个班集体自然会呈现出良好的班风,从而更有利于学习成绩的提高。
之前我对于小组分组也很是头疼,分组之后并没有显示出来想要的效果。
读了这本书,我把原因总结为四点:
第一不够重视小组,总以为小组这种传统形式在新时期教育工作中难以发挥出更多的教育效益。
第二是分组不科学,以前班上的小组多是以成绩好坏来搭配或以方位座次来组合,而且班级内各种小组太多,这在客观上也阻碍了小组积极作用的发挥。
第三是小组之间缺乏积极地竞争,每个小组很少把自己放在全班的位置中进行建设,久而久之,小组缺乏生气,便成了一种形式而已,最多不过是一个清洁单位或作业收交单位,失去了分组最初的意义。
第四是虽然往往每期都在搞先进小组评比,但是由于缺乏评比的客观标准,大多都是凭印象评比,使小组失去了内在的动力,同时也是造成学生不主动参与课堂的主要原因。
为了有效发挥小组建设在班级教育管理中的积极作用,引导每一个学生参与课堂。
在分组时要实施的做法有:
1、分组合理。
2、竞赛全面。
3、规则统一。
4、严格监督。
5、客观评比。
在这样的小组中,学生自然而然的就会产生内在的凝聚力,为了使自己的小组在竞赛中取胜,会真正强化每个学生的“小组意识”。
他们会自己制定一定的取胜措施,让每一个学生都为自己的小组争光而努力,从而真正的参与到课堂上。
同时新的教育理念要求学生“学进去,讲出来”对于优生来说,有一定的优势,他们可以用智慧的大脑去研究、创新。
但是每个班级都有所谓的“后进生”,这些学生不善于动脑筋,不善于回答问题,我们如何让这些“后进生”迅速的转变,适应新的教育理念,从而也能真正地参与到课堂中呢?
首先我们要让“后进生”享受成功。
“后进生”一般和家庭、学校、社会三方面有很大的关系,比如教育方法不当、家长行为不正、多次尝试的失败等都有可能将一个好学生推向无尽的深渊。
所以在对待后进生一定要注意感情的倾斜,教师对他们要付出最真诚的爱,给予他们心灵的呵护,帮助他们树立起学习的信心,做人的尊严。
苏霍姆林斯基有句名言:
“真正的教育是自我的教育。
”只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时,他的进步才会出现并得以持久,在课堂上才会出现他们积极地身影。
另外最重要的就是引导集体舆论,比起教师单枪匹马的操心,学生集体的健康舆论更有利于“后进生”的转化。
特别是在小组合作中,更显示出集体舆论的重要,如果规定某一个问题由“后进生”来回答,小组的其他成员肯定会起到督促的作用,同时会积极地帮助他来完成这个任务。
即使这个“后进生”不想回答,也会意识到要为小组争光,树立起不能给小组拖后腿的责任意识,那么他也会真正的去思考这个问题,从而真正地参与到课堂中来。
总之,读了这本书,让我认识到自己在教学中的不足,也让我明白了要积极改变教学方法、提高自身的人文素质、调动学生学习的兴趣、让课堂焕发出生命活力、将因材施教贯彻始终,从而让每一个学生真正的参与到课堂中,提高自己的学习成绩!
《做最好的老师》读后感3教学之余,我有幸拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书。
书中的内容犹如阵阵清风吹拂我的心田,让人心旌神摇,为之动容。
心灵纯净空明,收获匪浅。
这本书是李镇西老师从教25年教育教学思想和教学智慧的精华,书中没有对缺陷的掩饰,没有对成功的浮夸,让我深深感受到了李老师的敬业和务实的态度。
他从自己身边的教学故事讲起,朴实形象的语言中透露着诗意,包含着深情。
读着书,我时常会被李老师的充满智慧和哲理的语言所打动,不禁为之赞叹、折服。
什么样的教师才是最好的教师?
怎样做才是最好的教师?
做最好的老师,是每一个教师心中的希冀和渴求,从李老师身上,我认为要做到以下几点:
一、做一个有人情的老师素质教育面对的是一群天真浪漫的孩童,涉事未深,懵懂初开,因而教师首先要对教育、对学生要有真情实感,离开了情感,一切教育都无从谈起。
这种情感是一名教育工作者对教育事业执着而深沉的爱。
爱学生,才能理解学生,才能无微不至地关心学生成长中的每一个细微的变化,才能真正走进学生的内心世界,成为他们的亲密伙伴。
这种爱,不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,而是朋友般平等真诚的感情。
一位优秀的教育者应了解学生的需求,力图让教育知识满足学生的精神需要,让教育更符合人性,更具有人情。
李老师对学生的爱让我感动,他把带给学生一生的幸福当成自己的人生追求,书中的每一个章节、每一段文字中都充满了他对学生浓浓的爱意和对教育事业无限热爱的情感。
心中有爱的教师必定会与众不同、必定会在他所不懈追求的事业上取得累累硕果。
二、做一个不断学习的教师在《做最好的老师》一书中,李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论也是随手拈来。
李老师之所以能够这样引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果。
李老师一直在不停地阅读,从教20余年,这已成为他生活中的一部分,也可以说,“阅读欲”就是李老师的成功之道。
此外,有效的阅读总是伴随着思考,而思考总是让人的思维迸发出火花,于是,一篇又一篇的好文章从李老师的笔下诞生了。
李老师告诉我们,写作要日积月累,不能急功近利;要独立思考,不能人云亦云;要自然朴实,不能故作高深;要读写结合,不要读写分离。
这样才能提高教师的写作水平。
三、做一个热爱研究的老师苏霍姆林斯基曾说过:
“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。
”李老师在书中谈到,把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。
每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,因而每天都有新的快乐。
四、做一个不断进取的老师李镇西老师时时提醒自己:
“我是一名教师,我的生活在讲台,我的生命在学生”。
他从教20余年,每天都坚持完成好“五个一工程”——上好每堂语文课;找一位学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,读不少于一万字的书;写一篇教育日记。
正是这种坚持不懈、永不停歇的努力,才成就了今天的李镇西老师。
社会在发展、科学在进步,教育更不能停滞不前。
在教育的漫漫征途中,教师不能有丝毫懈怠,每天都要学习,每天都要反思,每天都要争取做到“更好”,也许我们永远成不了“家”,但通过努力,我们完全可以成为最好的自己。
总之,做最好的老师是一种平和的心态,也是一种激情的行为;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容,也是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的荡气回肠。
《做最好的老师》的确是教师提高自身素质的首选教材,读后感受颇深,但还有很多尚未完全消化之处,我将继续学习下去,争取不断向“最好”靠近。
《做最好的老师》读后感4本学期,我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,被李镇西老师充满智慧和哲理的观点折服,被他那亲切、朴实、诗意、形象而充满激情的语言所打动,让我印象深刻。
一、宽大的胸襟,平和的心态,做开明的教师同样作为一个老师,但是做老师的心态却不一样。
我们每天都在教育学生,而我们每天也都在抱怨:
为什么你们就不明白老师的心呢?
为什么成天只知道吃、玩,什么时候才能把劲儿用在学习上?
读了李镇西老师”童心是师爱的源泉”,我明白了:
教育需要我们常常站在儿童的角度看问题,所谓的”理解儿童”,不是站在成人的角度去理解,而是以儿童的心去理解儿童的心。
平时我总二岁,正是爱玩的年纪,如果都把他们变成我们心目中懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型,那孩子们就成了我们制造的模具中的产品是拿一个成人的标准来看待我的学生。
冷静下来想想,他们才多大,也不过十一。
平时的工作中,我们往往忽略了孩子们的内心,忽略了孩子们真正需要的东西,而李老师能够在教育学生的同时”向学生学习”,他真诚地尊重学生,勇于在学生面前承认自己的错误。
李老师说得好:
”教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。
如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育过程便绝不是一种技巧的施展,而应该充满人情味……
作为教师,在学生的面前,我们要保持着一份童心,用自己的童心唤醒孩子的童心,这样才会走进孩子的世界,让孩子感受你的爱。
二、把问题当成科研课题,做研究型教师李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中强调”没有爱,便没有教育”,”在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”.他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切”语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的孩子,李老师用”科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀、”后进生”转化呀,早恋呀,作弊呀等等都当作科研课题来对待,把每一个”难教儿童”都当作研究对象,心态就平和了,教育也从容了。
李镇西老师认为:
对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。
如果你在工作中遇到困难,你应该高兴,因为新的科研课题在向你招手了--也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!
这样每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,因而每天都有新的快乐。
当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。
三、多读书,读好书,做读书思考的老师。
历史总是向前发展,信息与知识的更新也是理所当然。
如果不常读书、不思考,就会感到很吃力。
与其抱怨教育的要求过高,不如静下心来用心”充电”.摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。
记得有人说过,不读书的教师走不到教学的前沿,”厚积”才能”薄发”,这是一个永久不变的真理。
不做”经师”做”人师”,光读书还不够,还要善于思考。
李老师建议我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考,这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。
愿我们都能拿起笔来,把所思所感所做都记录下来,或发到网络和报刊上,这既不湮没自己的劳动,也是在帮助别人,更是在收获做好老师的乐趣。
李老师的这些教育理论将成为我的指路明灯,把教书育人当做是自己毕生的追求,一次一次地超越自己,立志做最好的老师。
《做最好的老师》读后感5最近,读了教育专著《做最好的老师》,我不由地思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长?
只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育才能处事不惊。
看了《做最好的老师》一书,我的收获极大。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。
我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设、“后进生”转化、早恋、作弊等等,都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。
当然,李老师认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。
总之,“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度和魅力。
什么样的老师才是最好的老师呢?
用李老师的话说,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了“最好”。
他说:
“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样反思,琢磨,甚至把这一天的说过的话,做过的事都回想一下,坚持不懈,我便能不断地接近‘最好的教师’了吧。
”看到这里,我想到了自己,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己不管怎样努力都是没用的。
但李老师的话使我受到启发,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,多反思自己,我想我每天都会有进步,每天都做得更好一点,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。
不管会不会成为一名优秀的人民教师,至少我现在一直在努力,尽我心去做我做一名教师应尽的一切义务和责任。
对于自己的学生,其实更多的还是爱。
李镇西老师说,老师的尊严是学生给的。
意思不大明白,看后明白了。
其实,有时候,我是犯过类似的毛病的,事实上,有很多老师,尤其是班主任或性子急的教师容易犯这样的毛病。
在我们的教育教学过程中,很容易与学生发生冲突或矛盾。
记得有一次我在课上提问,提问的王某时,他没答上来,我一下字就火了,说了一些很严厉的话,声音很大,这学生很要面子,以后上我的课,他就睡觉。
现在提起来我都后悔。
后来学生告诉我,老师,其实,我们自己也不想答不上来啊,只是有时不小心出了错。
我们常常用成人的眼光来看待事物,看待孩子的行为,对他们做出的一些“小事”不以为然,甚至是不屑一顾。
比一比李老师,我觉得自己的差距还是太大,老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。
李老师又提到:
多想孩子们可爱的地方,尽量把课上好,尽量和他们一起玩儿,这样孩子们就会越来越爱你,每天生活在一个充满爱的环境中,又怎么能不高兴呢?
都说人没做父母之前看学生是一种心态,当了之后又是一种心态,可能当了父母,有了自己的孩子,对待学生便有了更深刻的感情。
不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子,在父母的眼中都是有无数优点的。
我们常说要发现孩子身上的“闪光点”,原来这种“闪光点”无处不在。
浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用心换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
《做最好的老师》读后感6“你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观。
因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负责任的教师;甚至你哪怕只是一名个体户,也要当最受顾客称道的劳动者!
你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!
”
“做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的老师才是最好的老师呢?
从成为老师的第一天我就在探寻标准,但一直都没找到一个最佳的答案,直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’,虽然这个’最好’永远达不到,但一个一个的‘更好’,便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时,顿时豁然开朗。
“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。
李镇西老师说:
“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。
身为初级中学的老师,特别是身为初级中学的班主任,由于学生的素质参差不齐,我经常会充当问题学生的“灭火器”,搞得自己很累、很烦,总是会被学生不如意的表现所影响,甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。
但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师,那么悲悲戚戚是当,高高兴兴也是当,我当然选择后者!
”是啊,开心是一天,不开心也是一天,为什么不天天开心呢?
所以不如就学李老师这样想:
多想学生们可爱的地方,比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出;尽量让学生在课堂上多学点东西,无论这些东西是课内的还是课外的,只要对他们今后的发展有益处就好,而不是仅仅注重他们的考试成绩;尽量和他们成为朋友,多从他们的角度去理解他们的言行举止,使学生能“亲其师信其道”,而不是一个高高在上的“独裁”,让学生阳奉阴违、避而远之。
这样每天生活在一个令人有所希望的环境中,又怎么能不高兴呢?
在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我
的触动最大。
当时看到这句话,我的第一感觉就是震撼,第二感觉是认同。
回想自己的教学生活,当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候,我并没有感受到他们的心悦诚服。
反而,只是一个充满鼓励的眼神,一个充满温情的动作,一个微不足道的帮助,却使他们更靠近我。
正像李老师在书中所讲:
“教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来冷漠的眼光;当我们‘无视’自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护、尊重学生的尊严时,学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
”
反思后我才认识到:
教育上的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。
总之,冷漠的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来学生们纯真的笑容,赢得学生们的尊敬和爱戴。
《做最好的老师》读后感7《做最好的老师》是著名教育家李镇西25年来教育教学思想和智慧的精华集萃,书中将李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践等一一进行了阐释。
认真阅读了此书,书中一篇篇真挚动人的故事,一段段跌宕起伏的心路历程,仿佛就在我们身边,这些场景在你我的身上也曾发生过、体验过。
读了这本书,让我不禁对自己所从事的教师职业进行了深刻的反思。
有人说,教师是蜡烛,照亮别人,燃烧自己。
的确,蜡烛的一生是辉煌的,从生到死,始终为人们奉献着光明,直至“流尽最后一滴泪”,牺牲自己的全部。
可是,这种以毁灭自己为代价,发出微弱的光,是否太过悲哀了?
又有人说,教师是春蚕,蚕确实伟大,它把蚕丝贡献给人类,自己却失去了生命。
可是这种作茧自缚的行为,是否太过消极与悲观?
于是,我陷入沉思,不甘当红烛,不愿为春蚕,那我该如何当老师?
读了《做
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 做最好的老师 推荐 最好 老师 读后感 15